第二章 第2节《声音的特性》
初中物理人教版八年级上册《第二章第2节声音的特性》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组提供一个实验装置，如音叉、扬声器等。让学生通过实验操作，观察和记录不同声音特性的变化。
2.设计讨论题目，引导学生深入探讨声音特性的相关问题。例如，讨论不同乐器演奏时音调、响度和音色的变化原因；探讨声音在传播过程中的衰减规律等。
2.设计评价指标，对学生在课堂表现、实验操作、问题解决等方面进行综合评价，培养他们的评价能力和自我改进意识。
3.通过学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一段音乐演奏的视频，让学生感受声音的美妙。同时，引导学生关注音乐中的不同声音，如钢琴、小提琴等，激发他们对声音特性的好奇心。
3.创设生活情境，如讨论手机铃声设置、音响设备调试等，让学生结合生活实际，理解声音特性的应用。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考声音的产生原因、传播方式以及声音特性的影响因素。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和独立思考能力。
3.引导学生通过实验、讨论等方式，寻找问题的答案，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
希望通过本节课的教学，让学生能够真正理解和掌握声音的特性，提高他们的物理素养，培养他们的科学思维和探究精神。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，理解它们的概念和含义。
2.让学生了解声音的产生和传播原理，能够解释生活中的一些声音现象。
3.培养学生运用声音的特性解决实际问题的能力，提高他们的实践应用能力。
初中物理人教版八年级上册《第二章第2节声音的特性》优秀教学案例
人教版八年级上册第二章第二节声音的特性说课稿
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括声音的三个特性（音调、响度、音色）、影响因素及其关系图。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的视觉支持。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采用清晰的字体、颜色和线条，以及图示和符号来表达复杂概念。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的生活常识和对声音的初步认识。他们可能已经了解到声音是由物体振动产生的，但对其特性及影响因素可能较为陌生。在学习障碍方面，学生可能难以理解声音特性之间的相互关系，尤其是响度与音调、音色的区分。此外，对于实验操作和数据分析部分，部分学生可能会感到困惑，需要老师在教学中给予更多的指导和帮助。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，通过多媒体课件和实验设备，让学生直观地了解声音的三个特性——音调、响度、音色。接着，讲解每个特性的影响因素，如音调与振动频率的关系、响度与振幅和距离的关系、音色与发声体本身的关系。在讲解过程中，引导学生进行实验观察和数据分析，加深他们对知识点的理解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入生活实例：通过播放各种声音片段，让学生直观地感受到声音的特性，引发学生对声学知识的兴趣。
2.实验探究：组织学生进行分组实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验现象，提高学生的参与度和兴趣。
3.合作学习：鼓励学生进行小组讨论交流，共同分析实验结果，培养学生合作学习和解决问题的能力。
人教版八年级上册第二章第二节声音的特性说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版八年级上册第二章第二节《声音的特性》是物理学中声学部分的内容。本节课在整个课程体系中，位于声音现象的学习单元，承前启后，为后续学习声音的产生和传播等知识打下基础。主要知识点包括：声音的三个特性——音调、响度、音色，以及它们的影响因素。音调是指声音的高低，由振动频率决定；响度是指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性。
《声音的特性》 说课稿
