高考化学2018年考纲解读：备考与复习建议-物理小金刚系列
2018年全国高考化学考试大纲
2018年全国高考化学考试大纲教育部考试中心网站正式公布《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。
《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。
《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。
化学Ⅰ. 考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1. 接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2. 分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3. 化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
解读2018高考化学考试大纲
解读2018高考化学考试大纲2018大纲相对于2017年大纲无明显变化，这也符合我们的预期，因为去年（2017年）高考化学考试大纲已经作了大幅度调整，今年大纲保持稳定，在情理之中。
一、2018年考纲与2016年比较1.对化学学习能力的要求2.对知识内容的要求虽然在核心主干知识内容的考查上没有变化，但对知识内容的要求层次变化较多。
其中了解层次变为掌握层次的有13处，即这些内容在能力层次考查上有所提升。
只有2处层次要求降低。
新增知识点有27处，替换知识点9处，删去知识点6个。
（1）必考内容(2)选考内容现行考试大纲继续要求从“物质结构与性质”和“有机化学基础”两个选考模块中任选一个模块作答。
删去了“化学与技术”模块。
二、新课程高考理综化学试卷特点：1、试题内容方面注重以生产、科研实际为背景，关注现实问题，贴近生活实际，体现化学的应用价值。
促进学生认识化学和人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
注重对实验及思维过程的考查，突出科学探究，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
2、题型考查方面（1）、近几年理综化学第Ⅰ卷选择题的共同点①题干和选项简洁明了；②涉猎广泛，有效补充第Ⅱ卷；③有机选择题份额重；④难度较低。
（2）、近几年理综化学第Ⅱ卷必考题的共同点①选取特定对象立题，题干简洁明了；②多侧面、逐层递进设问，突出过程与方法；③强调能力立意，突出对思维能力的考查；④以图形、图像、图表等提供信息极为普遍；⑤难度大、区分度好。
（3）、近几年理综化学第Ⅱ卷选考题的共同点①选修3试题难度逐年下降；②选修5试题难度逐年上升③命题者并不追求选考二道试题难度一致、结构一致；④难度低于第Ⅱ卷必考题难度、注重基本知识和基本能力的考查。
3、能力考查方面注重考查理解、整合和选择运用化学信息的能力；分析推理、自主建构、探究解决化学实际问题的能力；化学实验和探究能力。
2018年高考化学全国卷解读及二轮复习备考建议
将分析问题和解决问题 的过程及成果，能正确 地运用化学术语及文字 等进行表达，并做出 合理的解释
化学学习的能力要求
目标 要求 Ⅰ 化学实验与探究的能力 掌握化学实验的基本方法与技能，并初步实践化学 实验的一般过程（例7：2017年全国新课标I卷10题）
Ⅱ
2017：在解决化学问题的过程中，运用化学原理和 科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究 （例8：2015年全国Ⅰ卷26—设计实验证明草酸比碳 酸强，草酸是二元酸） 2016：在解决简单化学问题的过程中，运用科学的 方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象做出 合理的解释（例9：2016年全国Ⅰ卷26题—氨气与二 氧化氮反应实验现象以及解释+2017年全国Ⅰ卷 26—凯氏定氮法）
2017年全国新课标I卷10．实验室用H2还原WO3制备金属W 的装置如图所示（Zn粒中往往含有硫等杂质，焦性没 食子酸溶液用于吸收少量氧气），下列说法正确的是
实验的 基本方 法与技 能 A．①、②、③中依次盛装KMnO4溶液、浓H2SO4、焦 性没食子酸溶液 B．管式炉加热前，用试管在④处收集气体并点燃， 通过声音判断气体纯度 C．结束反应时，先关闭活塞K，再停止加热 D．装置Q（启普发生器）也可用于二氧化锰与浓盐酸 反应制备氯气
（三）、考试范围和内容（即考查内容）
（四）、题型示例（即考查方向）
1、研究2018考纲及考试说明： （一）、 《考试说明》对化学学习能力的要求
