第一朵杏花第二课时课件苏教版语文四年级下册第2课名师获奖公开课PPT杨春早
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最新2019-四年级下语文课件-2第一朵杏花 苏教版(共17张PPT)-PPT课件
第一朵杏花 目录 初读感知
跟着课文朗读默读课文， 思考课文为什么以“第一朵杏 花”为题。
（参考《第一朵杏花》课文朗读）
第一朵杏花 目录 课文讲解
第一朵杏花
这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的 一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷 爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏 树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开 了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的 孩子走过来。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立 即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏 树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美 丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔 记本，郑重地记下了这个日子：清明节。
思考：人物描写中有外貌描写、动作描 写、语言描写和心理描写。你能判断出这段 话中都运用了哪些描写手法吗？
第一朵杏花 目录 课文讲解
第一朵杏花 目录 课文讲解
时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿 了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了 杏树的花苞。
这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然 听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺 爷爷！”
是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一 看，就是前院的那个孩子。
第一朵杏花 目录 课文讲解
“什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一朵吗？” “是。”
花”为题？
第一朵杏花 目录 课文总结
第一朵杏花 目录 课作业
1、会认1个生字，会写8个生字； 2、完成老师推荐的优教通网上作业。
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Thank you
竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的 是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大 概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代 替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才 掌握了气候变化的规律。
思考：这一段在文中有什么作用？你怎 么理解竺可桢爷爷的话呢？
《第朵杏花》课件PPT 省一等奖课件
三（16）竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
• 第一段“弯下腰来”说明了什么？“习惯地问”说明了什 么？
“弯下腰来”说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候 观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。
• 从第8小节到第14小节是一段对话。帮他加个提示语。并 想想每一句该用什么样的语气读。 奇怪
• 通读全文，归纳本文的主要内容和中心思想。
这篇课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢 一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规 律。
竺可桢简介
• 竺可桢(1890～1974)中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之 一。字藕舫，浙江绍兴人。1910年考取我国第二批赴美留学公费生。1918年 获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作。 1949年前，曾任浙江大学校长；1949年后任中国科学院副院长、全国科协副 主席、中国地理学会理事长等职。有“品格和学问的伟人”之美誉。
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
（苏教版）四年级语文下册第一组
第一朵杏花
课文学习
• 课文朗读 • 课文分析 • 生字新词 • 知识拓展
四年级下册语文课件 第二课 第一朵杏花 (苏教版)(共37张PPT)
兴冲冲
掌握 明媚 郑重 绽开
仰起脸
规律
观察 花苞 推断
新知讲解
一、请同学再读课文，整体感知全文。 1.说一说你对课文题目“第一朵杏花” 的理解？
全文围绕第一朵杏花写的， 通过竺爷爷要了解第一朵杏花 开放的准确时间，体现了他一 丝不苟的科学态度。
新知讲解
2.思考课文围绕“第一朵杏花”写了一件什么事？
《第一朵杏花》主要讲了（竺爷爷 ）在邻居家（小男孩 ） 的帮助下，（ 两）次观察杏花开放的时间，最终掌握了 （ 第一朵 ）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常 年的（ 精确 )观察，才掌握了（ 变化气候 ）的规律！
新知讲解
3.朗读课文，说一说全文可分为几个部分？每个部 分都写了什么？
第一段（1-5）