《声音的特性》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《声音的特性》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《声音的特性》是人教版八年级上册第二章《声现象》中的第二节内容。
这一节是在学生学习了声音的产生和传播的基础上，进一步探究声音的特性。
声音的特性是声现象中的重要概念，它不仅与日常生活密切相关，也是后续学习声学知识的基础。
教材首先通过实验探究，让学生了解声音的音调、响度和音色的概念，然后通过实例分析，让学生理解声音的特性在生活中的应用。
教材内容注重实验探究和生活实际的联系，有助于培养学生的观察能力、实验探究能力和分析解决问题的能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验探究能力，对声音现象也有一定的感性认识。
但是，他们对于声音的特性还没有形成系统的概念，对于一些抽象的物理概念，如频率、振幅等，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中，要注重引导学生通过实验探究和生活实例来理解声音的特性，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解声音的音调、响度和音色的概念。
（2）知道音调、响度和音色的影响因素。
（3）能够区分声音的音调、响度和音色。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验探究能力和分析归纳能力。
（2）通过对生活中声音现象的分析，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在探究活动中，体验成功的喜悦，增强学习物理的兴趣和自信心。
（2）培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）声音的音调、响度和音色的概念。
（2）音调、响度的影响因素。
2、教学难点（1）频率和振幅的概念。
（2）探究音调、响度与哪些因素有关的实验设计和数据分析。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验探究，让学生亲身体验声音的特性，培养学生的实验探究能力和分析归纳能力。
人教版初中物理八年级上册第二章第二节2.2声音的特性 图文课件 (共31张PPT)
2.如图所示,医生使用听诊器是因为( ) C A.听诊器能使振动的振幅增大,响度增大 B.听诊器能改变发声体的频率,使音调变高 C.听诊器能减小声音的分散,使传入人耳的 响度更大些 D.听诊器能缩短听者到发声体的距离,使传 入人耳的响度更大些
解析:音调由发声体振动的频率决定,音色与 发声体的材料和结构有关,声音的响度由物体 振幅决定,还与声音的传播距离和分散程度有 关.听诊器的工作原理就是利用声音在管内空 气中集中传播,减小声音的分散,提高传入人 耳的声音的响度,从而可以听到更清楚的声音 ,然后根据经验判断是否有病症.故选C.
3.不带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动440 次,带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动300次, 不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂 发出的嗡嗡声( ) A A.音调高 B.音调低 C.响度大 D.响度小
解析:.已知不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动 440次，带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300次， 因为物体振动越快，音调就越高，所以不带花蜜的 蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声的 音调高.故选A.
狗 60Hz
猫
150 000Hz
1.人能听到的频率范围是多少？ 2.什么叫超声波？什么叫次声波？ 3.超声波和次声波在生活中有什么应用？
次声波 的危害
核爆炸
次声
导弹发射
火山
次声
地震
风 暴 与 海 啸
发生次声波的现象有： 地震、火山喷发、台风、海啸等， 以及某些机器工作……
小组讨论 吹奏笛子时，是怎样改变音调的？ 通过范围。从 20Hz到20000Hz的声音大多数人能听 到。 超声波：高于20000Hz的声音叫超声波 次声波：低于20Hz的声音叫次声波
