小学四年级数学下册认识整万数教案
认识整万数教案【优秀3篇】
认识整万数教案【优秀3篇】游戏篇一学到这里，我们再来做一个游戏吧？1．这次有要求：我们的计数器是合成的，正好左边的同学靠着它的万级，右边的同学靠着他的个级，下面我说的数，左边的同学负责拨万级，右边的同学负责拨个级，轮不到的时候也不着急，就看着同桌，他错了你可以提醒他，好么？为了方便核对，我会在屏幕上给出正确的拨法，拨对的立即坐正。
第1个数150000，第2个数15；第3个数2100000，第4个数210；第5个数3003，第6个数3003；2、观察上下两个数，发现有什么不同的地方？同样的珠子所在的级不同，那么大小一样么？写法一样么？读法一样么？3、读一读。
15和150000；210和2100000；3003和30030000。
左边的数是比较好认的，但是右边的数，有什么好办法，能让我们一眼认出是多少万？（先划出4个0）再来读一读。
小学二年级数学说课稿篇二我说课的内容是青岛版小学数学二年级上册第九单元《统计》，我的说课分为5步一、说教材本课时内容主要是数据的分段整理，不要求学生独立设计分段。
分段整理数据是基本的统计活动，教材通过购买校服，引出按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。
教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。
教学目标（1）知识目标：初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简单的分析。
（2）能力目标：经理数据的收集、整理、描述、分析的统计过程。
能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学，（3）情感目标：培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的合作意识。
结合实例有机地进行家乡情的教育。
教学重点：体验收集、整理数据的过程。
教学难点是：能对数据进行合理有效的分段整理；二、说学情二年级的学生在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、形状、颜色、用途……进行分类统计已有所体验，并学会了一些简单的收集，整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。
2.1 认识万级数的计数单位和数位顺序,认识整万数(教案)苏教版四年级下册数学
2.1 认识万级数的计数单位和数位顺序，认识整万数（教案）教学目标1. 让学生理解万级数的概念，掌握万级数的计数单位和数位顺序。
2. 培养学生运用万级数进行计算和描述数量的能力。
3. 引导学生了解整万数的概念，能够识别和运用整万数。
教学重点1. 万级数的计数单位和数位顺序。
2. 整万数的概念和应用。
教学难点1. 万级数的计数单位和数位顺序的理解和应用。
2. 整万数的识别和运用。
教学方法1. 讲授法：讲解万级数的概念，计数单位和数位顺序。
2. 演示法：通过示例演示万级数的计数单位和数位顺序的应用。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对万级数的理解和运用。
教学步骤第一阶段：导入1. 引导学生回顾已学的数位和计数单位，如个位、十位、百位、千位等。
2. 提问学生，如果数量超过千位，如何表示和计算。
第二阶段：讲解万级数的概念1. 讲解万级数的概念，即以万为计数单位的数。
2. 解释万级数的数位顺序，从右到左依次为个位、十位、百位、千位、万位。
3. 通过示例演示万级数的计数单位和数位顺序的应用。
第三阶段：练习万级数的计算1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生通过计算，加深对万级数的理解和运用。
第四阶段：引入整万数的概念1. 讲解整万数的概念，即万位上的数字为0的万级数。
2. 解释整万数的特殊之处，即万位上的0可以省略不写。
3. 通过示例演示整万数的识别和应用。
第五阶段：总结和布置作业1. 总结本节课的内容，让学生回顾万级数的概念、计数单位和数位顺序，以及整万数的概念和应用。
2. 布置作业，让学生巩固所学知识。
教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了万级数的概念、计数单位和数位顺序，以及整万数的概念和应用。
在教学过程中，要注意引导学生理解万级数的计数单位和数位顺序，以及整万数的特殊之处。
同时，通过练习题巩固学生对万级数的理解和运用。
重点关注的细节是“万级数的计数单位和数位顺序的理解和应用”。
四年级下册数学教案-第二单元第1课时 认识整万数 苏教版
四年级下册数学教案-第二单元第1课时认识整万数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整万数的概念，理解整万数与万以内数的关系。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数与万以内数的关系3. 整万数的读写法4. 整万数的改写和求近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念、读写法、改写和求近似数。
2. 教学难点：整万数与万以内数的关系，整万数的改写和求近似数。
四、教学过程1. 导入利用数轴或计数器，引导学生回顾万以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）整万数的概念通过数轴或计数器，引导学生观察整万数的特点，理解整万数的概念。
（2）整万数与万以内数的关系通过数轴或计数器，展示整万数与万以内数的关系，让学生明白整万数是由万以内数“进位”得到的。
（3）整万数的读写法引导学生掌握整万数的读写法，注意数位的顺序和读写规则。
（4）整万数的改写和求近似数通过实例，让学生学会整万数的改写和求近似数的方法，理解改写和求近似数的意义。
3. 练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）分组讨论，解决练习中的问题，培养学生的合作意识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的数学思维习惯和合作意识。
3. 加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