“爷爷，您又看花啦？”
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下 腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放 吗？”
新知讲解
“弯下腰来” 表现了竺可桢爷爷平易
近人、和蔼可亲。
“爷爷，您又看花啦？” “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来， 习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？”
新知讲解
“习惯地问” 说明竺爷爷经常观察杏花，他
竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，15）
第二年在孩子的帮助下，竺爷爷准确地 记下了第一朵杏花开花的时间。
第三段（16）
竺爷爷通过常年的精确观察，掌握了气 候的变化规律。
新知讲解
4.本文中有几处描写了杏花，请你找出句子，读一读。 第一次
院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回 来，看到杏花开了，便走近杏树 数了数，已经有四朵花不同程度 地绽开了花瓣儿。
新知讲解
（2）竺可桢爷爷为什么要“郑重地记下了这 个日子”，从这句话中你可以看出什么？
最新苏教版语文小学四年级下册2.第一枝杏花 第2课时优质课课件.pptx
课 文 赏
核心 问题
课文为什么以“第一朵杏花”为题？ 课文中的故事是围绕第一朵杏花开 放的时间展开的，从把握第一朵杏花开 放的精确时间来说明竺可桢严谨治学的
精神、勤于观察的习惯和一丝不苟的态
度。因此以“第一朵杏花”为题，含义 深刻，起到了以小见大的作用。
延伸 问题
一品：课文写了竺可桢几次看杏花的情景？
2.第一朵 第二课时 杏花
目 录
01 02 03
课文品读 课文赏析 课文拓展
课 文 品
课文 回顾
看完视频，你是否对上节课内 容有所回顾？
课文 理解
这是一个阳光明媚的中午，
院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。 “泛出”“淡淡的”形象 地写出了杏花的颜色之浅，侧
面表现了竺可桢爷爷对周围事
物的观察十分留心。
呢？
“郑重”体现了竺可 桢爷爷对待科学研究严谨、 一丝不苟的态度。
课文 理解
竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需
要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用 ‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计 和推断代替观察。” 这句话体现了竺可桢爷爷严谨的科学态
度和高度的责任心，这也告诉我们精确、细
致地观察是科学研究的前提。
勃勃的生机。
课文 理解
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。 这里的神态和动作表现了竺爷
爷的什么心情？
“像年轻了几十岁”“兴冲 冲”“快步走”表现了竺可桢非常 兴奋的心情。去年错过了第一朵杏 花开放的时间，今年一定得抓住，
不能错过。
课文 理解
多么美丽的杏花呀！ 竺爷爷走回书房，打开笔 记本，郑重地记下了这个 日子：清明节。 “郑重”体现了什么
了文章的主题。
【苏教版】四年级语文下册《第一朵杏花》公开课精品课件
一（1-5）：竺可桢问孩子第一朵杏花是什么 时候开的，孩子回答不上来。
二（6-15）:第二年春天，孩子告诉竺可桢第 一朵杏花开了，竺可桢郑重地记下了这个 日子。
三（16）:竺爷爷正是通过常年的精确细致地 观察，才掌握了气候变化的规律。
竺可桢
孩子 第一朵杏花是哪天开的？
两次看杏花
课文写了竺可桢几次看杏花的情景？
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪）地问： “什么事情啊？ 小孩子（高兴）地说： “竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（激动）地问： “什么时候？” 小孩子（自豪）地说： “刚才。” 竺爷爷（半信半疑）地问： “是第一朵吗？” 小孩子（肯定）地说： “是。”
年年岁岁花相似，不知 不觉，转眼又是一年，大地 都有什么变化呢？
第一次看杏花： （1——5） 第二次看杏花： （6——15）
这是一个阳光明媚的中午。院墙 旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。 竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开 了，便走近杏树数了数，已经有四朵 花不同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走过来。
“走近数了数” 、“四朵” 观察细致
不仅数了几朵花，还观察了花开 “不同程度” 的程度，让我们想象一下，这是
怎样的四朵花。
有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿，有
的（
），有的（
）有的
（ ）……
这是一个阳光明媚的中午。院墙 旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。 竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开 了，便走近杏树数了数，已经有四朵 花不同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走过来。
竺可桢爷爷坚持长期观察， 养成了认真观察的习惯。
为什么必须是“第一朵”呢？
四朵程度不同的花，大概是两三天前 开的吧，这应该可以推算出来的呀！记 录下来就可以了呀！
苏教版四年级下册语文《第一朵杏花》课件PPT
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）（
）
）（
）
识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
