二年级下册数学用7、8、9、的乘法口诀试商教案
用7的乘法口诀求商教案5篇
用7的乘法口诀求商教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《用7、8、9的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过简单的实例，让学生感受除法的意义，学会用乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了乘法口诀，对乘法有一定的理解。
但是在实际应用中，可能会对乘法口诀的运用和商的求解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生理解乘法口诀在求商中的应用，并通过实例让学生感受除法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法口诀求商的意义，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过实例，感受除法的意义，学会用乘法口诀求商的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养解决实际问题的能力，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：学生能够将乘法口诀运用到实际问题中，求解商。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
六. 教学准备1.教师准备实例和练习题，用于引导学生思考和巩固所学知识。
2.学生准备乘法口诀表，用于课堂上学习和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，如“小明有7个苹果，他想把这7个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考除法的意义，并引入乘法口诀求商的主题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生复习乘法口诀表，并解释乘法口诀在求商中的应用。
通过具体的例子，如7×3=21，教师引导学生理解21是7和3的乘积，也是3乘以7的积。
然后，教师引导学生用乘法口诀求商，如21÷3=7，21÷7=3。
用7、8、9乘法口诀求商-人教版二年级数学下册教案
用7、8、9乘法口诀求商-人教版二年级数学下册教案一、教学目标1.知道7、8、9乘法口诀；2.能够用7、8、9乘法口诀求商；3.能够正确应用7、8、9乘法口诀解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：7、8、9乘法口诀的掌握和运用；2.教学难点：用7、8、9乘法口诀求商的综合运用。
三、教学过程1. 导入新课向学生介绍本节课的主题和学习目标，并进行简单的预习激活学生的思维。
2. 学习乘法口诀1.学习7的乘法口诀：七七四十九；2.学习8的乘法口诀：八八六十四；3.学习9的乘法口诀：九九八十一。
将每个口诀的每个数字都快速叫出来，交替练习，加深记忆。
3. 运用乘法口诀求商1.例题1：小明有21本书，要平均分给7个人，每人可以得多少本？用7的乘法口诀求商。
解：21÷7 = 3（七七四十九）。
答：每人可以得3本书。
2.例题2：一辆公共汽车能载48人，每排可以坐6个人，共有几排座位？用8的乘法口诀求商。
解：48÷6 = 8（八八六十四）。
答：共有8排座位。
3.例题3：一人每天吃9个糖果，一盒糖果有45个，这盒糖果能吃几天？用9的乘法口诀求商。
解：45÷9 = 5（九九八十一）。
答：这盒糖果能吃5天。
4. 实际运用引导学生从生活中寻找更多的实际问题，并用乘法口诀求商解决。
5. 课堂小结回顾本节课的重点和难点，总结本节课的核心思想，巩固所学知识。
四、教学评估1.通过小组合作的形式设计习题，检验学生对所学知识的掌握；2.对课堂上实际运用的案例进行评估，评价学生的应用能力；3.通过课堂讨论和答题的方式形成评价，评估学生的思考和表达能力。
五、教学延伸1.学生可练习更多的乘法口诀，如5、6、7、8、9的口诀，加深记忆；2.学生可以用所学知识解决更复杂的实际问题。
《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》教案(九篇)
《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（一）【教学目标】1.知识与技能:学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商,能比较熟练地进行除法求商。
2.过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀求商的思路。
3.情感、态度与价值观:培养学生认真计算的好习惯,发展学生解决问题的能力。
【学情分析】教材安排了既符合儿童生活实际又符合儿童心理需求的情境:布置教室的情境图,来作为学习的案例,能够抓住儿童学习的兴趣点,便于开展探究活动。
接着提出三个问题,安排了学生学习“用7—9的乘法口诀求商” 这一知识内容,让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程,并在这个过程中体验用乘法口诀求商比较简便,掌握用口诀求商的方法。
教材在编排上注重培养学生发现问题、解决问题的意识,能够在观察情境图的过程中发现有用的数学信息,从而解决简单的问题,既是对除法知识运用的实践,也是计算方法探究的过程。
【重点难点】1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2.能根据数学信息提出数学问题 ,并解决问题。
