如何提高思想品德课堂效率
提高思想品德课课堂教学效率的思考
提高思想品德课课堂教学效率的思考
要提高思想品德课课堂教学效率，可以思考以下几点：
1. 设置清晰的教学目标：明确课堂教学的目标和内容，确保教学内容和教学方法与学生的学习需求和能力水平相匹配。
2. 激发学生的学习兴趣：通过引入生动活泼的教学案例、故事或引发讨论的话题等激发学生的兴趣，提升学生的参与度和积极性。
3. 互动式教学：采用互动式的教学方法，例如小组讨论、学生展示等，在课堂上进行多样化的教学活动，鼓励学生积极参与、思考和表达。
4. 创设情境模拟：通过模拟真实的情境，让学生在实际问题中思考和解决，培养学生分析问题、取舍利弊、辨别是非的能力。
5. 多媒体技术辅助：利用多媒体技术辅助教学，例如使用投影仪播放相关视频、图片等，以及配备电子教学资料，增强教学效果。
6. 情感教育的融入：思想品德课旨在培养学生的情感素质，在课堂中适时融入情感教育的内容，增强学生自我认知和情感表达的能力。
7. 审慎评价与反馈：及时给予学生具体、积极的评价与反馈，鼓励学生不断进步和优化，营造积极的学习氛围。
8. 合理调整课堂结构和时间安排：根据学生的学习进展和反馈情况，适时调整课堂结构和时间安排，确保教学内容能够充分覆盖和深入。
9. 培养学生自主学习的能力：在课堂教学中注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极主动地思考和探索，培养独立思考和解决问题的能力。
10. 不断反思和改进教学：教师应不断反思和总结自己的教学方法和效果，及时针对问题加以改进和优化，提升自己的教学能力。
这些思考点仅是一些基本的指导建议，具体的教学方法和策略应根据教师的实际情况和学生的特点进行调整和优化。
提高小学思想品德课堂教学效率
提高小学思想品德课堂教学效率一、引言思想品德课是小学教育中的重要一环，其重要性不言而喻。
然而，由于种种原因，小学思想品德课堂教学效率并不高。
本文将探讨如何提高小学思想品德课堂教学效率，以促进学生的全面发展。
二、分析问题1.被动听课传统的思想品德课堂教学模式主要以教师的讲述为主，学生被动接受知识。
这种教学方式缺乏互动与思辨，学生思维发展受限。
2.缺乏实践环节很多思想品德课程过于抽象，缺乏生活实践的环节。
孩子们缺乏机会将所学的道德观念应用于实际生活中，难以形成良好的品德习惯。
3.缺乏有效激励机制考试成绩对学生的激励作用有限，学生缺乏主动学习的动力。
课堂缺乏一些有效的激励机制，难以调动学生的积极性。
三、解决问题1.构建互动式教学环境为了提高思想品德课堂教学效率，教师需要转变教学方式，构建互动式教学环境。
教师可以采用案例分析、角色扮演等形式，引导学生思考和讨论。
通过互动和思辨，学生能够更好地理解和接受道德观念。
2.注重实践教学为了让学生将道德观念应用于实际生活中，思想品德课堂需要注重实践教学。
教师可以组织学生参观社会组织，进行社区服务活动，让学生亲身体验道德行为的意义。
此外，可以鼓励学生进行个人项目，培养他们的品德素养。
3.建立有效的激励机制为了调动学生的学习积极性，思想品德课堂需要建立有效的激励机制。
教师可以设立小组竞赛、个人评比等形式的激励措施，鼓励学生参与讨论和互动。
此外，教师还可以设立思考题、小测验等形式的学生参与互动的机制，激发学生积极主动地思考和参与。
四、教学实践针对提高小学思想品德课堂教学效率的方法，下面将通过几个具体的实践措施来进行说明：1.案例分析教师可以通过给学生提供一些有关道德问题的案例，引导学生进行思考和讨论。
教师可以让学生在小组内进行互动，找出问题的原因，提出解决方案，并对各组的表现给予反馈和评价。
通过案例分析，学生能够更好地理解和接受道德观念，提高品德素养。
2.社区服务活动教师可以组织学生参观社会组织，进行社区服务活动。
探究提高小学思想品德课堂教学效率的方式
探究提高小学思想品德课堂教学效率的方式提高小学思想品德课堂教学效率是教师们一直以来都在努力追求的目标。
思想品德课程是培养学生良好品德和行为习惯的重要环节，它不仅是学生综合素质教育的重要组成部分，更是学生终身发展的关键。