• 竺可桢长期大范围地依据复杂的古代资料，应用现代的理论和方法，作出了 古代气候变化定量分析的重大研究成果。——《中国5000年气候变迁研究》。 这项研究无论在深度或广度上，在国际上都是罕见的，深受国内外学术界的 推崇。
• 几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛。他能从千树万枝中 发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市噪音中听出第一声蛙鸣，透过空中密 如蛛网的电线看到第一只燕子，从春风中辨认出第一丝柳絮……。他把看到 的都记录在大自然日记里：“3月12日，北海冰融。”“3月29日，山桃始 花。”“4月4日，杏树始花。”“4月15日，紫丁香始花。”“4月20日，燕 始见。”“5月1日，柳絮飞。”“5月23日，布谷鸟初鸣” 冰融花放，絮飞鸟来，都是物候学的信号，它们同气候的变化关系十分密切。
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
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导（
（）
空（ ）（
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枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
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识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
• 竺可桢长期大范围地依据复杂的古代资料，应用现代的理论和方法，作出了 古代气候变化定量分析的重大研究成果。——《中国5000年气候变迁研究》。 这项研究无论在深度或广度上，在国际上都是罕见的，深受国内外学术界的 推崇。
• 几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛。他能从千树万枝中 发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市噪音中听出第一声蛙鸣，透过空中密 如蛛网的电线看到第一只燕子，从春风中辨认出第一丝柳絮……。他把看到 的都记录在大自然日记里：“3月12日，北海冰融。”“3月29日，山桃始 花。”“4月4日，杏树始花。”“4月15日，紫丁香始花。”“4月20日，燕 始见。”“5月1日，柳絮飞。”“5月23日，布谷鸟初鸣” 冰融花放，絮飞鸟来，都是物候学的信号，它们同气候的变化关系十分密切。
《第一朵杏花》PPT课件(上课用)2
•
13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。
•
14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
•
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
•
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
•
14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
•
15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
céng 曾经
zhòu 吹皱
gài 大概
精确
zhèng 郑重
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竺可桢简介
• 竺可桢(～)中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之一。字藕 舫，浙江绍兴人。年考取我国第二批赴美留学公费生。年获美国哈佛大学气 象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作。 年前，曾任浙 江大学校长；年后任中国科学院副院长、全国科协副主席、中国地理学会理 事长等职。有“品格和学问的伟人”之美誉。
• 第小节，“郑重地记下”说明了什么？
• “郑重”的意思是严肃认真.从“郑重地计下”可以看 出竺可桢对科学研究严谨,一丝不苟的态度。
• 竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到
苏教版四年级下册语文《第一朵杏花》课件PPT
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过 精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
竺可桢简介
• 竺可桢(1890～1974)中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之 一。字藕舫，浙江绍兴人。1910年考取我国第二批赴美留学公费生。1918年 获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作。 1949年前，曾任浙江大学校长；1949年后任中国科学院副院长、全国科协副 主席、中国地理学会理事长等职。有“品格和学问的伟人”之美誉。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过 精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
竺可桢简介
• 竺可桢(1890～1974)中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之 一。字藕舫，浙江绍兴人。1910年考取我国第二批赴美留学公费生。1918年 获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作。 1949年前，曾任浙江大学校长；1949年后任中国科学院副院长、全国科协副 主席、中国地理学会理事长等职。有“品格和学问的伟人”之美誉。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
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才掌握了气候变化的规律。
