最新高中语文人教版必修4获奖课件：单元知能整合1
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高中语文人教版高一必修4课件：单元知能整合1
阿庆嫂 (接唱)他神情不阴又不阳。
胡传魁 (接唱)刁德一搞的什么鬼花样?
feixuejiaoyu
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单元知能整合
feixuejiaoyu
(向仆人们)把他拉下去!
鲁侍萍 (大哭)这真是一群强盗!(走至周萍面前)你是萍,……凭——凭什么打
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单元知能整合
考点内引外联
写作步步推进
考点直击
跟进训练
4.品味舞台说明。舞台说明又称舞台提示,是剧作者根据演出需要,提供给导演
和演员的说明性的文字,是剧本语言不可缺少的一部分。舞台说明包括剧中人物 表,剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场 等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。如 《雷雨》开头一段的舞台说明: 午饭后,天气更阴沉,更郁热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁。 ………… 周朴园 (点着一支吕宋烟,看见桌上的雨衣,向侍萍)这是太太找出来的雨衣么?
feixuejiaoyu
-5-
单元知能整合
考点内引外联
写作步步推进
考点直击
跟进训练
3.品味蕴含丰富的潜台词。所谓潜台词,也就是话语字面意义以外的深层意义, 也称为言外之意。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容,给人以品味、 想象的空间。如《雷雨》中,鲁侍萍“你是萍,……凭——凭什么打我的儿子?”这 句台词,就包含了极其丰富的内容和复杂的情感。我们看前后语境: 鲁大海 (挣扎)放开我,你们这一群强盗! 周 萍 我的儿子? 在这句台词里,鲁侍萍的语言,有言外之意,有未尽之言。这里三个“pí ng”字,各 有其含义,“萍”是母亲的呼唤,亲情的体现,其含义是:你是我的亲儿子,大海的亲哥 哥,你不能打自己的同胞兄弟啊……但这时侍萍很快意识到,周萍的地位、周萍所 受到的教育,不容周萍承认这样地位低下的母亲,不能说破他们的骨肉关系,也分明 感受到了阶级对立的尖锐,于是抑制住痛苦感情,用谐音字“凭”来掩饰。充分表达 了鲁侍萍当时痛苦、失望、愤恨、爱憎交织的复杂思想感情。
人教新课标版语文高一高中语文人教版必修4课件 单元知能整合2
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单元知能整合
写法指导 例文借鉴 写作练习
考点内引外联 写作步步推进
然而,追求与众不同固然不错,但那些看似不一样的颜色为何不 会都绽放异光?当“做一个特立独行的人”也成了可以呼出的口号, 刻意地只求新异反让人觉得矫情——失了自我,当然不会出彩绽光, 就像用胭脂粉饰了的东施终究比不上不着粉黛、溪头浣纱的西子。 即使是耍些心机,用一个已经被证明的方程式去玩游戏,然后暂时 得益,也终将会被管理员因开挂而封锁你的账号。
类问题时,应注意在辨识表达技巧的基础上,熟练掌握“是什
么”(叙)——“为什么”(析)——“怎么样”(评)这一答题思路。具体说
来,有以下步骤:
①必须准确地指出用了什么表现手法或何种技巧,其次才是对相
关表达技巧的具体的鉴赏;
②结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用;
③说说作者采取这种手法的原因;
只有真正拥有属于自己的不一样的颜色,才能在烟火绽放的瞬间 让全世界都瞩目。
夜空晴阔,我悠然轻唱:我就是我,是颜色不一样的烟火。
-17-
单元知能整合
考点内引外联 写作步步推进
写法指导 例文借鉴 写作练习
1.阅读下面材料,按要求写一篇不少于800字的文章。
有一对母女相依为命。一天,女儿上学前提醒久病在床的母亲要
单元知能整合
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单元知能整合
考点内引外联 写作步步推进
考点直击 真题演练
鉴赏诗歌的表达技巧
诗歌的表达技巧,是指作者在谋篇布局、选材立意、遣词造句、 塑造形象、写景状物、抒发感情等方面运用的方法和手段,主要包 括表达方式、表现手法和修辞手法等。鉴赏,即对诗歌的表达技巧 进行感受、理解、鉴定和欣赏,并作出自己的评判。
