信息获取的一般过程教学设计
信息的来源与获取教学设计
《第二章信息的来源与获取》教学设计
教学环节教师活动
学生
活动
设计意图
新课
③百度百科中有关“英语常见16种时态”的解释，有例句；
“英语网”中有关“英语常见16种时态”的解释，有例句；
④社团活动、口语比赛、欣赏英语歌曲、出国
二、网络信息
1、网页（web page）
网页是网站的组成元素。
网页是一个包含超文本标记（html）
的纯文本文件。
标签描述
<!DOCTYPE>定义文档类型。
<html>定义 HTML 文档。
<title>定义文档的标题。
<body>定义文档的主体。
<h1> to <h6>定义 HTML 标题。
一些基本标记：
2、浏览器（web browser）
浏览器软件负责解析html文件，按标记要求渲染和显示网页内容。
3、网址（web site）
•网址结构：协议+域名
•默认协议：http 超文本传输协议
•域名：互联网上服务器名，是其在网络上的唯一
标识。
是为方便记忆将IP地址进行符号化。
•IP地址：32b二进制数，互联网上每台主机的“身
份证号码”。
常以点号相隔的四个0~255十进制数表示
演示：1、如何查看自己电脑的IP地址
2、如何获知某网站的IP地址
查看网页
源代码
认识浏览
器的功能
认识网址
的作用
认识网页
的本质
积累基础的
网络概念。
《信息获取的一般过程》教学设计
信息获取的一般过程 教学设计
陆洪霞 江苏省江阴市第一中学
教材分析 信息获取的一般过程》 是教育科 学出版社出版的 （ （ 信息技术基础》（ 必 修） 章第１ 第２ 节的内容， 主要阐述了获取
信 息的一 般过 程。 学生在 日 常生活 中经
的来源、 方法的优缺点， 接着与学生讨 论新的来源或新的方法及其优觇 。
３ 升难度 ， 固 容 （ 获取过 ． 提 巩 内 信息
程 的分 析 ）
师 ： 算ห้องสมุดไป่ตู้ 水平涉 及的范 围很 广， 计
一
个人不 可能精 通所有项目 所 以我们 ，
提出第二个问题： 怎样获取每位同
学 的姓名？ 第三个 问题 ： 级 中同学 们 班 的计 算 机水 平如 何？ 学生 利用上面 让
信息技术课 ｝ｕ ｏ ｃｎｔｕＲ ｔｇ ４ ｈａｄ． ｏ ａ ＠ ｉｉ Ｃ ｅ
表１
针对个体的内容一般没有。 虽然非常方
曙
１
２
僧 渤
学生
ｌ 力 法鬻 ｌ
个别提问
＿礴
很方便
便， 但获得的信息并不确切。 生： 翻阅初 中的教科 书 ， 可以看 到
我们都学了哪些内 容。
学 会运用科学的方法获取正确的信 息， 明白 综合利用多种信 息来源和信 鼠获取 方 法的重要性 ， 在 当今的信息社会 明白 中评价信 息的重 要性 ， 同时从中学会理
过程与 方法目 能运用多种信息 标： 来源和信息获取方法获取所需信息， 并 对所得信息进行必要的探索， 将评价
的方式应用到现实生活中去。 情感态度 与价值观 目 能够 与同 标：
信息获取一般过程教学设计
第二章信息获取的一般过程第三课时滨海县獐沟中学汤凤池【教材分析】新教材以知识和技能、过程和方法、情感态度价值观的总结、归纳和提升为手段，从学生学习生活与社会实践的需求出发，以“信息获取一般过程”为主线，突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去，提升学生信息素养。
【学情分析】通过前2节课的学习，大部分同学已懂得信息信息获取的一般过程，也能较深入地分析一般信息获取过程中的几个环节。
但少部分同学对信息技术课的兴趣不大，学习积极性不高。
本节课通过对上帝之眼这个软件的使用提高学生的学习兴趣，使学生更深入的了解信息获取的一般过程。
【教学目标分析】1、知识与技能目标：熟悉信息获取的一般过程。
学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
2、过程与方法目标：能够剖析信息获取过程的各个环节，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。
3、情感态度与价值观目标：使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【教学重点】信息获取过程的分析和信息获取方案的确定【教学难点】信息获取一般过程的正确剖析【教学方法】讲授法、问答法、探究研讨法等【教学过程】一、导入《不可能完成的任务》（板书）任务目标：找到美国现役的一艘航空母舰的当前资料。
（如停靠位置，舰体尺寸，当前装载战斗机数量等等）也许大家会觉得这是一个不可能完成的任务吧,但是，今天老师通过秘密手段已经掌握了这个信息的取得方法，老师也不藏私，好东西和大家一起分享。
这节课就把这一招传授给你们。
等大家掌握了这一招以后，就可以从上帝的角度观察我们的地球的每一个角落。
现在我们一直说的这个神秘主角隆重登场：《上帝之眼》(板书)软件介绍：这个神奇的软件，可以看到地球上的任何一个地方的汽车以上大小的物体，让我们一起来完成上面的“不可能完成的任务”吧。
信息的获取教案
信息的获取教学设计一、教学内容陕西人民出版社初中信息技术初一（上）第三单元信息的表示与获取第二节信息的获取二、教材分析本节内容是陕西人民教育出版社出版的《信息技术》的第三章第二节内容。
