如何指导学生学习
如何指导学生进行有效的学习
如何指导学生进行有效的学习学生学习的效果和质量高低对其未来的发展具有重要影响。
为了指导学生进行有效学习，教师可以采取以下措施：1.设定明确的学习目标：学生应该明确自己的学习目标，包括知识掌握、技能提高、解决问题的能力等。
目标应该具体、可衡量，并有合理的时间计划。
明确的学习目标有助于激发学生的学习动力和集中注意力。
2.提供有效的学习资源：教师可以为学生提供丰富多样的学习资源，包括教科书、参考书、互联网信息等。
这些资源应该与学习目标相匹配并有助于学生深入了解相关知识和概念。
同时，教师也可以引导学生如何选择和利用这些资源。
3.制定适合个体差异的学习计划：每个学生的学习风格和能力不同，教师需要根据学生的差异制定个性化的学习计划。
计划可以包括分解目标、安排学习时间、确定重点和难点等。
个性化的学习计划有助于提高学生的学习效果和兴趣。
4.鼓励积极参与课堂互动：积极的课堂互动可以激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，培养学生的思考能力和合作精神。
鼓励学生积极提问、回答问题和展示自己的观点。
5.提供及时的反馈和指导：学生的学习过程中，教师应该及时给予他们反馈和指导。
反馈可以是针对学生学习成果的评价或针对学习过程的建议。
教师可以利用正面反馈鼓励学生，指出学习中的不足和需要改进的地方。
及时的反馈和指导有助于学生不断调整学习策略，提高学习效果。
6.培养良好的学习习惯：良好的学习习惯是学生取得成功的关键。
教师可以指导学生养成良好的学习习惯，如合理安排学习时间、有计划地复习、做好笔记和整理知识等。
同时，教师可以为学生提供学习方法和技巧，帮助他们更有效地学习。
7.培养自主学习和思考的能力：学生在学习过程中应该培养自主学习和思考的能力。
教师可以引导学生主动探索和研究问题，提出自己的观点和解决方法。
鼓励学生多读书、多阅读专业报道，并帮助他们培养批判性思维和创新能力。
8.激发学生对学习的兴趣：学生对学习的兴趣是持久学习动力的源泉。
学生学习方法的指导
学生学习方法的指导在学生学习的过程中，采用科学合理的学习方法是提高学习效果和成绩的关键。
本文将针对学生学习方法进行详细的指导，帮助学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。
一、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学生学习的基础。
首先，学生需要养成按时上课、按时完成作业的习惯。
按时上课可以使学生不错过重要的知识点，及时学习，保证学习进度的顺利进行。
按时完成作业可以巩固学过的知识，形成学习的连贯性。
其次，学生应该养成每天预习、复习的习惯。
预习可以让学生提前了解课文内容，为上课做好准备；复习可以巩固学过的知识，提高记忆效果。
学习习惯的养成需要长时间的坚持和不断的努力，但只有养成了良好的学习习惯，学生才能事半功倍。
二、合理规划学习时间合理规划学习时间是学生学习方法中的重要环节。
学生需要根据自己的学习目标和实际情况，合理安排每天的学习时间。
首先，学生应该充分利用早晨的时间进行学习。
早晨是大脑思维最为清晰的时候，学习效果较好。
其次，在课余时间要合理安排学习和娱乐的时间比例。
适当的娱乐可以放松身心，减轻学习压力，但是过度的娱乐会分散注意力，影响学习效果。
最后，学生需要根据自己的身体状况和学习状况合理规划作息时间。
保证充足的睡眠时间，以保证学生精力充沛，更好地学习。
三、运用有效的学习方法采用有效的学习方法可以提高学习效率，帮助学生更好地掌握知识。
首先，学生在学习中要注意主动思考。
要敢于提问，善于思考，多与他人讨论，引导自己去思考问题的解决方法。
其次，学生要注重整理笔记。
课堂上的重点知识和老师的讲解要及时记录下来，回到家后可以整理归纳，梳理知识结构。
这样可以加深对知识的理解和记忆。
此外，学生还要注重举一反三，学会将学过的知识运用到其他领域。
这样可以提高学习的灵活性和应用能力。
