七年级生物下册4.4.4输血与血型课堂反思新人教版课件
七年级生物下册4.4.4输血和血型课件2新版新人教版
•1818年，英国妇产科医生布伦德尔成功地用输血救活了一 位产后大出血的产妇，这是人类历史上首次实现成功输血。 然而，在大量的输血临床试验中，病人接受输血后会突然出 现发冷、发热、呼吸紧迫和心脏衰竭等，严重的甚至死亡。
二、血型
1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究， 将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种， 也就是ABO血型。
除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血 型系统，比如Rh血型系统等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、安全输血 输入异型血，有可能凝集成团，阻碍血液循环。
红细胞
红细胞凝集成团
输血原则： 同血型输血
输血关系图
作为一个健康公民，应当积极参加无偿献血， 为换救他人的生命奉献爱心。
将来等你符合要求了，你愿意参加无偿献 血吗？请说出你的理由。
随堂反馈
常见的ABO血型分成几种类型？ A型、B型、O型、AB型 输血的原则是什么？
以输同型血为原则，只有在紧急的情况下， 才可以输少量的异型血
什么血型的人被称为“万能输血者”？ O型
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
提示：贫血因为红细胞量不足、 烧伤病人主要是血浆 量减少、出血性疾病主要是血小板量少
七年级生物下册4.4.4输血与血型课堂反思新人教版
《输血与血型》课堂反思这节课以出示视频与复习旧知识的方式进入，不但达到了温故而知新的目的,而且能够以动人的画面激发学生热爱祖国、珍惜生命的情感。
看到姚明献血的视频，同学们一个个都保持着浓厚的兴趣，看到了血液分层图,同学们又自然的回想起血液的成分，为学习新知识扫平了道路，特别是看到了汶川大地震的情景，学生的激情又到到了顶峰。
一个个跃跃欲试，一种勇于献血，挽救生命的情感油然而生。
1．在导入时，联系学生的实际,调动学生的已有认知，从整体激发情感，引导学生温故知新，自然而然地进入学习情境。
2．尤其在出示时，由于图片资料形象生动直观,配着教师循序渐进的诱导，学生很快入情入境，对输血与血型的关系、安全输血、无偿献血等都想搞明白，思维得到很大的启发调动.3．板书课题后，教师结合下发的学案再逐步点拨，这样分解了学习任务、降低了学习难度.学生的能力自然得到了提升。
4．在这节课的导入,没有让学生汇报交流课前教师下发的学案的学习情况。
作为七年级的学生，收集资料可以拓展学生的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利,如果先让学生交流情况过程中给予肯定，表扬做得好的同学，这样才能达到调动学生自学的积极性。
这一点以后教学中还是要注意。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
T h i s a r t i c l e i s c o l l e c t e d a n d c o m p i l e db y m yc o l l e a g u e s a nd I i n o u r b u s ys c h e d u l e.W e p r o o f r e a d t h e c o n t e n tc a r e f u l l y b e f o r e t h e r e l e a s e o f t h i sa r t i c l e,b u t i t i s i n e v i t a b l e t h a t t h e r ew i l l b e s o m e u n s a t i s f a c t o r y p o i n t s.I ft h e r e a r e o m i s s i o n s,p l e a s e c o r