在如今竞争日趋激烈的社会环境下，小学生的思想品德教育变得尤为重要。
如何提高小学思想品德课堂教学效率成为了每位教师不可忽视的课题。
一、建立和谐的教学氛围要提高小学思想品德课堂教学效率，首先需要建立和谐的教学氛围。
和谐的教学氛围是学生成长成才的土壤，对于学生的思想品德教育来说至关重要。
在建立和谐的教学氛围中，教师要保持亲和力和亲和情感，要对每位学生一视同仁，让每位学生都感受到教师的爱和关怀。
在课堂上，老师要注意营造轻松、愉快的教学氛围，要引导学生相互尊重，相互理解，相互关爱，使学生在和谐的氛围中获得快乐，增强自信心和自尊心，从而更好地参与到思想品德教育中。
二、注重师生互动师生互动是思想品德课堂教学中不可或缺的一环。
在课堂教学中，教师应该注重师生互动，积极鼓励学生表达自己的观点和看法，促进学生的思维活跃和自主学习。
教师不应该是简单地灌输知识，而应该是引导学生思考，启发学生灵感，激发学生的求知欲。
教师要勇于接受学生的批评和建议，积极倾听学生的心声，鼓励学生积极参与到课堂讨论中。
通过师生互动，可以有效地激发学生的兴趣，提高他们参与思想品德课堂教学的积极性和主动性。
三、利用多媒体辅助教学如今，多媒体技术得到了广泛的应用，它已经成为了思想品德课堂教学中不可或缺的辅助手段。
利用多媒体辅助教学，可以更生动、直观地向学生展示各种思想品德教育的内容和案例，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
多媒体教学还可以帮助学生更好地理解抽象的思想品德概念和原则，让学生更深入地领悟思想品德教育的内涵和意义。
教师在思想品德课堂教学中应该充分利用多媒体资源，做好备课工作，增加课堂教学的多样性和趣味性，提高学生的学习效果和教学效率。
探究提高小学思想品德课堂教学效率的方式
探究提高小学思想品德课堂教学效率的方式提高小学思想品德课堂教学效率是每位教师都在努力追求的目标。
下面是一些可以帮助教师提高思想品德课堂教学效率的方式：1. 定立明确的教学目标：在进行任何一节课之前，教师需要事先确定好这节课的教学目标。
明确的目标有助于教学活动的有序展开，提高学生在课堂上的参与度和投入度。
2. 制定灵活的教学计划：针对不同班级和学生的特点，教师可以制定灵活的教学计划。
根据学生的不同水平和兴趣，选择合适的教学方法和教材，使课堂内容更贴近学生的实际需求和生活经验。
3. 创设良好的课堂氛围：积极营造良好的课堂氛围对于提高教学效率至关重要。
教师要具备良好的教学技巧，善于调动学生的积极性和主动性。
通过丰富多样的教学手段和形式，激发学生的探究欲望和学习兴趣。
4. 采用合适的教学方法和手段：教师在教学过程中要根据学生的实际情况选择合适的教学方法和手段。
可以运用案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，让学生主动参与到教学中来，培养他们的思辨能力和团队合作意识。
5. 结合实际案例进行教学：在进行思想品德类课堂教学时，教师可以选择一些生动的实际案例来进行教学。
通过分析和讨论实际案例，可以让学生更深刻地体会到课堂知识的实用性和现实意义，提高他们的学习动力和学习兴趣。
6. 多样化的评价方式：在课堂教学中，教师要注重学生的思维能力和情感态度的培养。
除了传统的笔试和口试之外，可以采用一些多样化的评价方式，如观察记录、作品展示、小组合作等方式，帮助学生全面发展，并及时调整教学策略。
7. 积极与家长沟通合作：教师应积极主动与学生家长进行沟通合作，了解学生在家庭环境中的情况，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。
家长的支持与配合是提高小学思想品德课堂教学效率的重要保证。
通过上述方式，教师可以提高小学思想品德课堂教学效率，促进学生的全面发展，培养他们的品德情操和思维能力，为他们的终身发展打下坚实的基础。
探究提高小学思想品德课堂教学效率的方式
