2015年秋季新版华东师大版七年级数学上学期5.1.2、垂线导学案2

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垂线-完整的教学设计

垂线-完整的教学设计

5-1-4 运用
H
过 点 作 已 知 线 段 的 垂 线 有 时 自 E 15min 需 要 先 制 延 长 线 段,再作 垂线。
①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验 证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G. 设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩 固;K.自定义。 ②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概 括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解; H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。 板书设计 课题: 学生板书 1 1、垂直 2、垂线 3、 点到线的距 离 4、 垂线的性质 5、垂线段 6、 垂线的画法 学 生 投影 板书 2
(一)性质 1 师:生活中我们常用垂线知识解决问题,画已知直线的垂 探究思 考 线是必不可少的基本技能 1、问题 1:与一条已知直线垂直的直线一共有几条?请同 学们动手画一画。 2、问题 2:如图(1) ,过 P 点可以作几条直线与直线 L 垂 直?请同学们动手画一画。 屏幕 展示 答 PPT 文本
媒体内容要点
所 得 结 论
5-1-1 理解
文 问题情景、新知概念。 本
垂 线 的 自 5min 概念。 制
文 5-1-2 掌握 过一点作已知直线的垂线 本 5-1-3 掌握
G
定 点 到 自 E 直 线 的 5min 制 距离 E 垂线的 自 10min 性质 制
文 过 P 点可以作几条直线与直线 L 垂直?请同学们 E 本 动手画一画。 1.如图,过 A 点作 BC 的垂线; 2.如图,过 A 点作 BC 的垂线; 3.如图,过 P 点分别作 AB、BC、CD、DA 的垂线; 文 本

新华师大版七年级上册初中数学 5-1-2 垂线 教学课件

新华师大版七年级上册初中数学 5-1-2 垂线 教学课件

新课讲解
知识点2 垂线的画法
1.试一试: 经过直线AB外一点P,按图所示的两种方法, 画出垂直于直线AB的直线.这样的垂线能画多少条呢?
如图,你能经过直线AB上一点P,画出垂直于直线AB
的直线吗?这样的垂线能画多少条呢?
新课讲解
2.垂线的画法 经过一点(已知直线上或直线外),画已知直线的垂线, 步骤如下:
新课讲解
解:因为OE⊥CD,所以∠DOE=90°(垂直定义). 因为∠BOE=50°, 所以∠AOC=∠BOD=∠DOE-∠BOE=
90°-50°=40°.
因为OD平分∠BOF, 所以∠BOF=2∠BOD=80°. 所以∠EOF=∠BOF+∠BOE=80°+50°=130°, ∠AOF=∠AOB-∠BOF=180°-80°=100°.
新课讲解
例2 如图,直线AB,CD相交于点O,过O点画射线OE, OF,使OE⊥CD,OD平分∠BOF. 如果∠BOE= 50°,求∠AOC,∠EOF和∠AOF的度数.
导引:根据∠AOC与∠BOD是对顶角, 且∠BOD与∠BOE互余,即可 求出∠AOC的度数;根据OD平 分∠BOF,∠EOF=∠BOE+2∠BOD即可求出 ∠EOF的度数;根据∠AOF与∠BOF互补可求得 ∠AOF的度数.
新课讲解
解:射线OE,OF互相垂直.理由如下: 因为CO⊥AB,所以∠AOC=90°. 又因为∠AOE=∠COF, 所以∠AOE+∠COE=∠COF+∠COE, 即∠AOC=∠EOF=90°. 所以OE与OF互相垂直(垂直定义).
新课讲解
归纳
判断两直线(线段、射线所在直线)互相垂直,主要 依据是垂直定义,只要说明两条相交直线所构成的四 个角中有一个角是直角即可.
新课讲解