八年级物理上册第二章第二节《声音的特性》说课稿(新版)新人教版
3. 随堂测试：通过随堂测试，可以评价学生对声音特性的基本概念、产生原理和传播过程的理解。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的学习成果。
其次，我发现学生在实验操作环节中表现出一定的困难，特别是在理解声音的产生原理和传播过程方面。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的实验指导和示范，以确保学生能够正确进行实验操作，并理解实验背后的原理。
此外，我在小组讨论环节中发现，部分学生不愿意积极参与讨论，而是选择保持沉默。为了激发学生的参与热情，我计划设计更具挑战性和启发性的讨论题目，并提供更多的支持和鼓励。
- 不同介质传播速度
3. 声音特性的实际应用
- 音量调节：振动幅度
- 隔音：材料、结构
4. 实验操作：观察声音特性变化
- 尺子振动：音调变化
- 球体碰撞：响度变化
5. 小组讨论：声音特性的应用
- 音乐、通讯、建筑等领域
- 解决实际问题：噪音减少、音质改善
6. 总结回顾：声音特性的重要性和应用
- 三个特性：音调、响度、音色
（3）运用声音的特性解释生活中的现象。
学生可能不具备将理论知识应用于实际生活中的能力。需要通过生活实例、小组讨论等方式，引导学生运用声音的特性解释生活中的现象，提高学生的知识运用能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 实验法：通过设计实验，让学生直观地观察和体验声音的特性，如音调、响度和音色。例如，可以使用不同长度的尺子进行振动，观察音调的变化；使用不同大小的球体进行碰撞，观察响度的变化。
第二章第2节《声音的特性》教学设计--2024-2025学年人教版八年级物理上册
第二章第2节《声音的特性》教学设计 20242025学年人教版八年级物理上册作为一名幼儿园教师，我深知孩子们对世界的探索欲望和好奇心。
因此，我设计了一节富有创意和趣味性的课程——《声音的特性》。
本节课的设计思路是通过生动的实践活动，让孩子们了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分它们。
同时，我还希望孩子们能够通过实践活动，培养观察、思考和解决问题的能力。
一、教学目标1. 了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 学会区分和辨别不同声音的特性。
3. 培养观察、思考和解决问题的能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：声音特性的理解和实践应用。
2. 教学重点：通过实践活动，让孩子们掌握声音的三个特性。
三、教具与学具准备1. 教具：音响、乐器、声音材料等。
2. 学具：记录本、画笔、声音材料等。
四、活动过程1. 引入：通过播放一段音乐，让孩子们听辨其中的音调、响度和音色，引导他们思考和讨论声音的特性。
2. 实践活动1：让孩子们用手指敲击不同的乐器，观察和记录它们的音调、响度和音色。
3. 实践活动2：让孩子们用声音材料，尝试制作不同的声音效果，并分析其中的音调、响度和音色。
五、活动重难点1. 实践活动：让孩子们通过实践，掌握声音的三个特性，并能够应用到实际中。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的实践活动，我发现孩子们对声音的特性有了更深入的了解，同时也能够运用到实际中。
但在活动中，我也发现部分孩子对声音的辨别能力较弱，需要加强训练。
2. 拓展延伸：可以让孩子们尝试自己制作声音材料，或者进行声音特性的比赛，进一步巩固所学知识。
通过本节课的设计和教学，我希望孩子们能够掌握声音的三个特性，并能够应用到实际中。
同时，我也希望他们能够通过实践活动，培养观察、思考和解决问题的能力。
重点和难点解析：1. 引入环节的设计：我选择了播放一段孩子们熟悉的音乐作为课程的引入，目的是激发他们的兴趣，并让声音的特性以一种自然和亲切的方式呈现。
人教版八年级物理上第二章第二节《声音的特性》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种声音现象，如音乐、噪声等，让学生直观地感受声音的特性。
2.通过实验演示，让学生亲身体验声音的变化，如调整音量、改变音调等。
3.创设生活情境，让学生联系实际，思考声音的特性和应用，如电话通话、音响设备等。
