(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆教学设计 (3)
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆 》教学设计
《荷叶圆圆》教学设计《荷叶圆圆》自主导学案合江县人民小学校王中梅【导学内容】部编版小学语文一年级下册Ｐ70——71页的课文《荷叶圆圆》第二课时【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（部编版）一年级下册第13课，是一篇优美的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
【学情分析】夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。
所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
【导学目标】（一）能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、透明歌台、凉伞”等词语的意思，通过做动作明白“躺、展开”等词语的意思。
（二）能正确、流利、有感情地朗读全文，背诵全文。
体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
（三）展开想象，学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
（四）联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。
树立保护大自然的意识。
【教学重点】朗读课文，通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思，背诵课文。
仿照句式“荷叶圆圆的，绿绿的。
”说话。
【教学难点】联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。
树立保护大自然的意识。
【教学方法与资源】采用多媒体课件，辅以图片，做动作等方式理解感悟重难点词语，并通过充分地读，去体会、感悟小伙伴的快乐心情。
【课时安排】一课时导学过程一、猜谜导入1、出示谜语：“可爱的孩子们，上课前我们先来猜个谜语：圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册13荷叶圆圆教学设计
《荷叶圆圆》教学设计一、教学目标：1.认识“珠、摇”等12个字。
2.能借助插图、联系了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.学习并仿照“荷叶是我的......”的句式说话。
二、教学重难点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语意思；仿照“荷叶是我的......”句式说话。
三、教学准备：课件一、导课展示荷叶的图片，同学们你们知道荷叶长什么样子吗？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）引出“圆”的书写，今天我们一块学习13课《荷叶圆圆》【板书课题】齐读课题。
二、新授课文<一>初读课文，认识生字1.检查预习情况。
2.指名读，读准字音。
3.当小老师，带读。
4.学习词语，请同学自由读几遍，指名读词语。
5.当小老师，带读词语。
<二>熟读课文，理解课文过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：h 荷叶姐姐跟哪些小伙伴玩耍？它们把荷叶姐姐当成了什么？它们是怎么样一起玩耍的？也可动笔划一划。
1.生读课文，并动笔划。
2.全班内交流。
教师板书。
生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠摇篮）生2：小蜻蜓在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓停机坪）生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙歌台）生4：小鱼儿游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿凉伞）<三>精读课文，指导朗读1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。
2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。
（1）生1：我喜欢小鱼儿，它在水里游来游去很快活。
师：你还能说说类似游来游去的词语吗？生1:走来走去生2：跳来跳去生3：跑来跑去师：除了游来游去，小鱼儿还做了什么快乐的事？生:捧起一朵朵很美很美的水珠。
师:我们一起做做这个美丽的动作生：边读边做动作(2)我喜欢小蜻蜓，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀师：你们见过哪些是透明的东西？生1：水生2：空气学生齐读段落(3)我喜欢小水珠，因为小水珠眨着亮晶晶的眼睛，很可爱。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》教案 (3)
《荷叶圆圆》教案设计彭茉莉一、教材分析：荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，小水珠就喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天，生机勃勃的荷叶，有利于学生融于文本，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧、丰富内心体验，激发想象。
二、教学目标：1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中有自己独特的感受。
提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。
3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
三、重难点分析重点分析：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。
难点分析：读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容。
四、教学准备：ppt 图片荷叶五、教学过程：（一）猜谜导入同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜，听好啦！“圆圆身子小姑娘，身穿一件绿衣裳，鱼儿把它当小伞，青蛙把它当歌台。
”（荷叶）你们瞧，这就是荷叶，请同学们仔细观察，荷叶是什么样子的？（圆圆的，绿绿的）荷叶圆圆的，绿绿的。
你们说美不美呀？今天我们继续来学习14.《荷叶圆圆》（板书：14.荷叶圆圆）齐读课题。
（二）生字复习荷叶圆圆的，绿绿的。
可美啦！好多的生字宝宝躲在它的后面和我们捉迷藏呢，让我们去把它们找出来读一读吧！（三）初读课文1.看视频，听故事小朋友们真不错，荷叶姐姐在表扬你们呢！它问你们喜不喜欢它呀？（喜欢）你们喜欢，彭老师也喜欢，还有好多好多的小伙伴们也喜欢呢，他们正和荷叶姐姐在欢快地玩耍呢，走，一起去看看吧！（播放视频）故事好听吗？那你能说说故事里有哪些小伙伴吗？（小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小鱼儿）那它们都在干什么呢？（小青蛙在放声歌唱，小鱼儿在水里欢快地游来游去，小水珠在荷叶上睡懒觉，小蜻蜓在荷叶上休息。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册13荷叶圆圆教学设计
13荷叶圆圆［教学目标］知识与技能1.会认识“珠、摇、躺”等生字，会写“亮、机、台”等生字，识记新部首“身”。
2.理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。
把握课文内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然美的向往。