接受、吸收、 整合化学信 息的能力 化学实验 与科学探 究能力
分析和解 答化学问 题的能力
能力要求
化学学习的能力要求
目标 要求 接受、吸收、整合化学信息的能力
对知识 的要求
Ⅰ
Ⅱ
对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并 信息呈 能融会贯通（例1：2016全国Ⅰ卷13题—s通常是难 溶于水的混合物+2017全国Ⅰ卷11题—高硅铸铁惰 现形式 性辅助阳极） 通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察， 以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表 的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步 加工、吸收、有序存储。（例2 ：2015年全国Ⅰ卷 信息处 13题—MOH和ROH稀释图像；28题—HI=H 2+I2的图 像+例3 ：2017年全国Ⅰ卷13题—NaOH 滴定己二酸 理的要 图像） 从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容， 并与已有知识整合，重组为新知识块（例4：例 4:1994年全国卷+2017年全国Ⅰ卷—36有机化学）
2018年高考全国卷化学试题分析及备考启示(2018年市高考化学复习研讨会课件)
化死记硬背。
2.有机化学主要考查方向为同分异构体、官能团 性质等，今年加大了比例，对选考有机化学模块 的考生相对有利。 3.物质结构和元素周期律主要考查元素推断、原
子结构特点及元素对应单质及化合物的性质等。
4.电解质溶液将继续结合新颖图线考查应用能力。 复习中一定要进行反复针对性训练，提升学生能 力。(今年未考) 5. 化学实验基础试题既可以很好地体现化学学
教学启示：重视实验意识的培养
（1）重视教材实验，掌握操作的来龙去脉，现象的 观察与描述。 （2）注重真实情境下对实验原理、装置、操作等知 识和方法的认知、理解、重构和再运用。 （3）要明确实验目的，特别是注意实验一般程序： 操作→现象→结论。 （4）规范表述。 (5）养成统揽全局，克服按部就班答题的习惯。
（4）Na2S2O5可用作食品的抗氧化剂。 在测定某葡萄酒中Na2S2O5残留量时， 取50.00 mL葡萄酒样品，用0.01000 mol·L−1的碘标准液滴定至终点，消 耗10.00 mL。滴定反应的离子方程式 为_____________，该样品中Na2S2O5的 残留量为____ ___g·L−1（以SO2计）
①c中溶液由绿色逐渐变为亮蓝色，该反应的离子方 程式为______。 ②同时c中有气体产生，该气体的作用是_________。 （3）打开K3，关闭K1和K2。c中亮蓝色溶液流入d， 其原因是____ ； d中析出砖红色沉淀，为使沉淀充分析出并分离，需 用的操作是___________ 、 _________、洗涤、干燥。 （4）指出装置d可能存在的缺陷 ______________。 （1）去除水中溶解氧 分液（或滴液）漏斗 （2）①Zn+2Cr3+ == Zn2++2Cr2+ ②排除c中空气 （3）c中产生H2使压强大于大气压 （冰浴）冷却 过滤 （4）敞开体系，可能使醋酸亚铬与空气接触
专题01 研读、理解考试大纲-2018年高考化学考试大纲解读-学术小金刚系列
青霄有路终须到，金榜无名誓不还！2018年高考化学考试大纲解读研读、理解考试大纲2018年高考化学《考试大纲》已经发布，经与2017年高考化学《考试大纲》进行逐字对比，可以发现基本没有变动，考核目标与要求、考试范围与要求均没有什么变化，这也符合《考试大纲》修订原则的一贯特征。
2017年高考化学《考试大纲》相比2016年高考化学《考试大纲》，修订处相当多，而这些修订处在高考命题中的体现，不是仅仅在当年高考试卷中，而是在往后的几年高考命题中都可以加以体现，也就是说，在2018年《考试大纲》未有变动的情况下，重新研读2017年《考试大纲》与2016年相比的修订之处，可以更加懂得2018年高考命题的新动向。
一、回顾2017年《考试大纲》修订的解读2017年《考试大纲》修订的解读一、2017年高考考试大纲修订的解读1.修订的背景、目的和意义课程标准：是课程、教学、教材、学业评价的依据，面向全体高中学生，规定基本要求。
具有较长时间的稳定性，一般10年甚至更长。
考试大纲：命题、测评的依据，面向部分高中学生，规定选拔要求。
具有相对的稳定性，一般3-5年时间。
考试说明：考试大纲具体细化，对考核目标、知识内容要求、题型功能、试卷结构等具体阐释。