人教版八年级物理上第二章第二节《声音的特性》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上第二章第二节《声音的特性》，课程内容主要包括声音的三个特性：音调、响度和音色。通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握声音的基本特性，能够辨别不同声音的音调、响度和音色，从而提高对声音的感知和理解能力。
在教学设计上，我以生活实例导入，激发学生的学习兴趣，通过实验和观察，让学生直观地感受声音的特性。在教学过程中，注重学生的参与和实践，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的科学素养和动手能力。同时，结合多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
在教学评价上，采用多元化的评价方式，既注重学生的知识掌握程度，也关注学生的实践操作能力和创新思维。通过小组讨论、实验报告、课堂提问等形式，全面评估学生的学习效果，为学生提供个性化的指导和建议。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色，并能够区分和辨别它们。
2.掌握影响音调、响度和音色的因素，并能运用相关知识解释生活中的现象。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过多媒体展示音乐视频，引导学生关注声音的特性，激发学生的学习兴趣。这种导入方式贴近生活，能够迅速吸引学生的注意力，使学生积极参与到课堂学习中。
2.实验演示：本节课通过实验演示，让学生直观地感受声音特性的变化，如音量、音调和音色。实验演示不仅能够增强学生对知识的理解，还能提高学生的实践操作能力，使学生在实践中掌握物理知识。
2-2 声音的特性 课件(共36张PPT)
响度
如图，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓 球，观察乒乓球被弹开的幅度。
使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。 响度与什么因素有关？
响度
物理学中用振幅（amplitude）来描述物体振动的幅度。 物体的振幅越大，产生声音的响度越大。 人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟
人距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播 的，越到远处越分散。所以距离发声体越远，听到的声音越小。 用喇叭可以减少声音的分散，使声音传播得更远此。
音色
频率的高低决定声音的音调，振幅的大小影响声音的响度。 但是，不同的物体发出的声音，即便音调和响度相同，我们
还是能够分辨出它们的不同。 这表明在声音的特性中还有一个特性是十此时乙杯 不能发出声音 B. 当用筷子敲击甲杯，让其发声，发声后用手捏住杯边，此时乙杯 能发出声音，产生了共鸣 C. 当用筷子敲击杯子时，甲的音调较低 D. 当用筷子敲击杯子时，乙的音调较低
课堂讲解
例3：【解析】解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的，振动的 频率越高，音调越高，当两个发声频率相同的物体，彼此相隔不远时，如果 其中一个物体发声，另一个也有可能跟着振动，这种现象，就叫做“共鸣”。
音色（musical quality）。不同发声体的材料、结构不同， 发出声音的音色也就不同。
音色
下面分别是音叉、钢琴与长笛发出的C调1（do）的波形图， 用计算机播放这几个声音片段，边听边比较它们的波形有何 异同。
音色
观察上面的声音波形可以知道，音调相同的不同乐器发出的 波形总体上的疏密程度是相同的，即频率相同；但是波的形 状不同，即音色不同。
第二章 声现象
第2节 声音的特性
第二章：第2节《声音的特性》研学案
第2节《声音的特性》研学案班别姓名一、学习目标：1、知识与技能（1）了解声音的特征：音调、响度、音色。
（2）知道乐音的音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同。
（3）常识性了解人耳能听到声音的频率的范围。
了解超声波和次声波。
（4）知道回声的产生条件及其应用。
2、重点：1、能对生活中乐音的三大特征进行辨别。
2、音调、响度、音色的概念及其相关因素。
难点：探究决定音调、响度的因素。
二、自主学习：【知识回顾】3、声音是由物体__________产生的。
4、声音传播需要。