数学华东师大版七年级上册5.1.2垂线导学案

数学华东师大版七年级上册5.1.2垂线导学案

图 1图2图4优质资料---欢迎下载《垂线》导学案1.学习目标:经历垂线的画法、垂线性质及点到直线的距离的探索过程,进一步发展学生的空间观念和有条理表达的能力.2.学习重点:垂线的概念及性质.3.学习难点:点到直线的距离的概念及应用.情景导入 趣味感知情景导入:如图1,马路l 上有两城市B 、C ,马路外有城市A ,要在马路上修建货运站P ,使P 到三城市路程和最短,问货运站P 应建在何处?动手动脑 自主学习 1.当两条直线相交的四个角中,有一个角是直角时,就说这两条直线是互相垂直的,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,它们的交点叫垂足. 垂直用符号“⊥”表示,如图2,直线AB 与直线CD 互相垂直,记作AB ⊥CD ,垂足为点O.温馨提示:两条直线垂直是两条直线相交的特殊情况,两条线段或两条射线垂直是指这两条线段或射线所在的直线垂直.2.用三角板画一条直线的垂线的一般步骤:(1)把三角尺的一条直角边靠在已知直线上;(2)使三角尺的另一条直角边经过已知点;(3)沿已知点所在的直角边画出直线. 可简记为:一靠二过三画.温馨提示:画一条线段或射线的垂线时,就是画它们所在直线的垂线. 我们还可以用量角器、方格纸、折纸等方法画一条直线的垂线.3.垂线的性质 (1)平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直;温馨提示:在“有且只有”中,“有”表示“存在”,“只有”表示“唯一”;“过一点”中的“点”既可以在直线外,也可以在直线上.(2)连接直线外一点与直线上各点的所有线段中,垂线段最短. 简称“垂线段最短”.4.点到直线的距离过直线外一点作已知直线的垂线,这一点与垂足所构成的线段的长度,叫做点到直线的距离. 如图3中,过点A 作l 的垂线,垂足为点B ,线段AB 的长度叫做点A 到直线l 的距离.温馨提示:点到直线的距离是指垂线段的长度,是一个数量,不能说“垂线段是距离”,作“点到直线的距离”实质上是直线外这个点到垂足之间的距离,仍可理解为两点间的距离. 点拨知识 导航关键1.垂直的概念例1 如图4,已知直线AB 与直线CD 相交于点O ,E 是∠AOD 内一点,OE ⊥AB ,若∠BOD=45°,求∠COE 的度数.思路点拨:考虑到∠COE 由∠AOC 与∠AOE 两部分组成,可以分别求出这两个角的度数;如果考虑∠COE 是∠DOE 的邻补角,则可以先求出∠DOE 的度数.解法一:因为OE ⊥AB ,所以∠AOE=90°,又因为∠AOC=∠BOD=45°,所以∠COE=∠AOC +∠AOE=45°+90°=135°.解法二:因为OE ⊥AB ,所以∠BOE=90°,又因为∠BOD=45°,图3图1 图 2图 5 图 6 图7 所以∠DOE=∠BOE -∠BOD=90°-45°=45°.所以∠COE=180°-∠DOE=180°-45°=135°.2.垂线的性质与直线的性质的区别例2 如图5,在铁路旁有一个城镇,现打算从城镇修一条和铁路垂直的道路,这种方案是唯一的,其理由是( ).A .经过两点有且只有一条直线B .两点之间的所有连线中,线段最短C .平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直D .连接直线外一点与直线上各点的所有线段中,垂线段最短.