2020届人教版高考一轮复习散文阅读教案

【考点归纳】
一、语句作用题
分析句子的作用:主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个方面去分析。
看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位
二、段落作用题
语句、段落命题特色
1.作用分析题是指题干带有“作用”或“好(妙)处”等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。
标题作用
1.线素作用
2突出叙述的对象(人、物
3点明主题、承载作者情感
4.象征意味、寓意深刻
5.技巧(主要是修辞手法及效果)
6、吸引读者(激发读者兴趣)
四、景物描写作用题
景物描写具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
①自身的、独立的审美价值:表现地域风光，提示时间、季节和环境作用
②渲染=气氛，为下文铺垫，奠定情感基调。
2．从作者经历、所处时代、作品影响等方面探讨创作意图。先从文中搜寻暗示作者生平经历的语句，再关注文后注释(假若有注释)，同时，还要调动自己的知识储备，来了解作者写作时所处的时代，这些都是探讨创作意图需要考虑的。
八、真题链接
阅读下面的文字，完成1-3题。
我愿做一棵树
李国华
村庄西边那棵大柏树枯了，上了年纪的老人说、那是因为这棵古柏树偷听了村里太多太多的故事。
3．联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义
4．依托修辞挖掘词语的含义
七、“探讨作者的创作背景和创作意图”解题技巧
1．整体感知文本信息，解读文章主旨。通读全文，依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、含有作者感情倾向的语句、暗示社会环境的语句等，来解读作品的主题，从而去探讨作者的创作意图。任何散文都在向读者传递着信息，或社会现象，或人生感悟，这都与主题有关，因此需要解读文章主旨。
《散文阅读》教案
教师：班级科目：语文
授课时间
年月日
教学目标
1、了解散文考点分布、分值
2、初步学习散文考点的解题技巧
授课内容
第八讲 散文阅读
重、难点
理解词语的含义解题技巧
教学方法
讲授法
真题训练
教学内容与过程
一、导课：
散文概念：是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体做题原则:词不离句，句不离篇，为景为人为事为情为理
③烘托叙述对象(人或物)某种特证
象征、暗示作用
五、理解词语的含义
（一）理解词语的指代内容
1、词语指代的内容一般放在词语的前面，也有少数在词语的后面。
2.非指示代词内容的判定，既测试理解词语的能力，又测试理解词句或段落内容的能力和概括能力。首先要理解词语的含义，然后从理解内容入手，理清语脉，才能准确地找出指代内容。
3．句中××一词指代什么。
答题方法：
1．联系词语所在的句子的内容及前后句来理解词语的含义
2．联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义
一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。如本节“真题探究1”，在揣摩“柴禾”的含义时就需要根据文章的主题去理解它的具体含义和抽象含义。
2.这种题型具体的命题指向有二:一是某处句子(位置或在开头或在结尾
的作用:二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。
3.这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结构或表达技巧。多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接出现“结构(内容)作用”，双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。
3.文章以“树没了，我愿是一棵树……”结尾，作者这样处理有哪些意图
请从情感、结构、主题三个方面任选两个方面，结合全文进行分析。(6分)
作业情况
1、上节课后作业：完成比率 %正确率 %
2、本次课后作业：
教学反思
很快，伍叔公的故事成了传说。不仅老虎没有了藏身栖息的美景，而且树上的飞鸟也无处做窝了。1958年，村民们狂树，不管大树小树，见树就砍，全部进了炼钢铁的大炉里、全村只有几棵大古树是幸免者，后来这几棵树成了村里的“风水树”，长在村西的这几蔸大古柏，树腰粗，当时村民想把它锯去炼钢铁，结果锯子没那么长，锯不了，于是，叫黑牛哥拿斧头去，斧头下去却把黑牛两手的虎口震裂了，只出一小片木屑，树口还往外流着水，村里上了年纪的长辈说，这树成精了，吓得黑牛甩下斧头屁股一转，走了、许多年后，我在这棵树下站了很久，我想，树的生命难道只是枝、是叶?人的生命难道只是肉、是血?
在这场运动中青山已逝，没有了绿，整个村庄曾经拥有的蓬物生机与活力连同那些铁炉灰飞烟灭，风光不再。树没了，好比解开了村庄的衣扣，露出了一截干瘪的躯体，多少有些荒凉，没有了树，鸟的巢也空了。也许，空巢注定是飞鸟的宿命，还有村庄的宿命.几声鸣，更把夜色沉，奶奶说村庄里所有的鸟都瘦了，不见自己的心事，只因为它飞在空中.没有落脚歇息的地方，风去了哪儿呢?