、、都可传播声音。
5、声音在中传播最快，在15℃的空气中传播速度为m/s。
三、预习活动阅读课本p32.——-p.35.中的内容，完成下面的题目：6、音调：物理学中来表示物体的振动的快慢，它的单位是，它决定声音的，越高，音调越高。
7、人耳能感觉到的那部分声，频率是Hz到Hz。
通常把高于Hz的声音称为超声波。
低于Hz的声音称为次声波。
8、声音的叫响度。
越大，响度越大。
响度还与有关。
9、我们通常分辨讲话人的声音，即使音调和响度都相同，也可分辩出它们的不同，原因是还有一个重要的特性是；它与发声体的和有关。
10、、、是反应声音特征的三个物理量，常将™叫做声音的三要素。
四、合作与探究11、活动探究一：哪些因素影响声音的音调？（1）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意观察尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动。
注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。
比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
观察到的现象：钢尺伸出桌边越短，钢尺振动得越，听到的声音。
（2）用硬纸片分别快慢不同地划过梳子的齿，比较声音的音调。
以上两个实验说明：。
（3）改变同一根琴弦的长短、粗细、松紧，比较音调的高低。
结论：振动越，频率越，音调越。
振动物体的长度越，音调越高，振动物体的粗细越，音调越高，振动物体拉得越，音调越高。
人教版八年级物理(上册)《第2章第2节声音的特性》优秀教学案例
3.问题导向：设计一系列问题，引导学生思考声音的产生、传播和接收过程，激发学生的思维活力。通过问题导向，使学生在解决问题的过程中，深入理解声音特性的影响因素。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个声音特性进行研究。
2.引导学生运用实验、调查、讨论等方式，深入研究小组所选的声音特性。
3.鼓励小组之间分享研究成果，互相借鉴，共同提高。
（四）总结归纳
1.邀请各小组代表汇报研究成果，总结声音特性的影响因素和测量方法。
2.教师引导学生归纳声音特性的重要性，如在音乐、通信、环境保护等方面的应用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对声音现象的好奇心和创新精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要作用，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
3.培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
为实现这一目标，我将注重课堂氛围的营造，以生动、形象的语言进行教学，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，引导学生关注环境保护，使学生认识到声音现象与人类生活的密切关系。同时，通过表扬和鼓励，增强学生自信心，培养学生的良好品质。
3.强调声音特性在实际生活中的意义，激发学生对物理知识的热爱。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学知识，分析生活中的声音现象，撰写观察日记。
2.提醒学生在日常生活中关注声音特性，提高对物理现象的敏感度。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，培养学生的探究精神。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过播放不同乐器演奏同一曲目的音频，引导学生关注乐器之间的声音差异，激发学生对声音特性的好奇心。这种生活化的导入方式，使学生能够快速进入学习状态，提高课堂参与度。
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声音音质比较好，指声音的音色；“震耳欲聋”说明声音比较
大，指声音的响度大。故选D。
5.某种昆虫靠翅膀振动发声。如果这种昆虫的翅膀在10 s内振 动了3500次，则它振动的频率是_______Hz，人类________(选 填“能”或“不能”)听到这种声音。
【解析】本题考查声音的频率问题。频率是发声体每秒钟振动
第2节 声音的特性
体验1
感觉声音的高低
活动：准备一把弹性较好的钢尺。 活动1：按如图所示放好钢尺，拨动钢