［教学重难点］重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。
难点：理解课文内容。
第一课时一、导入揭题1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
（出示荷叶图片）（1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出“荷叶”）（2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等）2.揭题。
（板书课题：荷叶圆圆）学生读题。
二、初读课文，学习字词1.美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢。
请小朋友们打开书本70页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。
2.自学生字词。
出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了！自己跟它们打声招呼吧！汇报读词语。
（1）老师带着学生读，去掉拼音读摘苹果。
（2）一齐出示词语，小老师领读。
（3）引导识字，小游戏引导学生记熟生字词语。
（4）会写字。
1.教师指导，学写生字。
2体会、描红，寻找关键笔画。
朵：第二笔是横折弯，没有钩。
美：由“ ”和“大”组成。
机：“几”的第一笔是竖撇。
（5）学生根据提示再临摹。
三、读通读顺课文，理解课文1.学生自由朗读课文，荷叶是什么样子的？2.思考：荷叶有哪些好朋友？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）3.你认识它们吗？它们平时生活在哪里？4.它们生活得快乐吗？你是怎么知道的？（1）学生在小组内讨论。
（2）全班交流，鼓励用文中的话来说。
5.适时进行朗读指导，分段理解课文内容（1）第2自然段：读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨”着眼睛进行朗读。
（2）第3自然段：展开双手，当作翅膀，进行表演读。
（3）第4自然段：读出小青蛙的活泼，想一想，小青蛙在唱什么呢？（4）第5自然段：读出小鱼儿可爱的语气。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计(推荐3篇) 部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计【第1篇】【教材简析】这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。
荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。
小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。
这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。
【师生学习目标】１、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
【教学思路】这篇课文充溢童趣，在学习过程中重在激趣，体现同学学习的自主性，尊重同学在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。
课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。
奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。
教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。
【课时布置】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入课题师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。
能读出来吗？再读一次会更好。
（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。
生读。
真好，读得再圆些。
（生读）师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。
师：同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。
）师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。
师：真美啊，我还想听一遍。
生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初步感知课文１、看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。
师配乐范读课文。
师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，师：你们真是能干的小朋友，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。
送荷叶。
２、生自读课文：师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。
部编人教语文2011课标版一年级的下册的荷叶圆圆级教学设计.doc
荷叶圆圆（第二课时）乌石浦小学蔡美雅教学目标：1、通过想象和有感情朗读，体会语言的意境美和情趣美，感受荷叶之美、荷塘之乐，使学生初步感受夏季和大自然的美好。
2、凭借动词和“荷叶是我的------”等语言材料，理解词句意思，进行句意把握、句式仿说等语言训练。
教学过程：一、朗读品味，感受用词的趣味1 古诗词导入 :小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2、出示荷叶图，说说你看到的荷叶是什么样的。
3、师：“荷叶圆圆的、绿绿的、大大的” ，在这句话中你们发现了什么？4、指导朗读。
出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
5、我们也学着用上这样的词语来说说苹果的样子。
仿说句式：苹果 -------，-----------。
水珠 -------，------------。
6、这节课，我们继续来学习《荷叶圆圆》，一起去认识荷叶的几个好朋友。
（设计意图：古诗词导入，感受夏季荷塘之美，营造富有诗情画意的学习情境；通过朗读让孩子感受“荷叶圆圆的，绿绿的”这样用词的趣味。
）二、示范导说，了解句子的意思1、师：谁来说说荷叶都有哪些好朋友？你们能用一句话把这几个好朋友连起来说一说吗？2、句子学习。
师：这四个好朋友在荷叶上做什么呢？请同学们用波浪线在课文中画出来。
（出示自学提示）（1）导说第一句。
出示句子：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。
师：老师能把这个句子变短。
（屏幕上的“小水珠躺在荷叶上” “眨”“眼睛”变成红色）谁愿意把变红的字连起来读？（2）学说后三句。
师：我们再说第二句。
谁能学着老师把句子变短？（指名学生说第二句：小蜻蜓立在荷叶上展开翅膀。
）师：下面两句有点难，谁敢试试吗？（指名说）小青蛙蹲着荷叶上歌唱。
小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起水花。
师：说得真好！一起读一读课文中的这四句话。
（设计意图：一年级正处于句式训练的起步阶段，通过教师的示范导说，让学生依样画葫芦，逐步从不会说到会说，从会说到说得好。
）三、想象体验，品味动词的精妙1、师（过渡）：这四个好朋友做的事情不一样，做事的动作也不一样，请同学们从这四个句子中找出表示动作的词并画上三角号。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下学期语文 荷叶圆圆
教学设计：荷叶圆圆课文以荷叶为舞台，让小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿以非常立体的形象展现其中，构筑了一个非常清丽美好的童话世界。