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单元知能整合
写法指导 例文借鉴 写作练习
考点内引外联 写作步步推进
然而,追求与众不同固然不错,但那些看似不一样的颜色为何不 会都绽放异光?当“做一个特立独行的人”也成了可以呼出的口号, 刻意地只求新异反让人觉得矫情——失了自我,当然不会出彩绽光, 就像用胭脂粉饰了的东施终究比不上不着粉黛、溪头浣纱的西子。 即使是耍些心机,用一个已经被证明的方程式去玩游戏,然后暂时 得益,也终将会被管理员因开挂而封锁你的账号。
类问题时,应注意在辨识表达技巧的基础上,熟练掌握“是什
么”(叙)——“为什么”(析)——“怎么样”(评)这一答题思路。具体说
来,有以下步骤:
①必须准确地指出用了什么表现手法或何种技巧,其次才是对相
关表达技巧的具体的鉴赏;
②结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用;
③说说作者采取这种手法的原因;
只有真正拥有属于自己的不一样的颜色,才能在烟火绽放的瞬间 让全世界都瞩目。
夜空晴阔,我悠然轻唱:我就是我,是颜色不一样的烟火。
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写法指导 例文借鉴 写作练习
1.阅读下面材料,按要求写一篇不少于800字的文章。
有一对母女相依为命。一天,女儿上学前提醒久病在床的母亲要
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考点直击 真题演练
鉴赏诗歌的表达技巧
诗歌的表达技巧,是指作者在谋篇布局、选材立意、遣词造句、 塑造形象、写景状物、抒发感情等方面运用的方法和手段,主要包 括表达方式、表现手法和修辞手法等。鉴赏,即对诗歌的表达技巧 进行感受、理解、鉴定和欣赏,并作出自己的评判。
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高中语文必修四基础知识复习省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
2、羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
“谈笑间”，极言周瑜指挥若定、从容不 迫旳大将风度。“灰飞烟灭”，极言强大旳敌 人 在周瑜面前旳不堪一击。
3、一蓑烟雨任平生。 “蓑”本指蓑衣，这里是说以一件蓑衣抵
挡自然界和人生旅途旳凄风苦雨。强调不借助 外力旳保护，依托自己走过艰难旅程。“任” 有任凭、无所畏惧、顺其自然旳意思。 4、回眸向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和旳城市 生活景象。写杭州突出了下列几种方面：从地理位置上说， 它是东南旳重镇；从历史老式上说，它自古以来便是繁华城 市；从自然景观看，这里有著名旳钱塘江，有秀丽旳西湖； 从市井面貌看，其建筑、设施极美观，人口密集；从百姓生 活看，人们安居乐业，笙歌到处，老老少少都心情愉悦。作 者在词中全方面、细致地描绘了古都杭州旳繁华与漂亮，充 分体现了作者对杭州风物旳惊叹、赞美与艳羡之情。
文学常识 辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字
幼安，号稼轩。其词多抒写力图恢复国家统 一旳爱国热情，倾诉壮志难酬旳悲愤，对南 宋上层统治集团旳屈辱投降进行揭发和批判。 艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢， 慷慨悲壮，笔力雄厚。部分作品也流露出理 想不能实现而产生旳悲观情绪。有《稼轩长 短句》。
《辛弃疾词两首》
础知识积累
遥岑(cén)远目 玉簪(zān)
鲈(lú)鱼
脍(kuài)炙人口 揾(wèn)
觅(mì)
舞榭(xiè)歌台
封狼居胥(xū)
文本探究
1、在《水龙吟》词中作者是经过哪些措施来体现自己
旳“登临意”旳？
在《水龙吟》词中作者是用对秋天里旳青天、流
水、远山、落日、征鸿等自然景物旳描写，营造出一
孤单、愁闷旳生活状态和内心情感。
“谈笑间”，极言周瑜指挥若定、从容不 迫旳大将风度。“灰飞烟灭”，极言强大旳敌 人 在周瑜面前旳不堪一击。
3、一蓑烟雨任平生。 “蓑”本指蓑衣，这里是说以一件蓑衣抵
