(新)人教版(2016秋)四年级数学上册《解决问题(单价、数量和总价的关系)》公开课课件
人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》说课稿
人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》这一章节，主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系。
通过学习，学生能够理解并运用单价、数量和总价的基本概念，解决实际生活中的问题。
教材通过丰富的情境图片和实例，引导学生观察、思考和探究，从而达到理解并熟练运用单价、数量和总价的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于单价、数量和总价的概念可能已有初步的了解。
但学生在运用这些知识解决实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、操作、交流和思考，深入理解单价、数量和总价之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，能够运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流和思考，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：理解和掌握单价、数量和总价之间的关系。
2.难点：运用单价、数量和总价解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的实例，引导学生关注单价、数量和总价之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生观察实例，引导学生发现单价、数量和总价之间的关系，并通过操作实践活动，让学生亲身体验和理解这些关系。
3.交流：让学生分组讨论，分享各自的学习心得和解决问题的方法，互相学习和借鉴。
4.讲解：教师针对学生的讨论和探究情况进行讲解，引导学生深入理解单价、数量和总价之间的关系。
5.练习：设计一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，巩固和提高学生的运用能力。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调单价、数量和总价之间的关系，并提醒学生在生活中运用这些知识。
人教版小学数学四年级上册单价、数量、总价之间的关系教案
单价、数量、总价的教案一教学内容：P52.例4二教学目标：1、知道“单价、数量、总价”的实际含义；2、掌握“单价×数量=总价”，并推出求单价与数量的另两个数量关系式。
3、理解数量之间的相互关系，萌发事物之间相互联系的观点，并运用这组关系式解决简单的生活问题。
三：教学重点：发现并掌握“单价×数量=总价”这个数量关系式，并运用这个数量关系式解决实际问题。
四：教学难点：理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。
五：教学过程：一、创设情境：1、谈话引入：同学们，我们都去买过东西。
作为一名消费者，为保护自己的消费利益，在购物时我们应当了解哪些信息呀？（学生自由交流，有考虑价格的、质量的、安全的），大家说的确实是我们在消费时所要关心的问题。
这节课我们主要来研究“价格”方面的内容。
二、探索新知（一）认识单价、数量、总价，概括“单价×数量=总价”出示发票：发票联2014年10月付款户名：刘庄小学物品名称单位数量单价金额备注万千百十元角分投影仪台 5 400 2 0 0 0 0 0合计人民币（大写）贰仟元正￥：2000元1、你能从这张发票中看出刘庄小学的购物情况吗？（学生分别从数量栏、单价栏、金额栏、货物名称栏了解购物结果。
）2、认识理解“单价”。
A、看来发票里包含了许多的数学知识。
你知道发票中的“单价”是什么意思吗？（板书：单价）B、是的，每件商品的价格就是它的单价，你还知道哪些物品的单价？（学生介绍学习用品类、服饰类、食品类的物品单价）3、你还有看不懂的吗？谁能帮助解释？（通过学生自己质疑、释疑认识总价金额，并初步感知单价、数量、总价之间的关系。
）（板书：总价）4、出示：椅子（4把）衬衣（6件）彩电（3台）A、“便民商场”昨天上午卖出这些物品，说说他们卖了多少东西？（板书：数量）B、你能算出他们卖得多少钱吗？（不给定单价，不能计算总价。
）C、补充出现单价。
请任选一种商品求出这种商品的总价D、独立练习E、汇报、交流，并提问你是怎么求总价的？F、讨论并发现验证：单价×数量=总价。
小学人教四年级数学单价、数量和总价的关系
《单价、数量和总价的关系》教案_【教学目标】1、了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。
2、初步培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。
3、培养学生的问题意识，体会数学与生活的紧密联系。