r e c t t h e m.I h o p e t h i s a r t i c l e c a n s o l v e y o u rd o u b t s a n d a r o u se y o u r t h i n k i n g.P a r t o ft h e t e x t b y t h e u s e r's c a r e a n d s u p p o r t,t h a n k y o u h e r e!I h o p e t o m a k e p r o g r e s sa n d g r o w w i t h y o u i n t h e f u t u r e.。
人教版生物七年级下册：4.4.4 输血和血型 课件 (共23张PPT)
（抗B）
（抗A）
血型
Ａ Ｂ Ｏ ＡＢ
几个人将大量失血者送到医院，医生安排 两位护士分别准备手术和验血，旁边有人质疑 为什么要验血，再不抓紧就来不及了。
问题：在伤者大量失血的紧急情况下，医生 为什么不立刻给伤者输血，还要先验血呢？
验出伤者的血型后有三个人同时献血，但 并不是每个人血型都匹配。
问题：应该选择谁作为输血者呢？
正常 体重的7%-8%
<血量的10%
失血
>血量的30%
4000mL 表现正常 <400mL 无明显影响
>1200mL 有生命危险
一、血型的发现
德斯坦纳发现了人 类的血型。1930年， 兰德斯坦纳获得诺贝尔 奖。
随后，兰德斯坦纳进一步发现人的
血液按红细胞与血清中的不同抗原和抗 体，可分为不同类型，不同血型的血液 混合在一起，就会发生凝血、溶血现象。 他将人的血液分为A型、B型、AB型、O 型四种，确立了ABO血型系统。
ABO血型系统 种类：A型，B型，O型，AB型
正常
凝集
抢答游戏
问题一：不经过验血直接输血可能导致什么 后果？
问题二：世界上第一个发现ABO血型的人是 谁？
问题三：他将血型分为哪几种？
输血关系图
O
在危急情况下可以异血型
输血，此时要考虑供血者的红
O
细胞中凝集原是否会与受血者 B B
AA
血清中凝集素发生反应，造成
问题：是不是血型匹配，抽多少都没事？ 请同学们阅读教材, 血量和输血
问题一：成年人的血量相当于本人体重的多少？ 问题二：对于健康成年人，一次失血超过多少就会 有生命危险？ 问题三：一次失血超过800毫升会有什么症状？ 问题四：健康人每次献血多少不会影响健康？
人教版七年级生物下册 输血与血型 教学课件
血清中含抗A凝集素 B
B
血清中不含抗A和抗B凝集素 A、B凝集原 血清中含抗A和抗B抗凝
AB
O
凝集原+抗凝集素发生凝集反应 甚至红细胞被破坏，释放出内容物。 同时因为失去的携带氧气的能力，导致组织缺氧
RH血型系统
• RH阳性
红细胞表面有RH蛋白
红细胞表面没有RH蛋白 • RH阴性血
大胆猜测一下为什么早期输血会失败
当输入不同血型的血液时 细胞表面的蛋白质(抗原) 物”，血清中的凝集素就
血型 A B AB O
凝集原（红细胞） A原 B原
A原、B原 无
凝集素（血 抗B 抗A 无
抗A、抗
A（A原）
A（抗B）
√
B（抗A）
X
受血者 AB（无）
√
（血清）
O（抗A、抗
X
B）
献 血 者（红细胞）
B（B原） AB（A原、B原）
提示：贫血因为红细胞量不足、 烧伤病人主要是血浆量减少、出血 要是血小板量少，动脉或静脉创伤性出血是大量失血。
成分输血
输入血浆 补充营养
输入血小板 恢复凝血
成分输血
A 提高了病人输血治疗效果 B 避免血液浪费 C 降低了输血不良反应的发生率
抗A凝集素和抗B凝 集素
血型
A B AB O
红细胞含凝集原
A B
A、B 无
血清含凝集素
抗B 抗A
无 抗A、抗B
A + 抗A B + 抗B
凝集反应 凝集反应
含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的 红细胞与抗B凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。
红细胞
红细胞凝集成团
人教版七年级下册生物：4.4输血和血型 课件(共36张PPT)
我能行