挡自然界和人生旅途旳凄风苦雨。强调不借助 外力旳保护，依托自己走过艰难旅程。“任” 有任凭、无所畏惧、顺其自然旳意思。 4、回眸向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和旳城市 生活景象。写杭州突出了下列几种方面：从地理位置上说， 它是东南旳重镇；从历史老式上说，它自古以来便是繁华城 市；从自然景观看，这里有著名旳钱塘江，有秀丽旳西湖； 从市井面貌看，其建筑、设施极美观，人口密集；从百姓生 活看，人们安居乐业，笙歌到处，老老少少都心情愉悦。作 者在词中全方面、细致地描绘了古都杭州旳繁华与漂亮，充 分体现了作者对杭州风物旳惊叹、赞美与艳羡之情。
文学常识 辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字
幼安，号稼轩。其词多抒写力图恢复国家统 一旳爱国热情，倾诉壮志难酬旳悲愤，对南 宋上层统治集团旳屈辱投降进行揭发和批判。 艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢， 慷慨悲壮，笔力雄厚。部分作品也流露出理 想不能实现而产生旳悲观情绪。有《稼轩长 短句》。
《辛弃疾词两首》
础知识积累
遥岑(cén)远目 玉簪(zān)
鲈(lú)鱼
脍(kuài)炙人口 揾(wèn)
觅(mì)
舞榭(xiè)歌台
封狼居胥(xū)
文本探究
1、在《水龙吟》词中作者是经过哪些措施来体现自己
旳“登临意”旳？
在《水龙吟》词中作者是用对秋天里旳青天、流
水、远山、落日、征鸿等自然景物旳描写，营造出一
孤单、愁闷旳生活状态和内心情感。
高一语文必修四优秀实用课件
引导学生联系自身实际，思考如何在 生活中践行热爱生命的人生态度。
分析诗歌中的象征手法和意象运用， 如“黎明”、“黄昏”等词语的象征 意义。
05
戏剧作品选讲与表演技巧
《哈姆雷特》角色分析及表演指导
角色分析
深入剖析哈姆雷特、克劳狄斯、 奥菲利娅等主要人物的性格特点
、心理变化和命运走向。
表演指导
通过台词解读、情感表达、肢体语 言等方面的指导，帮助学生更好地 理解和塑造角色。
分析中西方家庭观念的差异，如家庭结构、家庭角色、家庭责任等 。
社会责任感
比较中西方在社会责任感方面的表现，如个人与社会的关系、对公 共事务的参与等。
《张衡传》科技成就及历史地位评价
科技成就
介绍张衡在科技方面的主要成就，如地动仪的发明、天文观测和历 法制定等。
历史地位
分析张衡在中国科技史上的重要地位，以及他对后世科技发展的影 响。
情感表达分析
通过分析词中的意象和修辞手法 ，引导学生体会柳永在词中所表 达的离愁别绪。
写作借鉴点
提炼出柳永在表达情感时所采用 的写作技巧和手法，供学生在自 己的写作中加以借鉴和运用。
《廉颇蔺相如列传》篇章结构分析
篇章整体把握
引导学生从整体上把握《廉颇蔺相如列传》的内容，理解廉颇、 蔺相如的人物形象及性格特点。
戏剧冲突
探讨剧中的戏剧冲突，如窦娥 与张驴儿的矛盾、官府的腐败 等，帮助学生理解戏剧的深层 内涵。
艺术特色
鉴赏《窦娥冤》的艺术特色， 如情节紧凑、语言生动等，提
高学生的戏剧鉴赏能力。
《水龙吟·登建康赏心亭》意境体验
诗词背景
介绍作者辛弃疾及时代背景等元素， 帮助学生更好地理解诗词。
意象描绘
人教版高中语文必修4第一单元课件
在音乐上，杂剧的每折用同一宫调的若干曲牌组成 套曲。楔子只能用一二支小令，不能用套曲。宫调，
即调式，相当于现代音乐的C调D调等。曲牌，是曲调
的名称，每个曲牌都属于一定的宫调，就好比词有词
牌子。
元杂剧的唱词按一定的宫调写成。共分“五宫四
调”：正宫、中吕宫、南吕宫、仙吕宫、黄钟宫和大
石调、双调、越调、商调。元杂剧中一折限于一调一
戏剧的概念：
• 戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、 舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会 矛盾，反映社会生活。 • 戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础。通常包括两 个部分： • 一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地 点、布景、服装、道具的交代以及人物台词的心理情 绪、动作、上下场的提示等等;一是人物自身的台词， 包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。
袖人物。他的戏曲作品题材广泛，大多暴露了封建统治的黑暗腐败， 表现了古代人民特别是青年妇女的苦难遭遇和反抗斗争，人物性格 鲜明，结构完整，情节生动，语言本色而精练，对元杂剧和后来戏 曲的发展有很大影响。
