高中生职业生涯发展规划指导课程实施方案
高中生生涯规划指导方案
高中生生涯规划指导方案一、前言随着社会经济的不断发展，高中生的选择越来越多样化与个性化，高中生生涯规划至关重要，是一个重要的问题，引起了广泛关注与研究。
在高中生生涯规划指导方案中关注培养学生的创新意识、创新精神、创造能力及素质教育的全方位发展，帮助学生确立人生理想，规划自己的职业生涯，提高自身素质，实现发展和成长。
本文将分为2部分，分别是高中生生涯规划的指导基本原则和指导方法。
二、高中生生涯规划的基本原则1. 整合资源，多元化发展学生是规划的主体，学校必须整合各种教育资源，打造多元化、多样化的生涯发展平台，为学生提供丰富的生涯体验和多样的培训方式，促进学生全面发展，充分发掘学生的潜力，为学生未来职业规划打下坚实的基础。
2. 积极引导，适度指导学生在进行职业规划的过程中，需要系统的指导和引导，学校应该在尊重学生个性、理解学生需要的基础上，适度指导，在指导中培养学生的自我思考能力，帮助学生提高自我调控能力，依据个体成长发展规律发起指导。
3. 突出特色，因材施教高中学生职业规划以因材施教为根本，不同学生具有不同的兴趣、爱好、优势和弱项，学校要慎重组织职业规划课程，不同学生应该有各自的发展路径。
4. 学生主动，教师辅助学生职业发展和人生规划是一项主动性的活动，学生必须具备自主意识和动力，根据自己的兴趣和爱好去学习有关普及素质教育、专业技能或工作知识的书籍资料或其他指导手册，同时学校也要因材施教，安排辅导员等教师给学生提供必要的辅导和指导。
三、高中生生涯规划的方法指导1. 学生调查，情况分析学生调查是生涯规划的前提，学生可以自觉调查自己的兴趣爱好、性格特点、人际交往能力、学习能力、兴趣爱好等特征，全方位的分析自己的情况，看看自己适合哪些职业，这样对于他们规划自己的职业很有帮助。
2. 职业博览，拓展视野在校园内举办职业博览会的目的是让学生了解不同的职业，透彻的了解职业的核心技能和职业道德的要求，为职业规划提供更多的参考资料。
高中生职业生涯规划实施方案范文
高中生职业生涯规划实施方案范文为了帮助高中生更好地规划自己的未来职业生涯，本文将提供一份详细的实施方案。
本方案将包括自我评估、职业探索、目标设定、计划实施和持续评估五个部分。
1. 自我评估在职业生涯规划的第一步，我们需要对自己进行全面的自我评估。
这包括了解自己的兴趣、价值观、性格和能力等方面。
可以通过以下几个方面进行评估：- 兴趣爱好：了解自己喜欢做什么，对哪些领域感兴趣。
- 价值观：思考自己的价值观和，了解什么是对自己最重要的。
- 性格特点：通过心理测试等工具了解自己的性格特点，分析适合的职业类型。
- 能力评估：分析自己在各个方面的能力，包括学术能力、社交能力和实践能力等。
2. 职业探索在了解自己的基础上，我们需要进行职业探索，了解不同职业的特点和要求。
可以通过以下几个途径进行探索：- 网络查询：利用互联网资源，了解各种职业的信息。
- 书籍阅读：阅读有关职业指导的书籍，了解不同职业的发展前景。
- 社会实践：参加社会实践活动，了解职业的实际工作情况。
- 职业咨询：寻求职业规划师的帮助，获取专业的职业发展建议。
3. 目标设定在了解自己和职业的基础上，我们需要设定具体的职业目标。
目标设定应该具有可衡量性、可实现性和挑战性。
以下是一些建议：- 短期目标：设定一年内可以实现的目标，例如参加某个竞赛或者获得某个证书。
- 中期目标：设定三年到五年内可以实现的目标，例如进入某个大学的专业或者获得某个实机会。
- 长期目标：设定十年内可以实现的目标，例如成为某个领域的专家或者创立自己的公司。
4. 计划实施在设定目标后，我们需要制定具体的计划来实现这些目标。
计划应该包括以下几个方面：- 学术提升：提升自己的学术能力，包括参加竞赛、提高成绩等。
- 社交拓展：拓展自己的人际关系，包括参加社团、结识志同道合的朋友等。
- 实践经验：积累实践经验，包括参加实、做志愿者等。
- 自我提升：提升自己的综合素质，包括新的技能、培养新的兴趣爱好等。
高中生职业规划指导方案
高中生职业规划指导方案高中生职业规划指导方案背景介绍：现代社会竞争激烈，越来越多的高中生开始关注自己的职业规划。
然而，由于对职业市场的不熟悉和对自身兴趣和能力的不确定，很多高中生常常感到困惑和无助。
为了帮助他们更好地规划职业发展道路，本方案提供了以下指导。