【教学重点】初步认识单价、数量和总价，掌握“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。
【教学难点】初步培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力，以及抽象、概括等思维能力。
【学情分析】四年级学生在生活中有了一定的购物经历，会计算简单的总价问题，学生带着一定的生活经验来学习这节课，他们对这节课的内容并不感到陌生，容易产生兴趣。
但是对单价、数量和总价之间的关系没有系统的认识，通过这节课的学习，培养学生自主探究这三个数量之间的关系，并运用数学术语表达关系的能力，学会解决简单的实际问题。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，生活中数学无处不在，利用数学知识可以帮助我们解决许多生活中的问题，今天我们就来学习有关买东西的问题。
同学们都有过买东西的经历，你们都买过什么呢？（生回答）你是怎么计算所买商品的价钱的？举例说明。
二、学习新课（一）出示例4，解决问题（课件出示）1、1）从图中你可以获得哪些信息？2）你想解决什么问题？（学生根据题意，自己提出问题）3）口答算式和结果。
2、1）出示问题（买鱼的问题）2）口答算式和结果。
3）结合该题说明什么是单价、数量、总价。
（二）结合例4理解单价、数量、总价的含义。
1、单价的含义：篮球每个80元，鱼每千克4元，像这样“每件商品的价钱，叫做单价”。
每件、每瓶、每包、每盒......商品的价钱，都叫做单价。
学生举例说明。
2、数量：买了多少，叫做数量。
3个、4千克这些叫做数量。
人教版四年级数学上册《单价、数量与总计的关系》说课稿
人教版四年级数学上册《单价、数量与总计的关系》说课稿一、教材内容概述本节课的教学内容是关于单价、数量与总计的关系。
通过研究，学生将能够理解并运用商业活动中的单价、数量和总计的概念，培养他们的消费意识和简单计算能力。
二、教学目标1. 理解单价、数量和总计的概念；2. 能够运用所学概念进行简单的价格计算；3. 培养学生的消费意识及计算能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：单价、数量与总计的概念及其应用；2. 教学难点：运用所学概念进行价格计算，培养学生的消费意识。
四、教学准备1. 课件及教辅资料；2. 小黑板/白板及粉笔/白板笔；3. 学生练册。
五、教学过程1. 导入通过与学生的互动问答，引导他们回忆并复上节课学到的有关价格和货币的知识。
例如，问学生如何用元记价格，用角、分记价格等。
2. 新课呈现通过课件及实物等教具，展示一些常见商品的图片并提问。
例如，问学生某件商品的价格、数量以及总计是多少。
3. 引入概念引导学生思考商品的单价、数量以及总计的概念，并通过简单的例子进行解释和说明。
例如，假设一件商品单价为10元，数量为3件，那么它的总计是多少？4. 讲解公式向学生介绍计算总计的公式：总计 = 单价 ×数量，并通过多个实际例子进行演示和讲解。
鼓励学生积极参与讨论，并解答他们的疑惑。
5. 练操作让学生根据给定的单价和数量，计算商品的总计。
提供一些练题，鼓励学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
6. 拓展应用引导学生将所学的概念应用到实际生活中，例如购物时如何计算总价、做零食摊位时如何计算收益等。
通过实际场景的拓展应用，加深学生对概念的理解和运用能力。
六、教学总结对本节课的教学内容进行总结和归纳，强调学生在今后的实际生活中运用所学概念的重要性。
可以提问学生有哪些问题与困惑，并进行解答。
以上就是本节课的教学内容和大致流程。
通过有趣生动的教学方法以及实际例子的演示，帮助学生全面理解和掌握单价、数量与总计的关系，培养他们的消费意识和简单计算能力。
数学四年级上册教案-《 单价、数量和总价》人教版
数学四年级上册教案-《单价、数量和总价》人教版一、教学目标1. 让学生理解单价、数量和总价的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 单价、数量和总价的概念。
2. 单价、数量和总价之间的关系。
3. 运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：单价、数量和总价的概念及其关系。
2. 教学难点：运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生思考：我们在购物时，为什么会关心商品的单价、数量和总价？从而引出本节课的主题：单价、数量和总价。
2. 新课导入（1）单价、数量和总价的概念通过举例，让学生理解单价、数量和总价的概念。
（2）单价、数量和总价之间的关系通过实例，让学生发现单价、数量和总价之间的关系，并总结出公式：总价 = 单价× 数量。
3. 实践操作让学生分组进行实际操作，如购物、计算等，加深对单价、数量和总价的理解和运用。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确单价、数量和总价的概念及其关系。