不仅写作剧本，有时还登台演唱，借杂剧来揭露黑暗 现实，寄托自己的社会理想。他一生创作杂剧有 60多部， 但大都散失，现仅存15部。代表作有《窦娥冤》、《救 风尘》、《望江亭》、《单刀会》。其中《窦娥冤》是我 国十大古典悲剧之一。1956年，他的名字被列入世界文 化名人之列。
• 元杂剧也叫北曲杂剧，元杂剧最早产 生于金朝末年河北真定、山西平阳一 带。盛行于元代，元杂剧是中国戏曲 的第一个黄金时代。它达到了很高的 文学水准，以至单从诗体而言，古人 早就将唐诗、宋词、元曲并称。
元杂剧的发展， 以成宗大德年间为界，
分为前后两个时期。
语文(语文必修4)课件：第三单元 人生如舞台 单元知能整合
教导员宋代勇,从绿色蔬菜大棚里,摘下来三个西红柿,笑嘻嘻地 给我们一人递上一个。仔细端详着长相似心形、皮质似婴儿的浆 果,实在抵挡不住它的鲜嫩水灵。那样的沙甜,那样的微酸,那样的 美味,那样的滋润。以前我们吃过多少西红柿啊,怎么就从来没有 享受过这样味道醇正的口福呢?
口福之外,另有一种眼福等待着我们,这就是甘森热泵站的亲情 文化墙。一块制作精美的铝合金板,上方写着:“家庭因你的平安而 幸福,输油事业因你的奉献而繁荣。”
第9章 扩声系统调音
考点直击 跟进训练
考点内引外联 写作步步推进
3.生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题。〔《哈姆莱特(选 场)》〕
剖析:哈姆莱特对生死的严肃思考,成为人们面对两难抉择尤其 是生死抉择的共同心声。
如何体会重要语句的丰富含义,品味精彩的语言表达艺术? 所谓“重要语句”和“精彩的语言”,指在文中起重要作用或富有艺 术表现力的关键性语句。如果不理解这些句子,就不能更好地理解 文章。
第9章 扩声系统调音
考点直击 跟进训练
考点内引外联 写作步步推进
一、“重要语句”通常指以下几种语句:内涵较为丰富的语句,使用 特殊表现手法的语句,结构比较复杂的语句。
句子的含义一般有基本含义、特定含义、深层含义。 句子的基本义即表层意义,往往不难理解。有些句子有特定的含 义,这往往指句子的概括意义、警策意义。这样的句子须在总览全 篇整体把握的基础上去理解。阅读文章时还会碰到一些含义深刻、 耐人寻味的句子。这样的句子又往往在文中起到重要作用,往往具 有隐含意义(象征、比喻)和附加意义(双关、言外之意)。
第9章 扩声系统调音
考点直击 跟进训练
考点内引外联 写作步步推进
体会重要语句的丰富含义,要注意以下几个方面:分析句子的结 构,留心句子的修饰、限制成分;结合语境、联系上下文和与文句 对应的解说句,结合段意和全篇中心来理解把握;有时要联系时代 背景、创作意图以及作家的人生经历、作品的语言风格,领悟句子 的含义。品味精彩语言的表现力,就是要善于分析这一类语句在文 中的修辞作用,分析它们在文中的表现力。
口福之外,另有一种眼福等待着我们,这就是甘森热泵站的亲情 文化墙。一块制作精美的铝合金板,上方写着:“家庭因你的平安而 幸福,输油事业因你的奉献而繁荣。”
第9章 扩声系统调音
考点直击 跟进训练
考点内引外联 写作步步推进
3.生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题。〔《哈姆莱特(选 场)》〕
剖析:哈姆莱特对生死的严肃思考,成为人们面对两难抉择尤其 是生死抉择的共同心声。
如何体会重要语句的丰富含义,品味精彩的语言表达艺术? 所谓“重要语句”和“精彩的语言”,指在文中起重要作用或富有艺 术表现力的关键性语句。如果不理解这些句子,就不能更好地理解 文章。
第9章 扩声系统调音
考点直击 跟进训练
考点内引外联 写作步步推进
一、“重要语句”通常指以下几种语句:内涵较为丰富的语句,使用 特殊表现手法的语句,结构比较复杂的语句。
句子的含义一般有基本含义、特定含义、深层含义。 句子的基本义即表层意义,往往不难理解。有些句子有特定的含 义,这往往指句子的概括意义、警策意义。这样的句子须在总览全 篇整体把握的基础上去理解。阅读文章时还会碰到一些含义深刻、 耐人寻味的句子。这样的句子又往往在文中起到重要作用,往往具 有隐含意义(象征、比喻)和附加意义(双关、言外之意)。
第9章 扩声系统调音
考点直击 跟进训练
考点内引外联 写作步步推进
体会重要语句的丰富含义,要注意以下几个方面:分析句子的结 构,留心句子的修饰、限制成分;结合语境、联系上下文和与文句 对应的解说句,结合段意和全篇中心来理解把握;有时要联系时代 背景、创作意图以及作家的人生经历、作品的语言风格,领悟句子 的含义。品味精彩语言的表现力,就是要善于分析这一类语句在文 中的修辞作用,分析它们在文中的表现力。
