构建和谐的师生关系之我见
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构建和谐师生关系之我见〔关键词〕师生关系;影响因素;和谐构建;体会从教育改革的角度看,现代教育思想更注重“以人为本”,更注重培养学生能力和开发学生的智力,教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。
师生关系作为学校最重要的人际关系贯穿于整个教育教学过程之中,这一关系处理得好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现,关系到学生的心理健康和全面发展。
和谐师生关系的核心是师生互相接纳,形成师生真挚的情感关系。
它的宗旨是以学生为本,使他们的人格得到充分发展。
一方面,学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。
一、影响构建和谐师生关系的因素1. “师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在,他们放不下架子,不能平等对待学生。
同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术,以管代教、以堵代疏,以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心,拉大了师生间的距离,并造成学生的封闭心理或逆反心理。
2. 在教学成绩这座“大山”的重压下,教师和学生都为“分数”疲于奔命,不合实际的要求,超负荷的作业量使得学生承受着巨大的心理压力。
而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦,甚至变相体罚,使得那些学生受到打击,个性、心理受到压抑,于是就会厌学、逃学。
一边是教师在强制学生学习,另一边是被迫学习的学生充满怨恨,久而久之师生关系紧张、不和谐。
3. 成绩至上的评价方式根深蒂固,而全面客观的评价体系还没有真正建立,使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了,也造成师生关系的疏远。
二、构建和谐师生关系的几点体会1. 要热爱学生。
“教育不能没有爱,没有爱就没有教育。
”爱是教育的灵魂,只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心地教育每一位学生。
刚当班主任时,对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样教育,后来,我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室进行辅导,并在其他老师面前表扬他们。
和谐师生关系心得体会模板3篇
和谐师生关系心得体会模板3篇体验是指在阅读和练习后写下的一种接受性写作。
语言的阅读体验与数学笔记相像体验是指将学习运用到实践中，通过实践和记录来反思学习内容，类似于阅历总结。
以下是为大家整理的和谐师生关系心得体会模板的文章3篇 ,欢迎品鉴！第1篇: 和谐师生关系心得体会模板老师是"人类灵魂的工程师'，对同学的成长和成才的作用不言而喻。
古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师"教书育人'的职责中教书的一面，而"为人师表'则对老师和教育工提出了更高的人格上的要求。
作为培育将来人才的教育工，其学问结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。
"为人师表'成为新时期师德、师凤建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。
师生关系的主导因素在老师。
首先，作为老师应当喜爱同学。
假如老师和气可亲，师生关系则比较融洽，师爱最受公众期盼。
作为教育工，应当树立为同学服务的意识，喜爱教育事业，喜爱同学，把同学当成自己的子女一样来爱惜，情愿与同学成为伴侣，遇事冷静，不任凭发怒，不以威压人，处事公正合理，不抱偏见，对同学一视同仁，建立起公平和谐的师生关系。
相互理解和敬重是师生关系的润滑剂。
假如说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教育。
由于每一位同学都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。
老师都是本着教书育人的态度来要求同学的，盼望每一位同学提高自身的力量，进展和完善自身的素养，达到他们所期望的目标。
这都是老师为同学着想，同学应当正确地理解老师的行为，是应当受到同学的敬重的。
反之，老师也应当理解和敬重同学。
而不是把同学当做下级，当做可以随便训斥的无知小儿。
时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾同学的颜面。
其实这种做法是有失分寸的。
俗语道："人怕敬，鬼怕送。
和谐师生关系之我见
和谐师生关系之我见有一位著名教育家曾说过，教育不能没有感情，没有爱如同池塘没有水，没有爱便没有教育，只有用爱架起沟通老师和学生的桥梁，才能打开学生的心扉，唯爱与责任同在，才能称之为“师”。
因此，本人认为如果没有平等和尊重，爱可能是残忍的，因为这种爱是一种对权利的剥夺，甚至是人格上的侮辱。
近十年的教育教学经验告诉我：尊重是爱的前提。
作为教师的我们爱学生，先要尊重学生的人格，建立平等关系。
我们教师对学生的关爱是一种出至崇高目的、充满科学精神、持久而又深厚的教育之爱。
人间大爱，处处存在。
师生之间不只存在爱，我认为更重要的是互相尊重。
首先，教师要放下师道尊严的架子，摆正在课堂教学中的位置，作为教学活动的参与者，不能把自己的意志强加给学生。
其次，教师还应具备相关的理论知识和心理健康知识。
如果当你发现课堂上出现消极的学习情绪时，我们教师应当及时了解情绪产生的原因，并及时采取调整学生情绪的措施，使学生向积极的学习情绪转变。
我个人认为不仅要互相尊重，建立平等的师生关系，更重要的是多关注和维护学生的自尊，尊重学生的人格尊严，给学生留有选择的余地，并且尊重学生的选择，与学生平等对话，教师在课堂交流的评价语就能够体现尊重学生的人格。
