小学品德与生活一年级下册《我会学习》教学

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一年级下册道德与法治全册教案

一年级下册(Ce)道德与法治全册教案教学目(Mu)标：1、教育学生初步懂(Dong)得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

2、培养学生爱整(Zheng)洁的良好习惯。

教学重点、难(Nan)点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

课(Ke)前准备：教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净(Jing)与不干净的），脸盆若干。

学生准备：抹布、手帕、安全剪刀(Dao)等。

教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。

能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子??）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。

那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课：1、在家爱整洁。

⑴出示课件,领会“整洁”的含义。

①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。

②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。

我们说：他的家很整洁。

⑵了解“按时”的含义。

①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。

⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。

你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐??他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。

（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。

②突出：叠、铺、掸、抹。

表现：四四方方、平平展展、一尘不染。

2、在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。

教好小学一年级《品德与生活》的入门课

尽的阐述，希望能够起到抛砖引玉的作用。一、一年级学生心理分析及特点一年级学生结束了幼儿园保育式教育开始步入正轨的学校教育阶段，生长期也正处在幼儿向少儿的过渡，心理甚至生理还未断乳或未完全断乳，亲人存在对强烈的依赖心理，对入学存在或强或弱的反抗，但是一旦入学失去了依靠后就会迫切地寻找新的依赖对象，老师很自然地替代家长成为他们的精神领袖，教师在他们心目中的地位在一定程度上甚至超越了家长。他们对老师的教育和要求有一种全盘遵从的倾向，老师完全可以抓住这个契机顺势进入教育角色，担当起他３要不断提高自己的设计水平和制作技能。自制的．教具不但要演示物理现象，说明物理道理，物理问题使形象化，而且教具的设计制作还要符合课改理念，重视学科间的联系和综合运用，培养学生的实践能力和创新精神。因此，时要多思考，在平多实践，还要用创新的思想多借鉴别人的作品。４要有开阔的思维，断完善自己的作品，教具．不使精品化。一件构思新颖的教具制作出来以后，应该长期保存下来，因此在材料的选取上就应该注意筛选材质。过去经常使用木板、胶合板、玻璃、易拉罐、金属片、包装盒等做教具，现在，可以增加一些新兴材料，塑还如
知识日益更新的今天，自制教具天地广阔，有可为，大它与学生的学习、生活密切相关，通过师生共同动手制作教具，既可锻炼学生的想象思维，又能提高学生的动手能力和分析解决物理问题的能力，还可开阔学生的眼界、活跃学生的思维、养学生创新意识与能力。通培过利用生活中易得材料进行实验和自制教具，不断充实和完善实验室传统的物理器材，并把优秀教具和实验设计成果推广，实现资源共享，对新课程改革具有积极的推动作用。

(春)一年级品生下册《我会学习》教案浙教版

《我会学习》教学目的通过本课的教学，让学生把握思品学科的特点和作用，逐步学会利用学校倡导的“五环大课堂”教学模式进行学习活动，让学生掌握各个环节基本的学习方法，培养学生的学习能力。

教学准备教学过程一、导入新课，把握“品德与社会”学科特点及作用1、师：我们的课程很丰富，有语文、数学、音乐、体育、美术、科学、思品等等，每门学科都有其独有的特色和作用，比如说语文教会我们写字、朗读、作文、交际等，数学教我们计算、逻辑思维、解决生活中的数学问题，谁来说其他学科都有哪些作用？2、学生阐述。

3、师：那我们的“品德与社会”这么学科的主要作用是什么4、结合学生的回答补充完整：通过认识社会和生活，培养我们健全的人格，形成良好的道德品质和行为习惯。

简单地说，思品学科的作用就是：明理、导行（板书）。

5、师：那我们的教科书是怎么跟我们讲道理的，是不是简单机械地把道理灌输给我们？6、让学生翻阅前面学过的内容《我不能说谎》、《没有人会知道》《说到就做到》内容，发现规律。

结合学生的回答，教师总结：对，课本是通过一个个生动的故事和事例，让我们不知不觉受到启发和教育，感悟到其中的道理。

（板书：讲故事）7、师：当我们明白了道理，课本又怎样引导我们的行为的呢？8、学生翻阅课本，寻找规律：课本导行的方法有两种：一是设置情境，让我们换位思考，如果你是情境中的主人公，你该怎么做？例如《没有人会知道》中的“遇到这样的情况该怎么办？”二是例举生活事例，让我们辨一辨，他们做得对吗？（板书：讲故事、设情境、举事例）二、引导学生掌握“五环大课堂”基本学习流程及学习方法。

