第二节声音的特性
八 年级 物理 教案
学科_ 物理 主备教师 使用教师 授课时间__2018年9___月24____日
课题 声音的特性
课型 新课 课时序号 第7,8课时
教学内容 声音的三个特征
教
学
目
标
知识与能力：1.了解声音的特性；2.知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法：通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
情感与态度：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活
重点
难点 让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。引导学生在动手中动脑。学会自我构建知识体系。
教案
性质 （如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”进行标注）
独立备课 修改 材料出版 http://
中文域名
修改、调整
教
学 一、创设情景 引入新课
我们听交响乐时，有的乐器发出的声音低沉响亮，有的乐器发出的声音清脆悦耳。有时我们只用耳朵听就可以知道是什么乐器发出的声音，这是为什么呢？这节课我们就来研究一下声音的特性。
二、进行新课
1.音调
用录音机分别播放一段女高音与男低音唱的歌，问：两段歌声什么不同？
我们听到各种各样的声音，有的音调高，有的音调低，比如女高音歌唱家音调较高，男低音音调较低。我们唱歌时有时会觉得：特别高的调唱不上去，或很低的调唱不出来。我们所说的都是音调的高低定义：声音的高低叫做音调。
那么，音调的高低跟什么因素有关呢？
视频展示各种乐器发出的声音，比较它们有不同。
设
计
（进行钢尺实验，并提问：两次的声音有什么不同？你能指出造成这种不同的原因吗？）
师总结：两次的音调不同，钢尺振动的快音调高，振动的慢音调低。
频率：（1）物理意义：表示物体振动快慢的物理量。
（2）定义：物体每秒振动的次数。
（3）单位：赫兹，简称“赫”，符号：Hz
（4）50Hz：表示物体1秒振动50次。
音调的高低与频率有关：频率越高，音调越高，频率越低音调越低。
人能听到的声音的频率范围是20Hz——20000Hz。
超声波：人们把高于20000Hz的声音叫做超声波。
次声波：人们把低于20Hz的声音叫做次声波。
2、响度
定义：声音的强弱叫做响度（即声音的大小）
（进行钢尺实验，一次重拨，一次轻拨，问：两次的声音有什么不同？）
响度的大小与振幅有关：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
跟距离发声体的远近有关：距离发声体越近，响度越大。
3、音色
（分别敲鼓、锣）
音色跟发声体的材料和结构有关。
例：买西瓜时敲一敲，通过音色的不同来区分是熟瓜还是生瓜。
我们能听出熟人说话的声音也是根据音色来判断的。
小结本课：乐音的三个特性：音调──振动频率；响度──振幅；音色──不同发声体。（以表格形式出示，一目了然）
重点说明音调是指声音的高低（通俗来讲声音尖粗）
声音的三种特性都用Flash动画展示。
板
书
设
计 声音的特性
音调：声音的高低，与频率有关
① 频率高，音调高；②频率低，音调低。
响度：声音的强弱，与振幅及距离发声体的远近有关
① 振幅大，响度大；②距离发声体越近，响度越大。
音色：与发声体的材料和结构有关。
课
后
反
思
补
救
八年级物理全册第三章第二节声音的特性(第1课时响度、音调、音色)教案(新版)
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灿若寒星
第二节 声音的特性
第1课时 响度、音调、音色
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解噪声和乐音.
2.知道声音的响度跟发声体的振幅有关；音调跟发声体的振动频率有关；不同发声体发出声音的音色不同.
二、过程与方法
通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验，进一步学习物理学研究问题的方法.
三、情感、态度和价值观
体会现实世界物体发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活.
【教学重点】
1.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色.
2.通过实验探究音调、响度与什么因素有关.
【教学难点】音调与响度的区分.
【教具准备】多媒体课件、鼓、小纸屑、尺子、粗细不同的若干条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、吉他、音叉等.
【教学课时】1课时
【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对********灿若寒星竭诚为您提供优质文档*********
灿若寒星 知识的巩固.
【新课引入】
师 同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的.下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）
【进行新课】
噪声与乐音
师 激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦躁.有规律、好听悦耳的声音叫做乐音.无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声，这节课我们就来探究乐音与噪声.