7、在紧急情况下，可以接受少量A型血或B型血的人，其血型
一定是（ C ）
A、O型 B、A型 C、AB型 D、B型
二、非选择题： 1、ABO血型系统包括_A__型___、_B__型___、A__B__型__和_O__型___四种血型。 安全输血应以输_同___型__血为原则，但在紧急情况时，任何人的血 型都可以缓慢地输入少量的_O__型___型血。
2、成年人的血量大致相当于本人体重的_7_％___~__8_％__，一次失血 超过_1__2_0__0__~__1_5__0_0__毫升，就会有生命危险。
我能行
3、请填写下列输血关系表：
某人的血型 A B AB O
可接受的血型 A、O B、O
AB、A、B、O O
可输给的血型 A、AB B、AB AB
B、O型血和A型血
C、O型血和B型血
D、O型血
我能行
4、输血时，因血型不符合会发生凝集反应而危及生命，凝集成
团的是（ A ）
A、红细胞 B、白细胞 C、血小板 D、以上三者都是
5、B型血的人可以供给（ C ）的病人使用。
A、O型和AB型
B、A型和O型
C、B型和AB型
D、A型和B型
6、成人体内的血量相当于本人体重的（ A ）
答案：应输入 1）大量血浆；2）红细胞；3）血小板。
我们一起来总结
输血与 血型
血量
1、成年人的血量？ 2、一次失血超过800ml、
人体内血液的总量 1200~1500ml的表现？
血型 ABO血型
输血 安全输血的原则
无偿献血
我能行
一、选择题：
人教版七年级生物下册第四单元第四章第四节 输血与血型(14张PPT)
成分输血技术
成分输血－－临床上常根据病人病情的需要，有针对性地选用不
同的血细胞成分或血浆输入病人体内。成分输血可以是血浆、血
小板、白细胞和红细胞。 将下列患者与应该输入的血液成分连起来：
A.严重贫血患者
a.血浆
B.身体大面积烧伤者 悬液
b.浓缩血小板
C.外出血不易止血的患者 悬液
c.浓缩红细胞
四、倡导无偿献血
1.我国提倡18—55周岁的健康公民自愿献血。
2.成年人每次献血200—300毫升不会影响健康。
献
血
填
体
化
献
程
表
检
验
血
序
献
保证医疗临床用血需要和安全。成年人少量
血
献血，不但不影响身体健康，反而会促进机
意
体造血机能更好地工作，加速血液成分更新。 研究发现，少量献血可降低血脂、降低心血
义
管疾病和癌症的患病概率。同时发扬人道主
一一次次失性血失120血0～超15过001毫2升00（-血15液0总0m量L的,会30怎% ）么：样危？及生命 3.在如果什一么个情人况一次下失伤血者超过才血需液要总输量的血3？0%（约1200毫升）
以上，就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命， 此时就必须通过输血进行抢救。
二、血型
1900年，奥地利科学家兰德斯坦纳在实验中发现， 一个人的红细胞，在遇到某些人的血浆时，这些红细 胞会黏结在一起，也就是发生凝集；遇到另一些人的 血浆，却不会发生凝集。为什么会有这样的不同呢？
第四章 人体内物质运输
第四节 输血与血型
小资料
1.17世纪之前，人们对输血几乎没有什么概念，但人们视血 液为人体内神圣的物质，甚至认为它能治百病。1492年罗马教皇 生了病，他接连喝了3个孩子的血，结果教皇的病非但没有治愈， 最终连他在内4个人全部送了命。
4.4.4 输血与血型-七年级下册生物精美课件(人教版)
1.献血能够挽救更多的生命，下列有关献血的说法不正确
的是（ B ）
A.我国实行无偿献血制度 B.任何人都可以参加献血
C.提倡健康公民自愿献血 D.一次献血300毫升不会影响健康
2.父母和成年儿女四人外出旅游，遇到车祸，儿子不幸受
伤，需家人输血，父亲为AB型，母亲为O型，儿子为A
型，女儿为A型，根据输血原则，医生首先考虑由谁供
血（ C ）
A.父亲
B.母亲
C.女儿
D.任何人
3.ABO血型除了用于输血之外，还有什么用途？举 例说明。
ABO血型除了用于输血之外，还可用于推测子女 可能出现 的血型、亲子鉴定以及侦破案件等。
>血量的30%
失血 <血量的10%
>1 200mL 有生命危险 <400mL 无明显影响