这一节的内容知识性较强，介绍的内容是信息获取一般过程及其对它的深入剖析。
本节课教师力求要求学生从思想上认识信息获取的一般过程，通过引用各种实例，启发学生关注信息获取活动，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，并指导学生发散思维，体验信息获取无处不在，近而认识其重要性。
培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。
三、学情分析这个班学生思维活跃，善于动脑思考，有自己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓，若引诱得当，必将收到良好的效果。
四、教学目标1、知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。
学会根据任务和问题确定信息需求，绘制信息需求表。
让学生了解信息获取的一般过程，剖析信息获取过程的各个环节，提高信息获取的效率。
2、过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。
培养学生能正确地划分信息获取的基本阶段，尝试客观地分析信息的需求，宽视野地筛选信息源，务实而有效地规划信息获取的具体方案。
3、情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分。
密切关注日常生活中的信息来源的变化，养成收集信息来源的习惯。
与同学交流不同信息来源的优缺点，体验不同信息对人们的影响。
通过小组讨论与探究活动，提高学生的团队合作能力；通过结合学习生活的事例，进一步提高学生信息获取能力，解决生活实际中所要解决的问题。
五、重、难点教学重点：信息获取过程的分析教学难点：有效的获取信息。
六、教学策略设计1．教学思路:本节课的出发点培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。
《信息的获取》 教学设计
《信息的获取》教学设计一、教学目标1、让学生了解信息获取的一般过程，能够分析信息来源的多样性与获取的多样性。
2、指导学生根据实际需求选择合适的信息获取方法，提高学生的信息获取能力。
3、培养学生主动获取信息的意识，激发学生对信息技术这门课程的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）信息获取的一般过程。
（2）能根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
2、教学难点（1）信息来源的多样性和获取方法的多样性。
（2）能对获取的信息进行有效的评价和筛选。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一个生活中的场景，比如一个人想要出门旅游，但是不知道目的地的天气、景点、交通等信息，引出信息获取的重要性，从而导入本节课的主题——信息的获取。
2、讲授信息获取的一般过程（10 分钟）（1）结合刚才的场景，讲解信息获取的一般过程：确定信息需求、确定信息来源、采集信息、保存信息。
（2）举例说明每个步骤的具体内容，比如确定信息需求时要明确需要什么样的信息，如目的地的天气预报是需要未来一周的还是一个月的；确定信息来源可以是互联网、旅行社、当地的朋友等；采集信息可以通过上网搜索、打电话咨询、查看相关书籍等方式；保存信息可以记录在笔记本上、保存在电脑里或者手机里。
3、分析信息来源的多样性（10 分钟）（1）让学生分组讨论，生活中还有哪些常见的信息来源，并记录下来。
（2）每组派代表发言，分享讨论结果，教师进行总结和补充，如人、事物、媒体（报纸、杂志、电视、广播、网络等）。
（3）通过具体的例子，让学生理解不同信息来源的特点和适用场景，比如想要了解最新的科技动态，网络是一个很好的信息来源；想要了解历史文化，书籍和博物馆可能更合适。
4、选择合适的信息获取方法（15 分钟）（1）展示一些具体的问题，让学生思考应该选择哪种信息获取方法，比如想要知道某个电影的评价，可以通过查看影评网站、询问看过的朋友等方法。
高中信息技术教学课例《信息获取的一般过程》课程思政核心素养教学设计及总结反思
普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）
第二章第一节的内容。本节内容是在第一章概述信息与
信息技术之后，对人类获取信息过程的概述，主要介绍
了信息获取的一般过程及其优化，旨在使学习者在宏观
教材分析 上对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习提供支
持，因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教
学生以小组为单位，通过讨论，制定解决问题的方案。 教师分析学生制定的方案，同时诱导学生剖析信息获取 的各个环节，指导学生优化设计方案。