4.代词的指代意义的确定必须紧扣上下文的内容，要注意指代内容有近距离指代，也有远距离指代。对有些指代性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统一等。有的指代内容没有现成词语可供使用，需要对文章进行分析、归纳和综合。
六、“理解文中重要词语的含义解题技巧
考查形式：
1．说说你对××词的理解。
2．句中××一词的含义是什么。
3.找出指代内容后，有的不能完全照搬原文(有时根本无原文可搬)，要加以概括。
4.指代内容概括后，要用“代入法”检验，因为既然是指代，就完全可以用概括出了内容替换原词语。这是防止失分的好办法。
(二)推断词语的情景意义
理解这类词语的含义，首先要明晓它在语境中是如何产生的。大致可以分为两类:一类是因比喻、反问、借代、改变词语的感情色彩等修辞手段而产生的新意。
一类是词语在语境中作远距离引申而产生的新意。
1.对词语的语境意义要正确理解上下文，不要受辞典意义的限制:或者当尝试用辞典意义解释不通时，就要尝试用语境意义。
2.对词语比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。
3.对词语的引申义、临时义、隐含义、概括义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在的语句的句意、所在的段落含义、所在的语段前后关系的基础上理解词语。
经过二十多年不断植树造林，到了1983年，村里的荒山又技上了绿，这时村里的田分了，山林也分了，牛羊和农具也分了，能变现的事都让村民兴奋，穷怕了的村民，再次夫去理智、又一次疯狂，疯狂砍树，一夜之间树一棵一棵地轰然倒下。山空了，村子空了，在我的记忆中，乡亲们砍下了树，种下了风，收获了暴风雨。那一年村里的大人吃了亏，老人吃了亏，妇女也吃了亏，就是小孩没有吃亏。老天爷说，小孩子还不懂事，大人怎么就涂了呢?值得庆幸的是，村西那几棵“风水树”再一次逃过一劫。
B.文章第三段借奶奶之口详细描述家乡的环境和相关传说，表达了作者对故多的眷恋与热爱。
C.文章第四段叙述村里人砍古柏树时发生的一些怪事，渲染了恐惧的氛围，为下文作者的议论作铺垫。
D.文章恰当运用拟人、比喻、对比等多种表现手法，生动形象，增强了文章文学色彩
2.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。(6分)
又一个二十年过去了，村边四周的山依然杂草丛生，零星点点地站着几棵树，多少让人揪心。今天，当我听到村西那棵古柏树枯了，心情极为难过，我知道它的心思树没了，我愿是一棵树
(选自《散文选刊》
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)（ ）
A.文章以“大柏树枯了”开头，以“古柏树枯了”结尾，首尾照应，全文思路清晰，结构严谨。
说到这棵古树，记忆的闸门总也关不住，似有凶猛的洪水不停地在撞去。我的家乡下竹中村史载已有1700年的历史，往上推算一下就到了东晋时期，我脑子里时常闪着陶渊明的《桃花源记》和他描绘的最佳幸福生活，我多么祈盼那粒桃花源的种子在故乡的泥土里长成参天大树。
有树的地方就有绿，绿色是人们追求美好生活的永恒体现。听奶奶说，树，是家乡曾经的骄做，这个骄做却在两次疯狂的砍伐中逝去了.二十世纪四五十年代，我们家乡也曾有一番桃源美景，那时，你顺着村前的溪水行走三四百步、也有一片桃花林，生长在溪水的两岸，中间还有梨树和李子树，芳草鲜美，落英缤纷。穿过桃林，呈现在眼前的也是一片平坦宽广的土地，田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到，村庄东西南北各有一条路，路的两边是田，田的两边是山，山的两坡全被松树、树、香树包裹着。一山连着一山、一峰接着一峰，一沟环着一沟，放眼望去满城堆着烟雨，尽是满眼的绿。奶奶讲，不知什么时候老虎也迷恋上了这里的美景。那会儿村里谁家孩子夜哭，大人们常说:“你再哭，等下老虎来了。”这的确不是吓人的，村里的伍叔公就在村后头打死了一只老虎。伍叔公是个拳师，很有招式，七八个身强力壮的年轻伢子很难托他的身、那天傍晚，伍叔公从后山松树林下来，走在路突然听到一丝异样的声音，凭着自己的功夫，他知道这是一只野善、伍叔公警觉地回头观望，这一望不打紧，把他惊出了一身冷汗，不远处站着一只吊睛白颜虎。第二天，政府给他了块“打虎英雄”的區，奶奶说，四乡八镇的高音喇叭那几天连着响个不停、直喊得圈柱里的猪失了眠，鼓得村里村外无人不晓得“伍叔公打虎”，那架势，犹似当年式松打虎成镇阳谷县。