第一步：自我认知自我认知是职业规划的第一步。
高中生应了解自己的性格、价值观、兴趣爱好和职业倾向性等方面，从而更明确自己的职业定位。
1.性格特点：高中生可以通过心理测试、观察自己平时的行为举止等方式，了解自己的性格特点，如性格外向还是内向、敢于冒险还是喜欢稳定、逻辑思维强还是感性思维强等。
2.价值观：价值观是一个人在生活中对事物认识和评价的标准和态度。
高中生应该理清自己的价值观，比如对自由、平等、责任、和谐等的看法。
3.兴趣爱好：与自己的兴趣爱好相关的职业，往往是人们最容易感到满意和成就感的职业。
高中生应该找出自己的兴趣爱好，比如写作、编程、画画等，然后寻找与之相关的职业。
4.职业倾向性：职业倾向性是指客观存在的、与个体特征相关联的职业兴趣、职业性格和职业价值观等方面对个体进行职业影响的倾向性。
通过职业测评等方式，高中生可以初步了解自己的职业倾向性。
第二步：职业生涯规划在自我认知的基础上，高中生可以制定职业生涯规划，了解自己可能的职业选择和发展方向。
1.职业候选列表：高中生可以将自己感兴趣的职业逐一列出，并针对每个职业进行深入研究，了解职位需求、工作环境、相关技能等等。
2.学科兴趣匹配：学科兴趣匹配是指将自己的学科兴趣与相关职业相匹配，以便作出更明智的职业选择。
比如，如果高中生对物理、化学等科目感兴趣，可以把眼光放在工程师、科研机构等与物理、化学有关的职业上。
3.大学专业选择：大学专业选择是职业规划的关键一环。
通过对自己的职业兴趣和学科兴趣进行匹配，高中生可以选择与自己兴趣相关的专业，同时也要考虑该专业的就业前景和发展空间。
4.实践经验积累：高中生可以在课余时间参加有意义的实践活动，如志愿者活动、实习实践、创新创业等，积累职业经验和社会资源。
高中生生涯规划教育方案
高中生生涯规划教育方案在高中生涯阶段，学生们需要取得良好的学业成绩、发展各项兴趣爱好和培养综合素质，以为未来的职业发展打下基础。
为了帮助高中生更好地规划他们的生涯，教育界需要提供系统的教育方案，并确保有效地实施。
本文将探讨一个全面而有效的高中生生涯规划教育方案，旨在帮助学生达到其职业发展目标。
1. 高中生生涯规划的意义生涯规划对高中生至关重要。
它可以帮助他们了解自己的兴趣、优势和目标，从而更好地选择适合自己的专业和职业。
此外，生涯规划还可以引导学生制定长期目标，并为实现这些目标制定可行的计划。
2. 培养自我意识第一步是培养学生的自我意识。
教育系统应该提供机会让学生了解自己的兴趣、价值观和目标。
这可以通过进行兴趣测试、性格测评以及与职业导师的定期交流等方式来实现。
3. 提供职业信息教育方案应该提供广泛的职业信息，以帮助学生了解不同的职业领域和就业机会。
学校可以组织职业展览和演讲，邀请专业人士与学生分享自己的职业经验。
此外，学校还可以提供职业图书馆和在线资源，供学生查询相关资料。
4. 培养技能和兴趣学校应该提供多样化的课外活动和培训项目，以培养学生的各种技能和兴趣。
这可以包括艺术、体育、社会服务等不同领域的活动。
通过参与这些活动，学生可以发现自己的潜能，并对未来的职业方向有更明确的认识。
5. 实施个体化辅导每个学生都有不同的目标和需求，因此个体化辅导十分重要。
学校可以设置专门的生涯规划辅导员，与学生一对一地制定发展计划，并提供针对性的建议和指导。
这样的辅导应该与家长的支持和参与相结合，形成一个完整的支持体系。
6. 强调学业成绩的重要性无论学生选择什么样的职业，良好的学业成绩都是必备的基础。
因此，教育方案应该强调学业的重要性，并提供切实可行的学业支持措施。
学校可以设立学业辅导班或提供家教资源，帮助学生解决学习中的问题。
7. 实践经验的培养为了让学生更好地了解职业世界，教育方案应该鼓励学生参与实践经验的培养，如实习、志愿者工作等。
高中生职业生涯发展规划指导课程方案实施计划书
高中生职业生涯发展规划指导课程实行方案职业是人们在社会生活中所从事的以获取酬劳作为自己主要生活根源、并能知足自己精神需求的、在社会分工中拥有特意技术的工作。
选择一个适合的职业，度过一个成功的职业生涯，是每个人的追乞降神往。
职业就像生命的台阶，我们须站在不一样的阶层、地点和高度，宽阔眼界、丰富自己。
中国将来十年的主导职业：精算师、计算机、软件设计、环保、健康与保健医学、三维打印技术、保险、法律、老年医学、休闲服务、公关与服务、市场营销、生命科学、咨询与社会工作、旅行管理与服务、人力资源等。