如“你真会读书！”“你的感悟能力真强！”“你提的问题十分有价值！”“你的感悟与想法很有创意，老师也没有想到。
”---------这些语言虽然简单，但学生十分在意，激励的语言能增强学生的自信心，激发学生的潜能，碰撞出学生创新思维的火花。
我想长期如此，学生必将终身受益。
苏霍姆林斯基曾说过：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落————自尊心。
”自尊心是指自我尊重并期待得到他人尊重的一种心理状态。
它的基础是承认和肯定自己的尊严，从而不做有损自己尊严的事，并且不容他人的侮辱和歧视，自尊心是一种积极的行为动机，不但有助于克服自身弱点，而且促使自己去维护尊严。
反之，如果一个学生的自尊心长期受到打击，他就会失去自信，坠入自卑的深渊，失去积极向上的精神。
良好师生关系的建立之我见
良好师生关系的建立之我见良好师生关系的建立之我见最优秀的老师必定是布满爱心的人道主义者,建立良好的师生关系才能有老师的真正幸福,而现代训练全面推行素养训练,提倡素养训练就是以人为本的训练的思想;同时现代训练也提倡老师角色多元化.因此,在此基础上怎样建立良好的师生关系是一个值得思索的问题.下面就我任教以来的点滴阅历谈谈我个人之见解.一、了解每一位同学了解是建立良好师生关系的基础，是必不行少的一个重要工作，只有充分了解了每一位同学的性格、兴趣、爱好、心理特征等才能使以后其他环节的工作顺当有效的开展。
了解同学的方法许多，我利用课余时间主动和同学相互沟通攀谈，多问，问他们的兴趣、爱好、学习上的疑难困惑；走入他们的感情世界，感受他们的喜怒哀乐；在与家长的相互沟通中要留意多询问，了解同学在家里的生活学习习惯，性格特性，家庭训练，以便进行协调；同时还应随时向班主任、其他学科老师了解同学的状况，为实施有效的训练作预备。
作为一名现代老师，还应学会观看琢磨同学：一方面要观看整个班级体的进展变化，另一方面更需要透过每一个同学的一些微小的动作和表现来发觉其思想本质，这样才能依据同学不同的心理特征、思想状态给以不同的引导，使教学工作有效的开展。
比如，我在一班级教学中就遇到这样的现象：有一位男同学上课特殊爱动，要么自己玩东西，要么找别人说话，总之是不会宁静的。
一开头我遇见这样的状况便大声训斥，可都无济于事，后来我经过渐渐观看，发觉当我在鼓舞表扬其他同学时，他眼里总是布满着艳羡的眼神，我便抓住了他这一微小的动作和心理特征，随时给他机会展现自己，并随时传达鼓舞赞扬的讯息，结果在随后的课堂上他总是用心致志，学习热忱高涨，对英语的学习兴趣一下子提高了，成果也总保持优异。
二、敬重信任每一位同学素养训练就是以人为本的训练，要建立良好的师生关系。
因此，在实施训练的过程中要首先敬重同学的人格，敬重同学的个体差异，敬重同学的看法想法；老师真正体会到同学作为独特个体的需要、情感、态度和进展的意向，体会到同学作为进展中的主体的独特共性及自由、缔造和选择，从而敬重信任他们。
构建 和谐师生关系之我见
构建和谐师生关系之我见师生关系是学校诸多关系中最为重要的关系，和谐的师生关系是保证学校教育教学工作顺利开展的重要原素，对于国家正在大力加强的职业教育来说，这一原素的作用就更加重要，构建和谐的师生关系对于提高职业教育尤其是中职教育的办学质量至关重要。
一、师生关系现状针对中职学校的师生关系现状，我们进行了学生、家长、教师三方面的问卷调查，结果表明，三方面大都对当前的师生关系表示不如意。
一是绝大部分学生与老师关系不和谐，尤其与班主任关系不和谐。
二是绝大部分学生将师生关系不和谐归因于老师的态度，只有极少数的学生归因于自己，也还有一少部分学生认为老师的知识和观念有待更新。
三是绝大部分学生所期待和谐的师生关系，大部分学生是希望与老师沟通的，但老师应主动，更多的学生的心里话最愿意向朋友倾诉而最不愿意向老师倾诉，改善师生关系现状还是有很大空间的。
二、师生关系不和谐的原因探析在调查中，我们发现，师生双方都认为关系不够和谐，且都将主要原因归于对方，只是老师显得更为理性。
我们认为主要原因有以下几方面：1．社会不良风气的影响严重。
中职学校的生源主要是初级中学的“双差生”，因为从小没有养成良好的学习和生活习惯，对学习缺乏兴趣，处在人生观和世界观形成关键时期的青少年，就更容易受到社会不良风气的渐染，外加电视节目、网络传播、庸俗图书等的诱惑，让他们又轻易地染上了更多的恶习。
道德滑坡，审美观扭曲，是非观颠倒。
缺乏相应的辨识能力和抵抗能力的学生，便自以为是地将自己不断膨胀而又无力满足的欲望的原因归结于家庭和学校。
2．中职学校招生的无奈随着农村经济的发展和农民生活水平的提高，加之受传统观念的影响，家长更愿意让子女上普高读大学，把上中职学校当作无奈的选择，导致中职学校招生困难。
反复宣传，多次上门动员，本愿是扩大学校规模，客观上使学校成了差生的集中营。
招生的困境又使得学校难以放手处理违纪学生，这也影响着和谐师生关系的构建。
3．传统“师道尊严”的观念的束缚由于传统的师道尊严观念在大部分教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生，导致师生关系紧张。
构建和谐师生关系之我见
构建和谐师生关系之我见安定区西关小学王丽萍现代心理学研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志坚强、思维敏捷、想象丰富、记忆增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。
反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。
那么在教育教学中如何搞好师生关系，提高效率呢？教学就是老师和学生的双边关系，教与学的关系也就是师生关系。
师生关系和谐与否，直接影响教学质量的高低，直接影响学生的健康成长。
有不少老师不能正确处理师生关系，要么师道尊严的思想根深蒂固，要么只教书不育人，与学生接触的机会甚少，要么出口伤了学生的自尊心，长时间与学生形成对立，搞得班级管理不能正常，上课时常常处于被动状态，教学不佳。
教师和学生毕竟还有着一层特殊的关系，即教与学的关系。
教与学的本质是解决学生的知与不知的矛盾，为解决这一矛盾，教师除了要尊重学生的人格外，还必须尊重学生的认知规律和心理特征。