2017年高考考试大纲的修订是为实现2020年高考改革目标做积极准备，为了落实2014年9月国务院颁布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》。
2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。
其实施的步骤为：2014年“拿图纸、出方案”，制订了高考内容改革规划和分省命题省份使用全国卷的调整方案。
2015年“打基础、抓施工”，提出“一点四面”，并顺利实现7个省份使用全国卷的平稳过渡。
2016年迈入“调布局、克难点”的关口，科学实行“一纲多卷”，平稳完成命题格局调整，全国26个省份使用全国统一命题试卷。
2017年全面推进高考改革。
专家权威解读2018年高考《考试大纲》之理化生科目
专家权威解读2018年高考理化生《考试大纲》专家解读高考大纲：物理注重物理学科能力培养解读专家：福建省普教室中学物理教研员陈松1.新考纲解读与2017年比较，2018年的《考试大纲》物理学科部分只在标点和个别文字上有细微调整，整体没有实质性的改变。
这说明2018年的高考物理学科命题应该会是2017年高考风格的延续，即突出基础性、注重综合性、加强应用性、体现创新性，通过情境化试题突出学科能力的考查。
2.备考建议（1）认真研究高考试题。
高考的核心功能是“立德树人、服务选拔、导向教学”。
“导向教学”说明高考正积极地发挥着中学教学的指挥棒作用。
在这个背景下，研究高考试题、围绕高考试题进行复习不再只是应试，更是学生接受教育的过程。
高考有必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的四层考查目标和基础性、综合性、应用性、创新性四个方面的考查要求。
复习教学应对照考纲，讲清讲透物理学科的基础性、通用性知识，让学生掌握必备知识；精心编制、优化习题，通过习题的有效训练，培养学生独立思考、应用所学知识分析和解决问题的能力；合理创设物理情境，让学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂问题，提高学生学科素养；关注重大热点事件、重大科学技术进步，在教学中渗透核心价值观。
（2）注重学生物理学科能力培养。
教师应逐条细致分析去年《考试说明》对五种物理学科能力的细化说明，明确高考对学生物理学科能力的具体要求，使教学更有针对性。
例如，关于“应用数学处理物理问题的能力”，《考试说明》中明确指出“物理学的发展是离不开数学的”、“处理的问题越高深，应用的数学一般也会越多”、“凡是中学阶段学到的数学，如几何、三角、代数、解析几何，都可能成为解高考物理试题的数学工具”。
因此，物理的教学必须重视如何提高学生“应用数学处理物理问题的能力”这一问题。
教师要引导学生进行针对性训练，提高计算能力；要引领学生分析数学计算背后隐藏的物理思想，学会利用物理思想简化数学计算，如借助定性或半定量的研究方法，通过构建合理模型、忽略次要因素进行合理估算等。
2018年高考化学考试大纲
化学Ⅰ.考核目标与要求化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。
一、对化学学习能力的要求1.接受、吸收、整合化学信息的能力（1）对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。
（2）通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。
（3）从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。
2.分析和解决化学问题的能力（1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。
（2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。
3.化学实验与探究的能力（1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。
（2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。
二、对知识内容的要求层次高考化学命题对知识内容的要求分为了解、理解（掌握）、综合应用三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。
其含义分别为：了解：对所学化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。
理解（掌握）：领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。
能“知其然”，还能“知其所以然”。
