部编版八年级上册语文 中国石拱桥教案与教学反思连连
中国石拱桥教学反思
中国石拱桥教学反思中国石拱桥，作为中国古代建筑艺术的杰出代表之一，不仅在工程技术上展现了古人的智慧，也在美学设计上体现了深厚的文化内涵。
在教学过程中，深入挖掘中国石拱桥的相关知识，不仅可以帮助学生了解中国古代的建筑技术，还能激发他们对传统文化的兴趣和自豪感。
教学目标反思：在教学中国石拱桥这一主题时，我设定了三个主要的教学目标：一是让学生了解中国石拱桥的历史和文化背景；二是掌握石拱桥的基本结构和建筑原理；三是培养学生的创新思维和实践能力。
教学内容反思：在教学内容的安排上，我首先介绍了中国石拱桥的发展历程，包括其起源、发展和演变。
然后，通过具体案例，如赵州桥、卢沟桥等，详细讲解了石拱桥的结构特点和建筑技术。
最后，我引导学生思考如何将传统石拱桥技术与现代建筑设计相结合，以培养学生的创新意识。
教学方法反思：在教学方法上，我采用了多媒体教学和案例分析相结合的方式。
通过展示石拱桥的图片和视频，让学生直观感受其美学魅力。
同时，通过案例分析，让学生深入理解石拱桥的建筑原理和设计思想。
此外，我还鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，以提高他们的参与度和学习兴趣。
学生参与度反思：在教学过程中，我发现学生的参与度有待提高。
部分学生对于石拱桥的历史文化背景不够感兴趣，对于技术细节也缺乏深入探究的动力。
为了解决这一问题，我计划在未来的教学中增加更多互动环节，如设计竞赛、现场考察等，以激发学生的学习热情。
教学效果反思：从教学效果来看，学生对于中国石拱桥的基本结构和建筑原理有了较为清晰的认识，但在创新思维和实践能力方面还有较大的提升空间。
我认为，这与教学内容的深度和广度有关，也与教学方法的多样性和互动性有关。
改进措施反思：为了提高教学效果，我计划采取以下措施：首先，进一步丰富教学内容，增加更多与学生生活实际相关的案例，以提高教学的趣味性和实用性。
其次，改进教学方法，引入更多的互动和体验式学习，如模拟设计、现场考察等，以提高学生的实践能力。
统编版语文八年级上册中国石拱桥教学反思推荐(3)篇2024年
统编版语文八年级上册中国石拱桥教学反思推荐（３）篇２０２４年〖统编版语文八年级上册中国石拱桥教学反思第【1】篇〗11月份学校组织全体老师举行讲课大赛，这是我参加工作以来的第一次讲课大赛。
有点紧张，又有点兴奋，因此从心理上相当重视。
比赛那天正好该讲《中国石拱桥》，我查了很多资料，请教了好几个老教师，自以为准备的还算充分。
《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目的，概括地说就是指导学生学习有关说明文的基础知识，提高阅读、写作说明文的`能力。
为了实现这个目的，我精心设计教学环节，制作多媒体课件辅助教学。
本节课所教授的是第一课时，以分析中国石拱桥的典型代表——赵州桥的结构特点为教学重点。
导入新课时，我设计了一个谜语：“彩虹落人间，横跨大江边。
虹上汽车走，水流虹下边。
”谜底是拱桥。
一个谜语调动了学生的学习兴趣，使枯燥的说明文稍微灵动了一些。
接着，我用了把一个概念由大到小、说明对象从概括到具体的方式，由“桥”引到“中国石拱桥”，使学生界定了本课说明对象的范围。
字词和作者简介等，在课前我都布置学生进行预习，通过课件检查情况来看，学生们完成情况还是相当不错的。
然后要求学生速读课文，理清了作者的行文思路。
接下来便进入了本课的学习重点——赵州桥。