语文(语文必修4)课件：第四单元 论如析薪 单元知能整合
那么,断句的技巧有哪些呢? 1.明大意。通过诵读,力求对全文的内容有大体的了解,凭语感将 能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中精力分析难断处,遵循 先易后难的原则。
第9章 扩声系统调音
考点内引外联 写作步步推进
考点直击 跟进训练
2.抓标志。①发语词和句首的语气词“其”“盖”“唯”“盍”“夫”“且 夫”“若夫”等以及表敬副词“窃”“请”“谨”“敢”这些词常用在一句话 的开头,有领起全句的作用,前面可断句。②有些常用在句首的关 联词,如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是 以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句。③常在句首的时间 词,如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等,也可以帮 助断句。④句末语气词“也”“矣”“耶”“哉”“乎”“焉”“兮”“耳”“而已” 等后面可断句。⑤常用于句首的相对独立的叹词,如“嗟夫”“嗟 乎”“呜呼”等,前后都可断句。
第9章 扩声系统调音
考点内引外联 写作步步推进
考点直击 跟进训练
请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。(限断6处) 王慎中为文,初亦高谈秦汉谓东京以下无可取已而悟欧曾作文之
法乃尽焚旧作一意师仿尤得力于曾巩唐顺之初不服其说,久乃变而 从之。
(选自《四库全书总目》) 解析:句子的主语分别是“王慎中”“唐顺之”,找出谓语动词,再结合 标志词语“已而”“乃”来断句。 答案:初亦高谈秦汉/谓东京以下无可取/已而悟欧曾作文之法/乃尽 焚旧作/一意师仿/尤得力于曾巩/唐顺之初不服其说 参考译文:王慎中写文章,起初效法秦、汉,称东京以下没有可取之 处,不久领悟到欧阳修、曾巩的作文方法,于是全部焚烧旧作,一心 学习效仿,尤其受益于曾巩。唐顺之起初不服他的观点,时间久了, 也改变态度跟从他。
第9章 扩声系统调音
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2.抓标志。①发语词和句首的语气词“其”“盖”“唯”“盍”“夫”“且 夫”“若夫”等以及表敬副词“窃”“请”“谨”“敢”这些词常用在一句话 的开头,有领起全句的作用,前面可断句。②有些常用在句首的关 联词,如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是 以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句。③常在句首的时间 词,如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等,也可以帮 助断句。④句末语气词“也”“矣”“耶”“哉”“乎”“焉”“兮”“耳”“而已” 等后面可断句。⑤常用于句首的相对独立的叹词,如“嗟夫”“嗟 乎”“呜呼”等,前后都可断句。
第9章 扩声系统调音
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请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。(限断6处) 王慎中为文,初亦高谈秦汉谓东京以下无可取已而悟欧曾作文之
法乃尽焚旧作一意师仿尤得力于曾巩唐顺之初不服其说,久乃变而 从之。
(选自《四库全书总目》) 解析:句子的主语分别是“王慎中”“唐顺之”,找出谓语动词,再结合 标志词语“已而”“乃”来断句。 答案:初亦高谈秦汉/谓东京以下无可取/已而悟欧曾作文之法/乃尽 焚旧作/一意师仿/尤得力于曾巩/唐顺之初不服其说 参考译文:王慎中写文章,起初效法秦、汉,称东京以下没有可取之 处,不久领悟到欧阳修、曾巩的作文方法,于是全部焚烧旧作,一心 学习效仿,尤其受益于曾巩。唐顺之起初不服他的观点,时间久了, 也改变态度跟从他。
高中语文第4单元单元考点链接课件新人教版必修4
第四步：“选”要讲“法” 文言文阅读的压轴题基本上都是对文意的概括分析。命题人设置这类试题 的错误选项时，常常是在大体正确的文意概括与分析之中，夹杂一两处不正确 的表述作为干扰项。探究命题人设置干扰项的方法，无疑为我们准确、快捷地 解答这类试题提供了绝佳的突破口。归纳起来，主要有以下 6 种设误类型：