（2）布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 课堂表现，如合作交流、动手操作等。
3. 期末考试中单价、数量和总价相关题目的掌握情况。
六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握单价、数量和总价的关系。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高合作交流能力。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握单价、数量和总价的概念及其关系，并能运用所学知识解决实际问题，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“单价、数量和总价之间的关系”以及“运用单价、数量和总价的关系解决实际问题”。
在数学四年级上册的《单价、数量和总价》这一课中，单价、数量和总价之间的关系是核心内容，而学生能否理解和运用这一关系解决实际问题，则是教学成功与否的关键。
人教版数学四年级上册第4课时《单价、数量和总价之间的关系》教案
人教版数学四年级上册第4课时《单价、数量和总价之间的关系》教案一、教学目标知识与技能：1.了解单价、数量和总价之间的关系；2.掌握如何计算总价；3.能够灵活运用单价、数量和总价的关系解决问题。
过程与方法：1.启发学生发现单价、数量和总价之间的规律；2.引导学生通过实际问题进行计算、分析；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观：1.培养学生的合作意识，鼓励学生互相交流、讨论；2.培养学生的实践能力，让学生在实际操作中体会知识的应用。
二、教学重点1.单价、数量、总价的概念；2.如何根据单价、数量计算总价。
三、教学难点1.单价、数量、总价之间的灵活运用；2.多种问题情境下的计算方法。
四、教学过程1. 导入引导学生回顾上节课的知识，通过一个简单的例子引出本节课的主题：单价、数量和总价之间的关系。
2. 讲解1.引入概念：首先向学生解释单价、数量、总价的含义，并举例说明。
2.探究规律：通过几个案例，让学生自己分析单价、数量和总价之间的关系，引导他们发现规律。
3.练习：让学生通过练习题来加深对单价、数量、总价关系的理解。
3. 实践1.分组练习：让学生分组完成一些实际问题，如购物计算等，让他们运用所学知识解决问题。
2.展示讨论：每组展示他们的解答，并让其他组提出自己的看法，互相讨论。
4. 拓展1.布置作业：布置练习题，让学生巩固所学知识；2.提出思考问题：引导学生思考单价、数量、总价之间的关系在日常生活中的应用。
五、教学总结通过本节课的学习，学生应该掌握了单价、数量和总价之间的关系，能够利用所学知识解决实际问题。
同时，通过合作学习和展示讨论，培养了学生的团队合作精神和实践能力。
在后续的学习中，学生需要不断运用单价、数量、总价的知识，加深理解，扩展应用。
以上就是本节课的教学内容，希望学生在学习中能够积极思考，灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。
人教版四年级数学上册《单价、数量与总数目的关系》说课稿
人教版四年级数学上册《单价、数量与总数目的关系》说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 理解单价、数量和总数目之间的关系；2. 学会通过计算来确定总数目；3. 通过实际例子掌握计算的方法；4. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握单价、数量和总数目之间的关系；2. 教学难点：通过实际例子引导学生进行计算和思考。
三、教学准备1. 教材：人教版四年级数学上册；2. 教具：黑板、粉笔、教学卡片等。
四、教学过程本节课分为以下几个步骤展开：步骤一：导入新知识（5分钟）老师通过展示几个日常生活中的例子，引导学生思考单价、数量和总数目之间的关系。
例如，老师可以拿出一些水果，并问学生每个水果的单价和数量，然后让学生计算总数目。
步骤二：研究新知识（10分钟）老师向学生介绍单价、数量和总数目的概念，通过示意图和简单的数学公式进行讲解。
同时，老师可以使用教学卡片等教具，让学生参与实际操作和计算，加深对概念的理解。
步骤三：探究研究（15分钟）老师设计一些练题目，让学生通过实际例子进行计算和解决问题。
例如，老师可以给学生发放一些购物清单和价格表，要求学生根据单价和数量来计算总价。
同时，鼓励学生互相合作，交流思路和答案。
步骤四：巩固提高（10分钟）老师设计一些拓展题目，让学生进一步巩固和提高所学知识。
例如，可以设计一些较难的计算题目，或者让学生进行实际购物时的计算练。
步骤五：课堂总结（5分钟）老师对本节课的研究内容进行总结，强调单价、数量和总数目之间的关系，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
五、课堂延伸为了帮助学生更好地掌握单价、数量和总数目的关系，老师可以布置一些相关的练作业，并提供必要的指导和反馈。
