智慧教学的实践与探索
智慧教学实践课案例(3篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断探索创新。
智慧教学作为一种新型的教学模式，旨在通过信息技术手段，优化教学过程，提高教学效果。
本案例以古诗词鉴赏课为例，探讨如何运用虚拟现实技术（VR）进行智慧教学实践。
二、教学目标1. 知识目标：了解古诗词的基本知识，掌握鉴赏古诗词的方法。
2. 能力目标：培养学生运用虚拟现实技术进行自主学习和合作探究的能力。
3. 情感目标：激发学生对古诗词的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱。
三、教学对象高中一年级学生，具备一定的古诗词基础。
四、教学工具1. 虚拟现实头盔2. 虚拟现实平台（如HTC Vive、Oculus Rift等）3. 投影仪4. 多媒体电脑5. 网络连接五、教学过程（一）导入环节1. 利用多媒体电脑播放一段古诗词朗诵视频，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍古诗词的起源、发展及其在中华文化中的地位。
（二）虚拟现实体验环节1. 学生分组，每组配备一套虚拟现实设备。
2. 教师通过虚拟现实平台，为学生创建一个古诗词的虚拟场景。
例如，将学生带入一个古色古香的庭院，周围是各种植物和亭台楼阁，还有一位虚拟的诗人正在朗诵诗词。
3. 学生在虚拟场景中自由探索，观察周围环境，了解古诗词的背景和意境。
4. 教师通过语音或文字提示，引导学生关注诗句中的意象、修辞手法等。
（三）合作探究环节1. 学生分组讨论，分享在虚拟场景中的发现和感受。
2. 教师引导学生运用所学知识，分析诗句的内涵和艺术特色。
3. 学生通过虚拟现实平台，展示自己的分析成果，如绘制诗句的意境图、创作相关故事等。
（四）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾古诗词鉴赏的方法。
2. 学生分享自己在虚拟现实体验中的收获和体会。
3. 教师总结本节课的教学效果，提出改进意见。
六、教学评价1. 学生在虚拟现实体验中的参与度和兴趣程度。
2. 学生在合作探究环节中的表现，如分析能力、表达能力等。
智慧课堂实践探索
智慧课堂实践探索智慧课堂是一种融合了现代化技术和教育教学的新模式，是未来教育的重要方向之一。
本文将从以下三个方面探讨智慧课堂实践的相关问题：实践模式、技术应用以及教学效果与评估。
一、实践模式智慧课堂实践模式因地制宜、因材施教。
在实践过程中，应结合学科特点与教学目标，确定智慧教学所需技术及工具；同时，也要考虑学生的实际情况、技术特长和接受程度等因素，确定并落实智慧课堂教学的实施方案。
例如，在中小学课堂上，教师可以采用群体教学、个性化辅导、探究式学习等不同的教学方式，制定不同的教学任务，整合在线资源和社交媒体等外部资源，用可视化、动态化、互动化的方式使学生更好地理解知识点和提高学习兴趣。
二、技术应用智慧教育技术的应用是智慧教育的重要组成部分。
为了推进智慧课堂建设，学校应配备相应的硬件和软件设备。
包括教学用电脑、投影仪、智能黑板、多媒体教室等硬件设备，以及在线教学平台、教育信息化管理软件、课程协作平台等软件系统。
此外，智慧教育技术在课堂上的应用也应该紧跟时代的发展和教学的需求。
在课堂引入VR/AR、大数据分析、互动白板等最新技术，与传统的教学模式相融合，形成新的教育与学习方式。
通过这些技术手段，毫无疑问，可以进一步提升教学的互动性和趣味性。
三、教学效果与评估智慧课堂实践的教学效果需要进行准确的评估，不断优化教学质量和提升教学效率。
评估考虑的层面应该包括教学的效果和学生的反馈，可以通过问卷调查、案例分析和系统监测等多种形式进行。
在评估时，不仅应该考虑智慧技术的运用，还应该注重课堂教学的本质价值。
教师和学生在课堂中的互动、学生掌握知识的程度、应用能力的提升等方面也应该作为评估指标。
同时，评估的结果还应该及时反馈，并利用评估结果优化教学方案。
总之，智慧课堂实践是教育现代化的重要方向。
在推动智慧课堂建设的过程中，需要积极探索各种适合教学实践的模式，并侧重于技术创新的应用和教学效果的评估，努力打造更具有适应性、更高质量和更广覆盖面的教育服务。
