智慧课堂之妙计连连
中年级语文智慧课堂有效互动的探究
中年级语文智慧课堂有效互动的探究一、中年级语文智慧课堂的特点中年级语文智慧课堂是以学生为主体、以思维为核心、以问题为导向，以互动为特点的课堂。
在这种课堂中，教师不再是传道授业解惑的主角，而是更多地扮演着引导者、指导者、促进者的角色，学生则是活跃思维、积极学习、合作探究的主体。
在中年级语文智慧课堂中，教学内容丰富多样，教学方法多种多样，教学手段丰富多彩，学生参与度高，教学效果好。
要想实现中年级语文智慧课堂的有效互动，教师需要运用一些策略和方法。
1.巧妙设计教学内容在中年级语文智慧课堂中，教师要巧妙设计教学内容，注重启发性思维，引导学生积极思考。
可以通过设计一些情境故事、谜语猜谜、情景模拟等教学内容，激发学生的求知欲和探究欲，让学生在学习中不断追问，不断思考，激发出他们的学习动力和积极性。
2.灵活运用教学方法在中年级语文智慧课堂中，教师要根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用各种教学方法。
可以采用讲故事、思维导图、角色扮演、小组合作、游戏竞赛等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，培养语文素养，提高语文能力。
3.鼓励学生发表观点在中年级语文智慧课堂中，教师要鼓励学生发表观点，尊重学生的个性，鼓励学生大胆发表自己的想法和见解。
可以在课堂上设置一些讨论话题、发言环节，给学生充分的表达空间，培养学生自信心，激发学生的语文学习热情。
4.提倡多样化评价在中年级语文智慧课堂中，教师要提倡多样化评价，不只是给学生打分数，更要注重对学生的思维能力、表达能力、创新能力等方面进行评价。
可以采用学生自评、互评、小组评价等评价方法，激励学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
5.营造和谐的课堂氛围在中年级语文智慧课堂中，教师要营造和谐的课堂氛围，营造轻松愉快的学习氛围。
可以通过音乐、笑话、小品等方式，让课堂氛围活跃起来，激发学生的学习激情，增强学生对语文学习的兴趣。
中年级语文智慧课堂有效互动有助于提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生综合素养，具体表现在以下几个方面：1.提高教学效果中年级语文智慧课堂有效互动有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣，激发学生的学习动力，提高学生的学习积极性和主动性。
幼儿园老师的智慧课堂教学 幼儿园教学方法
幼儿园老师的智慧课堂教学一、引言从儿童的成长历程来看，幼儿园时期是一个关键的发展阶段，孩子们不仅在语言、认知、情感、社交等方面都有着迅速的发展，同时他们的价值观和人格特征也在这一时期逐渐形成。
幼儿园老师的教学方法显得尤为重要，他们的教学方式和方式将直接影响到孩子们的成长，对于教学方法的选择和应用，老师们需要有一定的智慧。
二、幼儿园教学的特点1. 幼儿园学龄前儿童特点鲜明，他们的注意力短暂，容易分心，需要老师耐心引导。
2. 幼儿园教学以快乐感受为主，注重启发学生思维，培养学生的创新意识。
3. 幼儿园教学注重培养学生的基本好奇心，帮助学生树立基本的信念和价值观。
4. 幼儿园教学方法要多样性，让学生接触到更多的知识和技能。
三、智慧课堂教学的特点1. 智慧课堂教学注重激发学生的学习兴趣，通过引人入胜的教学方式，将学生带入到主动学习的状态。
2. 智慧课堂教学倡导探究式学习，鼓励学生主动探究和学习，培养学生的观察、思考和判断能力。
3. 智慧课堂教学注重个性化学习，教师充分了解每个学生的特点，根据学生的差异性，采取不同的教学措施。
4. 智慧课堂教学融入现代科技手段，利用多媒体、互联网等现代工具，提高教学效果。