易错点提示:本题没有线段最短之意,故选项B 、D 错误;易错选A ,但选项A 表示两点确定一条直线,并无垂直之意,本题意不只是通过城镇与铁路确定一条直线,且要与铁路垂直. 错选的原因是对直线的性质与垂线的性质没有区分开来.解:根据垂线的性质,正确选项为C.3.垂线在生活中的应用例3 如图6,一辆汽车在直线形公路AB 上由A 向B 行驶,M ,N 是分别位于公路AB 两侧的两所学校.(1)汽车在公路上行驶时,噪声会对两所学校教学都造成影响,当汽车行驶到何处时,分别对两所学校影响最大?请在图上标出来.(2)当汽车从A 向B 行驶时,在哪一段上对两学校影响越来越大?在哪一段上对两学校影响越来越小?在哪一段上对M 学校的影响逐渐减小而对N 学校的影响逐渐增大?关键点提示:由生活常识告诉我们,汽车离学校的距离越近,噪音对学校的影响就越大;汽车离学校的距离越远,则噪音对学校的影响就越小.解:(1)如图7所示,过点M 作ME ⊥AB 于点E ,过点N 作NF ⊥AB 于点F ,根据“垂线段最短”,当汽车行驶到点E 处时,对M 学校影响最大;当汽车行驶到点F 处时,对N 学校影响最大.(2)如图7所示,汽车由A 向E 行驶时,对两学校影响逐渐增大;由F 向B 行驶时,对两学校的影响逐渐减小;汽车由E 向F 行驶时,对M 学校的影响逐渐减小而对N 学校的影响逐渐增大.运用知识 能力升级1.如图1,直线l 1、l 2交于点O ,OM ⊥l 1,若α∠=44°,则β∠的度数为( ).A .46°B .45°C .44°D .43°2.如图2,已知AB ⊥AC ,AD ⊥BC ,如果AB=4cm ,AC=3cm ,BC=5cm ,AD=2.4cm ,那么点C 到直线AB 的距离为( ).A .2.4cmB .3cmC .4cmD .5cm图 3 图 5 图63.如图3,工匠李师傅为检查门框AB 是否垂直于地面,在门框AB 的上端A 用细线悬挂一铅锤,看铅垂线AE 是否与AB 重合,若门框AB 垂直于地面,则AE 与AB 重合;否则AE 与AB 不重合. 李师傅这样测量的根据是____________.4.如图4,已知AO ⊥OB ,垂足为点O ,若∠2-∠1=20°,则∠1的度数为_________.5.如图5,MN 表示一条公路,A 、B 分别表示两个村庄,小英从A 村出发,到B 村办事,然后再回到公路,怎样走最近?请画出线路图.6.如图6,已知直线AB 与CD 相交于点O ,OE ⊥CD ,OF ⊥AB ,若∠DOF=65°.请你计算出∠AOC 与∠BOE 的度数.参考答案1.A .提示:因为OM ⊥l 1,所以∠1=90°,所以α∠+β∠=90°,即β∠=90°-44°=46°.2.B .提示:点C 到直线AB 的距离为线段AC 的长.3.过一点有且只有一条直线与已知直线垂直.4.35°. 提示:由于∠2=∠1+20°,又∠1+∠2=90°,所以∠1+∠1+20°=90°,故∠1=35°.5.解:如图1所示. 连接AB ,过点B 作直线MN 的垂线段BC.则A →B →C 就是所画的最短路线.6.解:因为OF ⊥AB ,所以∠BOF=90°.因为∠DOF=65°,所以∠BOD=∠BOF -∠BOD=90°-65°=25°.又因为∠AOC 和∠BOD 是对顶角,所以∠AOC=∠BOD=25°.因为OE ⊥CD ,所以∠DOE=90°. 所以∠BOE=∠DOE -∠BOD=90°-25°=65°. 图 1 图4。