智慧课堂在初中信息技术教学中的实践与探索
智慧课堂在初中信息技术教学中的实践与探索随着信息技术的迅猛发展，智慧课堂已经成为推动教育变革的一种新模式。
在初中信息技术教学中，如何有效地利用智慧课堂资源，引导学生主动学习，提升信息技术素养和创新能力，是当前教师们面临的一个重要挑战。
本文将结合实践经验，探讨智慧课堂在初中信息技术教学中的实践与探索。
智慧课堂是一种融合了信息技术、教育理论和教学实践的新型教学模式，通过利用数字化教学资源和互动性教学工具，实现教学内容的多样性和个性化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在初中信息技术教学中，智慧课堂具有以下几个重要意义。
1. 提高信息技术素养：通过智慧课堂，教师可以利用多媒体资源和互动性教学工具，使教学内容更加直观、生动，激发学生的学习兴趣，提高他们对信息技术的理解和运用能力。
2. 开发学生创新能力：智慧课堂的互动性教学工具可以促进学生参与课堂活动，培养他们的创新意识和动手能力，激发他们的学习潜力，从而更好地适应信息社会的发展需求。
3. 个性化学习支持：智慧课堂可以根据学生的不同学习需求和水平，提供个性化的学习支持，帮助学生更好地进行自主学习和自我评价。
智慧课堂的实践应当围绕信息技术教学的内容、方法和手段进行展开。
以我校初中信息技术教学实践为例，具体包括以下几个方面的探索和实践。
1. 多媒体资源的应用：在信息技术教学中，我们采用了大量的多媒体资源，如图片、视频、音频等，丰富了课堂的教学内容，使学生更加直观地理解和掌握相关知识。
2. 互动性教学工具的运用：我们通过使用智慧课堂的互动性教学工具，如智慧课件、互动白板等，让学生积极参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和主动性。
4. 课堂教学与实践相结合：在信息技术教学中，我们注重将课堂教学与实际实践相结合，引导学生通过实际操作，巩固所学的知识和技能，培养他们的实际应用能力。
5. 学生评价和反馈机制的建立：我们建立了一个完善的学生评价和反馈机制，通过智慧课堂平台，及时了解学生学习的情况和反馈意见，对教学设计和实施进行及时调整和改进。
智慧教育领域的研究与实践
智慧教育领域的研究与实践教育是人类社会发展的重要组成部分，而在信息技术快速发展的当下，智慧教育已经成为了一个备受瞩目的领域。
智慧教育，顾名思义，就是利用信息技术和先进的教育理念来提升教育效果和质量，使教育资源更加智能、高效地服务于学生和教师。
今天，我们就来探讨一下智慧教育领域的研究与实践。
一、智慧教育的特点与优势智慧教育是以信息技术为支撑，将教育与科技融合起来，通过智能化、便捷化、个性化的方式来提高教育教学质量并优化资源配置。
相较于传统教育，智慧教育具有以下几个显著的特点和优势：1. 互动性强：智慧教育利用互联网、移动设备等先进的信息技术工具，使教师与学生之间的互动更加紧密，同时也促进家校之间的互动。
2. 个性化：智慧教育允许学生按照自己的学习进度和能力，自主选择学习内容和学习方式，并通过系统的个性化学习方案，实现个性化的教育。
3. 高效性：智慧教育采用了信息技术的优势，实现了教学内容与学生的多元化交互与互动，使学生的学习过程更加高效，同时也方便教师进行教学管理和反馈。
4. 可视化：智慧教育通过多媒体技术、虚拟现实技术、模拟仿真技术等多种手段，使学生能够更加直观地了解和理解教学内容和概念，并能够更好地应用知识。
5. 跨时空性：智慧教育采用了移动设备技术，学生可以通过电子学习平台随时随地进行学习，学习时间和空间更加自由。
二、智慧教育的研究方向智慧教育的研究方向包括以下几个方面：1. 课程设计：智慧教育需要根据学生的年龄、知识和能力水平，采用不同的教学设计方案和教育方法，不断完善课程体系。
2. 数字教材：智慧教育的数字化要求对教材进行数字化转型，在教材制作、发布、使用过程中结合信息技术手段和教育设计，全面提高教学质量和效果。
3. 评估体系：智慧教育需要建立先进完整的评估体系，包括对学生的学习成果、教师的教学效果以及教育资源的利用评估等内容。
