最新八年级物理上册第一章第二章教案

科学之旅教学目标一、知识目标1.学生认识物理是有趣的、有用的。

对物理研究什么及物理的一些重要应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。

2.步了解学好物理应注意的事情。

二、能力目标1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。

2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。

三、德育目标1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。

2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。

教学重点通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。

教学难点能从看到的现象中提出问题。

教学方法讨论法、实验法、观察法。

教学用具1.铁夹、铁架、烧瓶、酒精灯、烧杯、水。

2.录音机、扬声器、纸盒、小纸人。

3.大镜、漏斗、乒乓球。

4.鸡蛋、气球、小杯、盐、水等。

课时安排1课时教学过程一、教师自我介绍二、引入[师]从这个学期开始我们学习一门新课——物理。

请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。

三、进行新课[师]科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。

[演示]课本图0.1-1教师边演示，边引导学生观察。

(1)装水的烧瓶在火焰上加热一段时间会看到。

(水沸腾)(2)烧瓶从火焰上移开。

(水停止沸腾)(3)迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水。

(停止沸腾的水会再次沸腾)[生]问题：1.什么冷水能使水再次沸腾？2.水能使停止沸腾的水再次沸腾吗？１3.雪能否使停止沸腾的水再次沸腾？4.什么加热水的过程中会有许多泡？这些泡从哪来的？……[师]同学们提出的这些问题非常好，说明大家不仅对实验进行了仔细的观察，而且进行了认真的思考，本着这样的态度，同学们一定能够学会、学好我们这门课。

大家提出的问题，在以后的学习中将会通过你们自己的努力找到它的答案。

[演示]图0.1-2。

用硬纸板做成一个纸盒，盒上面做成一个“舞台”，纸盒内一个扬声器连在录音机上，扬声器紧贴纸盒内的上表面。

用纸片做小人的身体，截下一截毛刷上的毛粘在小人的下面做成小人的脚。

(1)请演员“上舞台”，一位同学打开录音机：“舞台”上的小人随着音乐“起舞”。

(2)关掉录音机音乐：舞蹈自动停止。

[师]问题：1.人为什么会跳舞？2.什么音乐停，舞停，它们之间有联系吗？通过下一节课的探究活动，同学们就会明白其中的道理。

下面请同学们自己做几个有趣的小实验。

[想想做做]1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。

问题：“放大镜”为什么会使物体缩小了呢？前者大家熟悉，后者并不熟悉，他们往往认为放大镜看东西总是放大的。

这样可以引起冲突，激发学生的兴趣。

教师进一步安排学生回去用祖母的老花镜观看远、近处的物体，再用自己的近视镜观看物体，通过自己的探究，能否发现它们的区别，为以后更有兴趣地学习埋下伏笔。

2.乓球会落下吗？倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。

然后从漏斗口用力向下吹气，并将手指移开，乒乓球会下落吗？注意：开始时不要把球和漏斗贴的太紧，允许一些空气从球和漏斗的缝隙中流出。

吹气前可以先猜测结果，实验结束后，结果和同学们的猜想是否一致。

提醒学生不仅要善于思考，还要勤于动手。

[师]以上的这些实验有趣吗？[板书]物理学的研究范围：声、光、热、电、力[师]这些现象不仅有趣，而且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。

物理学不仅有趣，而且非常有用：因为有了发电机和电灯的发明，才使我们的周围充满了光明，才使我们的生活变得如此丰富……因为有了声、光的发现，才使我们的眼中看到了色彩斑斓，五彩缤纷……２因为有了物理知识的大量应用，才能使生产飞快发展，生活质量迅速提高……物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的广阔，同学们一定都想学好物理。

[板书]怎样学习物理。

(1)勤于观察、勤于动手“观察”不同于我们平时的“看见”，观察是有目的的。

问题：1.字路口的红绿灯哪个颜色的灯在左面，哪个颜色的灯在右面？2.行车从平路驶向坡路时想要省力，后轴的齿轮应该换用较大的还是较小的？为什么？3.天，从冰箱拿出冰棒会看到什么现象？[生]冒白气。

[师]冒出的白气是向上还是向下？为什么？[师]生活中的许多事情，不是大家没有“看见”，而是多数人都是“视而不见”，没有有意识地去观察。

如果有目的地去观察，相信同学们一定能得到这些问题的正确答案。

物理学是一门以观察实验为基础的科学，人们的许多知识是通过观察和实验经认真的思索总结得出的，因此同学们要做生活的有心人，注意观察身边的科学现象，同时还要多动手多实践。

[学生实验]要求做的过程中仔细观察，并能叙述实验及现象。

1.蛋的沉浮新鲜鸡蛋在水中会下沉，陆续向水中加盐，并轻轻搅拌，会看到什么现象？继续加盐，鸡蛋在水中会有什么变化？为什么？[生]逐渐加盐，鸡蛋会悬浮在盐水中。

2.球吸杯子气球吹起来，用开水把杯子烫热，立即扣在气球上，气球能把杯子吸住，为什么？同学们在实验的时候，不仅要善于观察，勤于动手，而且要开动脑筋、多问自己为什么，用疑问的眼光看待发生的现象，只有在发现问题、提出问题、进而解决这些问题的过程中才能不断提高，因此要学好物理还要：[板书](2)勤于思考、重在理解[师]通过前面的学习，大家已经了解，物理知识是从实际中来的，还要应用到实际中去。