有了职业以后，职业素质与职业技术是行走职场、走向成功的基础。
职业生涯规划的内容包含以上职业的选择、职业能力、职业素质。
简单的讲，职业生涯规划就是选择什么样的行业，什么样的职业，什么样的组织来实现自己的社会价值，希望做出什么样的成就，拥有什么样的生活，以及怎样经过学习与工作实习自己的人生目标。
职业生涯规划的基础是认识自己掌握现实，目的是做自己愿意做和有能力做的事，而且把它做好。
在中学阶段就规划好自己的人生是一定，会使大学生活更为存心义有目的，学习和工作有效率。
先准备一步，多一些计划，会获取多一些，成功早一点。
职业与中学生其实不遥远。
本课程包含职业、职业素质、职业能力、职业生涯规划含义、职业生涯规划特色、职业生涯规划内容、职业生涯规划意义、此刻职业生涯规划发显现状、当今经济局势与求职现状等内容。
一、开设职业生涯规划课程的依照和前提（一）课程依照1.发展心理学的依照高中阶段属于青年初期，处于青年初期的学生将开始发现他们的兴趣和能力，而且感知他们适合哪一种工作②。
美国的职业学家萨柏的职业生涯发展理论以为高中阶段（ 15－17 岁）属于职业发展的试验期，这个期间是综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业时机，开始进行择业试试。
近来心理学家研究发现，高中阶段人的个性基本形成，基本的人品种类靠近成年，在人品种类刚才稳固的时候挖掘自己的职业潜质，并在这个时候就为自己拟订一套长远、可行的职业生涯规划特别重要。
高中生职业生涯规划教案
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过程与方法目标：学会克服自卑的方法，克服生理心理上的自卑，健康向上的积极乐观成长。
情感态度价值观：在情感上认同自己。
认识到没有人是完美的，每个人都有着不为人知的自卑苦恼，克服生理心理上的自卑，健康向上的积极乐地成长。
【教学重点】培养自信，克服自卑。
【教学难点】培养自信，克服自卑。
【教学方法】情境导入法、讲授法、小组讨论法，演示法，合作交流法。
高中生生涯规划教育方案
高中生生涯规划教育方案引言高中生涯规划是指学生在高中阶段积极探索自己的兴趣、潜力和价值观，制定并实施个人发展规划的过程。
生涯规划教育的目的是帮助学生更好地了解自己，明确职业目标，并提供相关的学习和发展资源，以便顺利迈入未来的职业生涯。
本文将介绍一种针对高中生的生涯规划教育方案，以帮助他们做出明智的职业选择，实现个人价值。
1. 了解和认识自我人的一生有许多选择和决策，而这些决策很大程度上受个体的兴趣、特长和性格所影响。
因此，高中生应该首先了解和认识自己。
学校可以组织学生参加兴趣测评、人格测试和能力评估等活动，帮助他们发现自己的优势和不足，明确自己的兴趣和目标。
2. 调研和了解职业领域了解自己是成功的起点，但了解职业领域同样重要。
学校可以邀请专业人士进行职业讲座，帮助学生了解不同职业的工作内容、薪资待遇、就业前景等信息。
学生还可以参观企事业单位、实习或接触一些职业人士，以获得更直观的了解和体验。
3. 制定长期和短期目标在了解自己和职业领域后，学生需要制定长期和短期的目标。
长期目标是为了明确个人职业方向，而短期目标则是为了实现长期目标而制定的具体行动计划。
学校可以组织学生制定个人发展计划，帮助他们规划未来的学习和发展路线。
4. 培养学习能力和创新思维为了实现职业目标，学生需要具备良好的学习能力和创新思维。
学校可以通过提供高质量的教育资源和多样化的学习机会，培养学生的学习兴趣和学习方法。
此外，学校还可以组织创新实践活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5. 增强社交和人际交往能力社交和人际交往能力是一个人在职业生涯中必备的技能。
学校可以开展社团活动、团队合作项目和社会实践等活动，帮助学生增强沟通能力、合作精神和领导力。
此外，学校还可以建立师生互动平台，提供咨询和指导服务，帮助学生解决个人和学业方面的问题。
6. 培养职业素养和技能职业素养和技能对于学生未来的职业发展至关重要。
学校可以提供职业素养教育课程，培养学生的职业道德、职业意识和职业形象。
高中生职业生涯规划课程教案
高中生职业生涯规划课程教案第一节：引言高中时期是学生职业规划的重要时期，为了帮助学生更好地规划自己的职业生涯，学校应该开设职业生涯规划课程。