要走进学生，理解学生。
尊重学生，以学生为本，不是抽象的，不是一句空话，而是十分具体、生动的。
我认为，新型的师生关系应是一种民主平等的关系。
这种关系体现出教师对学生的尊重和爱护，学生对教师的信任和依赖，它融洽了师生的情感，营造了愉悦的氛围，调动了师生的积极性和主动性，有利于提高教师的亲和力和感染力。
教师要培养学生的自律的习惯、自觉的行为，用情感的力量去激发学生的潜能，引发学生学习的原动力。
兴趣是最好的老师，教师和蔼的表情，幽默的话语，庄重的举止，文明的行为都可激发学生的兴趣。
真情可以感化别人，外国有一个神话故事，讲的是一位名叫皮马利翁的人，经常深情地充满爱意地注视一尊雕像，终于将女雕像复活了，教师亦是如此，教师与学生应是似兄弟姐妹关系，朋友关系，这样才能与学生有所沟通，有所理解，促进教学。
一、从情感上关爱学生。
教育是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流，离开了情感，一切教育无从谈起。
改善师生关系，从情感上着手，无疑是最重要的。
构建和谐师生关系之我见
构建和谐师生关系之我见（甘肃省武威第十五中学祁子烈）和谐师生关系是新课程的重要组成部分，它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教学的教育手段提供条件！和谐师生关系的构建，很大程度上取决于教师。
新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。
为此，需要从以下几个方面努力。
第一，树立教育民主思想。
民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。
民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。
每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。
其次要求教师尊重学生的人格。
这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。
法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。
所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系。
同时，也要加强教育制度伦理建设，使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。
第三，加强师德建设，纯化师生关系。
师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。
我们教师应加强自身修养，提高抵御不良社会风气侵蚀的积极性和能力，同时，也要更新管理观念，树立以人为本的管理思想，从而为师生关系的纯化创造有利的教育环境。
新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。
它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。
它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。
为此，需要从以下几个方面努力。
第一，教师要真情对待学生，关心爱护学生.要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。
班主任如何构建和谐师生关系之我见
班主任如何构建和谐师生关系之我见构建和谐师生关系是时代发展和教育改革的必然。
在教育过程中，如果师生关系处于一种民主、平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。
和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的，它的核心是师生心理相容，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
一、了解信任学生，是构建民主平等和谐师生关系基础1.了解学生，因材施教。
现代学生观要求教师了解每一个学生，并且主动地全面地立体地了解每一个学生，这是建立民主平等师生关系的基础和保证。
了解学生不仅仅是他的分数和名次，还要通过走访了解学生父母及所从事的职业、家庭经济及生活状况，进而了解家庭教育状况、学生的生活学习习惯和个性特长。
如果没有对以上方方面面的深入了解，就难以针对性地对学生进行因材施教，就很难说自己尽到了做老师的责任。
2.信任学生，平安相处。
教师应充分信任每一个学生，要相信每一位学生都有自主学习的发展潜能。
大量事实表明，学生的潜能如同空气，可压缩于斗室，可充斥于天地，就看我们把学生放在多大的自由的空间。
相信每一位学生都有美好的情感，通过教育引导都是可以培养出积极向上、自尊自信、求知好学、团结合作等良好品质。
只有信任学生，教师自身才有安全感，才能全身心地做好教育工作。
否则成天疑神疑鬼，哪还有心思搞好教学。
在教育问题上，要信任学生，要给学生锻炼的机会，不要什么事都越俎代庖，让学生大胆实践。
根据教学特点，有些内容可以放开让学生自己活动，搜集资料，课堂辩论，从而使学生知道，在老师的眼里，他们都是最棒的。
老师的信任，有利于激发学生潜能，有利于培养学生的创造力，也有利于增进师生情感、提高教学效率。
二、民主平等对待学生，是构建民主平等和谐师生关系的核心1.教学民主，善于自省。
教师在教育教学过程中要体现民主精神，创造民主平等的条件和气氛，改单向的传授知识为双向的平等交流。
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构建和谐的师生关系之我见
和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。
师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。
一、师生相处有四要
要热爱学生。
爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生，爱学生虽然很难但它却非常重要。