所以，物理课的学习中还不能忘记：[板书](3)联系实际，联系社会如果没有物理学和其他现代科技的成就，就没有我们今天方便、快捷的生活。

但是人们在享受着高科技给人类带来的文明成果的同时，由于不恰当地使用科技成果，也给人类自身带来了许多的问题，甚至产生了严重的后果。

同学们可以就这个问题小范围内讨论，发表你了解的情况、并能给出建议。

（学生自由讨论并提出建议）[师]同学们讲得都非常好，希望大家以后继续关心这样的问题。

相信有了广大同学们的参与，环境会越来越好，生活也一定会越来越好。

四、小结物理学是有趣的，有用的。

学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问３题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

五、布置作业（略）六、板书设计组长签名：课后反思４第一章机械运动第一节长度和时间的测量知识与技能：1. 通过实践，学习测量长度、时间的基本技能。

2. 能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度。

过程与方法：1.通过实验探究学会使用刻度尺的正确方法；2.通过对物体长度的估测掌握估计长度的方法。

情感态度与价值观：让学生学会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度；并通过“信息窗”、“交流与讨论”等栏目介绍测量的方法及测量的误差；认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。

重点：1. 长度和时间的单位及单位的换算。

2. 会正确使用刻度尺测量物体的长度。

3. 会正确记录测量结果。

难点：1.正确读取和记录测量结果。

2. 长度和时间的估测和间接测量。

3.误差的产生。

误差与错误的区别教学方法：讲授法、实验探究法、阅读法、讨论与交流教学用具：游标卡尺、刻度尺、细铜丝（直径0.6毫米、长30厘米左右）、铅笔、硬币、书本、长方体木块、透明三角板、停表、课时安排1课时导入新课：学生观察下面的图，判断图中两条线段的长度是否相等。

再找学生用尺子进行测量，并与观察结果进行比较，从而得出测量的重要性。

这节课我们就先来学习长度的测量。

一、长度和时间的单位请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短。

由于学生目测经验各异，目测的结果会呈现多样化，应鼓励学生自主地表达想法：用一张纸条、一砟或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，来比较课桌的长、宽、高的长短。

学生讨论交流后，会注意到大家选取的标准五花八门，比较起来很不方便，使他们体会到制定公认标准的必要性——引出单位。

要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准，也就是测量单位。

学生阅读教材，知道长度和时间的国际单位及它们的一些常用单位，并了解它们之间的换算关系。

５小活动：让学生了解身上的尺，认识几个单位1m 1dm 1cm 1mm 有多长估测身体某些部位的长度：如：一个指甲盖的长度，手掌的长度，一拃的长度，自己的身高，一步的距离等二、长度的测量有时人们对测量结果的精确度要求很高，有时人们对测量结果的精确度要求不高。

当精确度要求不高时，可以借助自然现象或身边的物品进行估测；当精确度要求高时，则要选用适当的测量工具进行测量。

实验室中长度的测量工具是刻度尺。

请同学们观察自己准备的刻度尺，思考下面的问题：A、它的量程，也就是它的测量范围是多少？B、它的分度值是多少？C、它的零刻线在哪里？是否磨损了？学生仔细观察手中的刻度尺，并在小组内互相交流观察结果，然后各小组间互相交流。

教师提示学生在测量之前一般都要对测量仪器仔细观察。

师：现在请各组同学分别用自己准备的刻度尺测量一下物理课本的长度和宽度。

各小组的同学测量完以后，组内相互讨论、交流测量的过程、结果，然后每个小组将结果写在黑板的表格上。

长度a/cm 宽度b/cm第一次第二次第三次平均值为了使测量的结果准确，每个小组是怎样做的？请各个小组发表意见：各个小组在交流的基础上，总结出正确使用刻度尺的方法：（1）刻度尺要放正，要紧靠被测物体。

（2）读数时视线要与尺面垂直。

（3）为了测量更准确，要估读到分度值的下一位数，并记下单位。

依据同学们的测量和记录，每个小组的读数都一样吗？你自己每次的读数都一样吗？与同学交流、讨论一下，为什么会出现这种情况？教师引导后，让学生交流讨论体会到：在测量时，由于客观或主观因素的影响，如测量工具、测量方法、测量者等的影响，测量的结果和真实值之间总是有差异的，这种差异就称为误差。

对于测量来说，误差是越小越好，那么如何减小误差？请同学们讨论、交流，发表自己的意见。

学生讨论交流后得出减小误差的方法：我们可以通过校准测量工具、改进测量方法、选用精确度高的测量工具、多次测量求平均值等方法减小测量误差。

在生活中，除了需要用刻度尺测量长度以外，人们还经常需估测长度。

你有哪些估测长度的方法？怎样可以使估测结果更准确，更接近物体的真实长度呢？６请同学们发表意见：学生交流：可以用目测，还可以用身体的某部分制作自身携带的“人体尺”，或将身边的某物体作为“尺”去测量，如了解自己一砟的长度，走一步的长度等。

为了提高估测的准确性，要经常用标准刻度尺测一测自己制作的“人体尺”等，看它的长度改变了没有。

利用你的“人体尺”能否估测出教室的长和宽？试一试，并交流估测结果。

然后请两位同学用皮卷尺精确测量，每位同学将自己的估测值与实测值进行比较，评价自己估测水平，找出差距大的原因。