探究提高小学思想品德课堂教学效率的方式随着时代的发展，思想品德教育已经上升到了比较高的水平，对孩子们的思想和品德教育已经成为了一项重要的任务。
然而，在小学的课堂中，如何提高思想品德课堂的教学效率是一个值得深入探究的问题。
1、多样化的教学方式小学思想品德课程是非常广泛的，覆盖了很多领域和内容。
对于小学生而言，他们的兴趣爱好比较广泛，有的喜欢听故事，有的喜欢玩游戏，有的喜欢互动，因此，在课堂中多采用一些生动、有趣、互动的教学方式是非常必要的。
在学生学习的过程中，老师需要发挥自己的创造性和想象力，设计不同的形式和内容的教育，可以通过演讲、讲故事、配合多媒体、游戏等形式，让学生在挖掘知识的同时尽情享受学习带来的乐趣。
2、注重体验式教育小学生是比较喜欢体验的，所以教师在教授“思想品德”这一门课程时，应该注重如何帮助学生进行身体经验式的学习。
比如通过观察、实践、体验等方式，从而激发学生的自主学习能力和兴趣。
更好的让孩子在课堂上产生体验式的学习，老师可以在课堂中扮演参与角色，将学生置身于不同的情景中，让学生感受到解决问题的乐趣和项立性的、有趣的体验式教育。
3、提高教师教育技能水平提高教育者技能水平是提高教育质量的一项基础性工作，一致指导教育者在思想品德教育中起到重要作用。
为了能让孩子在思想品德课程中获得更好的学习效果，老师们需要不断发扬教育教学惯例。
教育者需要对自己掌握的知识和技能进行深入的理解和学习，逐渐提高自己的教学素养。
通过常常去学习教育理论、教学方法、教学技能等等，不但可以让老师们在思想品德课程中更加流利的说话，还可以更加轻松地与学生互动。
同时，老师还可以将学生的思想品德学习融入教学过程中，让孩子们在良好的氛围中积累丰富的知识和技能，正确的引导学生，做好学生的表扬讲评等工作。
4、创新教育教学科研工作教育教学科研是提高小学思想品德课堂教学效率的重要途径之一。
因为教学科研能够引导教师进行深入的思考和探索，不断地提高教师的教育水平。
提高小学思想品德课堂教学效率
提高小学思想品德课堂教学效率一、引言思想品德课是培养学生良好品德和健全人格的重要课程。
然而，由于一些客观原因，小学思想品德课堂教学效率并不理想。
为了有效提高小学思想品德课堂教学效率，培养学生良好品德，本文将从教师角度、教材选择、教学方法和学生参与四个方面进行探讨。
二、在教师角度下提高思想品德课堂教学效率1.提高教师思想品德素质教师应注重自身修养，修身齐家治国平天下。
只有具备良好的品德才能给学生以示范，才能贯彻言传身教的教育理念。
教师应积极参加培训，提升自身的教育教学水平，确保教学内容的准确性和权威性。
2.运用教育心理学原理指导教学教师应了解学生的心理特点，根据学生的认知发展阶段合理安排课堂教学内容和教学方法。
采用启发式教学方法，引导学生主动思考，培养学生批判性思维能力和解决问题的能力。
3.灵活运用教学策略教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学策略，如讲授法、讨论法、游戏法等，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以通过多媒体和互联网等信息技术手段，创设丰富多彩的教学环境，激发学生的学习兴趣。
三、在教材选择上提高思想品德课堂教学效率1.选用合适的教材教材是课堂教学的基础，对于思想品德课而言尤为重要。
教师应选用内容丰富、科学合理的教材，关注学生的生活实际，注重培养学生的观察力、思考力、创造力和实践能力。
2.设置教学目标教师应明确教学目标，根据学生的认知水平合理划分知识点，确定学生应具备的思想品德素养。
同时，教师还应注意培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3.设计合理的教学活动教师可以通过问题导入、小组合作、角色扮演等方式，提高学生的学习积极性和参与度。
同时教师还应开展一些实践活动，让学生亲身体验，加深对道德规范的理解和接受。
四、在教学方法上提高思想品德课堂教学效率1.运用情感教育情感教育是培养学生优秀品德的关键。