板书：有规律、好听悦耳的声音叫做乐音；无规律、难听刺耳或让人心烦的声音叫做噪声.
【课堂训练】
完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
响度
请学生用大小不同的力来敲鼓发出声音，仔细倾听，尝试描述声音的不同.
学生甲：声音有大小不同.用力敲鼓面，声音大；轻敲，声音小.
师 人们把声音的强弱称为响度.
板书：物理学中把声音的强弱称为响度.
第二节 声音的特性
第二节 声音的特性
1、音调：人感觉到的声音的高低。音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快 频率越高。频率单位：赫兹（Hz）。高于20000Hz的声叫超声波，它超过人类的听觉上限；低于20Hz的声叫次声波，它们低于人类听觉的下限；人类能听到的声叫声音，声音、超声波、次声波统称声。人能听到蚊子飞行的声音不能听到蝴蝶飞行的声音：蚊子飞行时翅膀振动的快，频率高，音调高，蝴蝶飞行时翅膀振动的慢，频率低，音调低。
2、响度：人耳感受到的声音的强弱。响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关。物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅，单位：米（m），振幅越大响度越大。增大响度的主要方法是：增大振幅，缩短距发声体的距离，减小声音的发散。
如：男低音歌唱家在放声歌唱，女高音歌唱家在轻声伴唱：低音、高音指音调；放声、轻声指响度。
3、音色：由物体本身决定。人们根据音色能够辨别乐器或区分人。
4、声音在传递过程中响度越来越小，音调、音色不变。
5、从物理学角度讲，发声体有规则振动发出的声音叫乐音，发声体无规则振动发出的声音叫噪音。打击乐器（鼓、锣等）：以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动的越快，音调越高；击打的力量越大，振幅越大，响度越大。弦乐器（二胡、小提琴等）通过琴弦发声，长而粗的琴弦音调低，短而细的琴弦音调高，绷紧的弦音调高，弦的振动幅度越大响度越大。弦乐器通常用木制的共鸣箱使声音更洪亮。管乐器（笛子、箫）吹奏时空气柱振动发声，长的空气柱产生低音，短的空气柱音调高。
6、用嘴贴着装有水的瓶口吹气时，是瓶内的空气柱振动发声。空气柱越短，振动频率越快，发出声音的音调越高。用筷子或其他物体敲击瓶子时，是瓶子振动发声。瓶中的水越少，对瓶子的挤压作用越小，瓶子越易振动，振动越快，振动频率高，瓶子振动发出的声音的音调越高。
八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性(知识点与考点解析)(新版)
学必求其心得，业必贵于专精
1 声音的特性
1．声音的特性有音调、响度和音色三个方面。
2.音调是指声音的高低 。音调高低是由声源振动的频率决定的,频率越高,音调越高;频率越低，音调越低。
3．响度是指声音的大小 .响度与声源振动的振幅有关，振幅越大,响度越大；响度还与距声源的远近有关，距声源越近 ，响度越大.
4．音色是指声音的品质与特征 ，它与声源的材料、结构有关。不同物体发出声音的音调和响度可能相同,但音色却一定不同.
5．人的听觉所能听到的声音频率范围在20 Hz到20000
Hz之间.高于20000Hz叫超声波 ，低于20Hz叫次声波 .
声音的特性是声现象的主要内容，也是声现象重要知识点.中考题中，考查声音特性考题出现频率很高。在声音特性三个主要知识点中，考查音调和音色较多,主要关注点是音调与物体振动频率有关、与物体的结构有关,同一物体,当其结构发生变化时，其振动频率也相应跟着变化，也就是说音调也会发生变化（如乐器的演奏、瓶中水量多少等）；知识点精析
考点概览 学必求其心得，业必贵于专精
2 对于音色,音色是不同物体所独有的特征，相同材料和结构的两个物体，发出的声音音色不会相同,就像人的指纹一样，每个物体都有自己的音色，所以辨别不同物体声音靠的是音色，在中考考题中此类问题出现的频率很高。至于响度也会出现在考题中，但相比前两个考点,响度出现的概率稍低。
对于音调还需要注意以下几点:一、人耳所能听见的声音频率范围:20Hz~20000Hz;二、超过20000Hz叫超声波（蝙蝠发出的声波）;三、低于20Hz叫次声波（地震波）;四、不同动物听觉范围不同。
1.音调:由物体振动的频率决定声音的音调。物体振动频率越高，音调越高，和音调有关词语有：歇斯底里、尖叫、男高音、女高音、声音低沉等等。在中考题中，利用生活中的一些活动、现象、诗词与声现象知识点结合考查学生对知识点的理解程度的题目，出现的较多,属于高频考点，在复习中应多搜集这类问题.