1、师：找到了思品学科的特点，我们学习起来是不是非常简单？今天老师老师还要交给大家一个学好思品也是学好其它学科的秘籍，那就是“五环”学习法。

2、讲述“五环”学习流程：（1）自学质疑：围绕本节课的学习目标自主学习，把不懂的问题提出来。

（2）合作探究：小组合作探究学习，解决前面没有解决的或老师提出来的问题。

人教版一年级下册《道德与法治》教材简析与教学建议

新教师教学教育研究道德与法治这门课程从去年九月更名到现在伴随大家已经走过了一年的时间。

在这一年中，我们对这门课程逐渐认知，这些认知一方面来源于各种层次的培训，一方面来源于教学实践。

课程名称的改变自然会使课程内容有一些变化，但这种变化不是向某一个特定内容的变化，比如说更注重道德，或者更突出法治，或者从字面意义理解的道德与法治并列并重，而是课程更加综合化。

新课程改革所设置的德育课程，从小学低段、中高年级段，再到初中年级段，一个共同的特征就是综合。

也就是说，德育课程从一开始就定位在综合课上。

因此，课程名称的更改，只是突出了法律教育的重要性，但并没有改变德育课程作为综合课的性质定位。

应该承认，法律内容的增加，尤其是法治教育专册的设置，对德育课程的综合性有所影响。

但法律内容的增加，并没有改变德育课程作为综合课程整合多维度教育内容的性质。

更何况德育课程的综合性不但体现在内容上，还体现在课程与学生生活经验的综合上。

新德育课程的基本思路是根据儿童成长与社会生活的发展变化，综合设置道德、心理、社会科学知识、法治、国情等教育内容，它以儿童成长的需要为线索，淡化学科与内容的痕迹。

一、教材的整体解读1.编写依据新版部编《道德与法治》教材编写的主要依据，应该是这四方面内容：《课程标准》《青少年法治教育大纲》，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，以及教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知来建构的。

因此，在教材中我们看到了指向《课程标准》的编排内容，本册主要是A2、A3、A4、A10、B1、B2、B7、C1、C2、C3、C6、C8、D6、D7、D8（品生课标中的四个方面分别用ABCD 来替代）；本册涉及到的《青少年法治教育大纲》有3条；教材中还注重体现学生社会主义核心价值观的培养和中华优秀传统文化内容的融入。

这些内容的整合，最终目标是教会学生如何做人，如何生活，如何掌握综合性的实践智慧。

小学心理健康我会学习我快乐教案

小学心理健康我会学习我快乐教案标题：培养小学生心理健康的快乐学习方法引言：小学生心理健康的培养对于他们的全面发展至关重要。

在现代社会，小学生面临着越来越多的学习和生活压力，因此，为他们提供适合的学习方法和快乐的学习环境是至关重要的。

本文将介绍一些培养小学生心理健康的快乐学习方法，从而帮助他们在学习中更加快乐和自信。

以下是具体内容：一、培养积极的学习态度1. 创设积极的学习环境为了培养小学生的心理健康，我们需要提供一个积极而温馨的学习环境。

教室要整洁舒适，学习材料要有趣而富有吸引力。

同时，鼓励小学生积极参与课堂讨论和互动，倡导彼此尊重和帮助，通过互动和分享培养他们的合作意识和团队精神。

2. 培养学习乐趣小学生的学习乐趣直接影响他们的学习兴趣和投入程度。

教师可以通过创意的教学方式，例如游戏、角色扮演、竞技等等，增加学习的趣味性和激发学生的学习兴趣。

同时，给予小学生适当的赞扬和奖励，激励他们对学习的积极参与和努力。

二、关注小学生的情绪管理1. 教授情绪管理技能小学生的情绪管理能力对于他们的心理健康和学业表现至关重要。

教师可以在日常教育中为他们提供情绪管理方面的指导和培养。

例如，教授情绪识别、情绪调节和冲突解决的方法，并为他们提供实践机会，帮助他们学会有效应对和管理自己的情绪。

2. 倾听和关注在课堂和学校环境中，给予小学生足够的倾听和关注是培养他们心理健康的重要环节。

教师可以定期与学生进行心理沟通，了解他们的情绪状态和问题，并提供支持和帮助。

此外，鼓励小学生与同学之间的沟通交流和友善互助，培养他们的情感连结和身心健康。

三、培养小学生的自信心1. 鼓励尝试和接受挑战小学生的成长离不开面对挑战和克服困难。

教师可以通过赋予小学生适度的挑战和任务，鼓励他们尝试和接受新的学习经验。

同时，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成长和进步的快乐。

2. 发展个人优势每个小学生都有自己的优势和潜力，教师应该帮助他们发现和发展自己的个人优势。

一年级下册道德与法治教案(10篇)

