学校体育管理与思想理论研究

学校体育管理与思想理论研究摘要：在学校教育中树立“以人为本，健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，是保障青少年一代身心健康成长的一项重要任务。

学校体育管理在学校教育的重要组成部分，结合当前学校体育的实际和学生个体的需要，充分发挥管理的职能，通过一定的方式对学校的各种资源进行优化整合，增强学生体质、促进学生身心健康发展，培养学生的终身体育意识及能力，使其成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设人才。

在如何进行学校体育管理，本文主要提出体育教师要提高对教育工作的认识。

在教学中要正确认识和处理体育教学和运动训练的关系，除此以外体育教师还要不断提高自身的业务水平。

关键词：学校体育以人为本健康第一正文：1．学校体育管理在学校教育中的重要地位。

1．1学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。

因为学校体育在实现“素质教育”，提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。

学校体育的主要任务是增强学生体质。

我国的学校体育工作在促进学生体育素质方面发挥了重要作用。

1．2随着我国体育事业的发展壮大，体育管理在体育事业发展中的重要作用更加凸显。

经过调查，体质监测表明，学生下载的身体健康状况是好的，但实际出现连年下滑的趋势。

国家针对这样的状况在学校体育方面制定了一系列方针和政策，如何使这些方针政策落到实处，调动全社会的力量，对支撑学校体育的人，财，物，时间和信息等进行了统筹规划，建立科学合理的学校体育管理工作评价方法，使学校体育工作真正为学生的健康负责，为我国的社会主义现代化建设负责，是每位学校体育教师所要面临的任务。

1．3体育自身的发展和在众多领域新的进展，为学校体育管理提供了可以借鉴的宝贵经验，处于改革中的学校体育应该从管理科学中吸取精华，结合自己学校实际，把管理的职能应用到学校体育管理的各个方面，以新的视角审视学校体育，是拓展学校体育工作新局面的有效途径之一。

而管理原理则正是管理学的重要组成部分，又是管理学的基础，是管理活动的行动指南，是实施管理职能的理论依据，反映着管理活动的客观规律。

管理原理对一切管理活动具有普遍的指导意义，体育管理也不例外。

1．4学校体育管理是在遵循学校教育规律和运动规律的基础上，为了达到学校体育管理的目标，充分发挥有限的人力、财力、物力、信息和时间等因素的作用，采用最佳的手段和方法，对学校体育工作过程及其内外部各种因素与环境条件，做进行的计划、组织、领导、控制和创新等一系列综合活动。

学校体育管理工作包括体育课、早操、课间操、课外锻炼、代表队训练和运动竞赛等很多方面,各个方面是有机联系,相互促进的。

如果把学校体育看作一个系统，那么其各个具体内容便是子系统。

根据管理学的系统原理，要着眼于考察系统的整体性，即要把握学校体育的整体性，同时要弄清学校体育的各具体内容之间的联系性，从局部的角度进行考虑，将学校体育的工作实现协调运行。

此外，在遵循学校体育教育内部发展规律的基础上，从素质教育的背景出发，结合学校体育的实际和学生个体发展的需要，充分发挥管理的职能，通过一定方式对学校的各种体育资源进行优化整合，从而利于实现学校体育的目标。

1．5学校体育的目标是增强学生体质、促进学生身心健康发展，培养学生的终身体育意识及能力，使其成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设人才。

由此可见，学校体育的管理对象就是学生。

人本原理是一切体育管理活动都以调动人的主观能动性、积极性和创造性为根本原则，使全体人员明确整体目标、自己的职责以及二者之间的相互关系，积极主动、创造性地完成自己的工作。

因此，不管对于哪个年龄阶段的学生，管理者都应该遵循以人为本的原则，真正从人文关怀的角度出发，对学生的智慧和潜能加以肯定，可以是在物质上或者精神上乃至信息动力的原则下，来调动学生的积极性，提高学生的价值观念，从而可以有效提高学校体育的管理效率。

当然，除了年龄差距之外，还必须根据学生的不同性别、健康状况,以及营养、休息、卫生等客观条件,从实际出发,作出科学的安排。

如果不考虑这些条件,而盲目地进行体育活动,不仅达不到增强体质的目的,反而会带来很多副作用。

学校体育的首要任务是要增强学生体质,而绝不能把着眼点放在培养运动员和提高运动成绩上。

1．6学校体育的有效管理离不开管理者的有效决策。

根据责任原理，作为管理者，理应明确每位教师的职责，以及学校体育各项内容的管理负责人。

作为一线的体育教师，对教学活动负实时与直接责任；对于体育教学、运动队训练与竞赛、学校体育设施等管理工作责任到人，以便于执行、检查与考评，只有明确了自己的职责，做到责任到人，才能提高组织整体的功效，否则，职责不清，必将导致管理上的混乱和效率的降低。

