高中数学人教b版高一必修二同步教案:空间中的垂直关系(1)

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高中数学(122空间中的垂直关系一)学案 新人教B版必修2 学案

高中数学(122空间中的垂直关系一)学案 新人教B版必修2 学案

1.2.2 空间中的垂直关系(一)一、学习目标:(1)正确理解直线与平面垂直的定义;(2)理解直线与平面垂直的判定与性质定理,并能运用定理证明相应问题.二、学习重点与难点:重点:直线与平面垂直的判定定理与性质定理难点:利用直线与平面垂直的判定定理与性质定理解决实际问题三、学习过程:(一)、自学导引1.两条直线互相垂直:2.直线与平面垂直①定义:②点到平面的距离:③直线与平面垂直判定定理:符号表示:④推论:符号表示:3.直线与平面垂直的性质①直线与平面垂直性质定理:符号表示:②推论:符号表示:思考:1.垂直于同一条直线的两个平面是否平行?为什么?2.如何定义两平行平面的距离?(二)、例题解析例1.已知四棱锥P-ABCD中,点O是底面平行四边形ABCD的对角线的交点,且PA=PC,PB=PD,求证PO⊥平面ABCD。

例2.如图直三棱柱ABC—A1B1C1中,AB=AC,D为BC中点。

求证:AD⊥BC1例3.四棱锥P—ABCD中,底面ABCD为梯形,AD∥BC,2AD=BC,BC⊥AB,PA⊥平面ABCD,PA=AB,E是棱PC的中点。

四、课堂检测1.已知直线a c⊥,b c⊥,则直线a,b的位置关系是()A.平行B.相交C.异面D.以上都有可能2.已知两条直线m,n,两个平面α,β,给出下面四个命题①m n∥,m nαα⊥⇒⊥②αβ∥,mα⊂,n m nβ⊂⇒∥③m n∥,m nαα⇒∥∥④αβ∥,m n∥,m nαβ⊥⇒⊥其中正确命题的序号是()A.①③B.②④C.①④D.②③3.设a、b、c表示直线α,β表示平面,则下列能推出aα⊥的条件是()A.a b⊥,bα∥ B.a b⊥,a c⊥,,b cα⊂C.a∥b,bα⊥ D.aβ∥,αβ⊥4.在平面α内和这个平面的斜线l垂直的直线()A.只有一条B.可能一条也没有C.可能有一条,也可能有两条D.有无数条5.在三棱锥P-ABC中,PA⊥平面ABC,AB⊥BC,则在此三棱锥的四个面中为直角三角形的有()A.1个B.2个C.3个D.4个6.对于四面体ABC在,给出下列四个命题①若AB=AC,DB=DC,则BC⊥AD②若AB⊥CD,BD⊥AC,则BC⊥AD③若AB⊥AC,BD⊥CD,则BC⊥AD④若AB⊥CD,BD⊥AC,则BC⊥AD则其中正确命题的序号是7.如图在多面体ABCDEF中,四边形ABCD是正方形,AB=2EF,EF∥AB,EF⊥AE,AE=DE,M为AD的中点。

高一数学(人教B版)-空间中的平行和垂直的综合应用(一)

高一数学(人教B版)-空间中的平行和垂直的综合应用(一)
先证:MN∥B1C
同类练习1:直三棱柱 ABC A1B1C1 中, ABC 90, AB BC BB1, M为 A1B1 的中点,N是 A1C 与 AC1 的交点. (2) 求证:MN 平面ABC1
先证:B1C 平面ABC1
证明:
(1) 连接 B1C,因为M,N分别为 A1B1 , A1C 的中点
(1) PA∥平面BDE
先证:OE∥AP
【典型例题】
例2:如图所示,O是正方形ABCD的中 心,PO 底面ABCD, E是PC的中点, 求证:
(2) 平面PAC 平面BDE
先证:BD 平面ACP
证明: (1)连接OE,在正方形ABCD中,点O是AC的中点
又 E是PC的中点, OE是 ACP 的中位线, OE∥AP ,又 OE 平面BDE ,PA 平面BDE PA∥平面BDE
MN 平面PCD
(3) 若
求证:
同类练习2:如图,PA 矩形ABCD所
在的平面,M,N分别是AB,PC的中