【教学过程】活动1【导入】用7、8、9的乘法口诀求商一、复习旧知1.口算练习。
3× 5= 5 × 7=7 × 9=9 × 4=7 × 3= 6 × 8=9 × 5=8 × 8=7 × 8= 3 × 6=9 × 9= 6 × 7=2.将下列口诀补充完整。
( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )一十八 ( )七二十八3.计算下面各题。
24÷6=15÷3=说一说,你是怎样求商的。
活动2【讲授】用7、8、9的乘法口诀求商二、合作探究1.国庆节快到了,同学们在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢!(1)从上到下,图中一共有几个画面?(3个)(2)这 3个画面分别说的是什么?生:第一小组做了 56面小旗,要挂成 8行;第二小组做了 49颗星,分给 7个小组;第三小组带来 27个彩气球,每 9个摆一行。
二年级数学下册人教版《用7、8、9的乘法口诀求商》优秀教学案例
一、案例背景
二年级数学下册人教版《用7、8、9的乘法口诀求商》这一章节内容，是在学生已经掌握了1~9的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生通过7、8、9的乘法口诀来求商，培养学生的口算能力，提高他们的数学思维。
在教学过程中，我以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。通过讲解乘法口诀的来源和意义，让学生理解并记住7、8、9的乘法口诀。在实践操作环节，我设计了一系列具有针对性和层次性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
在课堂讨论环节，我鼓励学生积极发表自己的观点和疑问，与同学和老师进行互动交流。通过小组合作探究，让学生在探讨中发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
在评价反馈环节，我采用了多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的学习过程和方法。对学生在课堂上的表现给予充分的肯定和鼓励，激发他们的学习自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个生动有趣的故事来吸引学生的注意力。例如，我会讲述一个关于小猴子和乘法口诀的故事，让学生在小猴子解决问题的过程中，感受到乘法口诀的重要性。通过故事导入，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与到课堂学习中。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会系统地讲解7、8、9的乘法口诀，并解释乘法口诀求商的原理。我会用简洁明了的语言，结合生动的例子，让学生理解和记住乘法口诀。在讲解过程中，我会鼓励学生积极思考，提出问题，与老师和同学进行交流。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会设计一些具有针对性和层次性的练习题，让学生在小组内进行讨论和交流。例如，我会让学生运用7、8、9的乘法口诀，解决一些实际的除法问题。在小组讨论中，学生可以互相学习、互相帮助，共同提高。
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标1.理解7、8、9的乘法口诀，掌握口诀中的运算方法；2.学会用7、8、9的乘法口诀求商；3.发展学生的口算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教材：人教版二年级数学下册；2.板书、白板笔；3.学生配发的习题册；4.彩色纸和剪刀。
三、教学内容与步骤1. 导入新课（5分钟）教师可以事先准备一些简单的口算题目，让学生在黑板上进行小组竞赛，以快速抢答的方式检验学生对乘法口诀的掌握程度。
2. 引入新知（10分钟）教师可以通过示范，将7、8、9的乘法口诀写在黑板上，让学生跟读并回答相关问题。
口诀示范：7乘法口诀： - 7乘1等于7； - 7乘2等于14； - … - 7乘9等于63。
8乘法口诀： - 8乘1等于8； - 8乘2等于16； - … - 8乘9等于72。
9乘法口诀： - 9乘1等于9； - 9乘2等于18； - … - 9乘9等于81。
3. 学习与巩固（25分钟）让学生将书上相关的口诀写在练习册上，并根据口诀计算出对应的积。
随后，教师可以提问学生如下问题进行口算练习：1.7乘5等于多少？2.8乘6等于多少？3.9乘7等于多少？4.…4. 拓展运用（20分钟）教师可以出示一些趣味性的问题，要求学生利用7、8、9的乘法口诀进行求商的运算。
例如：1.72÷8 = ?2.54÷6 = ?3.45÷9 = ?4.…教师可以让学生自由思考，并将结果写在彩色纸上，然后将彩色纸小贴在黑板上，形成一道口算小问题的“数学墙”。
5. 总结与评价（10分钟）教师可以和学生一起回顾所学的乘法口诀和求商的方法，提问学生相关问题，确保学生对所学内容有所掌握。
同时，教师可以对学生的学习情况进行评价。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们在教师的指导下，掌握了7、8、9的乘法口诀，并将其运用到口算中。
同时，通过拓展运用部分的活动，学生的思维能力和口算能力得到了发展。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了1~6的乘法口诀及除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算，从而求出商的值。