四、幼儿园老师的智慧课堂教学方法1. 激发兴趣幼儿园老师可以通过讲故事、游戏、音乐等形式，激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。
2. 创设情境利用教室环境和日常生活中的情境来设计教学活动，让儿童在实践中学习，培养他们的观察和分析能力。
3. 多样化教学在教学中采用多种形式，如游戏教学、讨论教学、小组合作学习等，让幼儿在不同的环境中学习，提高学习的趣味性和效果。
4. 个性化指导了解每个孩子的个性、兴趣和特长，根据不同的情况，采取差异化的教学措施，让每个孩子都能得到适合他的教育。
五、幼儿园老师的智慧教学的反思1. 教育理念幼儿园老师需要认真反思自己的教育理念，树立正确的教育观念，明确教育目标，为孩子们的成长提供正确的指导。
幼儿园智慧课堂实践案例分享与总结
幼儿园智慧课堂实践案例共享与总结幼儿园智慧课堂，是指利用现代信息技术手段，更好地满足幼儿个性化、多样化学习需求，提高教学质量的课堂。
在这个特殊的教学环境中，教师需要通过创新的教学方式和有效的教学方法，引导幼儿积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。
本文将共享几个幼儿园智慧课堂的实践案例，并进行总结和回顾。
1. 实践案例一：数字化教学工具的应用在一所幼儿园的智慧课堂中，老师使用了一款名为“数字乐园”的教学软件，通过该软件，老师可以在课堂上展示各种教学资源，并与幼儿进行互动。
在学习数字的课堂上，老师可以利用该软件展示数字卡片、数字游戏等教学资源，引导幼儿进行数字认知和数学思维的训练。
幼儿们也可以在平板电脑上进行数字学习游戏，加深对数字的理解和记忆。
2. 实践案例二：个性化学习任务的设计在另一所幼儿园的智慧课堂中，老师根据幼儿的不同学习情况和兴趣爱好，设计了个性化的学习任务。
通过智慧课堂系统，老师可以根据每个幼儿的学习情况，为他们分配不同的学习任务，保证每个幼儿都能在适合自己的学习内容上取得进步。
对于学习语言的幼儿，老师可以为他们设计阅读、表达、听力等不同类型的任务，让他们在多样化的学习中得到全面的提升。
3. 实践案例三：互动式课堂教学在另一所幼儿园的智慧课堂中，老师注重通过技术手段建立互动式的课堂教学。
老师使用了智能白板、投影仪等设备，将课堂变成了一个互动、多媒体的学习空间。
幼儿们可以通过观看动画、参与游戏等方式，更加愉快地学习知识。
老师还可以利用这些设备进行实时互动评价，及时了解幼儿的学习情况，调整教学策略，让每个幼儿都能得到更好的学习体验。
回顾和总结幼儿园智慧课堂的实践案例，我们可以得出以下几点启示：智慧课堂可以为幼儿提供更多元化、个性化的学习体验，满足不同幼儿的学习需求。
教师在智慧课堂中需要不断创新教学方式和方法，使幼儿更加积极地参与课堂，提高学习效果。
智慧课堂还可以帮助教师更好地获取幼儿学习数据和信息，为教学决策提供更科学的依据。
打造中职语文智慧课堂之有效策略
打造中职语文智慧课堂之有效策略随着社会的发展和技术的进步，中职教育的教学模式也在不断更新与完善。
在中职语文教学中，如何打造一节智慧课堂成为了教师们面临的挑战。
在传统的教学模式中，学生更多地是被动接受知识，而在智慧课堂中，学生们将成为学习的主体，教师则充当引导者和激励者的角色。
下面将探讨一些有效的策略，来打造中职语文智慧课堂。
一、积极利用多媒体教学手段在智慧课堂中，多媒体教学手段是不可或缺的。
教师可以通过投影仪、电脑等设备，将图片、音频、视频等生动形象的教学内容呈现给学生，从而激发学生的学习兴趣，增强他们的注意力。
在教学中可以使用PPT配合语音解说，展示一些短片或者图片，让学生们通过多种感官的刺激来接受知识，从而更容易理解和记忆。
二、激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是提高教学效果的重要因素。
在智慧课堂中，教师需要有意识地去激发学生的学习兴趣。