最后，学生需要合理利用各种学习资源，如图书馆、互联网等，扩宽知识面，提高自我学习能力。
四、保持积极的学习态度学习态度是决定学习效果的重要因素。
学生应该保持积极的学习态度，树立正确的学习观念。
辅导学生的措施和方法
辅导学生的措施和方法辅导学生是教师工作中重要的一项任务，合理的措施和方法能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将介绍一些常见的辅导学生的措施和方法，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
一、个性化辅导个性化辅导是指根据学生的特点和需求，为每个学生量身定制辅导计划。
教师可以通过观察和了解学生的学习风格、兴趣爱好和学习水平等信息，制定适合学生的辅导方案。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以通过音乐来辅助教学，提高学习的兴趣和参与度；对于学习能力较弱的学生，可以采用慢慢帮助、分步引导的方式，帮助他们逐步掌握知识。
二、互动式辅导互动式辅导是指教师和学生之间的积极互动，通过提问、讨论、解答疑惑等方式来促进学生的学习。
教师可以通过提问学生的方式来激发学生的思考和参与，培养学生的思辨能力和问题解决能力。
同时，教师还可以鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论、合作项目等形式，让学生在互相交流和合作中共同进步。
三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是利用现代化技术手段来辅助教学。
教师可以通过使用投影仪、电子白板、教学软件等工具，将学习内容以图像、声音、视频等形式呈现给学生，增强学生对知识的理解和记忆。
此外，教师还可以利用互联网资源，为学生提供更丰富的学习资料和参考书籍，拓宽学生的知识广度和深度。
四、启发式辅导启发式辅导是指通过启发学生思考和发现问题的方式来引导学生学习。
教师可以提供一些具有挑战性的问题给学生，鼓励他们自主思考和解决问题。
在启发式辅导中，教师的角色更像是一个引导者和指导者，通过给予学生适当的提示和指导，让学生自己找到解决问题的方法和答案，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
五、差异化辅导差异化辅导是指根据学生的学习水平和需求，为他们提供不同程度和难度的辅导。
教师可以根据学生的学习能力和知识掌握情况，将学生分成不同的小组或提供不同的练习题，使每个学生都能在适合自己的学习环境中获得进步。
差异化辅导能够更好地满足学生的学习需求，提高学习积极性和成绩。
学生学习方法指导建议
学生学习方法指导建议学生学习方法对于成绩的提升和学习效果起着至关重要的作用。
下面将从时间管理、学习环境、注意力集中、合理安排学习内容等方面，为大家提供一些建议和指导。
一、合理安排时间要想高效学习，首先要合理安排时间。
学生应该根据自己的作息习惯和精力活跃时间，合理安排学习时间表。
一般来说，早晨学习效果会比较好，所以可以将难度较大的科目放在早晨学习。
此外，合理分配学习时间和休息时间也非常重要。
每次学习应控制在45分钟至1小时左右，然后休息10-15分钟，帮助大脑充分休息，提高后续学习的效果。
二、创造舒适的学习环境学习环境对学生的学习效果有着直接的影响。
学生在学习时，应选择一个安静、整洁、明亮的空间，远离各种干扰因素，保持专注。
在学习环境布置方面，可以放置一些适合集中注意力的物品，如小绿植或音乐。
此外，保持室内空气流通也非常重要，可以打开窗户保持新鲜空气，提高学习的效果。
三、保持良好的姿势学生在学习时应注意保持正确的坐姿，保护颈椎和腰椎的健康。
建议将桌椅调整到适合自己身高和体型的位置，使得双脚能平稳着地，背部能够挺直。
此外，学生还应该定期进行眼保健操，避免近视眼的发生。
保持良好的姿势和健康的视力有助于学生更好地投入学习，提高学习效果。
四、注意力集中学习时保持注意力集中是学生学习的关键。
首先，要保持心态平静，避免焦虑和压力对学习的干扰。