一年级下册道德与法治教案（10篇）一年级下册道德与法治教案1教学目标：⒈通过观看和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾难，熟悉大自然有不行抗拒的一面。

⒉了解人类为应对自然灾难所做的不懈努力和探究、取得的阅历和成绩、实行的预防和预报措施。

⒊体会人们在危难中团结互助、勇敢抗灾的珍贵精神品质，学习在自然灾难面前自救互救的方法。

教学时间：4课时教学过程：一、导入教学同学们，假如我们关注新闻报道，就会发觉，地球上每年都会发生各种各样的自然灾难，地震、洪水、台风、瘟疫……它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔跑人们珍贵的生命。

那么当灾难降落的时候，我们应当如何做呢?二、教学活动活动预备：将学生分成小组，每组围绕一种自然灾难绽开专题讨论。

活动一：地震灾难⒈让学生用文字描述或图片展览的方式介绍地震发生时会消失的状况。

⒉中国地震大事记及造成的人员伤亡和财产损失。

⑴先让学生借助资料，用列表的方式编写中国地震大事记，然后用表格或图片等方式对资料进展归纳和数字统计。

⑵让学生通过阅读相关事例、亲历者笔记等，感受地震灾难给人们带来的创伤。

⒊指导学生阅读《中国地震带分布图》，看看哪些地区易发生地震、自己的家乡是否位于地震带上。

活动二：洪水灾难⒈引导学生阅读《中国河流分布图》，让学生通过地图熟悉到我国是一个河流众多的国家，也是一个有重大洪灾隐患的国家。

⒉教师可参加“资料库”，或收集有关资料，展现近年来我国发生的重大洪水灾难，让学生熟悉到我国是一个洪水频发的国家，以及洪水给人民生命财产造成的巨大损失。

⒊在熟悉洪灾危害的根底上，引导学生进一步思索和分析造成洪水泛滥的缘由。

使学生熟悉到除客观缘由外，人为对植被、河道的破坏是重要缘由。

使学生熟悉到大自然不行抗拒的一面，产生对大自然的敬畏之情。

⒋除此这外，学生还可以说说其他常见的自然灾难。

教师可展现课本P39图片，让学生对教材中提到的自然灾难及其危害有一个初步熟悉。

统编教材《道德与法治》一年级下册第三单元解析及教学建议

统编教材《道德与法治》一年级下册第三单元解析及教学建议统编教材《道德与法治》一年级下册第三单元解析及教学建议统编教材《道德与法治》一年级下册的核心教育主题是“养成好惯”。

第三单元“我爱我家”从“与家人相处的好惯”这个维度，回应整册教材的教育主题。

家庭主题是统编教材非常强调、占比很重的内容。

家庭是儿童基本的生活空间，“指导儿童健康和谐的家庭生活”是《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）的明确要求。

儿童的道德发展源于家庭，有效的家庭生活指导有助于儿童完成由家庭向未来公众生活的良好过渡。

本单元与一年级上册“家中的安全与健康”单元形成螺旋上升的渐进关系。

旨在引导儿童反思自己和家人的关系，建立与家人血脉相依、共生共存的基本情感，让儿童了解自己的生命来历，寻找与家人外貌、性格等方面的相似性，理解自己与家人的血缘关系，初步了解家庭的结构。

本单元一共4课，形成鲜明的递进关系。

下面逐一进行解析及提出教学建议。

第9课《我和我的家》的编写目的是：让儿童懂得自己与父母血脉相连，感受家的温暖，初步懂得家的构成。

第二课时的第一个栏目“我身上有家人的影子”，意在通过儿童的讨论，寻找一家人之间在性格、脾气和做事惯等方面相互影响的现象，引导儿童体会家人之间血脉相连的意义。

比如眼睛长得像妈妈，脾气急躁像爷爷，做事认真像爸爸等，小主持人的设问“我身上为甚么会有家人的影子呢”，实践上就是在引导儿童通过相似性探究关联性。

第二课时第二个栏目“家人的故事”，意在组织儿童交流本人家中的小故事，引导他们对家庭糊口予以存眷。

教材中的小故事涉及的视域非常开放。

如交流奶奶小时候的故事，这是时间上的开放；交流远方的叔叔站岗的故事，这是空间上的开放；交流家人的拿手，如“妈妈织毛衣可快了”，这是内容上的开放。

教材通过这样开放的交流，引导儿童了解本人的家庭，存眷本人的家人，从而增进爱的情感。

本课的副教材补充的是“我”和双胞胎弟弟XXX的故事，这是对家庭关系和家庭故事的特例补充。

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小学品德与生活一年级下册《我会学习》教学设计与反思
教学目标:
1.知道倾听、观察、动手尝试、不懂就问等多种学习的方法,并初步尝试在自己的学习中加以运用。