综合应用：在理解所学各部分化学知识之间的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识进行必要的分析、类推或计算，解释、论证一些具体的化学问题。
Ⅱ.考试范围与要求根据普通高等学校对新生科学素养的要求，按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致，又有利于实验省(自治区、直辖市)实施普通高中化学课程标准的原则，参照《普通高中化学课程标准(实验)》，将高考化学科考试范围分为必考内容和选考内容。
2018年高三物理备考课程：2018高考大纲解读及备考策略-物理小金刚系列
高考考查五大能力
理解 能力
理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适 用条件以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和 规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于 概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。
推理 能力
能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进
第二宇宙速度和第三宇宙速度 经典时空观和相对论时空观
Ⅰ Ⅰ
考向2
卫星变轨过程中基本参 量的求解与比较 卫星对接过程中基本参 量的求解和比较
考向3
电
学
考纲分析
内容 要求 物质的电结构、电荷守恒 Ⅰ 静电现象的解释 Ⅰ 点电荷 Ⅰ 库仑定律 Ⅱ 专题一 静电场 Ⅰ 电场强度、点电荷的场强 Ⅱ 电场线 Ⅰ 电势能、电势 Ⅰ 电势差 Ⅱ 匀强电场中电势差与电场强度的关系 Ⅱ 带电粒子在匀强电场中的运动 Ⅱ 示波管 Ⅰ
命题点分析
1 ：通过点电荷形成的电场考查电场 力与能的性质 2 ：结合带电粒子的运动轨迹、电场 电场 线、等势面的关系考查电场的性质 3：通过图象考查公式U=Ed的应用 4 ：类比分析带电粒子在电场中的运 动
考纲分析
内容 欧姆定律 电阻定律 电阻的串联、并联 电源的电动势和内阻 闭合电路的欧姆定律 电功率、焦耳定律 要求 Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅰ 命题点分析
专题二 相互作用与牛顿 运动定律
专题六 万有引力定律
力学
专题三 抛体运动与 圆周运动
专题五 碰撞与动量守恒
专题四 机械能
考纲原文
内容 参考系、质点 位移、速度和加速度 匀变速直线运动及其公式、图象 要求 Ⅰ Ⅱ Ⅱ
专题一 质点的直线运动
考 查 方 向
考向1：以图象为依托，考查对直线运动的认识、理解和应用能力 考向2：以生产、生活实际为背景考查质点的直线运动 考向3：结合逆向思维考查学生的推理能力 考向4：追及、相遇问题考查质点的直线运动
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一、研究化学中的常考知识点
1.基本概念篇（物质的组成、分类和性质）。
2.阿伏加德罗常数和物质的量。
3.离子反应、离子共存、离子方程式。
4.氧化还原反应。
5.热化学反应方程式(含盖斯定律)和能量问题。
6.溶液中的离子平衡（水的电离、pH的计算、离子浓度大小比较、三种守恒关系、弱电解质(电离平衡
7.电化学(新型电池、原理和金属腐蚀等)。
8.简单计算（有关物质的量计算、三种常数的计算（化学平衡、电离平衡、溶度积常数）。
9.化学反应速率及化学平衡（包括反应速率的影响、平衡状态的判定、平衡移动、平衡图像、等效平衡的应用）。
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10.生产生活中的新知识，STSE热点问题。
11.原子结构、电子式、熔沸点比较、元素周期律（表）化学键。
12.有机物的同分异构体，有机官能团及性质、应用。
13.重点实验(实验安全，操作、药品保存、物质检验、控制条件的方法)。
14.元素及其化合物知识。
二、突出学科特点，提高实验复习的实践性
1.充分利用学校资源和电化教学优势，在实验专题复习时，利用2个晚上放映实验光盘，让学生看名师是怎么做实验和讲实验的。
2.利用学校科技节开放实验室的契机，把常用仪器、常用装置搬到实验室，让学生亲自动手去做去感受。
3.查漏补缺，强化基础年级时的薄弱环节及盲点，尽量创造条件，补做高一、高二漏做实验，或重做一些具有代表性的典型试验。
4.进行实验设计训练。
根据实验习题的要求，设计出实验方案对学生进行强化训练。
三、精心选题，规范训练，提高训练的有效性
如何选题？——杜绝偏、难、怪：。