学校体育工作是一项系统工程，其目标的实现有赖于学校体育整体效益的获得。

根据效益原理，效益是管理的永恒主题。

对于学校体育来说，只有正确处理好当前效益和长远效益，经济效益和社会效益，局部效益和全局效益之间的矛盾关系，才能充分、全面的实现学校体育管理的效益。

举个例子，学校运动队的建设中，要引进一些有经验、成绩好的适龄运动员，也要考虑到长远利益，培养一些有潜质的年轻运动员作为队伍的后备力量。

2．如何做好学校体育管理。

2．1体育教师应提高对教育工作的认识。

体育教师不仅是体育工作者,更主要的是教育工作者。

对这个问题如果缺乏正确的认识,或是处理不好,就不可避免地会给工作造成很多损失和矛盾。

在工作中我们如果只把自己看成是一个体育工作者,因而在工作中只着眼于学生的体育,而对学生的思想教育、组织管理和文化学习等方面,则认为是份外事。

例如:在体育课上,学生纪律不好,他认为这是由于学校没有教育好,班主任工作不力所造成的。

即使退一万步讲,最多是与自己课的组织不够周密有些关系。

在他看来,各科教师就是负责传授本科的业务知识,政治思想教育那是班主任、团委会的事情。

在这种思想支配下,他把自己的全部工作都禁锢在“体育”这个圈子里,孤立于整个学校教育工作之外。

因而,他不仅没有尽到自己教育学生的职责,得到各方面的配合和支持,同时还给学校各方面的工作带来了很多矛盾。

对于学生的思想教育,作为体育教师,具有更加有利的条件和义不容辞的责任。

因为青少年正处于发育的旺盛时期,他们大多数都爱好体育运动,体育教师任课的班级多,接触学生的面广,体育课绝大多数是在室外进行的,以实际操练为主要手段,学生的行为作风和意志品质等,都易于自然而真实地表现出来,这都是别的学科教师所不具备的。

因此,体育教师对学生的教育,具有更为广泛和深远的意义。

我们往往看到,一个体育工作开展得好的学校,这个学校学生的组织纪律性和精神面貌都比较好。

虽然这和全校教师的共同努力分不开,但体育教师所起的作用是十分重要的。

“身教胜于言教”。

体育教师要想完成好教育学生的重任,必须努力提高自己的政治素养。

只有严以律己,以身作则,为人师表,才能谈得上教育学生。

2.2要正确认识和处理体育教学和运动训练的关系。

多年来,人们往往对体育教学和运动训练缺乏正确的认识。

有的体育行政部门往往是用竞赛成绩或培养出多少运动员,来衡量一个学校体育工作的优劣和评定一个体育教师工作的好坏。

在社会上,也存在着把学校体育和运动竞赛或表演等同起来的看法。

就是学生本身,大多数人也是把体育当做一种娱乐手段。

在各方面的影响下,很大一部分体育教师把体育教学,变成了一种多项运动训练。

因而,在完成教学任务时,就产生了很大矛盾,特别是增强体质与传授知识技能之间的矛盾。

我们通常讲一个人的体质,包括生长发育、身体机能、素质、活动能力和对疾病的抵抗能力等方面。

要达到增强体质这个目的,最积极有效的手段是体育锻炼。

体育锻炼的方法和内容,必须根据学生的不同年龄、性别、健康状况,以及营养、休息、卫生等客观条件,从实际出发,作出科学的安排。

如果不考虑这些条件,而盲目地进行体育活动,不仅达不到增强体质的目的,反而会带来很多副作用。

学校体育的首要任务是要增强学生体质,而绝不能把着眼点放在培养运动员和提高运动咸绩上。

当然我们并不是说学校体育工作不包含提高运动成绩和为国家输送运动员后备力量的任务,而是说一定要分清主次。

如果这个问题不弄清楚,势必直接影响体育教学任务的全面完成。

2．3体育教师要不断提高自身的业务水平。

学校的体育教学质量,涉及到多方面的因素,诸如学校领导的重视、各科教师的配合、场地器材的条件,以及学生原有的基础等,但最关键的还是体育教师的业务水平体育教师业务能力,很自然地就会联想到他的运动技术水平。

我们经常听到一般人对体育教师的评论是,某某足球踢得好;某某是短跑健将;某某原来是运动队的等等。

似乎只要在运动技术上有“一技之长”,就必然是一个优秀的体育教师。

其实,这种看法是不全面的。

一个优秀的教师必须通晓本科的业务知识。

当然,这里所说的通晓,与专门家的精通有区别。

有人说小学教师是“万金油”,是“杂货铺”。

这句话如果不是恶意的贬低,却是有一定道理的。

因为对于一个教师来说,在业务知识上不但要有一定的深度,而且还需要有一定的广度,这就是我们常说的“要给学生一杯水,教师就要有一桶水”的道理。

当前,很多从事体育教学工作的青年教师,很重视业务进修,但往往只重视运动技术水平的提高,而忽视教育理论、体育基础理论方面的学习,甚至认为懂不懂这些都无关大局。

要真的想搞好体育教学工作,不懂教育,不掌握必要的体育基础理论,是不行的。

3．学校的体育管理以体育思想理论为指导。

在学校教育中树立“以人为本，健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，是保障青少年身心健康成长的一项重要任务。

加强学校体育工作，有许多工作要做，但从当前情况看，有以下四项工作必须抓紧、抓好：3．1牢固树立正确的指导思想。

要坚持以科学发展观为指导，坚持面向全体学生，实施素质教育。

学校体育工作必须认真落实《教育规划纲要》关于“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”的要求。

一是大力推动《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（以下简称中央7号文件）的贯彻落实，广泛开展全国亿万学生阳光体育运动，保证学生每天一小时锻炼时间，不断提高学生的身心健康水平；二是关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，坚决克服一些地区和学校只重视学校体育代表队，忽视大多数学生体育锻炼和健康状况的错误倾向；三是学校体育工作，包括各级学校的课余体育训练工作，都必须尊重教育规律和学生身心发展规律，保证学生在德、智、体、美等方面都能得到发展。

3．2锲而不舍地抓好体育教学。

在学校体育的各项工作中，体育教学起着重要的核心作用。

体育教学不仅要完成体育运动课程标准规定的任务，而且在丰富阳光体育运动的内容和方法，引导学生坚持经常、科学地参加体育活动，建立终生体育意识等方面都起着十分重要的作用。