分析概括解题“四步骤” 第一步：“读”要有“序” 解答分析综合类阅读题，要运用三步阅读法：第一步，概览全文，明白文 中的时、地、人、事和作者的看法；第二步，抓住主线(一般以时间、人物)，分 析关系，以求理解；第三步，扫清障碍、筛选概括，准确答题。以上“三步法” 说明，阅读不只是读文，还要会读题。
第二步：“解”要有“据” 文言语段、题目和已有知识，是解答问题的三大依据。不管是考查实词、 虚词的选择题，还是语句的翻译题、语段分析概括题、文意理解的对错题，都 要以对句中某些关键字词理解为依据。 第三步：“析”要讲“理” 文言文阅读试题所选的文言语段中所含的“理”既有情境事理，也有逻辑 事理。在解答过程中，特别是对分析概括题、观点判断题，应分析文中语境本 身形成的关系之理和较为普遍的人之常情、事之常理。
(节选自《宋史·孙傅传》)
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A．孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵论天 下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。 B．孙傅上奏，请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后，从效用角度高度评价 祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇、观年间的法度，受到时人赞许。 C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏 匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。 D．孙傅舍身取义，死后谥为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守 门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。
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4.品味舞台说明。舞台说明又称舞台提示,是剧作者根据演出需 要,提供给导演和演员的说明性的文字,是剧本语言不可缺少的一 部分。舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、 道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画 人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。如《雷雨》 开头一段的舞台说明: 午饭后,天气更阴沉,更郁热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁。 ………… 周朴园 (点着一支吕宋烟,看见桌上的雨衣,向侍萍)这是太太找 出来的雨衣么? 鲁侍萍 (看着他)大概是的。 周朴园 不对,不对,这都是新的。我要我的旧雨衣,你回头跟太 太说。
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刁德一 (接唱)我待要旁敲侧击将她访。 阿庆嫂 (接唱)我必须察言观色把他防。 刁德一 阿庆嫂!(唱) 适才听得司令讲, 阿庆嫂真是不寻常。 我佩服你沉着机灵有胆量, 竟敢在鬼子面前耍花枪。 若无有抗日救国的好思想, 焉能够舍己救人不慌张! 阿庆嫂 (接唱) 参谋长休要谬夸奖, 舍己救人不敢当…… 开茶馆,盼兴旺, 江湖义气第一桩。
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高明的戏剧家,常常善于捕捉生活细节来揭示人物的内心世界。 纵观全剧,作者在刻画窦娥反抗性格的同时,也注意逐一展现人物 性格中温顺善良的另一侧面。这折戏中写她赴刑场时,求刽子手走 后街不走前街的细节,表现的正是窦娥在走向死亡的路上想到的还 是如何不使年迈孤寂的婆婆伤心。剧作家越是刻画她的善良,就越 发显出她的冤屈,她的反抗和抗争也就越令人同情。因此,这几句 与刽子手的对白,使人物形象更丰满动人,使剧作对封建社会的批 判也更为有力。
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品味戏剧语言 戏剧语言是构成剧本的基础。戏剧语言包括人物语言和舞台说 明,但舞台说明同人物语言相比,只是一种辅助手段。戏剧的人物 语言也叫台词,包括对话、独白、旁白等,是人物心理、动作的外 观。戏剧人物语言的主要特点有:高度个性化,丰富的潜台词,富于 动作性。对戏剧的鉴赏,很重要的一点是对戏剧人物语言的鉴赏。