教师应注重培养学生的情感认知能力，引发学生对美好事物的情感共鸣，并培养学生正确的情感态度。
提高小学思想品德课堂教学效率
提高小学思想品德课堂教学效率引言思想品德教育是小学教育的重要组成部分，对培养学生的道德品质和价值观具有重要意义。
然而，当前小学思想品德课堂教学存在效率不高的问题，如学生参与度低、教学内容单一、教学方法陈旧等。
为了提高小学思想品德课堂教学的效率，本文将分享一些有效的教学策略和方法。
1. 合理安排课堂时间课堂时间的合理安排是提高小学思想品德课堂教学效率的基础。
教师需要根据教学内容的复杂度和学生的学习能力合理安排每个环节的时间分配。
在设计课堂教学计划时，要考虑到学生的认知规律和注意力持久时间，避免一段时间内任务过于繁重，造成学生疲劳和分散注意力。
2. 创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，促进学生参与思考和互动。
教师应该创设轻松活跃的课堂氛围，采用各种形式的教学活动和游戏，激发学生参与的积极性。
此外，适当使用教学工具和多媒体技术，可以增加课堂的趣味性和吸引力。
3. 多样化的教学方法小学思想品德课堂教学应该采用多样化的教学方法，以提高学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以采用故事讲解、问题导入、角色扮演、小组合作等方式进行教学。
教师应该根据不同的教学内容设计不同的教学方法，使学生能够通过多种途径和方式理解和掌握知识。
4. 激发学生的思考和探究能力小学思想品德课堂教学应该注重培养学生的思考和探究能力，而不仅仅是灌输知识。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式激发学生的思考和独立思考能力。
同时，还可以设计一些探究性学习任务和项目，让学生主动参与问题解决和实践活动。
5. 激发学生的积极情感情感因素对于提高学生的学习效果和思想品德教育的实施具有重要影响。
教师应该充分了解学生的情感需求，注重培养学生的积极情感，如自信心、责任感、团队合作意识等。
通过情感教育可以提高学生对思想品德课堂教学的主动参与度和投入程度。
6. 多元评价方式小学思想品德课堂教学不仅要注重知识的传授，还要注重对学生学习过程和学习效果的评价。
提高小学思想品德课堂教学效率
提高小学思想品德课堂教学效率在小学教育中，思想品德课程是非常重要的一门课程。
通过这门课程，孩子们可以了解到道德、社会、法律等方面的知识，对于其今后的人生发展具有极为深远的影响。
因此，提高小学思想品德课堂教学效率是非常必要的。
下文将就此探讨，提出一些提高小学思想品德课堂教学效率的方法和建议。
一、构建具有针对性的教学目标在进行教学设计前，教师需要明确教学目标，把握好教学方向。
教师可以充分利用家庭教育、校园文化等方面的资源，构建具有针对性的教学目标。
例如：拟建一个环视校园的“德育地图”，在高年级将一些有特点的学生制作成“德育标兵”，在低年级制定一些德育小目标。
设置具体的教学目标能更好地达成教学效果。
二、开展多种教学方式教师在授课时要注意让学生在活跃教学中获得知识。
教师可以通过讲解案例、角色扮演、游戏互动等多种教学方式，让学生在娱乐中接受教育。
例如，可以利用儿童节目进行讲解，可以推出一个小小调查员场地，让学生自主选择调查内容，借鉴周围的现象，将德育教育融入其中。
三、运用多种策略控制教学教师在授课时可以采用多种教学策略，以提高学生参与度，控制课堂效率。
例如，教师可以通过课堂角色扮演的方式，让学生充分感受到角色变化所带来的过程和结果；可以设计情境模拟或其他互动教具，帮助学生完成心理认识以及德育信赖的任务；可以针对不同的学生，有针对性地给予掌声和辅导。
四、灵活调整课堂的重点小学思想品德教育是一个非常特殊的教育，往往需要在之后的生活中体现。
对于一些长时间无明显进展的学生，教师应该灵活调整课堂的重点，使学生更好地接受德育教育。
例如：可以改变授课重点，关注学生在日常学习生活中表现出的优点和特长；可以增加课程的多样性，更多地关注学生的兴趣和需要，使得他们在接受教育的过程中更加自然、舒适。