MN∥平面PAD
(1)面求面证平行: 线面平行
平行四边形 中位线
线线平行 线线平行
线面平行 线面平行
证明: (1)取CD的中点R,连接MR,NR 因为R,N分别是CD,PC的中点 所以 NR∥PD ,又可证 MR∥AD 因为NR与MR相交 可证 平面MNR∥平面PAD
思路三:通过构造面面平行,生成线线平行关系
(1)证法三:取CD的中点Q,连接FQ,AQ, 点F是PD的中点,
QF∥CP.
点Q是CD的中点,
点E是AB的中点, AE=12 AB ,
CQ=
1 2
CD,
在平行四边形ABCD中,
AB∥ CD, AB=CD, CQ∥AE,CQ=AE ,

人教B版高中数学必修二1.2.3空间中的垂直关系.doc

人教B版高中数学必修二1.2.3空间中的垂直关系.doc

1.2.3空间中的垂直关系【目标要求】1.了解直线和平面垂直的概念,掌握直线和平面垂直的判定定理.2.使学生掌握两个平面垂直的性质定理及其证明.并能应用判定定理和性质定理解决简单问题;3.了解射影等有关的概念,了解三垂线定理及其逆定理.【巩固教材——稳扎马步】1.直线l与平面α内的两条直线都垂直,则直线l与平面α的位置关系是()A.平行B.垂直C.在平面α内D.无法确定2.菱形ABCD在平面α内,PC⊥α,则PA与对角线BD的位置关系是()A.平行B.斜交C.垂直相交D.垂直但不相交3.平面α上有不共线三点到平面β的距离相等,则α与β的位置关系为()A.平行B.相交C.平行或相交D.垂直4.下列说法正确的是()A.平面α内的一条直线和平面β内的无数条直线垂直,则平面α⊥平面βB.过平面α外一点P有且只有一个平面β和平面α垂直C.直线l∥平面α,l⊥平面β,则α⊥βD.垂直于同一平面的两个平面平行【重难突破——重拳出击】5.已知l⊥α,m⊂β,则下面说法中正确的是()①α∥β则l⊥m ②α⊥β则l∥m ③l∥m则α⊥β④l⊥m则α∥βA.①②B.③④C.②④D.①③6.设P、Q、R分别是长方体的棱AA1、AB、AD上异于点A的任意一点,则△PQR的形状为()A.直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形D.以上都有可能A BCD D 1 O A 1 B 1C 1G图1.2.3-17.下列说法中正确的个数是 ( ) ①若直线a //平面α,平面α⊥平面β,则a ⊥β; ②平面α⊥平面β,平面β⊥平面γ,则α⊥γ; ③直线a ⊥平面α,平面α⊥平面β,则a //β;④ 平面α//平面β,直线a ⊂平面α,则a //β. A.1 B.2 C.3 D .48.若有平面α与β,且,,,l P P l αβαβα=⊥∈∉,则下列说法不正确的是 ( )A.过点P 且垂直于α的直线平行于βB.过点P 且垂直于l 的平面垂直于βC.过点P 且垂直于β的直线在α内D.过点P 且垂直于l 的直线在α内 9.下面各选项中,不正确是 ( )A. 平行于同一直线的两个平面平行B.平行于同一平面的两个平面平行C.一条直线与两个平行平面中的一个相交,那么这条直线必和另一个平面相交 D .垂直于同一直线的两个平面平行10.过空间一点的三条直线两两垂直则由它们确定的平面中互相垂直的有( ) A .0对 B .1对 C .2对 D .3对11.两个平面互相垂直,一条直线和其中一个平面平行,则这条直线和另一个平面的位置关系是( )A.垂直B.相交或平行C.平行或垂直 D .不能确定 12.经过平面外的两点作与该平面垂直的平面,那么 ( )A .有且只有1个B .无数个C . 1个或无数个D . 最多有2个 【巩固提高——登峰揽月】13.在正方体ABCD —A 1B 1C 1D 1,G 为CC 1的中点,O 为底面ABCD 的中心.求证:A 1O ⊥平面GBD .14. 已知PA ⊥矩形ABCD 所在平面,M 、N 分别是AB 、PC 的中点. (1)求证:MN ⊥CD . (2)若∠PDA=45°,求证MN ⊥面PCD .P【课外拓展——超越自我】15. 如图,在正方体ABCD —A 1B 1C 1D 1中,已知P ,Q ,R ,S 分别为棱A 1D 1,A 1B 1,AB ,BB 1的中点,求证:平面PQS ⊥平面B 1RC .1.2.3空间中的垂直关系【巩固教材——稳扎马步】 1.D 2.D 3.C 4.C【重难突破——重拳出击】5.D6.B7.A8.D9.A 10.D 11.D 12.C 【巩固提高——登峰揽月】 13. 证明:GBDO A OG BD OGO A GA OG O A a a a G C C A G A a a a CG OC OG a a a AO A A O A OA BD AO A O A AD A BD BD AC BD A A 平面又又面平面⊥=⋂⊥∴=+∴=+=+==+=+==+=+=⊥⇒⎭⎬⎫⊂⊥⇒⎭⎬⎫⊥⊥112122122221211212222222222212111111049)2()2(43)2()22(23)22(图1.2.3-3 SCPQ B 1A B D D 1A 1 C 1 R14. 证明:,:.(//,//,21,//.21,//,,,)1(或直接用三垂线定理注平面平面面平面为平行四边形四边形又则连中点为又中点取AE CD ADP AE ADP CD AD CD PA CD ABCD CD ABCD PA AE MN AMNE NE AM CD AM CD AM CD NE CD NE NE PC N E PD ⊥⇒⎭⎬⎫⊂⊥⇒⎭⎬⎫⊥⊥⇒⎭⎬⎫⊂⊥∴∴∴===.,,//,,45)2(PCD MN D CD PD PD MN AE MN PD AE PAD Rt PDA 平面又则为等腰直角三角形时当⊥∴=⋂⊥∴⊥∆=∠ 【课外拓展——超越自我】15. 证明:连结BC 1交B 1C 于O ,则O 为BC 1的中点 连结RO ,AC 1,∵R 是AB 的中点 ∴RO∥AC 1 ∵P,Q 分别为A 1D 1,A 1B 1的中点,易知A 1C 1⊥PQ ∴AC 1⊥PQRCB PQS RC B RO PQS RO PQS AC AC OS 1111面面面又面面同理证⊥∴⊂⊥∴⊥∴⊥。