人教版物理八年级上册第二章第2节 声音的特性 教案
教案
课 题 第二章 第2节 声音的特性 课型 新授课
教学目标 1.了解声音的特性；
2.知道音调与发声体振动频率有关，了解超声波与次声波；
3.知道响度与发声体的振幅有关；
4.知道不同发声体发出的声音音色不同。
教学重点 音调、响度、音色的概念及其相关因素
教学难点 探究决定音调、响度的因素
教学方式 讲授式、探究式、讨论式
教具 钢尺、音叉、兵乒球、铁架台、多媒体
教学过程设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的
【ppt3】引入
播放视频《我和我的祖国》
让同学们感受音乐的魅力，体味音乐中声音的变化
【ppt4】展示图片
世界三大男高音、动物中老鼠和猴子→声音的高低
（也可以列举其他事例，比如女生的声音相对尖细，男生的声音相对低沉等等）
板书：
一、音调
1.声音的高低
【ppt5】设计实验
提问：声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？
组织同学利用手边的器材设计实验（可以参照课本），请同学们分小组进行实验，并尝试总结归纳
【ppt6】
同学们进行实验后一起观看实验视频，对比自己的实验现象，给出最终的结论
【ppt7】
介绍频率的概念、单位
强调音调的高低由物体振动频率决定
板书： 欣赏爱国主义歌曲，让音乐带动情感
思考、讨论
设计实验
分组实验
观察、总结
听讲、记录
培养学生的爱国情感，提升学生音乐鉴赏能力
联系自身生活实例，从生活走入物理，认识到生活中处处存在物理
培养学生设计实验的能力，培养严谨的科学探究思想
对比自己的实验过程和现象给出科学的解释
2.决定因素：振动频率
频率高，音调高；频率低，音调低
【ppt8】
为了很好地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形在示波器或计算机上展现出来。这里我们一起来认识一下声音的波形图。
播放视频，对比两个波形图，初步了解波形的稠密与稀疏对应音调的高低
【ppt9】展示图片
同学们了解人及一些动物的发声和听觉频率范围，寻找其中的不同
2.2 声音的特性(教案)沪科版(2024)物理八年级全一册
2.2 声音的特性
1．物理观念：
(1)使学生了解声音的基本特性：音调、响度和音色；
(2)掌握通过实验观察和分析声音特性的方法。
2．科学思维：
学会利用实验器材进行简单的实验来探究声音的特性。
3．科学探究：
培养学生的观察、实验和分析能力。
4．科学态度与责任：
培养学生的合作精神和科学态度。
重点：
1．让学生掌握音调、响度和音色的概念；
2．通过实验探究影响声音音调、响度的因素；
3．了解影响音色的因素。
难点：实验探究影响声音音调、响度的因素。
趣味导入
播放不同乐器的声音，让学生感受声音的多样性。提问：“这些声音有什么不同？是什么决定了声音的特性？”
任务一 响度
活动1：用扩音器的不同音量播放同一首歌。两次声音有什么不同？两次声音的强弱不同，一次强，一次弱。
我们把声音的强弱称为响度。
提出问题：响度的大小与什么因素有关呢？如何证明？
活动2：尺子伸出相同长度分别轻拨、重拨，听听声音的响度有什么不同？
影响响度大小的因素是：振动的幅度。
学生积极地尝试各种办法，用力敲铜锣，锣面振动幅度大，响度大。
活动3：后排的同学听到的声音小，为什么？想喊住远方的人，我们经常会把手放在嘴边，这样的目的是什么？
人们听到的声音强弱还与声音的传播距离和分散程度有关。声音强弱的单位常用分贝(dB)表示。
任务二 音调
活动4：用相同的力度敲击不同的烧杯，发出的声音相同吗？有什么不同？
不相同，声音的高低不同。我们把声音的高低称为音调。
请同学们列举生活中有关音调的例子：女高音、男低音。
提问：音调的高低由什么因素决定？
1．仔细辨别老师用卡片快拨和慢拨木梳的齿，比较两次发声的不同之处。
2．将自行车的后轮架空，摇动踏板，用一个塑料片接触辐条，当后轮转速越来越慢时，塑料片发出的声音越来越低。
3．多媒体播放纸片刮过疏密不同的齿轮实验。
结论：音调与发声物体振动的快慢有关，物体振动越快，音调就越高。 介绍频率：
人教版八年级物理上册第二章第二节声音的特性,第二课响度和音色
第2节 声音的特性
第2课时 响度、音色
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道声音的响度跟发声体的振幅有关.