总之，在小学思想品德教育中，教师要善于引领，要用自己的思想和理念引领学生的思考和判断，以提高教学效率。
同时，教师也要积极开展多种教学形式，增强学生的参与度。
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如何提高思想品德课堂效率
孝昌县花西中学湛华廷
思品课的教学是对学生进行思想品德教育的重要途径之一，学生在教师的引导下，通过认识、理解课文中榜样人物的典型事例，在自身深处内化出一股对祖国、对集体、对社会的热爱之情，达到学生时刻注意自己的言行是否能够接近榜样形象的效果。
从这个意义上讲，思品课堂教学效果直接影响着学生良好道德品质的养成。
要想提高思想品德课堂教学效果，首先要正确理解课堂效率。
那什么是课堂效率呢？一堂课应该教给学生什么是很关键的，不是说这节课让学生明白这个化学方程式，或那个数学定理这节课就完成了任务，应该是学生通过这节课的学习，是否把所学的知识运用到解决实际问题上来，或者是否在此基础上提出更深刻的问题，我觉得这是一节课的关键所在。
也就是说，一堂课应该教给学生的是学习方法，而不是所学的知识。
所以，我认为：课堂效率就是在一节课内，学生是否学会所学的内容，并且能够用它来解决实际问题。
理解了课堂效率，才能探讨如何提高课堂效率。
根据我几十年对思想品德学科的探索，要想提高思想品德课堂效率，应该注意以下几个方面的工作。
一、教师要改变传统的教学观念
陈旧的教学观念是制约提高课堂效率的主要原因。
传统的教学观念是教师在教学中忽视了学生的感受，只知道一味的讲，学生只学会了不断记录老师所讲的，没有学生自己思考的时间，违背了科学的教
学方法。
台湾著名学者李远哲博士说：“学校不要让学生太忙，否则学生没有时间去思考……”这段话，深刻的指出在提高课堂效率方面，教师所起的重要作用。
因此，教师要改变传统的教学观念，用先进的教学理念武装自己的头脑，用科学的教学方法指导自己的教学，指导学生的学习，这样，才能从根本上提高课堂效率。
二、教师课前要认真备课
有的教师照本宣科，大力宣扬事理，鼓励学生要如何去做才对。
但是在现实生活中已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些生活经验，课上应该主要解决学生生活中实际存在的问题，并不需要一味讲大道理。
这就要求思想品德课的教学要实实在在，针对学生的生活环境和思想实际，有的放矢地进行教育。
课前应认真分析学生的认知基础，以助于确定教学重点，还要充分估计学生在学习过程中会产生的障碍，从而采取相应的措施，分散、克服教学中的难点。
三、教师在教材处理上要“活”
思品课文的内容，编者一般是按平铺直叙的方式组织的，没有语文课文内容的跌宕起伏、人物形象栩栩如生的特点。
如果在教学时，也按照从第一自然段到最后一自然段去平铺直叙，就很难抓住学生，不能引发他们的学习兴趣。
如在教学《艰苦奋斗、开拓创新》时，我做了这样的尝试：现在902班采取“平铺直叙”的方式进行教学，也就是从课文的第一自然段到课文最后逐段分析。
学生没有不认识的字，也没有不理解的词，更没有读不懂的句子。
可是当进入到“巩固观点，明理践行”这一教学环节时，大部分同学不能正确地理解“艰
苦奋斗不是一时的口号”，对于“艰苦奋斗与贫穷落后”之间的关系理解不透，于是，就导致有的同学认为“艰苦奋斗就意味着个苦行僧式的生活。
”还有的同学认为“现在人们的生活水平提高了，没有必要把艰苦奋斗挂在嘴边。
”在903班教学这课时，我把教材作了些处理，根据教学要求，制作了睡暖觉的故事幻灯片和两代“铁人”为中国石油事业，不怕困难、顽强拼搏的幻灯片。
这一对比，引发了学生的学习兴趣，学生的思维跟着老师一步步深入，认识到艰苦奋斗的精神不仅只是战争年代要有，在社会主义现代化建设中同样不能少；艰苦奋斗不仅是一种勤俭节约、艰苦朴素，反对铺张浪费、奢侈挥霍的生活作风和道德品质，也是一种不畏艰难、坚忍不拔、奋发图强、拼搏创业的精神状态和高尚情操。
打破教材固有的格局组织教学，能很好地激起学生求知的欲望，老师教得轻松，学生学得愉快。