人教版高中必修2(B版)1.2.3空间中的垂直关系教学设计

人教版高中必修2(B版)1.2.3空间中的垂直关系教学设计

人教版高中必修2(B版)1.2.3空间中的垂直关系教学设计一、教学目标1.了解空间中垂直关系的概念和性质,掌握相关的基本概念和定义;2.能够运用垂直关系的定义,判断两条直线、两个平面、线段和直线、线段和平面等是否垂直,解决与垂直相关的简单问题;3.通过垂直关系的学习,增强学生的空间想象能力和数学思维水平。

二、教学重点和难点1.垂直关系的定义和应用;2.掌握判断两条直线、两个平面、线段和直线、线段和平面等是否垂直的方法;3.解决与垂直相关的简单问题。

三、教学方法本课采用讲授、讨论和练习相结合的教学方法,倡导“启发式”教学,让学生在教师的引导下自主思考,发掘规律和方法,并通过课堂讨论和解决问题的过程中加深对知识的理解和记忆。

四、教学步骤1. 引入(10分钟)通过一个有趣的例子,激发学生对垂直关系的兴趣,引导学生了解垂直关系的概念和性质。

举例:小明在修建房屋时,需要确定柱子是否和地面垂直。

那么,垂直现象出现在我们生活中的哪些场合呢?2. 讲解垂直关系的基本概念和定义(20分钟)通过演示、讲解等方式,介绍垂直关系的定义和性质,如“两条直线垂直的条件是什么?两个平面垂直的条件是什么?”等等。

3. 探究垂直关系的应用(30分钟)带领学生探究判断两条直线、两个平面、线段和直线、线段和平面等是否垂直的方法和步骤,并通过练习,帮助学生巩固相关知识,增强应用能力。