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2.品味富有动作性的人物语言。动作性,有时表现为人物之间的 动作冲突,有时表现为人物内心的活动,如鲁侍萍看见周萍打鲁大 海后那种痛苦的心理等。也就是说,动作性包括外部动作,也包括 内部动作,即内心活动。我们常常说“言为心声”,语言是人的内在感 情的一种外在表现形态。从这个角度说,人物语言的动作性主要指 人物的内心动作。这种显示动作性的语言,从人物的内心发出,能 够展示人物丰富的内心世界。例如《雷雨》第二幕,当周朴园说死 去的侍萍和周家“有点亲戚”关系时,有下面一段对话: 鲁侍萍 亲戚? 周朴园 嗯,——我们想把她的坟墓修一修。 鲁侍萍 哦,——那用不着了。 这一“嗯”一“哦”,语言很简单,但发自人物的内心,揭示出人物丰 富的内心世界,表现了这两个人物在特定情境下的特殊心态。
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阅读下面的戏曲选段,完成第1~2题。 《沙家浜》第四场 智斗 (阿庆嫂上) 阿庆嫂 参谋长,烟不好,请抽一支吧!胡司令,请抽一支呀! 刁德一 (望着阿庆嫂背影,唱)这个女人不寻常! 阿庆嫂 (接唱)刁德一有什么鬼心肠? 胡传魁 (接唱)这小刁一点面子也不讲! 阿庆嫂 (接唱)这草包倒是一堵挡风的墙。 刁德一 (略一想,打开烟盒请阿庆嫂抽烟)抽烟! 胡传魁 人家不会,干什么呀! 刁德一 (接唱)她态度不卑又不亢。 阿庆嫂 (接唱)他神情不阴又不阳。 胡传魁 (接唱)刁德一搞的什么鬼花样? 阿庆嫂 (接唱)他们到底是姓蒋还是姓汪?
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3.品味蕴含丰富的潜台词。所谓潜台词,也就是话语字面意义以 外的深层意义,也称为言外之意。好的台词总是以最少的语言表达 最丰富的内容,给人以品味、想象的空间。如《雷雨》中,鲁侍萍 “你是萍,……凭——凭什么打我的儿子?”这句台词,就包含了极其 丰富的内容和复杂的情感。我们看前后语境: 鲁大海 (挣扎)放开我,你们这一群强盗! 周 萍 (向仆人们)把他拉下去! 鲁侍萍 (大哭)这真是一群强盗!(走至周萍面前)你是萍,…… 凭——凭什么打我的儿子?
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在这句台词里,鲁侍萍的语言,有言外之意,有未尽之言。这里三 个“pí ng”字,各有其含义,“萍”是母亲的呼唤,亲情的体现,其含义是: 你是我的亲儿子,大海的亲哥哥,你不能打自己的同胞兄弟啊…… 但这时侍萍很快意识到,周萍的地位、周萍所受到的教育,不容周 萍承认这样地位低下的母亲,不能说破他们的骨肉关系,也分明感 受到了阶级对立的尖锐,于是抑制住痛苦感情,用谐音字“凭”来掩饰。 充分表达了鲁侍萍当时痛苦、失望、愤恨、爱憎交织的复杂思想 感情。
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1.品味个性化的人物语言。个性化语言是指人物的语言符合并 表现人物的身份、性格,即什么人说什么话,听其声则知其人。个 性化语言,能够准确地表达人物的思想感情,是刻画人物达到合理 性、真实性的重要手段。如在《窦娥冤》中,窦娥在被押赴刑场时, 要求刽子手走后街不走前街。这段台词对塑造窦娥形象就有十分 重要的作用: 【倘秀才】则被这枷纽的我左侧右偏,人拥的我前合后偃。我窦 娥向哥哥行有句言。(刽子云)你有甚么话说?(正旦唱)前街里去心 怀恨,后街里去死无冤,休推辞路远。 (刽子云)你适才要我往后街里去,是甚么主意?(正旦唱)怕则怕前 街里被我婆婆见。(刽子云)你的性命也顾不得,怕他见怎的?(正旦 云)俺婆婆若见我披枷带锁赴法场餐刀去呵,(唱)枉将他气杀也么哥, 枉将他气杀也么哥。告哥哥,临危好与人行方便。
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这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛 同剧情紧密配合,烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪,预示着一场 雷雨的到来。不仅为很好地塑造人物形象服务,而且还能感染读者 或观众,使之产生一种压抑感。这一点跟小说中环境描写的作用是 相同的。