华东师大版数学七年级上册导学案:5.1.2垂线

华东师大版数学七年级上册导学案:5.1.2垂线

课题:5.1.2 垂线授课教师:学科组长:教研组长:课时目标1.经历观察、操作、想像、归纳概括、交流等活动,进一步发展空间观念,用几何语言准确表达能力.2.知道垂直概念,能说出垂线的性质“经过一点,能画出已知直线的一条垂线, 并且只能画出一条垂线”,会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线.3、知道垂线段的概念,知道垂线段最短的性质,体会点到直线的距离的意义, 并会度量点到直线的距离.教学重点1、两条直线互相垂直的概念、性质和画法.2、“垂线段最短”的性质,点到直线的距离的概念及其简单应用.教学难点:对点到直线的距离的概念的理解教学过程一、课前预习导学:阅读课本P3-6页练习,解决以下问题:1、两条相交直线,在什么情况下具有互相垂直的位置关系?请举例说明2、举出生活中两条直线互相垂直的实例来。

3、你会画两条互相垂直的图形吗?经过已知直线上一点或直线外一点你会画这条直线的垂线吗?由此你得到到了什么结论。

4、你以垂线段这个概念是怎么理解的?你又是怎样理解垂线最短的呢?能举出生活中的应用实例吗?5、点到直线的距离是什么?与两点间的距离有什么异同?二、课堂研讨:1、垂直的概念:1.学生观察教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边, 方格纸的横线和竖线……,思考这些给大家什么印象?2.教师出示相交线的模型,演示模型,学生观察思考:固定木条a,转动木条, 当b的位置变化时,a、b所成的角a是如何变化的?其中会有特殊情况出现吗?当这种情况出现时,a、b所成的四个角有什么特殊关系?3.师生共同给出垂直定义.4.垂直的表示法.垂直用符号“⊥”来表示,结合课本图5.1-5说明“直线AB垂直于直线CD,垂足为O”,则记为AB⊥CD,垂足为O,并在图中任意一个角处作上直角记号,如图.5.简单应用(1)学生观察课本P6图5.1-6中的一些互相垂直的线条, 并再举出生活中其他实例.(2)判断以下两条直线是否垂直:①两条直线相交所成的四个角中有一个是直角;②两条直线相交所成的四个角相等;③两条直线相交,有一组邻补角相等;④两条直线相交,对顶角互补.2、画图实践,探究垂线的性质1.学生用三角尺或量角器画已知直线L的垂线.(1)已知直线L及直线L上一点A,过点A画L的垂线,并且动手画出图形.教师板书学生的结论:经过直线上一点有且只有一条直线与已知直线垂直.(2)经过直线L外一点B画直线L的垂线,这样的垂线能画出几条?从中你又得出什么结论?教师板书学生的结论:经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线垂直.教师让学生通过画图操作所得两条结论合并成一条,并板书:垂线性质1:过一点有且只有一条直线与已知直线垂直.2.变式训练,巩固垂线的概念和画法,如图根据下列语句画图:(1)过点P画射线MN的垂线,Q为垂足;(2)过点P画射线BN的垂线,交射线BN反向延长线于Q点;(3)过点P画线段AB的垂线,交线AB延长线于Q点.学生画完图后,教师归结:画一条射线或线段的垂线, 就是画它们所在直线的垂线.3、垂线段的性质研究:阅读课本P5页中的问题及探究(1)问题1,上学期我们曾经学过什么最短的知识,还记得吗?(2)问题2,如果把渠道看成是线段,它的一个端点自然是P,那么另一个端点的位置呢?把江河看成直线L,那么原问题就是怎么的数学问题了:问题2:在连接直线L外一点P与直线L 上各点的线段中,哪一条最短?解决方法:1、教师演示教具,给学生直观的感受.教具如图:在硬纸板上固定木条L,L外一点P,转动的木条a一端固定在点P.使木条L与a相交,左右摆动木条a,L与a的交点A随之变化,线段PA 长度也随之变化.PA最短时,a与L的位置关系如何?用三角尺检验.2、学生画图操作,得出结论.(1)画出直线L,L外一点P;(2)过P点出PO⊥L,垂足为O;(3)点A1,A2,A3……在L上,连接PA、PA2、PA3……;(4)用叠合法或度量法比较PO、PA1、PA2、PA3……长短.总结:师生交流,得出垂线的另一条性质.PMANPBPBAODCBAlPaA连接直线外一点与直线上各点的所有线段中,垂线段最短. 简单说成:垂线段最短. 关于垂线段的思考:(1)垂线段与垂线的区别联系. (2)垂线段与线段的区别与联系. 4、点到直线的距离1.师生根据两点间的距离的意义给出点到直线的距离命名.结合课本图形(图 5.1-9),深入认识垂线段PO:PO⊥L,⊥POA=90°,O 为垂足,垂线段PO 的长度比其他线段PA 1、PA 2……中是最短的.按照两点间的距离给点到直线的距离命名,教师板书: 直线外一点到这条直线的垂线段的长度,叫做点到直线的距离.在图5.1-9中,PO 的长度是点P 到直线L 的距离,其余结论PA 、PA 2……长度都不是点P 到L 的距离.2.对应练习:.练习1:已知直线a 、b,过点a 上一点A 作AB⊥a,交b 于点B,过B 作BC⊥b 交a 上于点C.请说出哪一条线段的长是哪一点到哪一条直线的距离? 并且用刻度尺测量这个距离.练习2:课本中水渠该怎么挖?在图上画出来.如果图中比例尺为1:100000, 水渠大约要挖多长?三、课堂小结:本节学习了互相垂直、垂线等概念, 还学习了过一点画已知直线的垂线的画法,并得出垂线性质,你能说出相关的内容吗?四、课堂诊测1.两条直线相交所成的四个角中,下列条件中能判定两条直线垂直的是( )A.有两个角相等B.有两对角相等C.有三个角相等D.有四对邻补角2.如图1所示,P 为直线l 外一点,A 、B 、C 在直线l 上,且PB ⊥l ,垂足为B ,∠APC=90°,则下列错误的是( ) A .线段PB 的长度叫做点P 到直线l 的距离 B .PA 、PB 、PC 三条线段中,PB 最短 C .线段AC 的长等于点P 到直线l 的距离 D .线段PA 叫A 到直线PC 的距离3.如图2,AC ⊥l 1 ,AB ⊥ l 2,垂足分别为A 、B ,则A 点到直线的距离是线段________的长.4. 如图3,已知直线AB 、CD 都经过O 点,OE 为射线,若∠1=35°,∠2=55°,则OE四、作业1.课本P8页5、6题,P9页9、10题课后反思b aC B A 图1图2ACOBDE12图3。