4. 数据分析和应用：智慧教育需要采集和分析学生的行为数据、学习数据，形成定量化、可视化的数据，并根据研究结果来提高智慧教育的效果和质量。
智慧教育实践报告
一、引言随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
智慧教育作为一种新型的教育模式，以信息技术为支撑，旨在实现个性化、智能化、网络化、泛在化的教育。
本报告将对我校智慧教育实践进行总结和分析，以期为我国智慧教育的发展提供参考。
二、实践背景近年来，我国教育信息化建设取得了显著成果，但仍存在一些问题，如教育资源分配不均、教学质量参差不齐、学生学习效果不佳等。
为了解决这些问题，我校积极探索智慧教育实践，旨在提升教育教学质量，促进学生全面发展。
三、实践内容1. 建设智慧校园（1）完善校园网络基础设施。
我校投入大量资金，建设高速、稳定的校园网络，确保师生能够随时随地接入网络资源。
（2）搭建智慧教学平台。
我校与多家教育技术企业合作，搭建智慧教学平台，实现课程资源、教学管理、师生互动等功能。
（3）打造智慧教室。
我校教室配备智能黑板、互动投影、电子书包等设备，为学生提供沉浸式学习体验。
2. 个性化教学（1）实施差异化教学。
根据学生的个性特点，制定个性化的教学方案，提高教学效果。
（2）运用智能教学工具。
利用智能教学工具，如智能题库、在线测评等，实现个性化教学。
（3）开展翻转课堂。
将课堂教学与在线学习相结合，让学生在课前预习、课后复习中自主学习。
3. 智能化评价（1）建立学生成长档案。
通过收集学生在校期间的各项表现，建立学生成长档案，全面评价学生。
（2）运用大数据分析。
利用大数据分析技术，对学生学习情况进行精准画像，为教师提供教学依据。
（3）开展个性化评价。
根据学生的个性特点，制定个性化的评价标准，促进学生全面发展。
四、实践效果1. 提高教育教学质量。
智慧教育实践使我校教育教学质量得到了显著提升，学生在各类竞赛中屡获佳绩。
2. 促进学生全面发展。
智慧教育实践关注学生的个性特点，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
3. 提升教师专业素养。
智慧教育实践促使教师不断学习新技术、新理念，提高自身专业素养。
4. 减轻学生学业负担。
智慧教学的实践任务(3篇)
第1篇一、背景随着科技的飞速发展，教育领域也在不断变革。
智慧教学作为一种新型的教学模式，以信息技术为支撑，以学生为中心，旨在提高教学质量和教学效率。
为推动智慧教学的实践，本文提出以下实践任务。
二、实践任务1. 教学资源建设（1）建设数字化教学资源库：收集、整理、筛选各类教学资源，包括教材、课件、视频、音频等，构建一个丰富多样的数字化教学资源库。
（2）开发校本课程资源：结合学校特色，开发具有地方特色和校本特色的课程资源，丰富教学内容。
（3）建立资源共享平台：搭建一个开放的教学资源共享平台，方便教师、学生和家长获取和利用教学资源。
2. 教学方法创新（1）开展翻转课堂：利用网络平台，将传统课堂中的知识传授环节前置，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践和拓展。
（2）实施项目式学习：以项目为载体，引导学生通过实践、探究和合作，培养创新精神和实践能力。
（3）运用混合式教学：将传统教学与在线教学相结合，实现线上线下优势互补，提高教学效果。
3. 教学评价改革（1）建立多元化评价体系：采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和学习成果。
（2）开展形成性评价：在教学过程中，关注学生的学习状态、学习方法和学习成果，及时调整教学策略。
（3）实施个性化评价：根据学生的个体差异，制定个性化的评价标准，关注学生的全面发展。
4. 教师专业发展（1）加强信息技术培训：组织教师参加信息技术培训，提高教师的信息素养和运用信息技术进行教学的能力。
（2）开展教学研讨活动：定期组织教师开展教学研讨活动，交流智慧教学经验，共同提高教学水平。
（3）鼓励教师参与课题研究：支持教师开展智慧教学相关课题研究，促进教师专业成长。
5. 家校合作（1）搭建家校沟通平台：建立家长微信群、家校联系册等，加强家校沟通，共同关注学生成长。