文章很美，把人化了的小动物与自然之间那种和谐的氛围诗意地呈现在读者面前。
虽然没有故事情节，但是留给孩子们的想象空间却很大很大。
预设目标：1感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
2在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节,感受课文中所蕴含的童趣。
3正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。
预设过程：一、朗读句子，导入新课。
1 这节课我们继续学习——(齐读课题)2 板贴荷叶图，你能用课文中的句子来说说这幅图吗?指导朗读。
3 齐读。
二、创设情境，交际对话。
1 出示课件配音情境一。
2 打开课文读读，哪些小客人说了话。
你们帮这些小客人向大家作个自我介绍好吗?你想帮谁介绍，再认真读读他的话，准备准备。
3 学生代小客人作自我介绍。
三、品读课文，感受快乐。
1 荷叶姐姐最大的心愿是什么?客人们快乐吗?仔细读课文体会体会。
你觉得谁最快乐?找到有关句子，到四人小组中读给大家听听，把这份快乐读出来。
(学生合作读书。
)2 交流朗读，重点指导：1)第一段：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
2)第二段：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
3)第三段：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
4)小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互动表演，训练语言。
1 读着读着，我仿佛就是那碧绿的荷叶了。
你们愿意做我的小客人吗? 我们一起来演一演课文好吗?2 师手拿荷叶，引读课文，并引导学生随机表演说话。
3 分四人小组给小青蛙编几句歌词，每人一句写下来。
(学生写)汇报所编歌词。
五、总结点题，拓展积累。
1 让我们一起感谢荷叶姐姐，齐读第一句话。
2 课件出示情境二。
3 出示图片，引导理解积累词句。
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《荷叶圆圆》
教材分析：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
课后练习是“朗读课文，背诵课文”。
练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
学生分析：
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
正确书写“是、朵”等六个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点：识字、写字、情感朗读。
教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学流程：
一、课前谈话：关于夏天的话题
导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。
（课件：音乐声下的荷塘）你看到了怎样的荷叶？
1、最吸引你的是什么颜色？
2、从荷叶的形状来说？
师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿色的）谁来读一读这句话。
指导朗读。
还有谁读得更好听呢？
荷叶我们经常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，胡木仁爷爷写了一篇课文叫《荷叶圆圆》，出示课题，齐读。
师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有很多朋友也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，是谁呢？赶快打开语文书读吧。
二初读课文
（一）自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。
（二）检查：1、出示词语小老师领读，学生跟读。
2、出示生字卡片，指导学生读生字
3、指导学生男女生比赛朗读，或者开“小火车”朗读。
（三）生字宝宝回到课文中，再读读课文，找找有哪些小伙伴喜欢荷叶？
4、你们找到了吗？还有哪些朋友也喜欢荷叶？自由说（你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。
）
出示：（1）喜欢荷叶的有（）、（）、（），还有（）。
（2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。
（随学生回答出示答案）
师：同一个意思有不同的说法。
师：现在让我们变成文中的小伙伴，去和荷叶亲密接触吧
三、学习第二、三、四小节。
师：小水珠在哪里？哪颗小水珠先来说说。
生：我想变成小水珠，读小节。
师：那我们就躺在荷叶上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？你舒服地来说一说。
（指名读）你觉得还是躺在荷叶上吗？小水珠，荷叶是你的什么？（摇篮。
词语出示读一读）师：你在摇篮里干什么？
师：摇篮让你感觉自由自在，很温暖。
学生齐读。
师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？你读得真好。
小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？（卡片出示“停机坪”，读词语）
“坪”字你还在哪里见过？草坪，坪字左边一个土，右边一个平意思是说一大片空地，再来读，读的时候眼前要有一大块平地。
再请两只小蜻蜓读读。
哪只小蜻蜓再来说说？。
师：你的翅膀透明透明的，我看见了。
师：读得真美，小蜻蜓真的飞来了。
谁再来读。
师：你读的很骄傲，为什么荷叶是你的停机坪呢？你立在上面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢？
师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，你来读一读。
多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。
你听小青蛙情不自禁唱起歌来了。
（出示第四自然段）
自由地读一读。
师：A、小青蛙荷叶是你的什么呀？
B、你为什么把荷叶当做你的歌台呢？
C、那你来唱一唱吧。
（指名读）青蛙唱歌的时候姿势是怎样的？弯着大腿，蹲着唱，所以蹲是足字旁，（卡片出示）
D、多有力的声音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，这里的风景真美啊！……）
生：齐读这一部分。
师：小鱼呢？小鱼在荷叶中玩得迷路了，我们把它找回来，听它说说吧。
四、巩固练习背诵
1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊！吸引了那么多的小伙伴。
现在我们知道了吗？荷叶是小水珠的——，荷叶是小蜻蜓的——，荷叶是小青蛙的——
出示：荷叶是小水珠的（摇篮），荷叶是小蜻蜓的（停机坪），荷叶是小青蛙的（歌台）
2、练习背诵：自己选择一个喜欢的小伙伴背背这一段，厉害的孩子可以选择两个或三个背背。
五、巩固复习卡片认读生字
六、指导书写：“是、朵”。
（教师巡视检查并及时纠正学生错误写法。
）
教学反思：
荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生规范说话说话、想象说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
本节课教学中，我十分重视朗读的训练，始终以读为本，朗读的时间充分，朗读的形式多样，通过让孩子体验角色、音乐渲染、想象等手段激发孩子的朗读兴趣，由读通到读懂，再到有感情地读，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读，又能在朗读中巩固生字。