4. 实际应用(30分钟)分组或个人作业,设计一些实际问题,让学生通过运用垂直关系的知识,解决实际问题。

举例:如何确定大型建筑物的每根柱子是否与地面垂直?5. 总结(10分钟)对本节课的重点知识、难点问题进行总结,并对学生问题进行答疑解惑,解决学生的困惑。

五、教学工具黑板、粉笔、几何模型、PPT等。

六、教学评价1.通过课堂练习,检验学生对垂直关系的掌握程度;2.通过实际应用的作业,检验学生对垂直关系的应用能力;3.通过教师观察、记录等方式,评价学生的表现和进步情况。

新人教B版必修二1.2.3《空间中的垂直关系》word教案1

新人教B版必修二1.2.3《空间中的垂直关系》word教案1

ABCDA 1B 1C 1D 1C DαβA B CDαβl1.2.3空间中的垂直关系(2)【昨日重现】如图所示正方体1AC 中,求证:1AC ⊥平面1BDC【创设情境】1.直线与平面垂直的判定定理: .(符号表示)2.直线与平面垂直的性质定理: .(符号表示) 【概念形成】1.两个平面互相垂直概念: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________2.平面与平面垂直的判定定理: . 符号语言表示: .3.平面与平面垂直性质定理: .已知:求证: 证明:【例题选讲】例1.已知:平面⊥α平面β,在α与β 的交线上取线段AB=4cm ,AC,BD 分别在α和β内,它们都垂直于交线AB ,并且AC=3cm ,BD=12cm ,求CD 的长.例2.已知Rt ∆ABC 中,AB=AC=a ,AD 是斜边BC 上的高,以AD 为折痕使∠BDC 成直角. 求证:(1)平面ABD ⊥平面BDC ,平面ACD ⊥平面BDC (2)∠BAC=60.B AB C D EPABCDN【巩固提高】1.若l 为一条直线,,,αβγ为三个互不重合的平面,判断下面三个命题真假.(1),αγβγαβ⊥⊥⇒⊥; (2),//αγβγαβ⊥⇒⊥;(3)//,l l αβαβ⊥⇒⊥; 2.如图,有一个正三棱锥体的零件,P 是侧面ACD 上一点,在面ACD 上过点P 画一条与棱AB 垂直的线段,怎样画法?并说明理由.3. 1.已知空间四边形ABCD 中,AC=AD,BC=BD,且E 是CD 的中点,求证:(1)平面ABE ⊥平面BCD.(2)平面ABE ⊥平面ACD.2.如图:四棱锥P-ABCD 中,底面四边形ABCD 是矩形,PA ⊥平面ABCD,M,N 分别是AB,PC 的中点,PA=AD=a .(1)求证:MN//平面PAD.(2)求证:平面PMC ⊥平面PCD.。

人教B版高中数学必修二最新资料空间中的垂直关系教案

人教B版高中数学必修二最新资料空间中的垂直关系教案

第一章立体几何初步第1.2.3节空间中的垂直关系教学设计(一)创设情景,揭示课题1、教师首先提出问题:在现实生活中,我们经常看到一些直线与平面垂直的现象,例如:“旗杆与地面,大桥的桥柱和水面等的位置关系”,你能举出一些类似的例子吗?然后让学生回忆、思考、讨论、教师对学生的活动给予评价。

2、接着教师指出:一条直线与一个平面垂直的意义是什么?并通过分析旗杆与它在地面上的射影的位置关系引出课题内容。

(二)研探新知1、为使学生学会从“感性认识”到“理性认识”过程中获取新知,可再借助长方体模型让学生感知直线与平面的垂直关系。

然后教师引导学生用“平面化”的思想来思考问题:从直线与直线垂直、直线与平面平行等的定义过程得到启发,能否用一条直线垂直于一个平面内的直线来定义这条直线与这个平面垂直呢?并组织学生交流讨论,概括其定义。