（2）开展家长培训：定期举办家长培训活动，提高家长对智慧教学的认知和支持。
（3）邀请家长参与教学活动：邀请家长参与课堂教学、家长开放日等活动，增进家校感情。
智慧课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，教育领域也在不断变革。
智慧课堂教学作为一种新型的教学模式，融合了现代信息技术与教育教学理念，旨在提高教学质量和效率。
本文将结合实际教学案例，探讨智慧课堂教学的实践方法。
二、智慧课堂教学的定义智慧课堂教学是指在现代信息技术支持下，以学生为中心，以教师为主导，以促进学生的全面发展为目标，运用智慧教学平台、智能设备等资源，实现个性化、互动性、协作性的教学活动。
三、智慧课堂教学的特点1. 个性化：智慧教学平台能够根据学生的个体差异，提供个性化的学习资源和学习路径，满足不同学生的学习需求。
2. 互动性：智慧课堂教学强调师生、生生之间的互动，通过多媒体、网络等手段，实现实时、高效的信息交流。
3. 协作性：智慧课堂教学鼓励学生之间的协作，通过项目学习、小组讨论等方式，培养学生的团队合作能力。
4. 教学资源丰富：智慧教学平台汇集了大量的教学资源，包括课件、视频、音频、案例等，为教师提供了丰富的教学素材。
四、智慧课堂教学实践案例1. 案例一：小学语文《黄山奇石》教学目标：通过阅读《黄山奇石》，让学生了解黄山奇石的奇特之处，培养学生的审美情趣。
教学过程：（1）教师利用智慧教学平台展示黄山奇石的图片，引导学生观察并说出自己的感受。
（2）学生分组讨论，分享自己收集到的有关黄山奇石的资料，并制作成PPT。
（3）各小组展示PPT，分享自己的发现，其他学生进行评价。
（4）教师总结，引导学生学习黄山奇石的成语故事，拓展学生的知识面。
2. 案例二：初中物理《光的传播》教学目标：通过实验探究，让学生了解光的传播规律，培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学过程：（1）教师利用智慧教学平台展示光的传播实验视频，引导学生观察实验现象。
（2）学生分组进行实验，利用平板电脑记录实验数据。
（3）各小组展示实验结果，分享实验心得。
（4）教师总结，引导学生分析实验数据，得出光的传播规律。
五、智慧课堂教学实践的意义1. 提高教学效果：智慧课堂教学通过个性化、互动性、协作性的教学方式，提高了学生的学习兴趣和参与度，从而提高了教学效果。
智慧教室的课堂教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，智慧教室作为一种新型的教学模式，逐渐走进我们的课堂。
本文以智慧教室为背景，探讨其在课堂教学实践中的应用，分析其优势与挑战，并提出相应的对策，以期为我国智慧教室的推广应用提供参考。
一、引言智慧教室是利用现代信息技术，将教育教学资源、教学过程、教学评价等各个环节有机整合，实现教学环境、教学资源和教学活动的智能化、个性化、高效化的一种新型教学模式。
在我国，智慧教室的推广应用已取得了显著成效，本文将从课堂教学实践的角度，探讨智慧教室的应用情况。
二、智慧教室课堂教学实践的优势1. 提高教学效率智慧教室通过整合各类教学资源，为学生提供丰富的学习素材，使教师能够更加高效地开展教学活动。
例如，教师可以利用智慧教室中的电子白板、多媒体设备等，将抽象的知识点形象化、具体化，提高学生的理解能力。
2. 促进个性化学习智慧教室能够根据学生的学习情况，为其提供个性化的学习方案。
通过学习分析系统，教师可以实时了解学生的学习进度、学习效果，从而调整教学策略，满足不同学生的学习需求。
3. 增强师生互动智慧教室为师生互动提供了更多可能性。
教师可以通过在线讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
同时，学生也可以通过智慧教室平台，随时向教师请教问题，实现即时互动。
4. 优化教学评价智慧教室的教学评价体系更加科学、全面。
通过收集学生的学习数据，教师可以客观、公正地评价学生的学习成果，为教学改进提供依据。
三、智慧教室课堂教学实践的挑战1. 教师信息化素养不足部分教师对信息技术的掌握程度不高，难以充分利用智慧教室开展教学活动。
这导致智慧教室的优势无法充分发挥，影响教学效果。
2. 学生依赖性强部分学生过度依赖智慧教室，忽视了自主学习能力的培养。
在智慧教室环境下，学生容易陷入“一键获取答案”的误区，影响其独立思考能力。
3. 系统稳定性问题智慧教室的运行依赖于稳定的网络环境和硬件设备。
在实际教学中，网络波动、设备故障等问题可能导致课堂教学无法顺利进行。
智慧教育教学实践活动(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
智慧教育作为一种新型的教育模式，通过信息技术与教育教学的深度融合，为教师提供了更加便捷、高效的教学手段，为学生创造了更加个性化、智能化的学习环境。
为了更好地推进智慧教育的发展，我校开展了系列智慧教育教学实践活动，以下是对这些活动的总结和反思。
一、活动背景近年来，我国教育部高度重视智慧教育的发展，明确提出要“加快智慧教育发展，推进教育信息化，实现教育现代化”。
我校积极响应国家号召，将智慧教育作为学校教育改革的重要方向，旨在通过智慧教育教学实践活动，提升教师信息化素养，提高教学质量，促进学生全面发展。
二、活动内容1. 智慧课堂教学（1）开展教师培训：邀请专家为教师进行智慧课堂教学培训，讲解智慧教育理念、教学工具及教学方法，提高教师的信息化素养。
（2）打造智慧课堂：利用多媒体设备、智能黑板等，将传统课堂与现代技术相结合，实现课堂的智能化管理。
（3）开展教学比赛：组织教师开展智慧课堂教学比赛，鼓励教师创新教学模式，提高教学质量。
2. 智慧学习空间（1）搭建学习平台：利用互联网技术，为学生搭建线上学习平台，实现资源共享、互动交流。
（2）开发个性化学习资源：根据学生需求，开发具有针对性的学习资源，满足学生个性化学习需求。
（3）开展翻转课堂：利用微课、直播等技术，实现课堂翻转，提高学生自主学习能力。
3. 智慧管理（1）实现校园一卡通：通过校园一卡通，实现校园消费、门禁、考勤等功能，提高校园管理效率。
（2）运用大数据分析：收集学生、教师、教学等方面的数据，运用大数据分析技术，为教育教学决策提供依据。
（3）加强家校互动：利用智慧教育平台，实现家校互动，提高家校沟通效率。
三、活动成果1. 提高教师信息化素养：通过培训、比赛等活动，教师的信息化素养得到了显著提高。
2. 提升教学质量：智慧教育手段的应用，使课堂教学更加生动、高效，教学质量得到提升。
3. 促进学生全面发展：智慧教育为学生提供了个性化、智能化的学习环境，促进了学生的全面发展。
全国中小学智慧教育平台学习方案的探索与实践
全国中小学智慧教育平台学习方案的探索
与实践
简介
本文档旨在探讨和实践全国中小学智慧教育平台的研究方案。
智慧教育平台是一种利用信息技术手段来改进教育教学过程的工具，旨在提供更加个性化、高效的研究体验。
目标
1. 研究智慧教育平台在中小学教育中的应用潜力
2. 探索简单且无法律复杂性的研究策略
3. 确保所有引用内容都能被确认和证实
研究方法
1. 分析现有智慧教育平台在全国中小学的应用情况
2. 调查教师和学生对智慧教育平台的意见和反馈
3. 针对不同学科和年级制定相应的研究方案
4. 与相关专家和教育机构合作，进行实地考察和实践
研究方案
1. 个性化研究：利用智慧教育平台的个性化推荐功能，根据学生的研究情况和兴趣爱好，为其提供针对性的研究资源和活动。
2. 互动研究：通过在线讨论、协作项目等方式，鼓励学生之间的互动和合作，提高研究效果和团队合作能力。
3. 实践研究：通过模拟实验、实地考察等方式，让学生亲身参与到实践中，提升实际操作能力和动手能力。
4. 数据分析：利用智慧教育平台的数据分析功能，对学生的研究情况进行全面评估和分析，为教师提供个性化的教学指导。
结论
全国中小学智慧教育平台的研究方案需要根据实际情况进行探索和实践。
通过个性化研究、互动研究、实践研究和数据分析等策略的结合，可以提高学生的研究效果和兴趣，推动教育教学的创新和发展。
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端中间”
施中遇到的课题
课堂回归“三主 ”: 教师为主导,学生为主体, 训练为主线.