2.知道不同发声体发出声音的音色不同.
二、过程与方法
1.通过做 “响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学探究问题的方法.
2.培养学生科学探究的能力.
三、情感、态度与价值观
1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.
2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.
【教学重点】
响度、音色的概念及其相关因素.
【教学难点】
探究决定响度的因素.通过示波器的波形图比较声音的音调、响度、音色.
【教具准备】
示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.
【教学课时】1课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【新课引入】 教师展示电子琴的图片(如图)，引导学生回忆电子琴演奏时的情景.
师：
电子琴是一种现代乐器.用它既可以演奏不同的曲调，又可以发出强弱不同的声音，还可以模仿二胡、笛子、钢琴、锣鼓等不同乐器的声音.所以说，电子琴不愧为一种“万能”的新式乐器，下面我们就听一段电子琴演奏的音乐.
教师用多媒体播放一段电子琴模仿钢琴、笛子等不同乐器演奏的视频，引导学生认真听音乐，并思考视频中电子琴模仿了哪些乐器发出的声音？
学生听完音乐后积极发言，教师点评.
教师调节多媒体的音量，使视频声音忽大忽小.
师：有时声音听起来洪亮，有时声音听起来微弱，为什么声音会有强弱之分呢？声音的强弱又由什么因素决定呢？刚才电子琴的演奏中同学们又是如何听出是哪种乐器发出的声音呢？学完本课后，你们就知道答案了.
【进行新课】
知识点1 响度
1.认识响度
师：声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.
新人教版八年级物理上册第二章第二节知识点
人教版八年级物理上册第二章
第2节 声音的特性
第一部分：知识点
一、 基本概念：
1、音调：人感觉到的声音的高低。
用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高，用同样大的力拨动粗细不同的橡皮筋时可以发现：橡皮筋振动快发声音调高。
综合两个实验现象你得到的共同结论是：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。
物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快 频率越高。频率单位次/秒又记作Hz 。
2、响度：人耳感受到的声音的大小。响度跟发生体的振幅和距发声距离的远近有关。
物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。
振幅越大响度越大。
增大响度的主要方法是：减小声音的发散。
3、音色：由物体本身决定。人们根据音色能够辨别乐器或区分人。
二、 重、难点
重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。
难点：探究决定音调、响度的因素。
三、知识点归纳及解题技巧
1.乐音的三个特征：音调、响度和音色。
2.音调是由发声体振动的频率决定的。
3.响度是由发声体的振幅决定的。
4.不同的发声体具有不同的音色.