总之，本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握整万数的概念、读写法、改写和求近似数，培养学生的数学思维习惯和合作意识。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，提高教学效果。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“整万数的改写和求近似数”。
这个环节是学生理解和掌握整万数概念的关键，也是教学难点所在。
四年级数学下册《认识整万数》教案、教学设计
2.举例讲解整万数的读写方法，强调读数时的顺序和写数时的数位。同时，结合具体的实例，让学生在实际操作中掌握整万数的读写方法。
3.通过动画和板书，演示整万数的加减运算过程，让学生明确如何正确处理数位，并掌握整万数的加减运算方法。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受到整万数在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
-例如，通过展示学校运动会的人场人数、超市的商品总价等，让学生直观地感受到整万数。
2.分层次教学，注重个体差异：针对学生的不同认知水平，设计不同难度的教学活动和练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四年级数学下册《认识整万数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握整万数的概念，理解整万数在实际生活中的运用；
2.学会整万数的读写方法，能够熟练地进行整万数的加减运算；
3.能够运用数位顺序表，正确地进行整万数的改写和比较；
4.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.创设生活情境，引导学生发现整万数在实际生活中的运用，培养学生的数感；
2.利用数位顺序表，帮助学生理解整万数的组成，掌握整万数的读写方法；
3.设计丰富的课堂练习，让学生在练习中掌握整万数的加减运算和改写、比较方法；
4.组织学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养对数学的兴趣和热爱，增强学习数学的自信心；
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，并及时解答他们的问题。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，我会给予点评和总结。
四年级下册数学教案-2.1 认识整万数｜苏教版
四年级下册数学教案-2.1 认识整万数｜苏教版一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，能够识别整万数，并能用整万数进行简单的计算。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 整万数的概念及表示方法。
2. 整万数的读写方法。
3. 整万数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念及表示方法，整万数的读写方法。
2. 教学难点：整万数的简单计算，特别是整万数的加减法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）整万数的概念引导学生观察整万数的特点，总结出整万数的定义。
（2）整万数的表示方法通过举例，让学生了解整万数的表示方法，并能够正确表示整万数。
（3）整万数的读写方法讲解整万数的读写规则，让学生能够正确读写整万数。
（4）整万数的简单计算通过实例，让学生学会整万数的加减法计算方法。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置布置一些课后练习题，让学生在家完成，巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握整万数的概念、读写方法和简单计算。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。
通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握整万数的概念、读写方法和简单计算，为后续数学知识的学习打下坚实的基础。
同时，培养学生积极参与、合作交流的学习态度，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：整万数的概念及表示方法整万数的概念及表示方法是本节课的核心内容，是学生理解和掌握整万数读写和计算的基础。
因此，教师需要在这个环节上投入更多的精力和时间，以确保学生能够正确理解和掌握整万数的概念及其表示方法。
四年级下册数学教案 认识整万数 苏教版
四年级下册数学教案：认识整万数（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，能够正确地读写整万数。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数的读写方法3. 整万数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的读写方法及其运用。
2. 教学难点：整万数的概念及其在实际问题中的运用。
四、教学过程1. 导入通过复习万以内数的读写，引导学生发现认识整万数的必要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）整万数的概念引导学生观察整万数的特点，总结出整万数的定义。
（2）整万数的读写方法a. 整万数的读法通过举例，让学生掌握整万数的读法。
b. 整万数的写法通过举例，让学生掌握整万数的写法。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 合作交流将学生分成小组，讨论如何在实际问题中运用整万数。
5. 课堂小结教师引导学生对本节课所学知识进行总结，加深理解。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略。
2. 针对学生的掌握情况，适当调整教学进度和难度。
3. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
本节课通过引导学生观察、讨论、练习，让学生掌握了整万数的概念、读写方法及其运用。
在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：整万数的读写方法整万数的读写方法是本节课的教学重点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要在这个环节上多花一些时间，通过举例、练习等方式，让学生熟练掌握整万数的读写方法。
一、整万数的读法1. 从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。
例如：10000读作一万，10001读作一万零一，10010读作一万零一十，100008读作十万零八。
四年级下册数学教案-2.1认识整万数 ｜苏教版
四年级下册数学教案－2.1认识整万数 | 苏教版一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，能够准确地读写整万数。
2. 培养学生运用整万数进行简单的数学运算。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 整万数的概念及读写方法。
2. 整万数的简单运算。
3. 解决实际问题，运用整万数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念及读写方法，整万数的简单运算。
2. 教学难点：整万数的理解和运用。
四、教学过程1. 导入：通过日常生活实例，引导学生认识整万数的重要性。
2. 新课导入：介绍整万数的概念，让学生了解整万数是由万位、千位、百位、十位和个位组成的五位数。
3. 整万数的读写方法：讲解整万数的读写规则，让学生学会正确地读写整万数。
4. 整万数的简单运算：讲解整万数的加、减、乘、除运算方法，让学生掌握整万数的运算规律。
5. 实际问题解决：布置一些与整万数相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置一些拓展性的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，以及对整万数概念的理解程度。
2. 练习题完成情况：检查学生对整万数读写方法和运算规律的掌握程度。
3. 实际问题解决能力：评估学生在解决实际问题中运用整万数的能力。
六、教学建议1. 注重课堂互动，提高学生的学习兴趣。
2. 通过实例讲解，帮助学生更好地理解整万数的概念。
3. 加强练习，让学生熟练掌握整万数的读写方法和运算规律。
4. 鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。
5. 课后布置一些拓展性的练习题，让学生巩固所学知识。
七、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生对整万数的理解和运用达到预期目标。
同时，要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。
在教学过程中，需要重点关注的是整万数的读写方法和整万数的简单运算。
四年级下册数学教案-2.1 认识整万数 苏教版
四年级下册数学教案-2.1 认识整万数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整万数的概念，理解整万数的组成，能够正确地读写整万数。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 整万数的概念：整万数是指个位是0，十位是0，百位是0，千位是0，万位是整数的五位数。
2. 整万数的组成：整万数由万位和个位组成，万位可以是1-9中的任意一个整数，个位是0。
3. 整万数的读写：整万数的读法是从万位开始读，依次读出万位的数字和“万”字，个位不读；写法是先写出万位的数字，再在后面加上四个0。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念、组成和读写。
2. 教学难点：整万数的读写和应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些整万数的实例，如10000、20000等，引导学生观察、发现整万数的特征。
- 提问：这些数有什么共同的特点？它们是什么数？2. 探究新知- 学生分组讨论，探究整万数的概念、组成和读写。
- 各小组汇报探究成果，教师点评、总结。
- 通过实例讲解整万数的读写方法，让学生掌握整万数的读写技巧。
3. 巩固练习- 出示一些整万数，让学生读写，并说出它们的组成。
- 让学生举例说明整万数在实际生活中的应用。
4. 小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结整万数的概念、组成和读写。
- 强调整万数在实际生活中的重要性。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固整万数的概念、组成和读写。
2. 让学生预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过实例导入、分组探究、讲解示范、巩固练习等环节，让学生掌握了整万数的概念、组成和读写。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的合作学习能力和数学思维能力，提高学生对数学学习的兴趣。
重点关注的细节：整万数的读写和应用整万数的读写和应用是本节课的教学难点，也是学生掌握整万数的关键。
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认识整万数
教学内容：教科书第10～11页例1和“练一练”，完成练习二第1～3题。
教学目标
1．使学生联系现实的情境，认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确地读、写整万数。
2．使学生经历自主建构万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程，能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考；能联系现实的情境，体验整万数的实际大小，获得良好的数感。