6.怎样减轻学生负
担，增强学生学习的后劲？
训练策略：低起
点、小步子、勤反馈、 四、智慧教学实
多面批。
施中遇到的课题
7.怎样在共性课堂教 学模式下张扬教师的个性 特色，造就一批具有独特 风格的教学专家？
四、智慧教学实
4.(2) 怎样在热烈的 背后防止走过场？
小号在前,关注学困 生
四、智慧教学实
施中遇到的课题
4.(3) 怎样防止以辅
代教?
预习三回归:
回归课本 回归基础 回归课标
四、智慧教学实 施中遇到的课题
5.展示时间长，学
生讲的多练得少，心理浮
燥，静不下心去思考，训
练主线被淡化，怎么办？
四、智慧教学实
“教学的真理在两个极
1.学生学习习惯规范 化
五、智慧教学深 入发展的策略
2.学案设计的校本 化
五、智慧教学深 入发展的策略
3.课堂教学的科研 化
五、智慧教学深 入发展的策略
谢谢各位的聆听 欢迎大家的斧正
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功！
三、智慧教学的 策略与原则
1. 怎样学习别人的经 验？
批判地吸收 科学地结合 灵活地应用 创造性发挥
四、智慧教学实 践中遇到课题
2.怎样认识学案这
根拐杖？
（质疑：学案设计如何
分层？低、中、高年级要求应 有区别，不要变成模式，不是
四、智慧教学实
每一课内容都适合采用这种教 施中遇到的课题
学模式的。）
智慧教学的实践与探索
09学年度第二学期工作思路
闵教院梅陇附校 施福涛 闵教二院0一附一属年梅七陇月实二验十学二校日
二0一0年二月二十慧教学的
背景与设想
2.学校承办的背景
一、智慧教学的
背景与设想
1.智慧教学的界定：
智慧教学就是使学生获得
终身发展智慧的教学.
二、智慧教学的
3.智慧教学的原则：
（八字方针）
赏识激励, 自主建构。
三、智慧教学的 策略与原则
4.评价标准“五度”
参与度、
热烈度、 精彩度、 达成度。
三、智慧教学的 策略与原则
专注度
5.智慧教学的目标：
轻负高质，
智慧发展。
三、智慧教学的
策略与原则
6.智慧教学的理论：
建构主义理论；
潜能开发理论； 人本主义理论； 最近发展区理论
施中遇到的课题
8.预学案把学习过
程前移后，怎样保证三维
目标中的“过程与方法”
这个目标不被弱化？
四、智慧教学实
情景还要不要？ 施中遇到的课题
9.学生课堂展示时 间难以控制，在四十分钟 课堂里怎样把握时间，完 成教学任务？
四、智慧教学事
实中遇到的课题
10.怎样使教师教得 智慧，学生学得主动愉悦？
四、智慧教学实 施中遇到的课题
内涵思考
2.智慧教学的宗旨：
让每位学生
学会学习， 学会思考， 学会创新，
二、智慧教学的 内涵思考
学会修身，
学会生活。
1.智慧教学的基本 策略：（20字方针）
学案导学； 小组互动； 多元展示；
三、智慧教学的 策略与原则
反馈巩固；
适度扩展；
2.智慧教学的核心
理念：
“学案导学”
三、智慧教学的
策略与原则
3.怎样防止预习后
的课堂滞效现象的发生？
（要为学困生再显知识形成过
程，为优生提供认知新突破的
四、智慧教学实
机会。）
施中遇到的课题
4.预习后应该教什 么？怎么教？怎样在热烈 的背后防止走过场？怎样 防止以辅代教?
四、智慧教学实
施中遇到的课题
4.(1)预习后应该教 什么？怎么教？
四、智慧教学实 施中遇到的课题