尺，听其发出的声音。
活动2：使钢尺伸出桌面的长度长一些，
再次拨动钢尺，听其发出的声音。
(1)活动1中，钢尺伸出桌面的长度较短时，钢尺振动的 _______(选填“快”或“慢”)，听到的声音较_______(选填
用，例如医学上用到的B超。
3.次声波具有频率低、传播远、能量损失慢、有“预警”作用 等特点。地震、火山爆发、核爆炸、导弹发射等都会产生次声 波。因此，科学家利用它来预测台风、研究大气结构等，在军 事上可以利用次声波来侦察核爆炸、跟踪导弹等。
考点
辨析音调、响度和音色
【典例】(2012·肇庆中考)如图分别用来演示声音的三种特 性，其中①是用来说明声音的________________。 ②是用来说明声音的________________。 ③是用来说明声音的________________。
发出声音的强弱。
(1)活动1中，轻拨钢尺，钢尺振动的幅度较_____(选填“大”
或“小”)，听到的声音较______(选填“强”或“弱”)。 (2)活动2中，用较大的力拨钢尺，钢尺振动的幅度较_____(选 填“大”或“小”)，听到的声音较______(选填“强”或 “弱”)。 提示：(1)小 弱 (2)大 强
分析。
提示：发声音叉发声时的振动幅度很小，不易观察，可以将一
个乒乓球悬挂起来，接触发声音叉，根据乒乓球跳动的幅度判
断发声音叉振动的幅度大小，这种研究方法称为转换法。
参考答案：将一个乒乓球悬挂起来，接触发声音叉，根据乒乓
球跳动的幅度判断发声音叉振动的幅度大小。
4.距离发声钢尺越远，听到的声音越_________(选填“弱”或 “强”)，这说明了什么？ 提示：声音从发声体向四面八方传播过程中，越到远处越分
【思路导引】解答本题按以下思路进行：
【精讲精析】①由于二胡和琵琶发声物体的材料不同，发声的 音色是不同的，②改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力 拨动其伸出桌面的一端，这样会导致钢尺振动的快慢不同，即 发声音调不同；③用不同的力敲鼓，鼓面上纸屑跳起的高度不 同；鼓面振动幅度不同，响度就不同。 答案：音色 音调 响度
7.如图所示，对比可知，图_______应为女高音歌唱家的声音
波形图，另一幅图为男低音歌唱家的声音波形图，你判断的理
由是________________________________________________。
【解析】如题图，相同时间内，甲图中物体大约经过1.5个周
期，乙图中物体大约经过了2.7个周期，乙图中物体振动频率 大，音调高，是女高音歌唱家的。 答案：乙 频率大，音调高
的次数。昆虫的翅膀在10 s内振动了3 500次，则它振动的频
率是 3 500次 =350 Hz，人类的听觉范围是20～20 000 Hz，故
人类能听到这种声音。 答案：350 能
10 s
6.(2012·安徽中考)成语“万籁俱寂”常用来形容夜晚的宁 静，从声音特性分析，这主要是指夜晚声音的________很小。 【解析】本题考查声音的特性。成语“万籁俱寂”是指声音很 小，即声音的响度小。 答案：响度
2.音调的高低与发声体振动的快慢有什么关系？ 提示：比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。钢尺振 动得越快，听到的声音越高，音调越高；振动得越慢，音调越 低。 参考答案：发声体振动得越快，音调越高；振动得越慢，音调 越低。
3.音调高低与发声体振动的频率有什么关系？
提示：频率是描述物体振动快慢的物理量，物体振动得越快， 频率越高，音调越高，故频率决定声音的音调，频率高则音调 高，频率低则音调低。 参考答案：频率高，音调高；频率低，音调低。
提示：比较两种情况下发声钢尺振动的幅度大小和发声的响度
大小可知，钢尺的振幅越大，听到的响度越大，故发声响度的
大小与发声体振动的幅度有关，振动的幅度(振幅)越大响度越
大；振动的幅度(振幅)越小，响度越小。 参考答案：振动的幅度(振幅)越大，响度越大；振动的幅度 (振幅)越小，响度越小。
3.如何观察一些振幅不明显的物体振动幅度的变化？结合图形
探究2
研究影响响度大小的因素
结合“体验2”，思考以下问题 1.拨动钢尺时，用的力越大，振动的幅度越______。物理学中 用什么描述物体振动的幅度？
提示：当用不同力拨动钢尺时，用力越大时振动的幅度越大。
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。 参考答案：大 振幅
2.发声响度的大小与发声体振动的幅度(振幅)有什么关系？
C.响度
Байду номын сангаас
D.音调及响度