2.了解学习的多种渠道和不同途径,并初步尝试拓展自己的学习。

3培养按时专心的学习品质
教科书分析:
课文共4页,可以分为两大部分。

第一部分为多感官通道的学习和多途径对象的学习。

从学生熟悉的场景入手,指出良好的学习方法与习惯有倾听、观察、动手尝试、不懂就闷、坚持训练等。

同时,启发学生发现多途径的学习。

第二部分为良好学习习惯(品质)的培养,一为按时,二为专心。

按时和专心又是相辅相成的。

以按时的态度要求自己,就会促进自己专心做事;专心致志也就不.难做到按时完成。

学生通过"小诊所"帮助明明及时做完作业,也让学生发现明明的缺点留在自己身上的"影子",帮明明想办法促进学生思考按时完成作业的方法和养成这一习惯的要求。

对专心与否的"小评判"亦旨在促进专心品质的形成.
教学过程:
-、创设问题情境，导入新课。

教师出示一项学生感兴趣的任务,如一盒可以搭出特殊造型的积木,要求同学们搭出封面上的造型,你会怎么办?
二、分享方法,整理归纳方法。

1.鼓励学生大胆地提出尽可能多的办法:动手试一试,看看说明书,看会搭的人先搭,问别人怎么搭
2.这些都是学习的好方法,请同学们根据课本,归纳一下"会学习"的方法
3.请学生当刷子试一试,并演一演向别人提间的场景。

4.请同学们举手表决对这些学习方法的喜好及使用情况,教师可根据情况进行指导,帮助学生了解不同学习方法的用处,尝试使用不同的学习方法。

三、讲述故事,发现学习途径。

1.请学生自行选择课文上的一张图,讲述图的内容,编成一个小故事。

2.假设故事的主人公或对象不变,他们之间还会有哪些故事?本活动旨在让学生联系实际,发现和了解多种学习途径,尝试拓展自己的学习渠道。

3.小统计:列一张可以求教的对象的表格。

除了课本中列出的老师、父母、同学、书本、网络,可以求教的对象还有很多,如电视、广播、录音、录像、光盘等媒体,如亲戚、朋友、邻居等人。

大人当中细分一下,还可以有警察、护士、医生、买菜的、看病的、修车的司机、补鞋的等等一一我们身边充满着可以求教的对象。

四、总结按时完成的诀窍。

1.请学生一一看懂教材上每幅图的内容,并能以口述的方法讲清故事。

A.学生都已开始认真地抄写.
B.东西摊了一桌子,明明还趴在地上找东西,想:橡皮呢?尺子呢?
C.明明又分心了,眼看窗外,操场上,一群同学在踢球。

D.下课铃响了,同学们都把作业交给了老师,明明傻眼了。

2.明明为什么没做完作业?迟迟不开始;文具没有摆放好,找来找去浪费时间;分心,看同学踢球。

3.请同学们帮助明明,寻找按时完成作业的决窍,如按时开始,按时结束,劳逸结合,排除干扰,文具放好,思想集中等。

4.视现场情况,让学生当场完成一项任务,表演《按时完成的明明》。

五、评判反思,引导正确行为。

1.结合教材的图,请学生作评价。

2.让学生自由交流自己能专心做的事,如专心地玩玩具、专心地剪纸,专心地看画展,专心地整理书包等。

3.总结:{故事要专心,一记、不能二用.
教学反思:
1.学习优势通道是近年被日益关注的一个问题,人的脑神经生理特点决定了每个人在学习通道上也有偏好,所以不同学生可能有不同的优势学习通道,有的是视觉通道,有的是听觉通道,还有一些学生是运动觉(触觉、平衡觉等)通道。

如果教师一昧地讲述或一昧地让学生自己看书时,就一定会有一部分学生受不了的。

所以,课堂上教师惟有充分动用各种各样的感觉通道,才能保证满足每个学生
的学习需要。

不用担心过多的途径会造成元用功,恰恰相反,研究证明,学习通道越多的学生对学习的情感技人与认可度越高,对自身的学习信心也越高。

本课也就是基于这一理念,因此在教学中应让学生发现不同的学习通道,同时也应了解每个学生倾向性的学习通道,并进行相应的指导。

2.学习途径与对象的多样化对应上一课"生活处处有学习"。

其主旨是为了进一步拓宽学生的学习空间。

3.学习品质,按时与专心习惯的培养其实是相辅相成的,教学中有机地结合。

4、对日常学习中有较强的学习能力、丰富的学习方法和多样化的学习途径的同学,应予以及时的肯定。

5、对积极参与本课学习,在教师帮助下能归纳出"按时完成"的诀窍的同学,教师予以及时的肯定。