如果直线L与平面α内的任意一条直线都垂直,我们就说直线L与平面α互相垂直,记作L⊥α,直线L叫做平面α的垂线,平面α叫做直线L的垂面。

如图2.3-1,直线与平面垂直时,它们唯一公共点P叫做垂足。

并对画示表示进行说明。

Lpα图2-3-12、老师提出问题,让学生思考:(1)问题:虽然可以根据定义判定直线与平面垂直,但这种方法实际上难以实施。

有没有比较方便可行的方法来判断直线和平面垂直呢?(2)师生活动:请同学们准备一块三角形的纸片,我们一起来做如图2.3-2试验:过△ABC的顶点A翻折纸片,得到折痕AD,将翻折后的纸片竖起放置在桌面上(BD、DC 与桌面接触),问如何翻折才能保证折痕AD与桌面所在平面垂直?AB D C图2.3-2(3)归纳结论:引导学生根据直观感知及已有经验(两条相交直线确定一个平面),进行合情推理,获得判定定理:一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,则该直线与此平面垂直。

老师特别强调:a)定理中的“两条相交直线”这一条件不可忽视;b)定理体现了“直线与平面垂直”与“直线与直线垂直”互相转化的数学思想。

《步步高 学案导学设计》2013-2014学年 高中数学 人教B版必修2【配套备课资源】第一章 1.2.3(一)

《步步高 学案导学设计》2013-2014学年 高中数学 人教B版必修2【配套备课资源】第一章 1.2.3(一)

填一填· 知识要点、记下疑难点
1.2.3(一)
1. 如果两条直线相交于一点或经过平移后相交于一点, 并且
本 课 时 栏 目 开 关
交角为 直角 ,则称这两条直线互相垂直. 2.如果一条直线 AB 和一个平面 α 相交于点 O,并且和这个 平面内过交点 O 的任何直线都垂直,我们就说这条直线 和这个平面互相垂直. 这条直线叫做平面的垂线, 这个平 面叫做 直线的垂面 ,交点叫做 垂足 ,垂线上任意一点到 垂足间的线段, 叫做这个点到这个平面的垂线段, 垂线段 的长度叫做这个 点到平面的距离 .
子吗?
答 旗杆与地面的关系,给人以直线与平面垂直的形象;大 桥的桥柱与水面的位置关系,给人以直线与平面垂直的形 象.
研一研· 问题探究、课堂更高效
1.2.3(一)
问题 2
在平面内,如果两条直线互相垂直,则它们一定相
交.在空间中,两条互相垂直的直线也一定相交吗?你能 举例说明吗?
答 不一定.在空间中,两条互相垂直相交的直线中,如果
1.2.3(一)
问题 4
结合对下列问题的思考,试着说明直线和平面垂直
的意义. (1)如图,阳光下直立于地面的旗杆 AB 与它
本 课 时 栏 目 开 关
在地面上的影子 BC 的位置关系是什么?随 着太阳的移动,旗杆 AB 与影子 BC 所成的 角度会发生改变吗?
答 垂直关系,所成的角度不变,都为 90° .
又因为 m⊂α,n⊂α,m,n 是两条相交直线,所以 b⊥α.
小结 推论 1:如果在两条平行直线中,有一条垂直于平面, 那么另一条直线也垂直于这个平面.
研一研· 问题探究、课堂更高效
1.2.3(一)
跟踪训练 1 已知:直线 l⊥平面 α,直线 m⊥ 平面 α,垂足分别为 A、B,如图,求证:l∥m.

人教版高中必修2(B版)1.2.3空间中的垂直关系课程设计

人教版高中必修2(B版)1.2.3空间中的垂直关系课程设计

人教版高中必修2(B版)1.2.3空间中的垂直关系课程设计一、课程目标通过本课程的学习,学生将能够:1.掌握空间直线和平面的基本概念和相关性质;2.理解垂直关系的定义和特性;3.熟练掌握垂直关系的判定方法,并能在实际问题中运用;4.培养学生的空间想象和几何证明能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下三个部分:1. 空间直线和平面的基本概念和相关性质1.直线的定义及其特点;2.平面的定义及其特点;3.直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系及其判定方法;4.直线和平面的交、垂足、投影等概念。

2. 垂直关系的定义和特性1.垂直关系的定义;2.垂直关系的性质;3.正交坐标系的建立及其应用。

3. 垂直关系的判定方法和实际应用1.垂直关系的判定方法;2.垂线的性质;3.垂直关系在直线、平面交角和空间角中的应用;4.垂足、投影的实际应用。

三、教学过程1. 导入(15分钟)介绍本课程的教学目标和内容,并通过展示直线、平面和正交坐标系等教具,激发学生的学习兴趣和想象力。

2. 知识点讲解(80分钟)根据教学大纲,系统地讲解课程中的相关知识点,包括各种概念、定理、性质、判定方法和应用等,同时通过具体的几何图形和实际问题进行讲解和解题指导。