要尊重学生。
尊重比爱更为重要，尊重学生才能让学生感受到师生的平等，感受到老师的关爱，感受到自尊的存在，学生一但失去自尊就会失去向上的动力，导致消沉。
要研究学生。
只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。
要改变自己。
构建良好的师生关系关键在于教师，作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，和谐的师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高。
二、后进生转化放首位
在后进生的转化过程中，教师要做到“三克服”：一克服性子急，二克服不仔细，三克服中途放弃。
教书育人是细活，需要的是耐心，如果遇事不冷静，爱冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。
如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心。
老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。
对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。
这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一箦。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
这句话告诉我们，不能把后进生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
三、特殊家庭要关注
单亲家庭的学生性格有更多的缺陷，教师应更多地去了解，关爱这些最需要了解、关心的学生，使他们重新找回自我，单亲家庭学生的问题行为分为三种：第一种是沉默不语型：这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感，独立
性强，不过多依赖别人，但感情上渴望亲情、温情，所以，老师同学的关心爱护是医治这种类型学生的最好的药方。
老师要用细致、关切的爱护之情去引导他们参与班级的各种活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成各项工作，发挥他们的特长，让同学们对他们刮目相看。
第二种是品德不良型：教育这种类型的学生，要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。
比如与这种学生谈话的场合不要在办公室，就老师学生两人，双方面对面地坐着。
老师要用学生们说话的方式、口吻来跟他聊，这样一来，学生就会放下敌意，很多真实的话就会说出来。
老师就可以了解很多学生的活动，尤其是在校外的生活情况，以便于采取一些针对性的措施。
第三种是不安心上学型：对这类学生要先切断他们与外面朋友的联系，其次是在学生的课外时间给予有效的监管，动员他们参加一些有益的文体活动，以便收拢他们的玩心。
再就是在学习上降低对他们的要求，取得好成绩难，但是成绩有一点点的进步是有可能的，有进步的时候就要给予表扬。
往往表扬比批评有作用，因为他们受表扬的时候太少了。
在平时的工作中，老师不可避免地会遇到单亲家庭的学生，教师要在尽量不伤害学生自尊的基础上，根据学生的不同情况做好工作，使学生真正摆脱内心的阴影，使他们朝着健康的方向发展。
四、心理沟通最重要
师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。
要达到师生之间的心理沟通，了解学生是必不可少的，了解学生的方法很多，可采用多问、巧谈、善观等方法。
老师在工作中要多问，在组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等。
要深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。
和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等．不管在什么场合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好、有收获，关键的是选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。
教师要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。
这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁，师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生就会对老师产生依恋仰慕的心理，就能向教师敝开内心世界，教师就可以“对症下药”，从而收到神奇的效果。
平等对待，奖惩分明能促进沟通顺利进行，对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。
在班级管理中，对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就，当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。
对待差生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心，而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。
而对优秀生应该更加严格要求，不要让他们自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。
教师这样对待每位学生，学生才感到教师是公正的，为师生心理沟通扫除了心里障碍。
要做一名合格的教师，必须做好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地体验到你是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是他们成长中的朋友。