这一内容不仅是学生进一步学习更高级数学知识的基础，也是培养学生的逻辑思维能力、运算能力的重要环节。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对乘法口诀和除法运算有一定的认识和理解。
但是，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，对复杂运算的兴趣不高，因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会使用7、8、9的乘法口诀来进行除法运算。
2.教学难点：理解并掌握使用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学道具七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，向学生展示7、8、9的乘法口诀，引导学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行除法运算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相检查、互相帮助，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些有趣的数学问题，引导学生运用所学知识进行解答。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学知识进行总结，强化记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商 》教案
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一课，主要让学生掌握用7、8、9的乘法口诀来求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中掌握求商的方法，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，但对除法的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生将乘法口诀与除法求商联系起来，让学生在实际操作中理解除法求商的原理。
三. 教学目标1.让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学应用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：让学生在实际操作中理解除法求商的原理。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作法。
通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；通过师生互动、生生互动，让学生在实际操作中理解除法求商的原理；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT、动画、图片等。
2.准备练习题和答案。
3.准备学生分组合作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画或图片，引导学生回顾7、8、9的乘法口诀。
然后提出问题：“同学们，你们知道如何用乘法口诀求商吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示例题，如：“小明有7个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每人可以分到几个苹果？”让学生尝试用乘法口诀求商。
3.操练（10分钟）让学生在课堂上进行实际操作，如用纸牌、水果等物品进行分份，求商。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）出示练习题，让学生独立完成。
然后集体讲评，纠正错误。
5.拓展（5分钟）让学生尝试解决实际生活中的问题，如：“妈妈买了8个橙子，你帮妈妈平均分给你的4个朋友，每人可以分到几个橙子？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
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用7、8、9的乘法口诀求商
（第一课时）
教学内容：
小学数学二年级下册37~39页用7、8、9的乘法口诀求商例1、例2及做一做和练习八的4、7、8题
教学目标：
知识与技能
让学生经历用７、８、９的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
使学生学会综合运用乘、除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
过程与方法
组织学生先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用７、８、９的乘法口诀求商的一般方法。
情感态度与价值观
体会数学与生活的密切联系。
教学重点:
掌握7-9的乘法口诀求商正确的求商方法。
教学难点:
理解用乘法口诀求商的算理。
教学方法：
教法：尝试引导法。
学法：合作交流与独立思考相结合法。
教学准备:
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境,导入新知
1、填出括号内的数，并说说用了哪句口诀
（7、8、9的乘法口诀）
3×（）=21 （）×6=48 7×7=（）
8×8=（）4×9=( ) 9×9=（ )
2、开火车游戏