第二部分：相关中考题及解析
1、（2008•长沙）关于声现象，下列说法正确的是（ ）
A、声音在空气和铁棒中的传播速度相同 B、一切正在发声的物体都在振动
C、声音可以在真空中传播 D、男女同学说话时的音调都是相同的
解析：解决此题的关键是要知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播，但不能在真空中传播，音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高。
A、声音在铁棒中的传播速度大于在空气中的传播速度，不符合题意。
B、声音是由物体振动产生的，发声的物体一定在振动，符合题意。
C、声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播，不符合题意
D、在一般情况下，女同学说话时声带振动的频率高于男生，声音其音调较男同学高，不符合题意。
第2节 声音的特性 (解析版)
2021-2022学年八年级物理上册链接教材精准变式练（人教版）
第2节 声音的特性
【教材习题1】教材P37页“动手动脑学物理”第1题
【答案】见解析。
【解析】弦乐：是由张紧的弦线振动，并带动共鸣箱内的空气发生共振，产生响亮的声音，改变琴弦张紧程度、长短，能改变振动频率来改变声调；通过改变琴弦的振幅来改变响度。
管乐：如笛子，是靠乐器内空气柱的振动来发出声音，改变空气柱的长短（如按住或打开不同的孔），来改变音调；改变吹奏的力量来改变响度。
敲击乐器：是靠自身的震动传声声音。每个乐器根据自身固有频率发出固定频率的声音，轻重敲击，改变其响度。
【要点点拨】（1）音调定义：声音的高低（俗称声音的粗细）。
（2）频率：物体1秒内振动的次数。它是表示物体振动快慢的物理量，单位是赫兹（Hz）。
高于20000Hz的声音叫超声波，低于20Hz的声音叫次声波。
（3）音调由发声体振动的频率决定的。频率高音调就高，听起来尖细；频率低音调就低，听起来低沉。
（4）响度定义：声音的大小（俗称音量的大小或强弱）。
（5）影响响度的因素：除了与声源的振动幅度有关外，还与人离声源的距离有关（振动幅度越大响度越大。距离越远响度越弱）。
【方法指导】知道音调与频率的关系。知道影响响度的因素。
【教材习题2】教材P37页“动手动脑学物理”第2题
【答案】350Hz.能。
【解析】物体单位时间内振动的次数，叫物体振动的频率。
n=700次, t=2s
f=n/t=700/2=350Hz
因为人能听到声音的频率范围是20Hz——2000Hz
在人耳的听觉频率范围内，所以能听到该昆虫翅膀振动发出的声音。
【要点点拨】（1）频率的概念：物体单位时间内振动的次数，叫物体振动的频率。
（2）人能听到声音的频率范围是20Hz——2000Hz
【方法指导】（1）知道2秒振动的次数，只要求出1秒振动次数就球出了物体振动的频率。 （2）用所求出的频率和人耳能够听到的频率范围比较，就可以判断出人耳是否能够听到物体发出的声音。
二、声音的特性(课前小考)
第二章第二节 声音的特性
知识梳理：
定义：声音的 叫音调。
决定因素：由声源振动的 决定。 越高，音调越高。
频率：声源
振动的次数。频率单位 。符号为 。
定义：声音 叫响度。
决定因素：由声源振动的 决定。 越大，声音的响度越大。
振幅：物体振动的 叫振幅。
音色： 决定因素： 和 。
超声波：频率高于 Hz的声音。
次声波：频率低于 Hz的声音。
可闻声：频率在 Hz到 Hz的声音。
基础检测：一、填空题：
1、小明在进行小提琴演奏时，用弓拉动琴弦，使琴弦
而发声；小明不断用手去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的 ；二胡的声音是通过 传播到我们耳中的．
2、往热水瓶中灌开水时，可以根据发出声音的 变化来判断水是否灌满；看电视时，调节音量按键实质是改变电视机发出声音的 。
3、如图12甲所示，在鼓面上撒上一些纸屑，轻敲鼓时看到纸屑上下跳动，这个现象说明，发声的物体都在 ________ ，比较图12甲、乙两次敲鼓的情况，两次鼓面上的纸屑振动幅度不同，说明两次鼓发出声音的 ________不同（填：“音调”、“音色”或“响度”）。
《第2节 声音的特性》教案(附导学案、同步练习)
《第2节 声音的特性》教案
【教学目标】
1.了解声音的特性.
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.
3.不同发声体发出乐音的音色不同.
【教学重点】：音调、响度、音色的概念及其相关因素.
【教学难点】：探究决定音调、响度的因素.
【教学用具】
钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.
【教学过程】
一、情境引入
生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
二、新课教学
探究点一 音调和频率的关系
运用钢尺，想办法使钢尺发声。我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。如果钢尺伸出桌边的长度短一些， 观到钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。
结论：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。
学生阅读教材内容，并分组讨论下列问题。 （1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？
（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？
（3）物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？
（4）大多数人能够听到的频率范围是什么？
（5）什么叫超声波？什么叫次声波？
（6）生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？
教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz。