获取信息的过程和方法教案
有效获取信息教案设计
有效获取信息教案设计一、教学目标1. 让学生了解信息获取的重要性，认识到有效获取信息对学习、工作和生活的重要性。
2. 培养学生运用各种途径和手段获取信息的能力。
3. 引导学生学会筛选、评估和运用获取到的信息。
二、教学内容1. 信息获取的途径与方法2. 信息筛选与评估3. 信息应用与实践三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，让学生感受到信息获取的重要性。
2. 理论讲解：介绍信息获取的途径与方法，如阅读、调查、访谈、网络搜索等。
3. 实践操作：让学生分组进行信息获取实践活动，如针对一个主题进行资料搜集、整理和分析。
4. 成果展示：各小组展示实践活动成果，分享获取信息的过程与经验。
5. 评价与总结：对学生的实践活动进行评价，总结信息获取的方法与技巧。
四、教学评价1. 学生信息获取能力的提升。
2. 学生信息筛选与评估能力的提高。
3. 学生将获取到的信息应用于实际问题的能力。
五、教学资源1. 网络资源：用于学生进行信息搜索和资料查询。
2. 图书资源：用于学生阅读和学习相关知识。
3. 调查问卷、访谈提纲等：用于学生进行实践活动。
4. 展示平台：用于学果展示和交流。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解信息获取在实际生活中的应用。
2. 小组合作：鼓励学生分组进行讨论和实践，培养团队协作能力。
3. 问题驱动：引导学生针对实际问题进行信息获取，提高解决问题的能力。
4. 互动交流：组织学生进行课堂互动，分享获取信息的方法和经验。
七、教学活动1. 信息获取方法讲座：邀请专业人士进行讲座，介绍信息获取的最新方法和技巧。
2. 小组讨论：让学生针对某个主题，讨论如何有效地获取所需信息。
3. 实践演练：组织学生进行信息获取实践活动，如模拟调查、访谈等。
4. 成果分享：鼓励学生将自己的成果分享给其他同学，互相学习和借鉴。
八、教学拓展1. 开展课外活动：如组织学生参观图书馆、档案馆等，了解更多信息获取渠道。
沪科版高中信息技术必修教材《信息技术基础》优秀教学案例：第2章信息获取第3节获取信息的方法
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探究和发现信息获取的方法，提高学生的自主学习能力。
2.通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中掌握信息获取的技巧，培养合作交流的能力。
3.设计具有挑战性的任务，鼓励学生勇于尝试，不断优化信息获取策略，提高解决问题的能力。
沪科版高中信息技术必修教材《信息技术基础》优秀教学案例：第2章信息获取第3节获取信息的方法
一、案例背景
在沪科版高中信息技术必修教材《信息技术基础》第2章“信息获取”中，第3节“获取信息的方法”是本章节的重点内容。随着信息时代的到来，培养学生高效、准确地获取信息的能力显得尤为重要。本节教学案例旨在引导学生了解和掌握各种信息获取方法，提高学生的信息素养，为今后的学习和工作打下坚实基础。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将引导学生及时进行反思与评价，以促进他们的自我完善。具体策略如下：
1.学生自评：学生在完成信息获取任务后，对自己的表现进行自我评价，总结自己在信息获取方面的优点和不足。
2.小组互评：小组之间进行相互评价，学习借鉴其他小组的信息获取方法，发现自身存在的问题，促进小组间的相互学习。
在教学过程中，我将以问题为导向，引导学生主动探究和发现信息获取的方法。针对不同层次的学生，设计难易适度的问题，让学生在解决问题的过程中，掌握信息获取的技巧。同时，鼓励学生提问，培养他们的问题意识，提高独立思考能力。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学策略的重要组成部分。我将学生分成若干小组，每组根据各自的兴趣和特长，选择不同的信息获取途径进行研究。小组成员之间分工合作，共同完成信息检索、筛选、整理等任务。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《获取网络信息的策略和技巧》参考教案
《获取网络信息的策略和技巧》参考教案一、教学目标1. 让学生了解网络信息获取的基本概念和重要性。
2. 培养学生运用搜索引擎、在线数据库等工具获取网络信息的能力。
3. 引导学生掌握网络信息筛选、评估和合理利用的方法。
二、教学内容1. 网络信息获取的基本概念和重要性2. 搜索引擎的使用技巧3. 在线数据库的利用4. 网络信息筛选和评估5. 合理利用网络信息三、教学重点与难点1. 教学重点：搜索引擎的使用技巧、在线数据库的利用、网络信息筛选和评估。
2. 教学难点：搜索引擎的高级搜索功能、在线数据库的检索技巧、网络信息的评估。
四、教学方法1. 讲授法：讲解网络信息获取的基本概念、搜索引擎的使用技巧、在线数据库的利用。
2. 演示法：演示搜索引擎的高级搜索功能、在线数据库的检索技巧。
3. 实践法：让学生亲自动手操作，实践网络信息获取的过程。
4. 讨论法：引导学生讨论网络信息筛选、评估和合理利用的方法。
五、教学过程1. 导入：介绍网络信息获取的基本概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解搜索引擎的使用技巧、在线数据库的利用。
3. 演示：演示搜索引擎的高级搜索功能、在线数据库的检索技巧。
4. 实践：让学生亲自动手操作，实践网络信息获取的过程。
5. 讨论：引导学生讨论网络信息筛选、评估和合理利用的方法。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 实践操作能力：评估学生在实践环节中使用搜索引擎和在线数据库的能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、合作态度等。
4. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学资源1. 网络环境：确保教室有稳定的网络连接，以便学生进行在线搜索和数据库访问。
2. 教学PPT：制作清晰的教学PPT，展示搜索引擎的高级搜索功能和在线数据库的检索技巧。
3. 搜索引擎和在线数据库：为学生提供常用的搜索引擎和在线数据库列表，方便学生访问和使用。
贺洪斌计算机教案
2.1 获取信息的过程和方法教案柳河一中贺洪斌（一）教学目标知识与能力(1)了解信息来源的一般分类。
(2)学会根据需求选择信息来源。
(3)掌握信息获取的途径和方法。
过程与方法：(1)体验信息获取的过程。
(2)能分析信息来源的多样性及其原因。
(3)能根据实际工作中信息需求（数量、质量、形式、时效等），讨论获取信息的过程，总结一般规律。
(4)能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。
情感态度与价值观：(1)能根据问题确实信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
(2)能对信息获取效率进行关注。
（二）教学重点(1)知道信息来源的多样性及其实际意义(2)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。
（三）教学难点分析信息需求。
（四）教学方法采用讲解、探究、任务驱动和自主学习相结合的学习方法。
（五）教学地点多媒体电教室或网络教室（六）教学过程教学教师活动学生活动环节情境引入学校开展一个主题为“拒食野生动物，倡导饮食文明”的爱护动物周系列活动，为了完成该活动，同学们就需要搜集大量的资料，具体活动过程和如何进行资料的搜集呢？现在同学们通过观察一个小组完成的以禾花雀为专辑的“爱鸟报”电子作品，分析里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。
学生观摩电子作品“爱鸟报”并进行讨论和交流，说说里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。
讲授新课1、确定信息的来源教师利用前面所提到的“拒食野生动物，倡导饮食文明”活动为例，指导学生如何根据问题，分析问题，从中确定信息需求的过程：（1）制订信息需求内容大纲；（2）确定成果目标形式及所需载体类型。
（3）列出需求清单。
学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程，并自己根据案例或自己重新设置主题，列出信息需求清单。
2、确定信息来源。
教师指导学生通过分析教材提供的资料了解信息的几种来源。
学生根据自己列出的信息需求清单说明主要可以从什么来源获取信息。
1、翻箱倒柜找信息教案
教案：1、翻箱倒柜找信息教学目标：1. 学生能够理解信息搜索的重要性。
2. 学生能够运用不同的搜索技巧来获取信息。
3. 学生能够整理和评估找到的信息。
教学准备：1. 教室环境布置，准备一些箱子和柜子，模拟翻箱倒柜的场景。
2. 准备一些信息卡片，放在箱子和柜子里，代表需要寻找的信息。
3. 学生分组，每组分配一个箱子或柜子。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题是翻箱倒柜找信息。
2. 引导学生思考在日常生活中，何时需要寻找信息，信息搜索的重要性。
二、搜索技巧讲解（10分钟）1. 向学生介绍不同的搜索技巧，例如：关键词搜索、分类搜索、排除法等。
2. 通过示例，讲解每个搜索技巧的应用场景和优点。
三、实践操作（15分钟）1. 将学生分组，每组分配一个箱子或柜子，里面放置一些信息卡片。
2. 引导学生运用刚刚学到的搜索技巧，翻箱倒柜地寻找信息。
3. 学生在搜索过程中，记录下所使用的搜索技巧和找到的信息。
四、整理和评估信息（10分钟）1. 学生将找到的信息进行整理，归纳出重要的信息点。
2. 引导学生对找到的信息进行评估，判断信息的可靠性和准确性。
1. 学生分享自己在搜索过程中使用的搜索技巧和经验。
2. 引导学生思考如何将翻箱倒柜找信息的技巧应用到日常生活中。
教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，分享自己曾经成功或失败的信息搜索经验。
2. 邀请专业人士，进行专题讲座，介绍更多的信息搜索技巧和工具。
教学反思：教案：2、信息整理与评估教学目标：1. 学生能够理解信息整理的重要性。
2. 学生能够运用不同的整理技巧来归纳信息。
3. 学生能够评估找到的信息的可靠性和准确性。
教学准备：1. 教室环境布置，准备一些桌子和椅子，模拟信息整理的场景。
2. 准备一些信息卡片，代表需要整理的信息。
3. 学生分组，每组分配一定数量的信息卡片。
教学步骤：六、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题是信息整理与评估。
2. 引导学生思考在日常生活中，何时需要对找到的信息进行整理和评估。
获取信息的过程与方法(精编课件).ppt
精品课件
类型 文字 图形图像 动画 音频
视频
存储格式 .txt .doc .html .pdf
.jpg .gif .bmp .gif .swf
.wav
.mp3
.midi
.avi .mpg .mov
.rm
特点及应用范围
纯文本文件，不携带字体、字型、颜色等文字修饰控制格式，一般文字处理软件都能打开它。
B 5、下列关于信息来源的说法中，不正确的是（ ）
A.光盘里的电子图片
B.人们交谈不属于信息来源
C.信息来源可以分为三大类：媒体、他人、事物本身 D.书刊
精品课件
6.小明决定采用上网的方式查找“奥运会历史上的金牌榜”，这是获取信
B 息过程中的（ ）阶段。
A.确定信息需求
B.确定信息来源
C.采集信息
A 2、下列信息来源属于媒体类的是：( )
D．体委
A、网络 B、老师 C、同学 D、活动过程
B 3、下列不属于采集信息工具的是： ( ) A、扫描仪 B、电视机 C、摄像机 D、照相机
4、获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列信息来源中哪一种来源获得的
信息最可靠（ C）。 A.报刊杂志 B.朋友、同学 C.亲自进行科学实验 D.因特网
（三）采集信息
1、采集信息的方法
信息来源
采集信息方法示例
媒体
阅读报纸、收听广播、收看电视、检索光盘、观 看电子音像制品、搜索网页，其他…
他人
听讲座、请教专家、讨论、网上交流、问卷调查 ，其他…
事物本身 观察、实验、调查、体验，其他…
2、采集信息的原则
1、主动及时原则 3、准确性原则
2、真实性原则 4、全面系统性原则
高中新信息技术教案-《 获取信息的过程与方法》教学案例-全国优质课一等奖
《获取信息的过程与方法》教学案例【课标要求】1、知道信息来源的多样性及其实际意义；2、学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
【内容分析】本节内容旨在培养和提升学生获取信息的能力，因为获取信息的能力已经成为信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学习有效组织和处理信息奠定基础。
该教材是以“信息收集、信息处理、信息交流与信息安全为主线”，而信息的获取是信息收集、处理与交流的第一步，所以本节是今后课程内容的基础。
【学情分析】学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。
但是对如何有效地获取、保存信息，从而进一步运用信息，还缺乏一定的认识。
结合生活实际，通过本节的学习来提高学生获取信息的能力；增强学生对获取信息过程与方法的了解。
【教学方法】采用讲授法，讨论法。
（1）创设情境（2）任务驱动（3）案例分析（4）合作探究。
【教学目标】1、知识与技能目标：（1）让学生能准确的分析问题中所包含的信息并确定信息需求；（2）学会根据信息需求确定信息来源并选择适当的获取途径和方法；（3）掌握保存信息的一般方法。
2、能力与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感与态度目标：让学生理解获取信息对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，并体会“君子爱财，取之有道”的内涵。
【教学重、难点】基于以上的分析确立如下教学重点：信息获取过程的分析和采用适合的方法获取信息。
教学难点：在分析问题确定信息需求时，发散思维，扩展思路。
【教学环境和课时安排】教学在多媒体录播教室进行，1课时。
【教学过程设计及意图】创设情境——明确任务需求——自主学习与小组合作探究结合——学习评价【教学反思】附表：2．1学生作业——“金城兰州”信息需求清单与信息采集卡小组成员：座号：姓名：座号：姓名：请在下列信息需求清单中，完成对主题：“金城兰州”的信息需求的分析。
（要求至少要列出不少于5项的信附表——评价表。
信息的获取教案
信息的获取教案【篇一：信息的获取与分析教案】信息的获取与分析教材分析：本节课是信息技术必修中的重点章节，目的是让学生掌握信息获取的方法，尤其是从网络上获取信息的方法，培养学生的获取信息的能力，根据对本单元内容及学生的分析，对信息文化的追求应当最终以流畅的内化为个体自然意识为最高境界。
让学生在获取信息的过程中加深获取信息的成功的体验和印象，为以后的使用打下基础。
学情分析：学生在以往知识的基础上，在对学生进行本节课知识的教学时，应根据学生原有的知识基础和不同起点采取分层次教学，对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
让学生尽可能多的参与课堂活动，从而提高学生学习这一门学科的兴趣，同时可以从中了解学生的信息技术的知识基础、能力基础与对这门学科的兴趣度等。
教材版本：青岛出版社课时 1知识目标①了解信息的来源，掌握获取信息的常用方法②理解信息需求的四个要素③了解信息价值的判断标准。
技能目标①能够根据实际情况分析信息的需求；②能够选择合适的工具采集信息，能够运用合理的方法保存信息；③能够对信息的价值进行合理的分析。
情感、态度与价值观目标①体验信息来源的多样性；②提升科学、高效、合理、合法获取信息的意识；③提升鉴别信息和自我防护的意识。
教学重点：信息的获取、保存方法。
教学难点：信息需求的四个要素教法：任务驱动，实践操作，分析归纳。
学法：采用自主阅读、交流讨论、合作探究的学习方法教学过程【创设情境快乐导航】今年的3月5日，是毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词52周年，请同学们以“弘扬雷锋精神，践行社会主义核心价值观”为主题的学雷锋志愿服务活动。
写一篇关于学习雷锋的文章。
【教师活动】当你们接到这个研究任务时，是不是要围绕这一主题收集相关信息。
请同学们谈你们过去是怎样获得与学雷锋这一主题相关的信息。
【学生活动】学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。
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《获取信息的过程和方法》教学设计
【教材分析】
（1）本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。
（2）本节课将以信息的获取过程：“确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息”为线索，围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。
【教学目标】
（1）能根据问题确定信息需求和来源，能分析信息来源的多样性及其原因，了解信息来源的一般分类。
（2）能根据实际工作的信息需求，讨论获取信息的过程，总结一般规律，并选择适当的方法获取信息，掌握信息获取的途径和方法。
（3）能通过分析和比较，使用信息技术交流思想和开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，养成分析问题及对信息进行有效组织、整理的良好素养。
（4）体验信息获取的过程，能对信息获取效率给予关注。
【教学重点】
（1）知道信息来源的多样性及其实际意义
（2）能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。
（3）能利用信息采集卡进行信息的有效组织和整理。
【教学难点】
（1）能从包含的问题中分析信息需求
（2）能将获取到的信息进行有效组织和整理。
【教学方法】
（1）任务驱动法：
根据本章教学内容，结合学生实际拟定具体学习任务，让学生带着真实的任务，理解信息获取的思想与价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。
（2）基于问题的学习：
通过学生以小组合作的形式共同解决复杂、实际的或真实性的问题，将学习置于复杂的、有意义的问题情境中来，学习隐含于问题背后的知识，形成解决问题的能力，发展自主学习和终身学习的能力。
（3）范例教学法
从具有代表性的实际例子出发去探索发现与之相类似的事例，并尝试利用掌握的知识和方法去解决或理解它们，并由此领悟它们对自己的学习和生活的价值。
【教学过程】
[新课导入]
布置本章综合活动：制作一份防范自然灾害的电子作品
新学期第一天，教育部号召全国中小学生和家长收看中央电视台播出的《开学第一课》“知识守护生命”节目。
节目通过现场演习和比赛，教授学生如何避险、自救和救助他人。
为了进一步加强学校的安全教育工作，学校要求各部门在开学之初充分利用校园广播、校园网、黑板报等对学生进行安全知识专题宣传教育，通过开展安全自救主题活动、写观后感、办手抄报、制作电子作品等方式引导学生牢记守护生命的十大黄金法则，掌握地震、火灾、洪水等自然灾害的应急避险方法，强化学生用知识守护生命的意识。
师：作品中需要哪些资料，从何处获取，怎样搜集？
生：思考老师的问题，可自由讨论，但不急于回答，等小结时回答这个问题。
设计一份以安全自救为主题的手抄报，需要怎样的步骤来做呢？需要哪些资料？从何处获取？怎样搜集？
（教学意图：创设情境，引起注意，提出任务）
[探究新知]
展示问题，交流思考：
一、确定信息需求
问题1：你设计的手抄报将从哪些方面来展现安全自救的主题？
学生围绕主题，展开想像。
——制定信息需求内容大纲问题2：你将采用哪些形式将这些信息呈现在手抄报中？
根据确定的主题，采用什么形式（文字、图片等）设计手抄报。
——确定成果目标形式及所需载体类型问题3：你将这些想法整理记录成文档吗？
主要包括信息需求内容、所需载体类型、成果目标形式等内容。
——列出信息需求清单
学生根据教师的指导和阅读教材了解如何确定信息需求。
以小组为单位，可另选主题，围绕活动主题，填写“信息需求清单”，感受分析信息需求的过程。
二、确定信息来源
教师指导学生通过分析教材的表2-1（课件展示）了解信息的几种来源。
学生根据自己列出的信息需求清单，讨论要获取其中所需的信息可以有哪些信息源。
问题4：通过哪些渠道获取这些信息？哪种信息源更可信，你在收集信息是如何保证收集信息的真实性？
一般来说，信息源越广阔，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就越真实可信。
因此，应尽量拓展信息来源，以保证信息的数量和质量，但同时也要从实际出发，因为选择的信息源应当是在你的能力范围内可以得到的。
同时，选择的信息源尽量可靠，避免从单一渠道获取，这样获取的信息才能保证真实性。
小组进行交流，谈谈自己在采集信息方面的经验。
并讨论如何从刚才所选择的信息来源获取信息。
三、采集信息
1、采集信息的方法
根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。
教材表2-2给出信息采集的一些方法，教师指导学生阅读表，了解采集信息的一些方法。
问题5：你们将采用哪些方法获取自己所需的信息？
（1）通过检索媒体采集信息。
在信息爆炸的今天，大量的信息通过各种媒体传播，应学会从各种媒体采集信息，如图书馆、广播、电视、网络等等。
（2）通过与他人交流采集信息。
与人交流是我们获取信息的主要渠道之一，信息技术的发展使人与人交流的形式更加多样化，除了面对面的直接交流外，还可以通过电话、网络进行交流。
（3）通过亲自探究事物本身获取信息。
“要知道梨子的味道，最好亲口尝一尝”、“耳听为虚，眼见为实”，你了解一个活动的过程，往往需要亲临现场观察与体验，亲自调查和实验。
小组交流：通常采用哪些方法采集信息？在采集信息方面的经验与他人分享。
2、采集信息的工具
“工欲善其事，必先利其器”，在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集。
问题6：你们通过采用哪些工具来采集信息？
表2-3（课件展示）中给出了采集信息的一些工具，学生们可以从表中进行了解各个工具的用途。
交流：你使用过扫描仪吗?你了解扫描仪的使用用途吗?可以怎样获取这方面的知识?
四、保存信息
采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好地使用这些信息。
问题7：你们采集到的信息怎么办？
1、整理信息、分类保存
获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较杂乱，需要进行整理。
对信息进行有效的组织和整理，将有利于日后的使用，从而提高信息的利用率。
教师指导学生如何将信息整理和分类，填写信息采集卡（课件展示）。
实践：请把你收集到的信息进行整理，并登记到信息采集卡上。
2、输入计算机保存
计算机对信息处理的能力非常强大，人们越来越依赖于利用计算机来处理信息，而信息在计算机中主要以文件的形式进行存储的，不同类型的信息存储的格式是不同的。
信息在计算机中的保存可以使用文件系统提供的文件夹进行保存，也可以通过建立数据库对采集的信息进行存储。
小组交流：如何将不同工具采集到的信息输入到计算机中保存，通常都采用什么方法？
（教学意图：通过提出问题，小组进行交流，体验信息获取的过程和方法）[课堂小结]
本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法，通过本节课的学习，我们了解到获取信息的基本过程是确定信息需求——确定信息来源——采集信息——存储信息，同时了解到信息的各种来源，采集信息的各种方法，采集信息的各种工具，并学会如何将信息进行整理和分类存储，才能将得到的信息为自己所用。
[课堂练习]
将计算机中常见的信息存储格式文件的扩展名放入相应的信息类型框中（课件展示，学生回答）
【本课拓展】
计算机中常用的信息存储格式（课件展示）
计算机存储信息的文件格式有多种，不同的文件格式有其相应的特点和适用范围，使用相应的软件工具生成或打开。
【课后实践】
根据信息获取的过程和方法，对下列任选一个问题进行详细分析：
1、参加社会实践的时候，假设你是某个品牌学生饮用奶的地区开发代表。
为了确定是否在本地区设置批发点及销售网点，你必须获得相关情报。
请认真思考，通过哪些方法来获取情报，才能使你作也一个较好的决策。
2、在研究性学习活动中，假设我们选择了“对番茄进行无土栽培”这个实验项目。
为了制定实验计划，我们必须对“番茄无土栽培”的实验条件有详细的了解，你该通过哪些方法来获取相关信息？。