六、教学反思经过本节课的教学，学生对单价、数量和总数目之间的关系有了初步的理解，并能够进行简单的计算。
然而，对于一些抽象和复杂的问题，部分学生仍然存在困难。
因此，在以后的教学中，需要更多地进行具体的实际操作和训练，以帮助学生更好地掌握相关知识。
四年级上《解决问题(单价、数量和总价)》教学设计
四年级上《解决问题（单价、数量和总价）》教学设计
四年级上《解决问题（单价、数量和总价）》教
学设计
教学目标：
知识与技能：
1、根据已有的生活经验，理解单价的意义。
2、结合实际问题归纳、总结出单价数量=总价这一数量关系，并能根据三者之间的数量关系灵活地解决相关的问题。
过程与方法：
根据已有的生活经验，通过合作、讨论、探究，理解单价数量=总价的数量关系，并能灵活运用。
情感、态度和价值观：
体会数学在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找、运用数学信息的意识和能力。
教学重点：
理解单价、数量和总价三者之间的关系。
教学难点：
运用数量关系，解决简单的生活中的问题。
教学准备：
篮球、彩笔、书包、衣服、钢笔。
教学课时：
一课时
教学设计：
少元？
五、能力提升，课外延伸。
3、学校添置40套课桌椅，桌子每张125元，椅子每把40元，学校买这些课桌椅共需要多少钱？
4、旺旺水果店3千克橘子的售价是15元，3千克苹果的售价是24元，赵老师要买8千克橘子和6千克苹果，一共需要多少钱？
六、课堂小结。
钱是我们日常生活中必不可少的东西，我们要学会合理的运用钱，更应该学会运用数量关系算出所买物品的价格。
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金额
8元 40元 30元 12元
①矿泉水的金额是8元， 这里的8元是指（ ）瓶矿泉水的 价钱。 这里的金额我们可以说是矿泉水的“总价”。那什么是 “总价” ？ ②芳芳买鱿鱼丝的总价是（ 总价。 ），12元是芳芳买（ ）的
每件商品的价钱，我们叫它单价。
买了多少，我们叫它数量。 一共用多少钱，我们叫它总价。
商品价格 矿泉水 蛋糕 鱿鱼丝 巧克力
单价 2元 8元 10元 6元
数量 4瓶 5块 3包 2盒
金额 8元 40元 30元 12元
①买了4瓶矿泉水，你是从哪里看出的？
②买蛋糕的数量是（
）；买巧克力的数量是（
）。
商品价格
矿泉水 蛋糕 鱿鱼丝 巧克力
单价
2元 8元 10元 6元
数量
4瓶 5块 3包 2盒
列式计算（要求：写出关系式） 1、学校图书室买了12本故事书，每本4 元，一共用去了多少元？
2、学校图书室买了故事书一共用去48元， 每本故事书4元，买了几本故事书？ 3、学校图书室买了12本故事书，一共用 去48元，每本故事书多少元？
说说根据哪两个条件可以补一个问题。 （1）4条毛巾12元 ______________________________ ？ 每条毛巾多少钱 （2）一双球鞋16元，买3双， ___________________________ ？ 一共要花多少钱 （3）一套运动衫28元，有56元， ____________________________? 能买多少套运动衫
判断：下面哪句话表示完整商品的单价 A、巧克力13元 B、一袋巧克力13元 √ C、苹果5元 D、苹果每千克5元 √ E、《格林童话》每套8本 √
在生活中我们还会看到这样表示单价，你 能说说它表示的意思吗？ 巧克力10元∕块 巧克力每块10元 薯片每包25元 薯片25元∕包 猕猴桃每个5元 猕猴桃5元∕个
家乐福超市 苏州路店 单号：63-09960 时间：14-10-26 20：00
商品价格 单价
数量
金额
矿泉水
蛋糕 鱿鱼丝
2元
8元 10元
4瓶
5块 3包
8元
40元 30元
巧克力
6元
2盒
12元
① 矿泉水的单价是（ ）元，就是指一瓶矿泉水是（ ）元。 巧克力的单价是（ ）元，就是指一盒巧克力是（ ）元。 鱿鱼丝的单价是（ ）元，就是指每包鱿鱼丝是（ ）元。 蛋糕的单价是（ ）元， 就是指每块蛋糕是（ ）元。
（2）小王买了5瓶可乐用了15元，每瓶可乐多少元？
（3）小王买可乐用了15元，每瓶3元，买了几瓶可乐？
15
÷ 3
= 5(瓶)
总价÷单价 = 数量
数量关系：
单价×数量 = 总价 总价÷数量 = 单价 总价÷单价 = 数量
1、学校）和（数量 ），求(总价 ),数 量关系式（ 单价×数量 = 总价 ） 2、学校买排球共花了240元，每个排球60 元，学校买了多少个排球？ 题目已知（总价）和（单价 ），求(数量 ),数 量关系式（总价÷单价 = 数量 ） 3、学校买4个排球花了240元，平均每个排 球多少钱？ 总价 ），求( 单价),数 题目已知（数量 ）和（ 量关系式（ 总价÷数量 = 单价 ）
这是购物清单，你能指出哪个量表示的 是商品的单价？ 矿泉水每瓶3元 元，买3瓶 棒棒糖每根1元 元，买10根 小面包每个5元 元，买2个
那么3瓶、10根、2个表示的是什么？ （商品的数量）
（1）小王买了5瓶可乐，每瓶3元，一共用了多少元？
3 × 5 = 15(元) 单价×数量 = 总价 15 ÷ 5 = 3(元) 总价÷数量 = 单价