○1 对“确定信息需求”的剖析，主要是让学生根 据以上三个信息获取事例中对信息需求的描述，自己归 纳出确定信息需求时要包含的要素。
○2 在剖析“选择信息来源”时，要求各小组自由 讨论有哪些信息来源，并对其进行分类，根据学生的讨 论结果，教师诱导分析各种信息类型的优缺点，指导学 生优化方案中信息来源的选择。
在第二环节学生了解了信息获取的一般过程的基 础上，结合教学目标和学生的认知水平，设置任务，使 学生在任务的驱动下，主动进行知识的建构，在完成任 务的过程中，将信息获取的过程内化为个体的自然意 识，从而提升学生的信息素养。
（4）迁移深化，拓展延伸
本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的
宏观把握，当学生遇到问题时，能够产生自然而然的信
的积极性和主动性。 （2）积极探索，精心研究 进一步提出问题，“如何获得所填报大学的综合实
力的信息？”让学生独立思考，教师启发学生考虑“在 哪里能找到这些信息？怎么找？”引导学生归纳出获取 大学信息的简单过程。设计新的问题“班委准备组织同 学们周六去本市的旅游胜地古隆中游玩，要了解本市周 六的天气信息”，让学生独立思考，自由回答“哪里有 天气预报？哪些方法能够获得周六的天气情况？哪种 方法最好？为什么？”引导学生归纳出获取天气情况的 过程。然后让学生通过小组讨论，分析以上两个问题的 解决过程，找出一般规律，推导出信息获取一般过程的 四个环节。
高中信息技术 2.1获取信息的过程与方法教案
2.1获取信息的过程与方法本章概述课程内容标准1、知道信息来源的多样性及其实际意义，学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
2、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。
3、能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。
4、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
5、能够识别并抵制不良信息。
一、教材分析1、本章的作用和地位本章作为高中信息技术必修模块的第二章，旨在培养和提升学生获取信息的能力，成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。
本章强调学生通过体验和感悟信息活动中的操作与应用，侧重培养学生掌握利用信息技术获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。
另外，本章还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。
2、本章主要内容介绍在信息爆炸的当今社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。
本章设置了四节内容：第一节获取信息的过程与方法。
本节从“拒食野生动物，倡导饮食文明”的主题活动出发，提出为解决问题要先获取一定的信息，让学生沿着“确定信息需求”→“寻找信息来源”→“采集信息”→“存储信息”的流程开展探究、交流活动，探索、归纳获取信息的一般规律，从而掌握获取信息的一般过程和常用方法。
第二节获取网络信息的策略与技巧。
本节由案例“开心辞典”引出利用网络获取信息的学习活动，通过学习任务的设置，让学生着重学习了搜索引擎的使用技巧，并利用“下载MP3音乐”任务的设置，让学生在获取相关信息的过程中掌握网络中文件的下载方法及下载时应注重保护知识产权等问题。
第三节信息的鉴别与评价。
本节由案例“来自国外的免费馅饼”和“天气通报”引出了信息评价判断的三个基本方法：从信息的来源进行判断、从信息的价值取向进行判断和从信息的时效性进行判断。
信息的获取教案
信息的获取教案【篇一：信息的获取与分析教案】信息的获取与分析教材分析：本节课是信息技术必修中的重点章节，目的是让学生掌握信息获取的方法，尤其是从网络上获取信息的方法，培养学生的获取信息的能力，根据对本单元内容及学生的分析，对信息文化的追求应当最终以流畅的内化为个体自然意识为最高境界。
让学生在获取信息的过程中加深获取信息的成功的体验和印象，为以后的使用打下基础。
学情分析：学生在以往知识的基础上，在对学生进行本节课知识的教学时，应根据学生原有的知识基础和不同起点采取分层次教学，对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这一门学科的兴趣，同时可以从中了解学生的信息技术的知识基础、能力基础与对这门学科的兴趣度等。
教材版本：青岛出版社课时 1知识目标①了解信息的来源，掌握获取信息的常用方法②理解信息需求的四个要素③了解信息价值的判断标准。
技能目标①能够根据实际情况分析信息的需求；②能够选择合适的工具采集信息，能够运用合理的方法保存信息；③能够对信息的价值进行合理的分析。
情感、态度与价值观目标①体验信息来源的多样性；②提升科学、高效、合理、合法获取信息的意识；③提升鉴别信息和自我防护的意识。
教学重点：信息的获取、保存方法。
教学难点：信息需求的四个要素教法：任务驱动，实践操作，分析归纳。