可以采用一些问题引导的方式，让学生们通过探索和发现的方式来学习知识，从而激发他们的求知欲。
教师也可以设置一些有趣的学习活动，比如分组讨论、小组竞赛等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习，从而提高课堂的互动性和趣味性。
三、强调语言实践语文教学的最终目的是提高学生的语言能力，因此在智慧课堂中，教师需要重视语言的实践。
可以通过让学生进行朗读、默写、汇报等活动来提高他们的语言表达能力；同时也可以通过实地考察、实验、实践等活动来加深学生对语文知识的理解和掌握。
通过这些实践活动，学生们不仅能更好地掌握知识，还能够将知识应用到实际生活中，从而提高语文学习的效果。
四、注重思维训练语文学习不仅仅是对语言的认知，更是对思维的训练。
在智慧课堂中，教师需要引导学生进行思维训练，培养他们的逻辑思维能力和创新能力。
可以通过提问、分析、解决问题等方式来培养学生的思维能力，让他们的思维更加灵活、敏捷，从而更好地理解和运用语文知识。
五、个性化教学每个学生都有自己的学习特点和学习方式，因此在智慧课堂中，教师需要注重个性化教学。
幼儿园智慧课堂教学案例分享 幼儿园智慧课堂
一、导言随着时代的发展和科技的进步，智慧课堂已经成为现代教育的必然趋势。
幼儿园作为儿童最早接触教育的重要阶段，智慧课堂在其教学中的应用也逐渐受到重视。
本文将结合实际案例，共享幼儿园智慧课堂教学的一些成功经验和值得借鉴的做法。
二、案例共享1. 教学内容多媒体呈现在智慧课堂中，教师利用多媒体设备，将教学内容以图片、视瓶、音频等形式呈现给幼儿。
在教授英语时，教师可以播放英语启蒙动画，让孩子通过视听的方式更好地理解和记忆单词和句子。
2. 互动教学引导通过智能教学软件，幼儿园教师可以进行互动教学引导，让幼儿参与其中，提高他们的学习兴趣。
在教授数学时，教师可以利用互动软件让幼儿进行数字游戏，通过操纵数字图形，培养幼儿对数学的兴趣和理解能力。
3. 数据化教学管理智慧课堂还可以帮助教师进行数据化的教学管理。
通过记录幼儿的学习情况和表现，教师可以更好地了解每个孩子的学习进度和特点，为个性化教学提供依据。
4. 安全监控保障智慧课堂还可以配备安全监控设备，确保幼儿在课堂中的安全。
教师可以通过监控摄像头实时观察幼儿的活动状态，及时发现并处理安全隐患，保障幼儿的身心健康。
5. 家校互动评台建设智慧课堂不仅可以改善教学环境，还可以搭建家校互动评台，让家长更好地了解孩子在学校的学习和生活情况。
通过智能无线终端应用，家长可以随时随地与老师交流交流，共同关注孩子成长。
三、成效分析1. 提升教学效率利用多媒体技术和互动教学，能够吸引幼儿的注意力，提高他们的学习积极性，从而提升教学效率。
教师在课堂上能更加生动、形象地传授知识，让幼儿更好地理解和接受。
2. 促进个性化发展智慧课堂的数据化管理，可以帮助教师更好地了解每个幼儿的学习情况和个性特点，为个性化发展提供更有针对性的帮助和指导。
每个孩子在学习方面都能得到更加个性化的关注和培养。
3. 打造安全稳定的学习环境通过安全监控设备，可以及时发现和处理教室中的安全隐患，保障幼儿的安全。
家校互动评台的建设，也能让家长更好地了解孩子在学校的情况，共同为孩子的成长保驾护航。
运用教育智慧打造智慧课堂
运用教育智慧打造智慧课堂智慧课堂是指利用先进的教育技术和信息化手段，将传统的课堂教学与现代科技相结合，提供更加高效、个性化的教学环境和教学方式。
通过运用教育智慧，可以提升学生的学习效果和兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
一、智慧课堂的基本要素1. 教师智慧：教师是智慧课堂的核心，教师需要具备教育智慧，熟练掌握教学技术和教育科技的应用，能够根据学生的个性化需求进行灵便的教学设计和指导。
2. 学生智慧：学生是智慧课堂的主体，学生需要具备信息素质和创新思维，能够主动参预到教学过程中，通过自主学习和合作学习提升自己的学习效果。
3. 教育资源智慧：智慧课堂需要充分利用各种教育资源，包括数字化教材、多媒体教具、教学软件等，通过教育资源的智慧运用，提供丰富多样的教学内容和活动，满足学生的个性化学习需求。
4. 教学环境智慧：智慧课堂需要提供良好的教学环境，包括教室硬件设施、网络设备等，通过智能化的设备和工具，提供便捷的教学操作和交流方式，提高教学效率和互动性。
二、智慧课堂的特点和优势1. 个性化教学：智慧课堂可以根据学生的不同特点和学习需求，提供个性化的学习资源和学习路径，匡助学生更好地理解和掌握知识。
2. 互动性教学：智慧课堂通过多媒体教具和教学软件，可以实现教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 实践性教学：智慧课堂可以提供丰富的实践活动和案例分析，让学生通过实际操作和实践探索，将理论知识应用于实际问题解决中，培养学生的实践能力和创新思维。
4. 协作性学习：智慧课堂可以通过网络平台和在线协作工具，促进学生之间的合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
5. 反馈评估：智慧课堂可以通过在线测评和学习数据分析，及时了解学生的学习情况和进度，为教师提供科学的评估依据，匡助教师进行针对性的教学调整。
三、智慧课堂的实施策略1. 教师培训与支持：为了提高教师的教育智慧和技术应用能力，学校需要开展相关的教师培训和专业指导，提供教师社群和教学资源共享平台，促进教师之间的交流和合作。
使用智慧课堂计划
使用智慧课堂计划智慧课堂计划是一种融合了现代科技和教育理念的教学模式，旨在提高教学效率和学生学习体验。
本文将从多个方面介绍智慧课堂计划的优势和实施方法。
一、提升教学效率1.1 创新教学方式：智慧课堂计划通过数字化教学工具和互动教学平台，为教师提供了更多教学资源和教学方法，使教学更加生动有趣。
1.2 个性化学习：智慧课堂计划可以根据学生的学习情况和兴趣，为其提供个性化的学习内容和学习路径，帮助学生更好地掌握知识。
1.3 实时反馈：智慧课堂计划可以实时监测学生的学习情况，及时发现学习问题并给予指导，帮助学生更快地解决学习困难。
二、提高学生学习体验2.1 多媒体教学：智慧课堂计划可以通过多媒体资源，如图片、视频等，为学生呈现更加生动直观的学习内容，激发学生学习兴趣。
2.2 互动学习：智慧课堂计划可以通过在线讨论、小组合作等方式，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作精神。
2.3 自主学习：智慧课堂计划可以为学生提供自主学习的机会，让学生在自己的节奏和方式下进行学习，提高学习效果和学习动力。
三、实施智慧课堂计划的步骤3.1 确定教学目标：在实施智慧课堂计划前，教师需要明确教学目标和学习要求，确定教学内容和教学方式。
3.2 选择教学工具：根据教学目标和学生需求，选择适合的教学工具和平台，如在线课堂系统、教学管理系统等。
3.3 培训教师和学生：在实施智慧课堂计划前，需要对教师和学生进行相关培训，使其熟悉教学工具和平台的使用方法。
四、解决智慧课堂计划中可能遇到的问题4.1 技术问题：在实施智慧课堂计划过程中，可能会遇到技术故障或网络问题，需要及时解决，确保教学顺利进行。
4.2 学生参与度：一些学生可能对智慧课堂计划缺乏兴趣或积极性，教师需要采取措施激发学生的学习兴趣和参与度。
4.3 隐私保护：在使用智慧课堂计划时，需要注意学生个人隐私的保护，确保学生信息的安全和保密。
五、总结智慧课堂计划是一种能够提高教学效率和学生学习体验的现代教学模式，通过创新教学方式、个性化学习和实时反馈等方式，帮助教师更好地进行教学，帮助学生更好地学习。
智慧课堂的好处互动策略
智慧课堂的好处互动策略
智慧课堂是一种创新的教学模式，它打破了传统的单向教学，实现了师生双向互动。
以下是智慧课堂的一些主要优点和互动策略：
制定合适的教学策略：智慧课堂可以根据学生的学习行为大数据挖掘与分析来调整教学策略，用直观的数据了解学生对知识掌握的水平，在课堂教学中实现了基于数据的教育新方式。
高效的教学：利用现代信息技术打造智慧学习环境，用大数据构建高效课堂，大大提高了课堂教学效率。
个性化的学习：通过课前预习测评分析和课中随堂测验即时分析，准确把握每个学生掌握知识的情况，实现教室对学生的个性化学习能力的评估，使老师对每一位学生的认知度更清晰，有针对性地制定教学方案和辅导策略，推送个性化的学习资料，制作针对一个人的“微课”，真正实现以学生为中心的、“一对一”的个性化教学服务。
智慧课堂的互动策略主要是通过技术手段，如大数据、云计算、物联网与移动互联等新一代信息技术，实现教学内容数字化、教学决策数据化、交流互动多样化、评价反馈及时化、资源推送智能化，促进教师开展精准教学与个性化教学，切实提高教学质量和教学效率。
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智慧课堂之妙计连连
和新课程一起走过了六年，一直在思索什么是智慧课堂？怎么建构语文的智慧课堂？
有人说：“智慧课堂应该是思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳的课堂；智慧的课堂应该是探究未知，活化已知，充满生机的课堂。
”由此看来，能够让学生的兴趣在课堂中得到充分激发，探究的欲望得到彻底的激活；同时还能让学生体验到求索的愉悦和求知的快乐，师生的智慧之花在互动与对话中绽放的课堂都是智慧课堂。
回首自己的那些课堂，似乎也有点滴智慧散落其中，也有些许计策巧妙运用。
妙计之一——欲擒故纵
时常会听到学生边咬牙边说：“唉，语文老师这个家伙，又叫写作文。
”也时常会看到学生“横眉冷对作文纸，俯首干肯铅笔头”。
如何让现在的高中生想写、乐写，是很令人头疼的事，我采用的方法就是欲擒故纵。
其实说白了想让他们写就必须让他们尝到甜头。
现在的高中生尊严感极强。
所以在作文讲评时上很少对他们声色俱厉，更多的时候，我满脸堆笑，告诉他们哪个地方写的好，哪个地方有些欠缺，这样改可以吗？还有什么改法吗？并且对于好作文，打分到100，来激励他们。
即使对于作文不太好的同学，也是先在他的文章里，千方百计的找出至少两条优点来。
有一次，以“时间”为话题写一篇作文，班里有一个作文不好的同学，很不好意思的把他的文章给我看，应该说这篇文章写地思维混乱，表述不清。
但有一句过渡语却非常有韵味：“历史的车轮碾过岁月的额头，为我们留下了两条清晰的车辙”。
当时，我笑着对他说：“行呀，有进步。
”然后给他指出了作文一些小毛病。
他很乐意的接受了。
第二天，我又把这句话写在黑板上，说：同学们，这就是传说中的经典呀！赶快记下，回来作文用。
再后来，这个同学的作文水平一直进步，经常把自己写的东西给我看。
妙计之二——抛砖引玉
智慧的课堂应该是老师用自己的智慧去开启学生的智慧，让学生在学习、合作、探究中体味求知的快乐。
激活学生智慧的方法一个很好的途径就是抛砖引玉。
讲《长亭送别》，想让学生尽快的背诵《四煞》，我就对学生说，中国的许多古典诗词都谱成曲子唱了，很动听也很优美。
就有学生将我的军，说老师也来一段。
我说行，但我唱完之后呢，你们自己给《四煞》谱曲，然后合上课本把它唱出来？学生很高兴的答应了。
我就用我不太优美的嗓音，唱了一首《虞美人》。
唱完后就让学生合作一起用自己熟悉歌曲的曲调来演唱《四煞》，所选曲子要合乎送别的氛围，同学们都很热烈的讨论着，演唱着，十分钟就把这首诗给唱了出来。
高二讲《史记》，为了提高学生对文言文的兴趣，我就用浅易的文言文写了一篇回忆我们家小狗巴克的文章，取名为《史记•巴克列传》：
史记·巴克列传
巴克者，家养之犬也。
初，高考未果居于家，心惶惶然。
一日，闲极无聊，信步兄家。