华东师大版数学七年级上册导学案:垂线

华东师大版数学七年级上册导学案:垂线
3.如图 2,AC⊥l1 ,AB⊥ l2,垂足分别为 A、B,则 A 点到直线 的距离是线段________的长.
过 B 作 BC⊥b 交 a 上于点 C.请 说出哪一条线段的长是哪一点
B
b
到哪一条直线的距离? 并且用
刻度尺测量这个距离.
四、作业 1.课本 P8 页 5、6 题,P9 页 9、10 题
课题:5.1.2 垂线
授课教师:

学科组长:
教研组长:
课时目标
2.教师出示相交线的模型,演示模型,学生观察思考:固定木条 a,转动
(3)过点 P 画线段 AB 的垂线,交线 AB 延长线于 Q 点.
1.经历观察、操作、想像、归纳概括、交流等活动,进一步 木条, 当 b 的位置变化时,a、b 所成的角 a 是如何变化的?其中会有
按照两点间的距离给点到直线的距离命名,教师板书: 直线外一点到这条直线的垂线段的长度,叫做点到直线的
2.如图 1 所示,P 为直线 l 外一点,A、B、C 在直线 l 上,且 PB⊥ l,垂足为 B,∠APC=90°,则下列错误的是( )
A.线段 PB 的长度叫做点 P 到直线 l 的距离
距离.
B.PA、PB、PC 三条线段中,PB 最短
(2)经过直线 L 外一点 B 画直线 L 的垂线,这样的垂线能画出几
使木条 L 与 a 相交,左右摆动木条 a,L 与 a 的交点 A 随之变化,线
条?从中你又得出什么结论?
段 PA 长度也随之变化.PA 最短时,a 与 L 的位置关系如何?用三角
5、点到直线的距离是什么?与两点间的距离有什么异同? 教师板书学生的结论:经过直线外一点有且只有一条直线与已知直 尺检验.
总结:师生交流,得出垂线的另一条性质.

七年级数学上册 5 相交线与平行线 5.1.2 垂线导学案

七年级数学上册 5 相交线与平行线 5.1.2 垂线导学案

垂线【学习目标】1. 了解两直线互相垂直的意义,并会判断两直线垂直.2. 理解垂线的性质,了解垂线、垂线段、点到直线的距离的区别.【知识储备】1. 如图,直线AB 与CD 相交,所构成的四个角中有一个为________时,其他三个角也都成为__________,此时,直线AB 、CD_______ _____,记作“___ ________”,他们的交点O 叫做_________.2. 过直线外一点到直线各点的距离长短不一,其中最短的为点到直线的__________.【学习流程】一、提前自学(一)自学要求: 用20分钟时间自主阅读教材本节内容,独立思考或独立完成问题预设和尝试练习的问题.(二)自我发现:1. 请按以下要求作图:(1)过直线ABAB(2)过直线AB 上一点P ,作一条直线垂直于直线AB2. 由上题可知,在同一平面内,经过直线外或直线上一点,有且只有_______直线与已知直线______.3. 什么叫点到直线的距离?点到直线的连线中有什么重要性质?(三)尝试练习:1. 有以下说法:①两条直线相交所成的四个角中有一个角是直角,则这两条直线互相垂直,②两条直线相交,若有一组对顶角互补,则这两条直线互相垂直,③两条直线相交,若所成的四个角相等,则这两条直线互相垂直,④两条直线相交,若一组邻角相等,则这两条直线互相垂直。

其中正确的是( )A 、1个B 、2个C 、3个D 、4个2.点直线的距离是指:( )A 、直线外一点到该直线的垂线的长度B 、直线外一点到该直线的垂线段的长度C 、直线外一点与直线外一点间的距离D 、从直线外一点向该直线所画的垂线段3. 如图1所示,当∠1与∠2满足 时,能使OA ⊥OB4. 如图2所示,从河中向稻田A 处引水,为使水渠最短,可过A 做AB ⊥CD 于点B ,沿线段AB 修渠最短,其根据是二、组内交流:(一)检 查 (二)对学与群学:三、第二次尝试:1. 在如图所示的各个三角形中,分别画出AB 边上的高,并量出三角形顶点C 到直线AB 的距离。