四、教师要创设轻松愉快的课堂氛围
心理学研究表明，人在轻松的时候大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。
只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程，所学知识才能加以巩固。
所以，创设和谐和民主的课堂氛围对提高课堂效率是有益的。
因此，我在课堂上尽量创设一种轻松愉快的课堂氛围，不再像以前上课，总是板着脸上课，该严肃的要严肃，该活泼的要活泼。
有时学生在课堂上捣乱，也不像以前生气发火，而是冷处理一下。
如有一次在课堂提问，请同学们举手回答，有个学生就在下面说了一句“不怕的上！”在以前，我可能会发火，但这一次，我就对全班同学
说：“我们都怕，看来你挺勇敢的，那就你上吧。
”同学们都哈哈大笑。
课堂气氛活跃了，问题也答得比较成功，取得了好的效果，后来我感觉上课时的心情比较轻松，学生的心情也比较愉快，学习成绩也有所提高。
这无形之中提高了课堂效率。
五、教师要创设情境，激发学生学习兴趣
1、以体验为主的内容，通过小品表演或做游戏来创设情境激发兴趣。
将教材学生融为一体，通个表演，变故事为现实的生活情境，使学生变被动接受为主动参与，让学生在体验中强化感知，启迪思维，悟出道理。
如在讲《同学、朋友》一课时，我安排两组同学表演“不小心踩到同学的脚之后”的不同表现。
逼真的形象表演，激发了学生的兴趣，使学生明白了尊重别人就是尊重自己，宽容别人就是宽容自己；明白了同学之间相互尊重，相互宽容的重要性。
2、以解决问题为主的内容，通过讲故事或案例来创设情境。
故事的讲述，一方面能够调动学生的积极性，使学生全员参加；另一方面也能帮助学生明事理。
如在讲“某村民抓住了一个窃贼后，将窃贼捆绑、殴打、拘禁……”这个故事时，教师可以适时的提出问题，“该村民的这种做法正确吗？”这种情况下，你会怎样做？“引发学生思考讨论，进而明白正确的做法。
3、以探讨为主的内容，通过小组实地调查访问、搜集材料创设情境。
如：在讲《世界舞台上的中国》这个知识点时，让学生先收集一些我国在国际经济舞台上、政治舞台上、文化舞台上所起的作用的有关资料，引发学生探求知识的兴趣和欲望，已达到自我教育的目的。
4、合理地利用多媒体来创设情境。
运用多媒体电教手段，使抽象的思想观点、道德规范具体化、形象化和趣味化，有利于加强学生的感知，加快学生对教材的理解，提高课堂效率。
如教学《我国处于社会主义初级阶段》时，这节内容比较抽象，如果采用平白的叙述及板书，学生无法理解我国处于社会主义初级阶段这一抽象内容，而运用多媒体的动画效果并配以激情昂扬的音乐，化抽象为具体，化无形为有形，化静态为动态，有利于学生对抽象知识的理解与掌握。
5、创新反馈形式，变单一的口头反馈为多种形式的有效反馈。
如在《我们的人身权利》课中，让同学分成六个小组，每个小组派一位同学，参加了一个《公民人身权利》的知识竞赛：六个同学同时用书面形式，只是用了三分钟不到就高效、准确、饶有兴趣地完成了反馈。
在班级展示时，不仅他们自己，连小组同学也高度关注他们的成果。
六、建立“学生为主体、教师为主导”的模式
教学过程是“教”与“学”的过程，我们要处理好教师的“教”与学生的“学”之间的关系，改变过去“教师讲学生听”、“满堂灌”的教育模式，构建“学生为主体，教师为主导”的新型教学模式。
如教学《理智面对学习压力》时，采用辩论会的形式，让学生主动参与课堂教学。
把学生分成两组：正方和反方，分别选出辩手、主持人，然后由主持人主持辩论，双方展开了激烈的讨论，最后老师点拨、补充，得出结论：学习需要适度的压力。
实践表明，通过辩论既提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生的语言组织和表达能力，又完成了教学任务。
总之，课堂教学效果的提高，不是一日之功。
需要我们长期探索，针对不同的教学内容精心设计，科学运用。
愿我们的教师在轻松愉快的环境中教学，让我们的学生在自由、民主的氛围中体验科学的魅力吧。