本文将提供一份高中生职业生涯规划课程教案，旨在帮助学生了解自己的兴趣和天赋，并为未来的职业选择做出准备。
第二节：课程背景许多高中生在选择职业时感到迷茫，缺乏对不同职业的了解，也没有意识到自己的兴趣和才能。
职业生涯规划课程的目标是帮助学生认识自己的职业愿望，了解不同的职业领域，并提供实践经验，以便他们做出明智的职业决策。
第三节：课程目标1. 帮助学生了解自己的兴趣和天赋2. 介绍不同的职业领域和就业市场3. 提供实践经验和职业技能培训4. 培养学生制定职业目标和规划的能力第四节：课程内容1. 自我认知- 了解自己的兴趣、价值观和优势- 完成性格测试和兴趣测评- 分析测试结果，找到适合自己的职业方向2. 职业探索- 介绍不同的职业领域和行业- 邀请各行各业的专业人士进行讲座和分享- 组织参观实习和实践活动，让学生亲身体验不同的职业环境3. 职业技能培训- 提供求职技巧和职业素养培训- 组织简历和面试模拟训练- 引导学生制定个人发展计划，培养所需的职业技能4. 职业目标规划- 教授目标设定和规划技巧- 帮助学生制定短期和长期职业目标- 提供个人规划工具和资源，辅导学生实施计划第五节：教学方法1. 小组讨论：让学生分享自己的兴趣和职业目标，相互交流和协作。
2. 观摩演示：邀请专家进行实地演示，让学生了解不同职业领域的工作环境和实际操作。
3. 实践活动：组织参观实习、志愿者活动等，让学生亲身体验不同职业的工作内容和要求。
4. 研究报告：要求学生研究一个职业领域并做报告，加深对该领域的了解和研究能力。
第六节：教学资源1. 职业指导书籍和网站：提供相关的职业指导书籍和网站链接，供学生查阅和学习。
2. 外部资源：邀请专业人士、校友或社区组织提供职业分享和培训机会。
第七节：评估方式1. 测验：通过测验考察学生对不同职业领域的了解程度。
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高中生职业生涯发展规划指导课程实施方案职业是人们在社会生活中所从事的以获得报酬作为自己主要生活来源、并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作.选择一个合适的职业，度过一个成功的职业生涯，是每一个人的追求和向往。
职业就像生命的台阶，我们须站在不同的阶层、位置和高度,开阔眼界、丰富自己。
中国未来十年的主导职业：精算师、计算机、软件设计、环保、健康与保健医学、三维打印技术、保险、法律、老年医学、休闲服务、公关与服务、市场营销、生命科学、咨询与社会工作、旅游管理与服务、人力资源等.有了职业之后，职业素质与职业技能是行走职场、走向成功的基础。
职业生涯规划的内容包括以上职业的选择、职业能力、职业素质。
简单的讲，职业生涯规划就是选择什么样的行业，什么样的职业，什么样的组织来实现自己的社会价值，希望做出什么样的成就，拥有什么样的生活，以及如何通过学习与工作实习自己的人生目标。
职业生涯规划的基础是认识自己把握现实，目的是做自己愿意做和有能力做的事，并且把它做好。
在中学阶段就规划好自己的人生是必须，会使大学生活更加有意义有目的,学习和工作有效率。
先准备一步,多一些计划，会获得多一些，成功早一点。
职业与中学生并不遥远.本课程包括职业、职业素质、职业能力、职业生涯规划含义、职业生涯规划特征、职业生涯规划内容、职业生涯规划意义、如今职业生涯规划发展现状、当今经济形势与求职现状等内容.一、开设职业生涯规划课程的依据和前提(一）课程依据1。
发展心理学的依据高中阶段属于青年早期，处于青年早期的学生将开始发现他们的兴趣和能力,并且感知他们适合哪一种工作②。
美国的职业学家萨柏的职业生涯发展理论认为高中阶段（15－17岁）属于职业发展的试验期，这个时期是综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。
最近心理学家研究发现，高中阶段人的个性基本形成，基本的人格类型接近成年，在人格类型刚刚稳定的时候发掘自己的职业潜质,并在这个时候就为自己制定一套长远、可行的职业生涯规划非常重要。
2。
存在专业选择失误和职业困惑的现实依据很多学生因为当年填错志愿，大学四年一直不满意自己的专业，导致四年后还要通过考研来转换专业方向;或是“所学非所做”,给自己带来很多困扰。