5.1.2 垂 线教案

5.1.2 垂 线教案

5.1.2 垂线(第2课时)教学目标一、基本目标【知识与技能】1.了解垂直的概念.2.理解垂线的性质:经过一点,能画出已知直线的一条垂线,并且只能画出一条垂线.3.会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线.【过程与方法】通过探索、猜测,进一步体会推理的必要性,发展学生初步推理能力.【情感态度与价值观】通过观察、实验、归纳、类比、推断,体验数学活动的趣味性,感受推理过程的严谨以及结论的确定性.二、重难点目标【教学重点】垂直的概念、性质和画法.【教学难点】两条直线互相垂直的性质和画法.教学过程环节1自学提纲,生成问题【5 min阅读】阅读教材P3~P6的内容,完成下面练习.【3 min反馈】(一)垂线1.当两条直线相交所成的四个角中,有一个角是直角(90°)时,这两条直线互相垂直,其中一条直线叫另一条直线的垂线,它们的交点叫垂足.垂直用“⊥”表示,如a、b互相垂直,则记为:a⊥b或b⊥a.2.下面四种判定两条直线垂直的方法,正确的有①②③④.①两条直线相交所成的四个角中有一个角是直角,则这两条直线互相垂直;②两条直线相交,只要有一组邻补角相等,则这两条直线互相垂直;③两条直线相交,所成的四个角相等,则这两条直线互相垂直;④两条直线相交,有一组对顶角互补,则这两条直线互相垂直.3.在同一平面内,过一点有且只有一条直线与已知直线垂直.(二)垂线段4.连结直线外一点与直线上各点的所有线段中,垂线段最短.即:垂线段最短.5.直线外一点到这条直线的垂线段的长度,叫做点到直线的距离.6.如图所示,点A到直线l的距离是(A)A.线段AD的长度B.线段AE的长度C.线段AB的长度D.线段AC的长度环节2合作探究,解决问题活动1小组讨论(师生互学)【例1】(1)如图1,过点P画AB的垂线;(2)如图2,过点P分别画OA、OB的垂线;(3)如图3,过点A画BC的垂线.【互动探索】(引发学生思考)理解画垂线的步骤,根据画垂线的步骤求解.【解答】如图所示.【互动总结】(学生总结,老师点评)垂线的画法需要三步完成:一落:让三角板的一条直角边落在已知直线上,使其与已知直线重合;二移:沿直线移动三角板,使其另一直角边经过所给的点;三画:沿此直角边画直线,则这条直线就是已知直线的垂线.【例2】如图所示是一条河的示意图,C是河边AB外一点.现欲用水管从河边AB将水引到C处,请在图上画出应该如何铺设水管能让路线最短,并说明理由.【互动探索】(引发学生思考)根据垂线的性质可得,即过点C作CE⊥AB,再根据“垂线段最短”可得CE最短.【解答】如图所示,沿CE铺设水管能让路线最短.因为垂线段最短.【互动总结】(学生总结,老师点评)在利用垂线的性质解决生活中最近、最短距离的问题时,要依据“两点之间,线段最短”和“垂线段最短”来解决.活动2巩固练习(学生独学)1.如图,直线a、b相交于点A,点B在直线a上,过点B作直线b的垂线,垂足为点C,若∠1=50°,则∠2的度数为(A)A.40°B.50°C.60°D.140°2.体育课上,老师测量跳远成绩的依据是(C)A.平行线间的距离相等B.两点之间,线段最短C.垂线段最短D.两点确定一条直线3.如图,点A为直线BC外一点,AC⊥BC,垂足为点C,AC=3,点P是直线BC上的动点,则线段AP的长不可能是(A)A.2B.3C.4D.54.如图,∠ACB=90°,CD⊥AB于点D,能表示点到直线的距离的线段有5条.活动3拓展延伸(学生对学)【例3】如图,已知直线AB、CD相交于点O,且OE⊥AB.(1)过点O画直线MN⊥CD;(2)若点F是(1)中所画直线MN上任意一点(O点除外),若∠AOC=35°,求∠EOF的度数.【互动探索】(1)根据题意画出直线MN即可;(2)当点F在射线OM上时,根据垂直定义求出∠EOF=∠BOD,根据对顶角求出∠BOD=∠AOC,即可求出答案;当点F在射线ON上时,求出∠AOM的度数,根据对顶角求出∠BON的度数,求出∠EOB+∠BON即可.【解答】(1)如图所示.(2)①当点F在射线OM上时.因为OE⊥AB,MN⊥CD,所以∠EOB=∠MOD=90°,所以∠MOE+∠EOD=90°,∠EOD+∠BOD=90°,所以∠EOF=∠BOD=∠AOC=35°.②当点F在射线ON上时,如图中点F′.因为MN⊥CD,所以∠MOC=90°=∠AOC+∠AOM,所以∠AOM =90°-∠AOC =55°, 所以∠BON =∠AOM =55°,所以∠EOF ′=∠EOB +∠BON =90°+55°=145°, 即∠EOF 的度数是35°或145°.【互动总结】(学生总结,老师点评)本题考查了垂线的作法、角的计算、对顶角、垂线等知识点的应用,关键是根据这些性质求出∠EOM 和∠AOM 的度数,题目较好,难度不大,注意分类讨论思想的运用.环节3 课堂小结,当堂达标 (学生总结,老师点评)垂线⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫定义作法⎩⎪⎨⎪⎧一落二移三画性质:垂线段最短求最短距离 练习设计请完成本课时对应练习!。