师：我们学会了用2~6的乘法口诀求商，现在老师想考考你们。
（多媒体出示）
3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6
15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6
教师任指两道除法算式让学生说说是怎么想的。
师小结：你们根据乘法解决了除法。
其实这也是根据乘法口诀解决问题的一种思维方式，你们真善于思考！同学们，刚才我们做的这些题都是运用乘法口诀求出来的，乘法口诀真神奇呀！今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
（板书课题）
﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
这个练习让孩子再次感受乘法与除法之间的关系。
同时也起到承上启下的作用。
﹞
3、出示主题图
谈话引入新课：六一儿童节快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一
起解决吗？（课件出示主题图）
二、学习新知，自主探究
1、学习主题图
（1）按从上到下的顺序观察：一共有几个画面？（3个）这三个画面分别说的是什么？
第一幅画:做了56面彩旗，要挂8行。
生答师课件出示：
第二幅画:做了49颗星，分给7个小组。
第三幅画:带来27个彩球，每9个摆一行。
（2）仔细观察，说说他们遇到了什么问题？（指名说）
板书：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可以摆几行？
（3）你会解决这些问题吗？
2、学习例1
（1）解决第一幅画：做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？
①提问：要求平均每行挂多少面，可以用什么方法来计算？（除法）
②学生独立列式计算：56÷8=7（面）
③汇报交流：说清是怎么算的，师板书可能出现下列情况：
第一种：因为（七）八五十六所以56÷8=7（面）
第二种：因为7×8=56 所以56÷8=7（面）
引导学生观察对比以上两种方法得出:都可以,今后可以用自己喜欢的方法求商。
④出示问题：要挂成7行呢？
学生口头列式计算：56÷7=8（面）
指名说一说求商的思路，用的哪一句口诀？（七八五十六）
（2）观察比较这两个算式你有什么发现？
生答师小结：这两个算式都用“七八五十六”这一句口诀来求商的。
3、学习例2.
从主题图中引出例2，教师出示例2画面。
①教师读题，提问：怎么列式解答？教师根据学生回答板书：
27÷9=
组织学生分组合作试算，在小组中交流自己的想法。
②小组轮流汇报。
引导学生小结：求27÷9的商，想到三乘九得二十七，所以
27÷9的商是3.
③交换上题，独立口算。
能用乘法口诀求出27÷3这个算式的商吗？找两名学生板演，其余同学做在练习本上。
集体订正并说说思考过程。
3、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。
(设计意图：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
)
三、运用口诀，巩固练习
师：用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了，接下来老师想检测一下你们学习的效果。
1、课件出示p38页“做一做”，看谁能用乘法口诀很快算出它们的
得数？
2、课件出示p39页“做一做”，看谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？（设计意图：这两道题是用乘法口诀算题，突出乘法口诀的作用很大。
孩子们一定会被成功所感染，课堂气氛会逐渐上升，为下面的练习打好基础！）
3、课件出示练习八第8题，看谁算的都对。
（设计意图：这道题是检查同学们做题认真程度，在运用乘法口诀求商的过程中，不仅要算得快，还要算的都对。
）
4、课件出示p39页“做一做”，以每一小组为单位，开哪个小组算的速度又快正确率又高。
5、分组完成练习八的第4题
男女生比赛：男生完成左边9题，女生完成右边9题，看哪组完成的又对又快。
然后交换再比一次。
6、兔子过河采蘑菇（P39页的第3题）
让学生先看图说图意，再连一连，然后集体订正。
（设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了用7、8、9的乘法口诀求商的理解，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。
）
7、拔河比赛。
（练习八第7题）
让学生自己读题，并解答。
（设计意图：通过自己读题，找到与问题相关的数学信息。
并学会要把有关系的信息和问题联系在一起，认真分析数量之间的关系，最后进行正确解答。
）
四、课后小结
这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？
（设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。
）
为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》（出示：算除法，想乘法，口诀缺几就商几）齐读。
五、布置作业
课本练习八第2、4、6题
小册子第19、20、21页本节课练习。
六、板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
7×8=56 口诀：七八五十六 3×9=27 口诀：三九二十七56÷8=7（面）想（七）八五十六27÷9=3（行）想（三）九二十七
56÷7=8（面）想七（八）五十六 27÷3=9（行）想三（九）二十七。