3.健康成年人每次献血200～300mL, 2～3周得 到补充而恢复，不会影响身体健康。 4.从1998年起，我国实行无偿献血制度，提 倡18～55周岁的健康公民自愿献血。
成分输血——临床上常根据病人病情的需要，有针对 性地选用不同的血细胞成分或血浆输入病人体内。成 分输血可以是血浆、血小板、白细胞和红细胞。
赵 钱孙李
A型 B型 血清 血清
载玻片
已知条件
A型血
B型血
O型血 AB型血
A型 血清
B型 血清
不凝集 凝集
凝集 不凝集
不凝集 不凝集
凝集 凝集
请你来鉴定
病人 A型标准血清 B型标准血清
血型
赵
凝集
不凝集
B
钱
人教版七年级生物下册4.4《输血与血型》课件(共22张PPT)
血型的发现
人类的血型是谁在什么时间发现的呢？
人类的血型是奥地利科学家兰德斯坦纳在 1900年发现的。
兰 德 斯 坦 纳
血型的发现
他是怎么发现人类的血型的？ 兰德斯坦纳在实验中发 现，一个人的红细胞，在 遇到某些人的血浆时，这 些红细胞会黏结在一起， 也就是发生凝集；遇到另 一些人的血浆时，却不会 发生凝集。
血量和输血
正常成年人血量: 约4800毫升(占体重的7%-8%) 一次失血1200—1500毫升 一次失血800—1000毫升 一次失血小于400毫升 危及生命 头晕 心跳 眼发黑 出冷汗
2-3周得到补充而恢复
阅读课本77页内容，回答下列问题：
1.人体内的血液总量大约是多少毫升？
4000毫升
7%--8% 2.成年人的血量大致相当于本人体重的多少?你的体重是多少?如 果按成年人的比例计算，你的血量大约是多少? 3.对于一个健康的成年人来说，一次失血超过血量的多少，生命 就会发生危险? 1200-1500毫升 4.失血量如果一次超过800 mL，人就会出现什么症状? 200-300毫升 5.健康的成年人，每次可以献多少毫升的血?会影响健康吗？ 6.我国现行的献血制度规定哪个年龄段的健康公民自愿献血? 7.将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗?请说出你的理由。
第四节 输血与血型
学习目标
1.了解血型发现的过程，说出ABO血型 的种类，并能认同同型输血。 2.指导人体的血量以及输血与血型的关 系。 3.认同我们的无偿献血制度，确立公民 应当积极参加无偿献血的意识。
自主学习
阅读课本69-71页。思考以下问题： 1.人体血液的含量，血量稳定的意义，以及失血对身 体的影响有哪些？ 2.ABO血型的种类有哪些？ 3.输血的意义和原则是什么？ 4.什么是成分输血？ 5.无偿献血的意义及献血的常识有哪些？
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《输血与血型》课堂反思
这节课以出示视频与复习旧知识的方式进入，不但达到了温故而知新的目的，而且能够以动人的画面激发学生热爱祖国、珍惜生命的情感。
看到姚明献血的视频，同学们一个个都保持着浓厚的兴趣，看到了血液分层图，同学们又自然的回想起血液的成分，为学习新知识扫平了道路，特别是看到了汶川大地震的情景，学生的激情又到到了顶峰。
一个个跃跃欲试，一种勇于献血，挽救生命的情感油然而生。
1．在导入时，联系学生的实际，调动学生的已有认知，从整体激发情感，引导学生温故知新，自然而然地进入学习情境。
2．尤其在出示时，由于图片资料形象生动直观，配着教师循序渐进的诱导，学生很快入情入境，对输血与血型的关系、安全输血、无偿献血等都想搞明白，思维得到很大的启发调动。
3．板书课题后，教师结合下发的学案再逐步点拨，这样分解了学习任务、降低了学习难度。
学生的能力自然得到了提升。
4．在这节课的导入，没有让学生汇报交流课前教师下发的学案的学习情况。
作为七年级的学生，收集资料可以拓展学生的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，如果先让学生交流情况过程中给予肯定，表扬做得好的同学，这样才能达到调动学生自学的积极性。
这一点以后教学中还是要注意。
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