2015年秋季新版华东师大版七年级数学上学期5.1.2、垂线教案2

2015年秋季新版华东师大版七年级数学上学期5.1.2、垂线教案2
2.如图所示,∠BAC=90°,AD⊥BC,垂足为D,则下面的结论:①AB与AC互相垂直;②AD与AC互相垂直;③点C到AB的垂线段是线段AB;④点A到BC的距离是线段AD;⑤线段AB的长度是B到AC的距离;⑥线段AB是点B到AC的距离。其中,正确的个数为()
A.2 B.3
C.4 D.5
对学:
(1)小对子互相交流导学部分,发现问题及时呈现。Fra bibliotek垂线课型:自研课
主备人:王彩芬审核人:授课时间:
【课约45分钟】
学习目标
1.了解垂直、垂线的概念,会用符号表示两条直线互相垂直,并会用定义判断两直线垂直。
2.画垂线,感受过一点有且只能画一条直线与已知直线垂直。
3.了解垂线段的概念及垂线段最短的性质,理解点到直线的距离的意义。
独学
针对性训练
对学、群学
(2)直线外一点与直线上各点的连线段中,最短。
2.如图点P是直线AB外一点,若PO⊥AB于O,则线段PO叫做点P到直线AB的。线段PO的叫做点P到直线AB的距离。
(2)组内各成员共同交流针对性训练中1、2题,达成共识。
在组长带领下重点区分点到直线的距离和垂线段的概念,掌握垂线的性质。
1.垂直的概念:
2.垂线的性质:
3.垂线段的概念:
4.点到直线的距离:
导学2:阅读教材P163—164体会垂线的性质,理解垂线段,点到直线的距离。
1.(1)在同一平面内,经过或
一点有且只有一条直线与已知直线垂直;
组内问题归结
自学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
各组提出本学时的重点和难点问题
导学1:阅读教材P162思考并完成:
1.如图,直线AB与CD交于点O,若∠1=度时,则称直线AB与CD互相垂直,记作“”,它们的交点O叫做。把其中的一条直线叫做另一条直线的。
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A B C D
O 垂线
学习目标:
理解垂线、垂线段的概念,会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。

掌握点到直线的距离的概念,并会度量点到直线的距离。

掌握垂线的性质,并会利用所学知识进行简单的推理。

重点:垂线的定义及性质
难点:垂线的画法
一、抽测反馈(我会做)
1.①如果∠α与∠β互为余角,∠α=37°,那么∠β=___________。

②已知∠1与∠2互为余角,∠1与∠3互为余角,那么∠2与∠3的关系是___________。

2.两条直线有一个___________,就称这两条直线相交.
3.平面内,过一点有__________条直线与已知直线垂直.
4.直线外一点与直线上各点连接的所有线段中___________最短.
自主学习(我最棒)
(一)垂线的定义
1、观察思考:转动相交线模型,观察两条直线所成的夹角的变化。