小结与反思： 本篇课文写的是竺可桢爷爷，向我们介绍了竺爷 爷对待科学研究工作严谨认真、一丝不苟的态度。可 是为什么要以“第一朵杏花”来做课题呢？
拓展延伸： “第一朵杏花开放”的时间是清明节，你还知道 中国的其它节气吗？不同的节气都会有哪些神奇的事 情发生呢？
第一年有什么不同？
第一年是竺爷爷自己去看的。
第二年是小朋友喊他去看的。
这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外 一个小孩子的声音：‚竺爷爷！竺爷爷！‛ 是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是 前院的那个孩子。 ‚什么事情啊？‛ ‚竺爷爷，杏花开啦！‛ ‚什么时候？‛ ‚刚才。‛ ‚是第一朵吗？‛ ‚是。‛
苏教版小学语文四年级下册第2课
邳州市占城语：
明媚 程度
郑重
掌握
绽开 估计 大概 规律
兴冲冲 顷刻间
了解学情：
1.课文讲了谁的故事？
竺可桢(1890年-1974年)，i浙
江上虞人，是中国近代气象学、地 理学的奠基人。他对台风及物候的
这些话都没有提示语，你能分清这些话都是谁说的吗？
想一想，补充人物的语气：
忽然听见窗外一个小孩（
爷爷！竺爷爷！‛ 竺爷爷（ 孩子（ 竺爷爷( 孩子（ 竺爷爷(
）的声音：‚竺
）地问：‚什么事情啊？‛ ）地说：‚竺爷爷，杏花开啦！‛ )地问：‚什么时候？‛ ）地说：‚刚才。‛ )地问：‚是第一朵吗？‛
孩子（
关系有深刻的研究。
竺可桢一生发表科学著作近300 篇，晚年写成《中国近五年来气候
变迁的初步研究》《论我国气候的
几个特点及其与粮食作物生产的关 系》和《物候学》等专著。
了解学情：
2.说一说，你觉得竺爷爷是什么样的人？
严谨认真 一丝不苟
了解学情：
3.故事发生的时间是什么？能不能根据时间把 故事分成两部分？
这两句话有什么不同？哪种写法更好？为什么？
说一说，还有哪些细节可以表现出竺可桢爷爷
“严谨认真”？ ‚爷爷，您又看花啦？‛
‚是啊，杏花开了。‛说着，竺爷爷弯下腰来，
习惯地问，‚你知道杏花是哪天开放的吗？‛ ‚我是问第一朵是哪天开的。‛竺爷爷补充了 一句。
第二年
默读课文6-15自然段，想一想第二年看杏花和
谁能试着把当时的情景表演出来？
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲
冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第
一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷
走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日
子：清明节。
你觉得他们表演得怎样？与课文描写一致吗？
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲
冲地快步走到前院。
想一想，为什么开一朵花会让竺爷爷这么高兴？
阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。
多么美丽的杏花呀！
想一想，这是一朵什么样的杏花？
读出杏花的美：
阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。 多么美丽的杏花呀！
说一说，把这里的“捧”换成“开”怎么样？
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲
冲地快步走到前院。
竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记
下了这个日子：清明节。
第一年看杏花 第二年看杏花
（1- 5） （6-15）
第一年
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株
杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面
回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已
经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，
杏树的主人正领着她的孩子走过来。
哪里可以看出竺可桢爷爷“严谨认真”的特点？
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株
竺爷爷得知第一朵杏花开放的准确时间，心情十分激动。 因为他对待科学研究严谨认真、一丝不苟。
比一比，这两处“走”有什么不同？从中你知道了什么？
读一读，说说你明白了什么道理？
竺可桢爷爷曾不止一次地说过：‚我需要
的是精确的时间。能用估计和推断
代替观察。‛竺爷爷正是通过常年的精确观察，
）地说：‚是。‛
提示：急切、关心、兴奋、激动、肯定、期盼、肯定
分角色朗读课文：
这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外 一个小孩子的声音：‚竺爷爷！竺爷爷！‛ 是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是 前院的那个孩子。 ‚什么事情啊？‛ ‚竺爷爷，杏花开啦！‛ ‚什么时候？‛ ‚刚才。‛ ‚是第一朵吗？‛ ‚是。‛
杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面
回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已
经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，
杏树的主人正领着她的孩子走过来。
竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，
便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地
绽开了花瓣儿。
竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了， 便仔细看了看，已经有几朵花绽开了花瓣儿。