见一母犬乳小犬也，其一小犬，毛色水滑，蠕蠕而动，近视之，双目至纯，其态可掬，喜之极矣，问兄索之。
至吾家，皆喜之。
无名，父母皆呼“小犬”。
会吾读美夷之名曰杰克伦敦者之书，其有一犬，体格健硕，领袖群兽，名曰巴克，冀吾家小犬犹如此也，故名之。
吾父甚溺巴克，家有美肴，必先优之；无事之时，必要抚之。
巴克亦恋吾父，父壮其体，其必从之；父庭中小憩，其必护之。
父好牌，常聚之戏，巴克紧随。
一日，又戏之，其一人言语不敬，巴克呲之，吓而逃。
父益溺。
吾多年游学，家不常居。
但与巴克亦亲矣。
若归，进门必呼“巴克”，其必疾走，跃起，以舌啜手。
吾抚其首，乖顺之至矣。
呜呜而声，似叙离情，每每至此，吾心暖如春矣。
巴克好客，见邻人至家，不狂吠，而摇其首，摆其尾，以示其善。
然善之始往往为恶之终也。
一日，邻有八旬翁至吾家，巴克示好，猛然蹿起，翁惊恐不已，颓然倒地，后未之有碍，但母惧之，以竹杖，且曰：“索之”。
父有异议，依理据争，母曰：“众人之家犬，少时既索之，何故吾家不索？此犬有恶，不索将有患。
”后各退方寸：早索之，晚放之。
旦日，母以绳索之，其知有过也，顺之，但以目示父，有乞求色。
父不忍，又患之。
于是陪之数日，至习惯之有绳之日也。
其后二年，吾子诞之，需吾父母护，巴克遂无人料，忍痛送之。
其日，巴克目光悲痛，似有泪痕。
吾不忍视，父亦有泪痕，母亲以手拭泪。
呜呼，杰克伦敦之巴克之命运在吾家巴克身上印证。
一语成畿。
吾父至吾新宅，常思巴克，一日酒醉恸之。
再归家，犬舍犹在，舍旁杂草丛生矣看完之后学生觉得很有意思，发现原来文言文也不是很难，学习文言文的热情提高了很多，很多同学甚至开始尝试用文言文写作了：
项王鉴
吾读史记至《项羽本记》一文，而叹楚王项羽之愚也；而叹其贪欲之涨、身死之悲也；而叹其霸业未成、国蹈于亡之惨也。
于是余谓曰：项羽之败，其果然也。
余观之今之社会，不觉嗟然：其类羽者众矣。
舍得之道，泯泯灭于其心；物欲横流，坐标随于世俗。
遂其自私自利，视个人为世界;自以为是，居井底怡自得。
阴险狡诈藏于内而形于外，谄媚谀辞表于面而出于口。
余继愤而问曰：“何筑和谐之社会？！”古人云：前人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人矣。
若此风不易，此性不改，则和谐之社会遥遥无期，吾国民之下场，步趋于项王、蹈于项王矣，必为项王之辙也。
岂不痛哉！望诸君勤勉于内，三省其身，善曰：吾国之未来，皆吾国民共筑也！
妙计之三——顺手牵羊
智慧的语文老师要善于调节课堂氛围，依据学生听课的状况适时的引导学生注意听讲；要善于“顺手牵羊”，运用课堂上或课本上的一些细节，“挑逗”学生敏感的神经。
《前方》是作家曹文轩充满着哲理和思辨的一篇散文，对于学生来说理解起来有些难，学习这篇文章的时候，刚好赶上星期五下午，学生们都归心似箭，后排的几个男生有点蠢蠢欲动，我就停下来对学生说：“同学们，这篇文章很重要，如果你不好好的诵读，不好好的学习，你就会找不到回家的路，即使找到了回家的路也会在无家的感觉中。
”学生们都笑了，先前那几个躁动的学生，也大声朗读起课本。
还有一次学习《祖国啊，我亲爱的祖国》，同学们正在朗读，我看到一个学生睡着了，我就说：“舒婷的诗中写到，‘我是你河边破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌’真的是这样，你看现在都传到咱们同学手里了，大家看看，咱们有一个同学累的都睡着了。
同学们都笑了，哪个同学也很不好意思的拍拍自己的脑袋。
课堂教学是一门永无止境的艺术，因为智慧课堂的存在而折射着生命涌动的光彩。
智慧课堂需要我们用打造，只要我们改变固有的课堂教学观念，转变课堂教学行为，积极探索，刻苦修炼，我们就能“长”出智慧，我们的课堂教学就一定可以引领学生去学习，去享受，去陶冶，语文课堂教学就会充满无穷的魅力和无限的活力，师生的智慧就会共生，语文课堂教学就会渐入智慧的佳境。