【解析】选C。本题考查声音的特性。声音的大小指声音的响 度。
2.“闻其声而知其人”主要是根据声音的哪个特性来判断的 ( A.音调 C.音色 B.响度 D.声速 )
【解析】选C。本题考查声音的三要素。响度是指声音的强 弱，音调是指声音的高低，音色是指声音的品质。不同人的声
音的音色不同，所以可以根据音色来区分不同的人，故选C。
4.当用手拿着钢尺在空中挥舞使其振动时，为什么听不到声 音？
提示：人能感受到的声音频率有一定的范围。一般听到的声波
范围在20～20 000 Hz之间，高于20 000 Hz的声波叫做超声
波，低于20 Hz的声波叫做次声波。用手拿着钢尺在空中挥舞
使其振动的频率低于20 Hz，所以听不见发出的声音。 参考答案：用手拿着钢尺在空中挥舞时发出的声音属于次声 波。
【方法归纳】正确辨析音调、响度和音色
(1)快、慢、长、短、粗、细、松、紧等改变音调，力的大小 可改变响度。 (2)声音的高低描述音调，大小、强弱描述响度。 (3)波形疏密表示频率，高低表示振幅，形状反映音色。
1.小明的发言声音太小，老师要他大声重复一次，老师是要求
小明提高声音的(
A.音调
)
B.频率
欲聋。这些成语中描述声音同一特性的是(
A.①② B.②⑤ C.③④
)
D.③⑤
【解析】选D。“隔墙有耳”，说明声音可以通过固体进行传 播；“掩耳盗铃”是指堵住自己的耳朵，去偷别人的铃铛，使 自己听不到铃铛产生的声音，堵住自己的耳朵，是阻断声音的 传播；“低声细语”的“低”指的是响度；“悦耳动听”说明
散。所以距离发声体越远，听到的声音越弱。
参考答案：弱 响度大小还跟距离发声体的远近有关。
一、音调 高低 1.音调：声音的_____。
2.频率： 振动的次数 (1)定义：每秒内物体___________。
振动快慢 (2)物理意义：描述物体_________的物理量。 Hz (3)单位：___。
20 000 Hz (4)超声波：频率高于__________的声波。 20 Hz (5)次声波：频率低于______的声波。
越高 3.音调与频率的关系：发声体振动的频率越高，音调_____。 密集 稀疏 4.波形：高音调的波形_____，低音调的波形_____。
二、响度 强弱 1.响度：声音的_____。 幅度 2.振幅：描述物体振动的_____。 3.影响响度的因素：
越大 (1)振幅：物体的振幅越大，产生的声音的响度_____。
体验3
依声辨人
活动：几个同学在一起交流。 活动1：闭上眼睛，根据声音分辨是哪位同学在发言。
活动2：闭上眼睛，让不同的同学用不同的乐器弹奏同一首曲
子，根据声音分辨是用哪种乐器演奏的。 (1)你_________(选填“能”或“不能”)根据声音分辨是哪位 同学在说话。 (2)根据乐声，你_________(选填“能”或“不能”)分辨是用 哪种乐器演奏的。 提示：(1)能 (2)能
低。
【正确答案】瓶子和水 降低
1.弦乐器是通过改变弦的粗细、长短、松紧而改变音调的：长
的、粗的、松的弦发声的音调低；短的、细的、紧的弦发声的 音调高；打击乐器是通过打击的快慢来改变音调的，快音调 高，慢音调低；管乐器是靠改变空气柱的长度来改变音调的， 长的空气柱发声的音调低，短的空气柱发声的音调高。 2.超声波具有频率高、穿透力强、对物体有很强的“破碎”能 力等特点。因此它在生产、医疗和科学研究等方面有广泛的应
1.什么叫做音调？影响音调高低的因素有哪些？ 2.什么叫做超声波？什么叫做次声波？
3.什么叫做响度？影响响度大小的因素有哪些？
4.影响音色的因素有哪些？
探究1
音调和频率的关系
结合“体验1”，思考以下问题
1.钢尺伸出长度的不同，振动的快慢________，物理学中用什
么描述物体振动的快慢？ 提示：分析现象可知，钢尺伸出得越长，振动得越慢。物理学 中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。频率 的单位为赫兹，简称赫，符号为Hz。 参考答案：不同 频率
3.如图所示是一位学生在吹奏自制的哨子，他把用筷子制成的 杆上下拉动时，是在改变声音的( )
A.音调
B.响度
C.音色
D.振幅
【解析】选A。吹哨子时，是哨子内的空气柱振动发声。把用
筷子制成的杆上下拉动时，改变了哨子内的空气柱的长度，改
变了空气柱的振动频率，从而改变了哨子的音调。故选A。
4.(2012·咸宁中考)我们学过的许多成语包含了声现象，如： ①隔墙有耳、②掩耳盗铃、③低声细语、④悦耳动听、⑤震耳
找找你容易错在哪里？ 如图所示，相同的瓶子里装入了不同的水量，用棒敲击瓶子 时，可发出不同音调。那么发声体是_______，发出的声音音 调从左至右逐渐________。