学法：采用自主阅读、交流讨论、合作探究的学习方法教学过程【创设情境快乐导航】今年的3月5日，是毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词52周年，请同学们以“弘扬雷锋精神，践行社会主义核心价值观”为主题的学雷锋志愿服务活动。
写一篇关于学习雷锋的文章。
【教师活动】当你们接到这个研究任务时，是不是要围绕这一主题收集相关信息。
请同学们谈你们过去是怎样获得与学雷锋这一主题相关的信息。
【学生活动】学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。
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2.1 信息获取的一般过程
一、教学目标
知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。
过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。
情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。
二、内容分析
本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。
本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。
计划授课课时为1学时。
三、学生分析
授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。
并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。
四、教学方法
讲授法、讨论法
五、教学重点：
信息获取过程的分析和确定信息获取方案
六、教学难点：同教学重点
教学过程
复习：
1、五次信息技术革命
2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）
导入新课
一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。
二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P13
1、郊游需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求）
2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）选择121信息台（选择信息来源）
3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息）
4、评价信息的过程。
三、剖析信息获取的各个环节
①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面：
信息的时间范围
信息的地域范围
信息的内容范围
即：获取什么时间什么地点的什么样的信息
②选择信息来源P15表
文献型信息源
口头型信息源
电子型信息源
实物型信息源
比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。
对信息来源进一步细分。
③确定信息获取方法
信息来源不同，获取的方法也不同
问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法……
去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索……
④评价信息
评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。
不成功：调整过程重新获取信息。
实践：
1、分析一个比较复杂的例子P14获取奥运知识信息的各个环节。
2、检查上节课留下的问题：有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、
“智能代理技术”等的相关资料。
综合实践：
实践1：以“我要自己装电脑”作为范例，描述整个信息获取的过程。
获取不超过5000元个人电脑的配置信息
围绕信息获取过程，从各个环节的具体要素分析入手,呈现信息获取
的一般过程示意图。
实践2：国庆长假快到了，大家可能有机会外出旅游了。
请根据兴趣，完成一个5~7天的“国庆外出旅行计划”的设计。
请做出一个详尽的计划，包括整条线路的时间、地点、住宿、花费，并说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。
教学反思
在这节课的最后，我给学生布置了综合实践任务，有两个选择，一是制定旅游计划书，二是配置电脑，大部分同学选择前一个内容，能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划，部分同学没有按要求做出来，原因是没有积极性，或是异想天开，不符合实际，希望在上机时能根据自己的计划书，找到相关内容。