其次，要养成专注的习惯，减少分心。
可以通过制定学习计划、设定目标和奖励机制来调动学习的积极性和主动性。
此外，掌握一些专注力训练的技巧，如逐步延长集中注意力的时间，可以有效帮助学生提升学习效果。
五、善用学习工具在学生的学习过程中，可以使用一些学习工具来辅助学习。
例如，可以利用电子词典或在线翻译工具来查阅生词，提高词汇量。
可以使用手机或电脑上的学习App来记忆单词、背诵诗歌等。
此外，还可以利用互联网上的各种资源，如在线教育平台、学习论坛等，获取更多的学习资料和交流学习经验。
六、多角度理解学习内容学习不应仅仅停留在记忆和解题上，更重要的是理解学习内容。
学生学习方法指导
学生学习方法指导学生学习方法指导是帮助学生提高学习效果的重要途径。
正确的学习方法可以帮助学生更好地吸收知识，提高学习效率。
以下是一些学生学习方法的指导。
一、制定合理的学习计划制定合理的学习计划对于学生的学习至关重要。
学生可以根据课程的难易程度和个人的时间安排，合理安排每天的学习时间。
在学习计划中，可以将时间分配给不同的科目和任务，确保每个科目都能得到适当的时间。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学生学习的基础。
学生可以培养坚持不懈、有计划性的学习习惯，如每天定时复习、按时完成作业等。
此外，还应注意保持良好的作息和饮食习惯，保证身体和大脑的健康状态。
三、积极参与课堂课堂是学生学习的重要场所，积极参与课堂是学习的关键。
学生可以提前预习课程内容，对于不理解的问题提出疑问，与老师和同学积极互动。
在课堂上，要专心听讲，做好笔记，及时复习课堂内容，确保学习的连贯性和深度。
四、合理使用学习资源现代教育提供了丰富的学习资源，学生应合理利用这些资源。
学生可以利用图书馆、互联网以及学校提供的电子资源等，扩大学习的广度和深度。
此外，还可以参加学科兴趣小组或学生社团，与同学共同学习、讨论和分享经验。
五、灵活运用学习方法不同的学科和任务需要不同的学习方法。
学生需要根据具体情况，选择合适的学习方法。
例如，对于记忆类的科目，可以运用记忆技巧，如制作记忆卡片、归纳总结等；对于理解类的科目，可以进行思维导图、讲解给他人等；对于计算类的科目，可以多进行题目练习，提高解题能力。
六、合理安排复习和考试复习和考试是检验学习效果的重要环节。
学生应合理安排复习时间，对课堂上的重点知识进行梳理和强化。
在复习过程中，可以采用主动回忆、复述等复习方法，巩固记忆。
考试前，要进行全面的复习和准备，注意自己的心态和情绪，保持积极的学习态度。
七、寻求帮助和反馈学习中遇到困难时，学生不应该孤军奋战，应该及时寻求帮助和反馈。
可以向老师请教问题，与同学讨论交流，或者寻求家长的支持和指导。
指导学生科学学习方法
指导学生科学学习方法学习是每个学生不可避免的任务，而学会科学有效的学习方法则是一个关键的能力。
通过正确的学习方法，学生可以事半功倍地掌握知识，提高学习效率。
本文将为学生们提供一些建议和指导，以帮助他们掌握科学学习方法。
一、设定明确的学习目标在开始学习之前，学生应设定明确的学习目标。
一个明确的学习目标可以为学生提供明确的方向和动力，并帮助他们合理安排学习时间。
学习目标应该具体、可衡量、有挑战性。
例如，设定一个目标是“在本学期末取得数学成绩在80分以上”，这个目标不仅具体明确，而且可以通过考试成绩来衡量，同时也能给学生一定的挑战。
二、制定合理的学习计划制定合理的学习计划是学习的基础。
学生应该根据自己的时间安排和学习目标，合理规划每天的学习时间和内容。
在制定学习计划时，学生应该充分考虑到自己各科目的难易程度和个人的学习能力。
合理的学习计划可以帮助学生分配好时间和精力，避免学习任务的堆积和过度压力。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对学生成绩的提升至关重要。
学生应该培养早起早睡、定时复习、细致认真的学习态度。
养成良好的作息习惯可以调整身体状态，提高学习效果。
定期复习可以巩固知识，避免遗忘。
认真细致的学习态度可以帮助学生更好地理解和消化学习内容。