曾经有一个对大学生的调查显示，有75％的学生认为目前这个专业不是他所喜欢的；85%的学生认为，如果再给他一个机会，他不会选择现在这个专业。
曾经参加过一次学校组织的清华北大学生的座谈中了解到:有好多学生对自己所学专业不敢兴趣，或存在学完不知道做什么的困惑，希望学校能给在校的学生提供相关帮助，以免在走他们的老路。
所以，当时就觉得如果能有门课程可以帮助学生了解报考专业和相关职业那是相当的必要和重要的。
3.高考填报志愿的客观需要在中学阶段引入职业生涯规划是十分必要的，高考填写志愿可以被看作是学生未来职业生涯规划的起点。
据调查，现在学生和家长更多的只是根据一本高考报名手册来进行简单的分析，只是考虑到自己的分数和这个学校的专业能否匹配，没有考虑到自己报考的专业和未来的职业发展是否匹配。
有的时候家长和学生在填报志愿时拿不定主意，学生的志愿或者由家长拍板或者由老师定夺，有的学生甚至自己一厢情愿就“私定终身"干脆自己决定选什么专业,没有任何科学依据,等到进入大学开始正式学生生活后就觉得没兴趣，对毕业后的工作问题更是摇摆不定。
因此说,应该在高中时代开始做职业生涯规划是最适合的时间，因为高考是人生的第一次职业定位，高中阶段的学习和未来职业发展有很大关系.（二)课程前提1．正确的生涯理想，明确的生涯目标。
生涯理想在人们生涯规划设计过程中起着调节和指南作用。
一个人选择什么样的生涯,以及为什么选择某种生涯，通常都是以其生涯理想为出发点的。
任何人的生涯理想必然要受到社会环境、社会现实的制约。
社会发展的需要是生涯理想的客观依据，凡是符合社会发展需要和人民利益的生涯理想都是高尚的、正确的,并具有现实的可行性。
中学生的生涯理想就应把个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来.2．正确进行自我分析和生涯分析。
首先，要通过科学认知的方法和手段,对自己的生涯兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识,清楚自己的优势与特长、劣势与不足。
避免设计中的盲目性，达到设计高度适宜。
其次，现代生涯具有自身的区域性、行业性、岗位性等特点。
要对该生涯所在的行业现状和发展前景有比较深入的了解,比如人才供给情况、平均工资状况、行业的非正式团体规范等；还要了解生涯所需要的特殊能力。
3．构建合理的知识结构.知识的积累是成才的基础和必要条件，但单纯的知识数量并不足以表明一个人真正的知识水平,人不仅要具有相当数量的知识，还必须形成合理的知识结构，没有合理的知识结构,就不能发挥其创造的功能。
合理的知识结构一般指宝塔型和网络型两种.4．培养生涯需要的实践能力.综合能力和知识面是用人单位选择人才的依据.一般来说,进入岗位的新人，应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等.5．参加有益的生涯训练。
生涯训练包括生涯技能的培训，对自我生涯的适应性考核、生涯意向的科学测定等.如中学生就可以通过社会实践活动、青年志愿者活动、校园创业及从事社会兼职、模拟性生涯实践、生涯意向测评等进行生涯训练。
二、开设职业生涯规划课程的意义与原则（一）高中阶段的职业规划是人生职业规划的起点，它对以后的就业和职业发展乃至人生规划具有重大意义：1.了解职业生涯规划课程,提高职业规划意识。
2.初步了解各行各业的行业分析,通过职业生涯规划可以比较准确地定位未来职业方向。
3。
通过个性心理和职业倾向测试进行自我评估,对自己进行全面的认识和分析，提高自我认识能力。
(二）生涯规划八条原则1。
利益整合原则.利益整合是指个人利益与组织利益的整合。
这种整合不是牺牲个人的利益，而是处理好个人发展和组织发展的关系，寻找个人发展与组织发展的结合点。
每个个体都是在一定的组织环境与社会环境中学习发展的，因此，个体必须认可组织的目的和价值观，并把他的价值观、知识和努力集中于组织的需要和机会上.2. 公平、公开原则。
在生涯规划方面,学校在提供有关生涯发展的各种信息、教育培训机会、任职机会时,都应当公开其条件标准，保持高度的透明度。
这是学生人格受到尊重的体现，是维护学生整体积极性的保证。
3. 协作进行原则。
协作进行原则，即生涯规划的各项活动，都要由组织与个人双方共同制定、共同实施、共同参与完成。
生涯规划本是好事，应当有利于组织与个人双方。