当夹角变化到______°时,就是我们今天要研究的两条直线垂直。

2、定义:两条直线相交所成的四个角中,有一个角是______时,这两条直线就互相垂直。

其中一条直线叫做另一条直线的_______,它们的交点叫做________ 。

3、符号表示:
①如果直线AB 、CD 互相垂直,记作AB ⊥CD ,垂足为O 。

②由两条直线垂直,可知四个角为直角。

记为
∵AB ⊥CD (已知)
∴∠AOD =90°(垂直定义)
由两条直线交角为直角,可知两条直线互相垂直。

记为
∵∠AOD =90°(已知)
∴AB ⊥CD (垂直定义) 4、总结:
①垂直是相交,是相交的一种特殊情况。

②垂直是一种相互关系,即a ⊥b ,同时b ⊥a
③当提到线段与线段,线段与射线,射线与射线,射线与直线的垂直情况时,是指它们所在的直线互相垂直。

垂线的性质一
1.垂线的画法有两种:利用_______或者___________。

2.垂线性质:_________________________________。

(三)垂线的性质二
1、思考:在灌溉时,要把河中的水引到农田P 处,如何挖渠能使渠道最短?
2、探究:上面思考问题可以转化为数学问题:“已知直线l 和直线外一点P ,连接点P 到直线l 上各点O,A 1,A 2,A 3…,其中 PO ⊥l (我们称PO 为点P 到直线l 的垂线段)。

请你比较线段PO ,PA 1,PA 2,PA 3…的长短,哪一条最短?
结论:__________________________________________________________________。

简记为:______________________________________________________。

_ (四)点到直线的距离:
C B A 1、定义:直线外一点到这条直线的,叫做点到直线的距离。

2、注意:定义中说的是“垂线段的长度”,而不是“垂线段”。

因为,距离是一个数量,而“垂线段”是指一个具体的几何图形。

交流展示(我参与)
1、修一条公路将村庄A 、B 与公路MN 连接起来,怎样修
才能使所修的公路最短?画出线路图,并说明理由。

2.如图,∠BCA =90°,CD ⊥AB ,垂足为D ,则下列结论中正确的有___________。

①AC 与BC 互相垂直;②CD 与BC 互相垂直;③点B 到AC 的垂线段是线段AC ;④点C 到AB 的距离是线段CD ;⑤线段AC 的长度是点A 到BC 的距离;⑥线段AC
是点A 到BC 的距离。

3.已知,如图,∠AOD 为钝角,OC ⊥OA,OB ⊥OD
求证:∠AOB =∠COD
证明:∵OC ⊥OA ,OB ⊥OD ()
∴∠AOB +∠1=____________________,
∠COD+∠1=90°(垂直的定义)
∴∠AOB=∠COD ()
变式训练:如图OC ⊥OA,OB ⊥OD,O 为垂足,若∠BOC=350,求∠AOD 的度数
梳理小结(我能行)
检测达标(我会做)
1.如图1所示,下列说法不正确的是( ) A.点B 到AC 的垂线段是线段AB;
B.点C 到AB 的垂线段是线段AC
C.线段AD 是点D 到BC 的垂线段;
D.线段BD 是点B 到AD 的垂线段(1)
2.下列说法正确的有( )
①在平面内,过直线上一点有且只有一条直线垂直于已知直线;
②在平面内,过直线外一点有且只有一条直线垂直于已知直线; ③在平面内,过一点可以任意画一条直线垂直于已知直线;
④在平面内,有且只有一条直线垂直于已知直线.
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
3.点P 为直线m 外一点,点A,B,C 为直线m 上三点,PA=4cm,PB=5cm,PC=2cm,则点P 到
直线D C B A
m 的距离为( )
A.4cm
B.2cm;
C.小于2cm
D.不大于2cm
4.如图4,AC ⊥BC,C 为垂足,CD ⊥AB,D 为垂足,BC=8,CD=4.8,BD=6.4,AD=3.6,AC= 6,那么点C 到AB 的距离是_______,点A 到BC 的距离是________,点B 到CD 的距离是_____,A 、B 两点的距离是_________.
C B A F E
D C B A
(2)O D C B A
E (3)O D C B A (4) (5) (7) (8)
如图5,在线段AB 、AC 、AD 、AE 、AF 中AD 最短.小明说垂线段最短, 因此线段AD 的长是点A 到BF 的距离,对小明的说法,你认为_________________.
如图8,直线AB 、CD 相交于点O,若∠EOD=40°,∠BOC=130°,那么射线OE 与直线AB 的位置关系是_________.
7.如图7,AO ⊥BO,O 为垂足,直线CD 过点O,且∠BOD =2∠AOC,求∠BOD 的度数
六、课后反思
1、这节课我的收获:
这节课我的疑惑:
这节课我的表现:
批阅情况
D B。

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