四、多样化学习方法学生应该学会灵活运用多个学习方法。
不同的学科和知识内容适合不同的学习方法。
阅读、讲解、思维导图、实践等多种学习方法可以相互结合，提高学习效果。
例如，在学习数学时，学生可以先通过阅读教材了解概念，然后通过做题来加深理解，最后通过归纳总结来巩固知识。
五、主动参与课堂课堂是学生学习的主要场所，学生应该积极主动参与课堂。
在课堂上认真听讲、做笔记、提问可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
学生还可以找准自己的学习重点，有针对性地提问老师，加深对知识的理解。
六、合理利用资源学生应该善于利用各种学习资源。
学校图书馆、网络、教辅资料等都是学生学习的宝贵资源。
学生可以根据需要选择合适的资源，扩大学习的深度和广度。
怎么教导学生
怎么教导学生教育是一项重要而艰巨的事业，教师在其中扮演着至关重要的角色。
如何正确地教导学生，引导他们健康成长，是每位教师都需要认真思考和不断探索的问题。
本文将探讨一些有效的教导学生的方法和策略。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力，激发学生的学习兴趣是教师工作的首要任务。
教师应该利用多种教学方法和教具，生动有趣地传授知识，使学生在学习过程中能够体验到快乐和成就感。
另外，教师还应该关注学生的兴趣爱好，鼓励他们在自己感兴趣的领域发展，培养他们的个人特长。
二、倡导启发式教学相对于传统的灌输式教学，启发式教学更注重培养学生的思维能力和创造能力。
教师应该通过提问、讨论、实践等方式，引导学生主动思考和探索问题，激发他们的思维潜能。
同时，教师还可以组织小组活动，让学生在合作中相互启发和学习，培养他们的合作精神和团队意识。
三、关注学生的个体差异每个学生都是独一无二的个体，他们有不同的学习方式、兴趣爱好和思维方式。
作为教师，应该认识并尊重学生的个体差异，根据学生的特点制定个性化的教学计划。
在课堂上，教师可以采用差异化教学的方法，为学生提供个性化的学习任务和资源，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中充分展示自己的潜力。
四、建立积极向上的学习氛围学习氛围对学生的学习效果有着重要的影响。
为了建立积极向上的学习氛围，教师可以采取以下几点措施。
首先，教师应该保持积极乐观的态度，激励学生面对困难时保持坚持和积极的心态。
其次，教师应该鼓励学生互相尊重和合作，营造和谐的班级氛围。
最后，教师还可以定期组织一些课外活动，拓宽学生的思维视野，增强他们的社交能力。
五、注重学生的综合素质培养教育旨在培养学生的综合素质，而不仅仅是传授知识。
教师应该关注学生的品德、人际关系、社会责任感等方面的培养，通过道德教育、实践活动等方式促使学生全面成长。
此外，教师还可以向学生传授一些实用的技能，如沟通能力、解决问题的能力等，为他们今后的发展打下坚实基础。
有效指导学生的学习方法
有效指导学生的学习方法学生的学习方法直接影响其学习效果和学业成绩。
为了帮助学生取得更好的学习成果，有效的指导方法是非常重要的。
在这篇文章中，我将讨论几种有效指导学生学习方法的策略。
一、了解学生的学习风格不同的学生有不同的学习风格。
有的学生喜欢通过听讲座来学习，有的学生喜欢通过阅读来学习，还有的学生喜欢通过实践来学习。
作为教师或家长，我们应该尽可能了解每个学生的学习风格。
通过观察和与学生交流，我们可以更好地帮助他们选择适合自己的学习方法。
二、培养良好的学习习惯学习习惯对学生的学习成果有着深远的影响。
教师和家长应该帮助学生培养良好的学习习惯，包括合理安排学习时间、建立学习计划、保持专注和集中注意力等。
通过定期检查、鼓励和正反馈，学生可以逐渐养成良好的学习习惯，提高学习效果。
三、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生主动学习的重要动力。
教师和家长可以通过多样化的教学方法和学习资源来激发学生的学习兴趣。
例如，通过实践活动、实地考察和生动有趣的教学案例，可以帮助学生更好地理解和应用知识。