3．使学生通过一些具体的活动，感受大数在生活中的广泛应用，激发学生认识大数志的兴趣。
教学过程
ー、情境导入
谈话：我们已经认识了万以内的数。
在日常生活和生产中，人们经常要用到比一万还要大的数。
出示教科书第10页例1的场景图，让学生读一读题目中的信息。
提问：这里横线上的三个数和我们已经认识的数有什么不同？（都是比较大的数，都比一万大……）这样的数分别表示多少？怎样读、怎样写呢？从今天开始，我们就来认识比一万大的数。
今天这节课，我们先来认识整万数。
（板书课题：认识整万数）
【设计说明：结合现实的情境，引出要认识的三个整万数，激活了学生已有的认数经验，引发了学生进一步学习和探索更大数的动机。
这样的情境既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于学生初步感知整万数的特点，了解大数目在日常生活
中的应用。
】
二、自主探究
1．认识万级数的计数单位和数位。
谈话：要认识这些大数，就要先认识几个新的计数单位和数位。
（出示计数器）请大家说说我们已经认识了哪些计数单位和数位。
学生交流后，在计数器上从右往左分别标上已经认识的计数单位：个、十、百、千、万。
谈话：我们已经知道，10个一百是一千，10个ー千是一万。
现在大家一起一万ー万地接着数下去。
在计数器的万位上一边拨珠一边让学生一万ー万地数，数到九万。
提问：现在计数器上表示的数是多少？如果在万位上再拨一个数珠是几万？在计数器上怎样表示？
明确：万位上满十要向前一位进一，10个一万是十万。
在计数器上标出相应的计数单位：十万。
谈话：如果十万十万地数，10个十万是多少呢？你能一边拨珠，一边数一数吗？
学生一边拨珠一边数数，得到：10个十万是一百万，并在计数器上标出“百万”。
提问：如果一百万一百万地数，10个一百万是多少呢？
学生一边找珠一边数数，得出：10个一百万是一千万，并在计数器上标出“千万”。
小结：通过刚才的学习，我们认识了哪些新的计数单位，相邻两个计数单位
之间有什么样的关系？
【设计说明：认识整万数，首先要认识万级的计数单位和数位。
通过在计数器上一边找珠一边数数，引导学生借助直观理解每一个计数单位的含义，体会相邻两个计数单位之间的十进关系，从而为认识整万数提供必要的认知基础。
】2．认识整万数的组成和读写。
（1）教学“六十一万”的含义和读写方法。
出示算盘，谈话：（指算盘上的某一档）在算盘上，如果把这一位定为个位，从个位起，向左依次是一十位、百位、千位、接下来是哪一位？（在万位上贴标签“万”）继续往左数，依次是一十万位、百万位、千万位。
读话：我们来看才的第一图，201年我国的芝麻产量是六十一力吨，你能在算盘上表示出六十一方这个数吗？
明确“六十一万”表示61个万，在算良的上万位上一个上和一个下表示6个十方、在方位上一个ト表示1个万，6个十万和1个万合起来是“六十一万”。
讲解“六十一万”这个数怎样写、怎样读呢？我们来看，万使位上是6，就在力位上写61万位上是1，就在方位上写11其余各位上一个单位也没有，就在这些位上分则写0．这个数读作：六十一万。
让学生照样子读一读，写一写
（2）教学“一直六十二万”的含义和读写方法
指第二幅图，读话：这是2011年我国条时的产量，你能在算良上找出这个数吗？
反馈时，让学生具体说说是怎样投珠的，为什么这样拨。
明确：一百六十二万是由1个百万、6个十万和2个万组成的。
提问“一百六十二万”表示有多少个万？你能写出并读出这个数吗？
让学生对照算食图写一写、读一读，并组织交流。
（3）教学“一千三百四十三万”的含义和读写方法
要求学生仿照上面的过程在算盘上一找、说一说、写一写、读一读。
组织交流时，着重让学生说一说数的组成和读写方法
【设计说明：理解整万数的含义、军报整万量的读写方法是本节课的教学重点。
教学时，一方面这意结合异盒上直观表示的数位，助学生理解整万数的合又，零整万数的写法和读法1另一方面，江意为学生供独立思考、自主探索的机会，让学生主动地认识整万数。
这样既突出了这节课的教学重点，有利于学生积累一定的认数活动经验，又为后面进一步认识含有万级和个级的数莫定了基础。
】1．整理数位顺序表。
提问：在刚才的学习中，我们认识了哪些新的计数单位？以前还认识了哪些计数单位？这些计数单位是按照什么样的顺序排列的？
根据学生同答，据示千万位以内的数位顺序表
讲解：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。
个位、十位、百位千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级。
（在数位顺序表中添上“个级万级”）。
我们以前认识的万以内的数，主要是个级的数，都可以看成是由“多少个一组成的，例如，125表示125个一。
今天我们认识的数都是整万数，都可以看成是由多少个方”组成的，例如，61000示61个万。
【设计说明：在初少认识整万数以后，引导学生系统整理已经认识的数位，形成万位以内的数位顺序表，并结合我国的计数习情介绍载的分级方法，有助于学生更好地里解整万数的组成。
】
三、巩固练习
1．做“练一练”第1题
让学生在算盘上一边找珠，一边数数。
注意发现学生在投珠或数数的过程中出现的错误，并及时予以到正。
2．做“练一练”第2题。
先让学生看图说一说每个数的组成，再写一写、读一读，然后组织交流。
3．做练习三第1题。
先让学生自由地读一读，并说一说发现了什么，再引导学生比一比每组中的两个数表示的意义有什么不同，在读法上有什么相同和不同的地方。
4．做练习二第2题。
明确要求后，逐一出示题中的三个问题，让学生选择，并说说是怎样想的。
5．做练习二第3题。
让学生独立地读一读每幅图中的文字信息，并写出横线上的数，再组织交流。
【设计说明：让学生借助算盘上直观的数位练习数数、读数和写数，有利于学生进步理解基万数的含义，巩国整万数的读写方法；让学生比较个级和万级的数在意义和读法上的相同点和不同点，可以促使学生更深入地理解整万数的组成和读写方法，体会十进制计数法的本质特征；让学生联系已有知识和经验，选择不同数量级的数填空，有利于增强学生对大数的实际大小的把提能力，发展数感。
】四、全课总结
提问：今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获和体会？
五、拓展延伸
让学生读一读第11页的“你知道吗”，说一说从这一段文字中知道了什么。
并简要介绍西方一些国家习惯使用的计数单位和三位一节的分节方法（见本书第224页的第6则）。