3. 课堂练习(50分钟)组织学生进行课堂练习,加强对知识点的理解和掌握,同时培养学生的几何想象和证明能力。

4. 课后作业(15分钟)布置课后作业,要求学生巩固和扩展课堂所学知识点,同时要求学生归纳总结本课程的学习内容。

四、教学方法本课程采用多种教学方法相结合,包括讲授法、演示法、问答式教学、小组讨论和课堂练习等,旨在提高学生的学习兴趣和参与度,加强知识点的记忆和理解,培养学生的科学思维和解决问题的能力。

五、教学评估本课程采用多项评估方法,包括课堂表现评估、课堂练习成绩评估和课后作业评估等,旨在全面评估学生对本课程所学内容的掌握和应用能力。

同时,也为调整和优化教学过程提供参考和依据。

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1 人教B 版 数学 必修2:空间中的垂直关系(1)
教学目标:1、直线与平面垂直的概念
2、直线与平面垂直的判定与性质
教学重点:直线与平面垂直的判定与性质
教学过程:
(一) 两条直线成的角为直角——两条直线垂直
(二) 一直线与一平面内的所有与它相交的直线都垂直——直线与平面垂直
(三) 一组概念:平面的垂线、垂足、垂线段、点到直线的距离、点到平面的距离、直线的垂面
(四) 直线与平面垂直的判定:如果一条直线垂直于平面内的两条相交直线、那么这条直线与这个
平面垂直
(五) 推论:如果两条平行直线中有一条垂直于一个平面,那么另一条也垂直于这个平面
(六) 直线与平面垂直的性质:
(1)直线与平面垂直,则直线垂直于平面内的所有直线
(2)垂直于同一平面的两条直线平行
(七) (1)过一点与已知直线垂直的平面有且只有一个
(2)过一点与已知平面垂直的直线有且只有一个
(八) 例子与练习
例1 已知:在空间四边形ABCD 中,AC =AD ,BC =BD ,求证:AB ⊥CD 证明:如图9-15,设CD 中点为E ,连接AE 、BE ,
因为ΔACD 为等腰三角形,
所以AE ⊥CD ;
同理BE ⊥CD . 所以CD ⊥平面ABE ,
所以CD ⊥AB . 例2 已知VC 是ΔABC 所在平面的斜线,V 在平面ABC 上的射影为N ,N
在ΔABC 的高CD 上,M 是VC 上的一点,∠MDC =∠CVN ,求证:VC ⊥平面AMB
证明:如图9-16,因为∠MDC =∠CVN ,且∠VNC =︒90, 所以∠DMC =︒90,
即VC ⊥MD . 又VN ⊥AB ,CD ⊥AB
所以AB ⊥平面VCN 所以VC ⊥AB , 所以VC ⊥平面AMB . 例3 如图9-18,已知AP 是∠ABC 所在平面的斜线,PO 是∠ABC 所在平面的垂线,垂足为O .
(1)若P 到∠BAC 两边的垂线段PE 、PF 的长相等,求证:AO 是∠BAC 的平分线.
(2)若∠PAB =∠PAC ,求证:AO 是∠BAC 的平分线.
证明:(1)连OE 、OF , 因为PE ⊥AB ,PF ⊥AC ,
由三垂线定理的逆定理知:
OE ⊥AB ,OF ⊥AC ,
由已知:PE =PF ,故ΔPEO ≌ΔPFO ,所以EO =FO
所以AO 是∠BAC 的平分线.
(2)过P 作PE ⊥AB ,PF ⊥AC , 垂足为E 、F , 因为∠PAB =∠PAC ,所以易知ΔPEA ≌ΔPFA ,
则PE =PF.
(以下同(1))
课堂练习:教材第55页练习A 、B
小结:本节课学习了直线与平面垂直的判定与性质
课后作业:教材第60页 习题1-2A :13、14、15
A B C E A B C D V N M
A B C E F O P。

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