同时，可以鼓励学生参加各种学术竞赛、辩论赛和学科俱乐部，培养他们的学科兴趣和学习热情。
四、提供积极的学习环境学习环境对学生的学习效果起着重要影响。
教师和家长可以创造积极的学习环境，包括良好的教室氛围、适当的课堂管理、鼓励合作学习和帮助学生建立自信等。
同时，提供丰富的学习资源和工具，如图书馆、实验室和计算机设备，可以帮助学生更好地进行学习和研究。
五、引导学生进行自主学习自主学习是学生学习的最终目标之一。
教师和家长应该引导学生逐渐培养自主学习的能力。
通过让学生参与决策、解答问题和独立思考，可以激发他们的学习兴趣和培养他们的自主学习能力。
同时，可以提供适当的学习资源和指导，帮助学生更好地进行自主学习。
六、及时反馈和评估学生的学习成果学习反馈和评估是指导学生学习的重要手段。
教师和家长应该及时关注学生的学习进展，根据学生的实际情况，进行具体的反馈和评估。
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如何指导学生学习《弟子规》为了继承和发扬中华民族的灿烂文化，让小学生从优秀传统文化中汲取丰富的营养，实现人的全面发展，在小学生中开展诵读经典很有必要。
诵读经典就是让小学生从懂得孝敬父母、尊老爱幼、关心他人、关心社会，成为人们眼中的好孩子、好学生。
诵读经典的目的在于，用经典沐浴学生心灵，净化学生内心世界，培养学生高尚的人格。
但由于经典内容离学生生活实际比较遥远，本着不加重学生负担原则，根据教材的要求，要以学生为本，从激发学生兴趣出发，，扎实有效地推进诵读活动，切实提高诵读活动的实效性，需要做到以下几点：一、明确学习目的（一）、用经典浸润学生思想13岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语文文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚的人格形成的关键时期。
经典诵读，就是让孩子在这一年龄阶段通过诵读、熟背经典、开发智力，培养健全的人格，规范日常生活行为，积累深厚的传统文化底蕴，为孩子的成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。
如我们学校每学期，从低年级到高年级都要举行一次背诵《弟子规》竞赛，《弟子规》这本书，全文仅一千字左右。
三字一句，文字优美，言简意赅，琅琅上口。
它包含孩子日常生活中应遵守的各种规则，教育孩子如何孝敬父母、尊敬师长、诚实守信，如何饮食起居、穿着打扮、怎样做事、怎样做人，如何读书，如何面对不良环境等。
通过竞赛背诵《弟子规》不是目的，最为重要的是将其应用现实生活，达到学以致用。
小学生学习《弟子规》后，变得知书达理，识字多了，知道的事物也多了，语言表达能力增强了。
（二）、用经典培养学生正气“读书破万卷，下笔如有神”，坚持写日记是积累素材的最好方式，也是练笔的最佳途径，让每位学生准备一本日记本，及时地记下自己课外诵读的古诗文，并写下自己的感想，受到的启发。
如读了《三字经》中的“如囊莹、如映雪、家虽贫、学不辍”，通过晋朝的车胤没有灯就去捉莹火虫来照明读书，孙康没有灯借着大雪的反光来读书的故事，引导学生写出自己的体会和感受，启发学生如何直接引用《荀子•劝学》中的“少而不学，长大无能也。
”或者古诗中的名句“少壮不努力，老大徒伤悲”等。
古语说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
学生的积累丰富了，自然会“腹有诗书气自华”。
胸襟是要可以通过一定的引导来扩大的。
如小学语文教材中用周恩来12岁就发出“为中华之崛起而读书”的宏愿；在给小学生的文章解读中，关于“天下”的内容了解不少。
但是没有根基的“天下热情”是很可疑的。
你在课堂上热血沸腾，一出教室，外面是社会主义的市场经济的商品世界，那么，你在特定情境中的情感肯定是要变样的，所以说天下情结是需要根基的。
根基是什么呢？古人总说国家天下，也就是说天下的胸襟是一步步铸造的。
小孩子在课堂上学到的周恩来赶不上阿衰，就是缺乏阅读根基。