但如果缺乏沟通，就可能造成双方的不理解、不配合以至造成风险，因此必须在生涯规划开发管理战略开始前和进行中,建立相互信任的上下级关系。
建立互信关系的最有效方法就是始终共同参与、共同制定、共同实施生涯规划。
4。
动态目标原则。
一般来说，组织是变动的,组织的职位是动态的,因此组织对于个人的生涯规划也应当是动态的。
在“未来职位”的供给方面，学校除了要用自身的良好成长加以保证外，还要注重学生在成长中所能开拓和创造的新的岗位。
5. 时间梯度原则。
由于生涯具有发展阶段和生涯规划周期发展的任务，生涯规划与管理的内容就必须分解为若干个阶段，并划分到不同的时间段内完成。
每一时间阶段又有“起点”和“终点”，即“开始执行”和“完成目标”两个时间坐标。
如果没有明确的时间规定，会使生涯规划陷于空谈和失败。
6. 发展创新原则。
发挥个人的“创造性”这一点，在确定生涯规划目标时就应得到体现。
生涯规划和管理工作，并不是指制定一套规章程序,让个人循规蹈矩、按部就班地完成，而是要让个人发挥自己的能力和潜能,达到自我实现，创造社会效益的目的.还应当看到，一个人生涯规划的成功，不仅仅是职务上的提升,还包括工作内容的转换或增加、责任范围的扩大、创造性的增强等内在质量的变化。
7。
全程推动原则。
在实施生涯规划的各个环节上，对个人进行全过程的观察、设计、实施和调整，以保证生涯规划与管理活动的持续性，使其效果得到保证.8. 全面评价原则.为了对个人的生涯规划发展状况和组织的生涯规划与管理工作状况有正确的了解，要由组织、个人、管理者、家庭成员以及社会有关方面对生涯规划进行全面的评价.在评价中,要特别注意下级对上级的评价。
三、课程目标通过专门课程教学，高中学生应当在职业态度、职业生涯规划方面均实现发展。
(一）态度层面：通过本课程的教学，高中学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出积极的努力。
（二）知识层面:通过本课程的教学，高中学生应当了解职业发展的阶段特点;清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。
(三）技能层面：通过本课程的教学，高中学生应当掌握自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
四、教学计划课程在高一作为必修课程开设，每学期18课时，而第二学期则作为选修课程开设，一学年36课时,具体安排如下表：五、教学模式1．职业生涯发展规划指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变,是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程.态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变是课程教学的核心，因此，它的经验课程属性更为重要.2．在教学中，应当充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教师要引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程;通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程,积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。
3．本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。
教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法。
4．在教学的过程中，要充分利用各种资源。
除了教师和学生自身的资源之外，还需要使用相关的职业生涯与发展规划工具，包括职业测评、相关图书资料等;可以调动社会资源，采取与外聘专家、优秀毕业生、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法。
5．教学时间，主要通过既有的班会和团队活动课进行,建议高一第一学期每周一节，必修；而第二学期，则针对有兴趣的同学继续开设选修课,每周两节。
6。
教学形式,主要采取生涯规划案例解析、自主测试与教师个性化点拨、教师指导下的自主规划与实践、师生互动修正规划等。