比如说，你关注商业吗？你关注制度建设吗？你关注科学吗？你知道除了明星漫画之外的社会吗？你不知道这些，凭什么就突兀地立下像周恩来那样的大志呢？“省刑罚，薄税敛，深耕易媷”这样的内容在孟子的文章中处处可见，这些不仅仅是2000年前的事情，他它们其实就是发生在我们的周围，与我们每一个人的生活息息相关。
如果说让我们的孩子在它们记忆力最好的时候把这些背诵下来，引导他们，他们自然而然地会关注国家，关注社会，自然会有大胸怀、大气魄，将来成为社会的栋梁。
在孩子成长的过程中，做家长的总是担心孩子被各种东西所惑。
有人则是羡慕别人的孩子，人家的孩子就特别正气，不管是在做人方面还是其他方面。
这是一个往孩子脑袋里塞什么东西的问题，中国古代就讲空究先培正气，才能抵御邪气，就是这个道理。
如果要你的孩子脱离了你的视线，你就有所担心，即使是他要上大学了，你还在担心他是否会去玩游戏耽误了学业成为众多退学大学生中的一员的话，你就应该早早给孩子培育正气。
（三）、用经典帮助小学生形成良好的行为习惯和道德品行以儒学价值为核心的传统文化，重人伦、求和谐、盼安定、道德修养渗透在古诗文中，将对小学生发生潜移默化的作用。
我国是以儒家思想为核心的优秀文化的创始国，中华民族的优秀伦理，道德思想成为炎黄子孙生生不息、代代相传的精神源泉。
而21世纪的中国，已在光辉灿烂的传统文化之中，融合了许多外来了思想观念、行为方式、先进科技、乡村音乐、卡通动画等西方文化，身处于中西文化交融的新的时期小学生，仅仅满足做一个与国共荣辱的出色的中国人是远远不够的。
美国著名的社会学家莫克尔斯在《人的现代化》一书中指出，如果在实现现代化的过程中，个人没有从心理、思想和行为方式上实现由传统的人到现代人的转变，那么，这个国家的现代化只有徒有虚名的。
当前，我国经历了30年的改革开放，对世界的发展产生了重大的影响，在国际上的地位日益飙升，中国离不开世界，世界更离不开中国，因此，我们只有培养出“国际型人才”，才能前所未有的步伐与国际接轨，与世界经济一体化。
那么，培养“国际型人才”，学做现代人又该具备哪些品质呢？《人的现代化》一书中告诉我们五大品质：一是准备和乐于接受他未经历过的新的生活经验、新的思想观念、新的行为方式。
二是准备乐于接受社会的改革和变化，适应力强。
三是具备灵活的头脑和开放意识强的禀性，不囿于传统，敢向传统挑战。
四是能尊重并乐意考虑各方面的不同意见和看法，善于计划自己的现在、将来，愿意吸取新知识。
五有强烈的个人效能感，对人和社会的能力充满信心，办事讲究效率，守时惜时。
这些品质与中国的传统的精华相结合时而做客观的、合理的取舍。
因此，我们一方面要注重渗透中华民族的传统美德，一方面要将小学生的视野置于国际大背景中，让小学生具备放眼世界的眼光与胆魂，从而去了解世界，参与国际合作与竞争，立足中国，走向世界；更让小学生从只关心自己、关心家庭的狭隘的圈中走出来，去关心地球，关心国际和平、关心人类的可持续发展，树立起“地球村”的思想，使小学生养成作为国际性人才所必备的行为习惯，养成具有中国特色的价值观感和道德品行，最终成为一个真正能面向未来、走向世界的人，这也是科学发展观的题中之义。
二、指导原则：1、循序渐进原则：循序渐进是教学的一般原则，开展经典诵读也要根据学生实际情况逐步提高要求。
如一开始可以采用“范读引路”，在范读过程中，教师及时地帮助学生扫清文章中的一些生僻字、多音字；在学生大致了解诵读内容以后，可以采用“引读点拨”，又例如低声吟唱法必须在诵读的基础上进行，诵读了，吟唱起来才不会因语句不熟而有停顿，诗的语调、语气才会一气呵成，古诗之音乐美才会和谐流畅，才能真正感悟诗中和谐优美的乐感，欣赏诗中音乐美等。
其过程可以体现为：“读一读”，只要求读得通顺，读得流畅——“唱一唱”、“演一演”、“玩一玩”，要求得在唱、演、玩中提升兴趣，在“乐中学”——“想一想”、“悟一悟”，要求在兴趣盎然中体味经典的各种美。
2、以读为本原则：“读书千遍，其义自现”，经典诵读更应坚持“以读为本”的原则，在读中学会理解、学会体会、学会思考、学会感悟。
3、注重学生差异原则：由于学生认知水平、理解能力、表达能力、阅历经历等因素的差异，教师允许、承认学生诵读的个体差异，给予适当指导，“不求千篇一律，但求有所体现”，让学生在自身的感悟中诵读经典，从而真正张扬学生个性，培养创新精神，提升创造能力。
三、指导策略：1、发挥校本研修作用，建立诵读指导网络2、师生共同参与，真正发挥教师的指导作用从小学生心理特征分析，他们最能接受是师生共同参与的学习活动。
无论采用何种诵读方法，都应该是师生共同参与，从而在参与过程中发挥教师的指导作用。
例教师全篇或片段地进行范读，胜过任何一种说教；教师作为文本文件的引读者时，其实是将情感因素作为拓展学生思维、激发兴趣的“引爆点”，此处引读不同语文学科的引读，重点关注语调的抑扬，节奏的快慢，语音的轻重。
故事引导时，教师又要充分挖掘《弟子规》和《三字经》中的典故，以其简单明快、形象具体的情节吸引学生，从而萌发想读，想了解的欲望，并在故事中明理——导行。
3、拓宽诵读空间，培养学生诵读兴趣以读为本，但不仅仅停留于“读”，不停留于统一形式的读，应该通过多样活动，拓宽诵读空间，使学生的诵读兴趣在各项活动中得以延续。
（1）与学科结合：《弟子规》与语文学科密不可分，同时与口语表达课及少先队雏鹰争章活动有机整合，进行学生诵读活动的指导。
（2）与音乐结合：音乐以其优美旋律常常牵动着学生的吸引力。
我校充分发挥网络的作用，以网站 160首古诗吟唱为样本，根据学校实际有选择地利用红领巾广播台、班级多媒体，让一个个快乐的音符代替枯燥的文字，使一行行诗句鲜活起来，赋予诗句以生命。
如《咏鹅》1=D55 36 ｜ 5 - ｜53 ī5 ｜6 - ｜ī6 56 ｜3. 5 ｜21 23 ｜ 1 - ｜5 5 ｜5 0｜51 35 ｜5 - ｜66 56 ｜3 - ｜21 23 ｜ 2 - ｜鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨青波。
5 5 ｜5 0｜51 ī5 ｜6 - ｜ī6 56 ｜3. 5 ｜21 23 ｜ 1 - ｜鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨青波。
再如利用一些乐器为诵读伴奏，也能取到良好的效果。
（3）与活动结合：我校把升旗仪式、主题集会也作为读经活动的宣传阵地之一。
不定期地利用国旗下的讲话，以一个专题来对学生进行再启动，再激励。
例主题为《诵读经典，学会感恩》的升旗仪式上，当结尾主讲老师带领大家一起诵读《弟子规》时，可以说把氛围渲染到了极致，而且这种气势不仅影响了学生，更影响了班主任，影响了参加升旗仪式的所有任课教师，为争取任课教师的支持添上了浓浓的一笔。
再如元宵灯会上，我们带领学生读有关元宵的古诗文：辛弃疾词《元夕》：“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。
”朱淑真《生查子•元夕》：“去年元夜时，花市灯如昼。
”九九重阳，我们又集体诵读王维《九月九日忆山东兄弟》：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”《少年相伴夕阳红》大队活动中，全校师生触景生情地诵读孝敬名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
亲恩不可忘,百善孝为先”……当学生听到有自己熟悉的经典诗文时，总能兴奋地大声参与，身心得到了满足，焕发学生情感上的共鸣，体会诵读经典的成功。
也可以与游戏、与阳光体育活动相结合，在游戏、体育活动中适当地加入诵读的内容，从而培养学生的诵读兴趣，符合“乐学”原理。
4、以读促悟，挖掘诵读活动的真正内涵以读悟景，以读悟情，从而达到诵读活动的内涵：即通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。
如用“古诗配画法”从白云流水中感受飘逸，从秋雨秋叶中感受苍凉……从一幅自己创作的图画中体会“一切景语皆情语”。
如《草》一诗，前二句从野草的繁茂联想到春荣秋枯的生长规律。
后二句运用了“烧不尽”、“吹又生”，发出对草顽强的生命力的由衷的赞叹。