由于大多数学生都没有见过赵州桥，所以为了增强直观形象性，我利用多媒体课件，先是为学生范读这部分课文内容，然后用几段生动形象的卡通视频把赵州桥的特点介绍清楚，设计了6个探究题目，逐层深入，引导学生理解课文。
接着，我又请两名同学到黑板上给大家画出了赵州桥的结构示意图。
从实际效果来看，达到了我预期的目的，学生在轻松愉快中掌握了知识，提高了能力，并且通过亲身参与加深了印象。
最后，我又设计了一个当堂反馈的环节，争取达到把中国石拱桥的三个特点“历史悠久，形式优美，结构坚固”当堂记牢。
这个环节是我从山东广文中学学习到的。
得到听课老师的好评。
〖统编版语文八年级上册中国石拱桥教学反思第【2】篇〗《中国石拱桥》是一篇介绍中国石拱桥的事物说明文。
《中国石拱桥》语文教学反思
《中国石拱桥》语文教学反思《中国石拱桥》是一本语文教材中的课文，讲述了中国古代建筑中的石拱桥的历史和特点。
这篇文章通过描述石拱桥的形态、结构和造型，给读者展示了中国古代建筑工艺的精湛和石拱桥所具有的文化价值。
在教学过程中，我对这篇课文进行了反思。
首先，这篇课文的内容丰富，涉及到了中国古代建筑的一个方面，石拱桥，通过介绍石拱桥的外观、历史和文化内涵，拓宽了学生的知识面，增加了学习的内容。
课文中的插图和图片也相当生动，能够帮助学生更好地理解石拱桥的结构和特点。
在教学过程中，我可以引导学生仔细观察插图和图片，并与课文内容相结合，进一步加深对石拱桥的理解。
其次，这篇课文突出了石拱桥所代表的中国传统建筑文化的特点，强调了其价值和意义。
在教学过程中，我可以引导学生思考石拱桥的文化内涵，并与学生进行讨论。
比如，我可以邀请学生猜测为什么中国古代建筑更注重形象与象征，引导学生思考石拱桥的独特传统价值，并与学生一起分析其与现代建筑的联系和区别。
通过这种方式，可以激发学生对传统文化的兴趣，加深对中国古代建筑文化的了解。
然而，这篇课文在语言表达和文化解读方面仍有一些不足之处。
首先，课文中的语言表达较为简单，缺乏华丽的修辞手法和精彩的句式。
这种表达方式可能会使一些学生觉得内容单调乏味，缺乏吸引力。
为了解决这个问题，我可以在教学中结合一些绘画作品、诗歌赏析等活动，让学生通过多种形式感受石拱桥所传达出的美感和情感。
此外，课文中对于中国古代建筑文化的解读也较为浅显。
虽然课文中提到石拱桥的文化内涵和价值，但没有进一步展开讨论。
在教学中，我可以结合学生的实际情况，引导学生展开对石拱桥文化的探究。
比如，我可以组织学生进行小组研究，让他们通过查阅资料和网络资源，了解石拱桥的历史和文化，挖掘石拱桥背后的故事和传奇。
通过这样的学习方式，学生可以更全面地了解石拱桥的文化价值和意义。
总的来说，《中国石拱桥》这篇课文提供了一个很好的学习素材。
通过这篇课文的教学，学生可以了解中国古代建筑的一部分，并学习到中国传统建筑的特点和文化内涵。
《中国石拱桥》语文教学反思
《中国石拱桥》语文教学反思本节课的教学内容是《中国石拱桥》。
通过学习这篇课文，学生能够了解中国古代石拱桥的建筑特点以及对于保护文物的重要性。
在本节课的教学过程中，我认为在准备和教学过程中有一些需要反思和改进的地方。
首先，在准备过程中，我应该更加细致地了解《中国石拱桥》这篇课文的内容。
我应该对于文中所提到的石拱桥进行更多的背景知识的查阅，以便能够更好地解答学生的问题和提供更多的相关信息。
在课堂上，有几个学生对于某些词语的意思产生了困惑，我没有给予充分的解释，这使得这些学生在理解课文内容上遇到了困难。
其次，在教学过程中，我应该更加重视学生的参与和思考。
在课堂上，我过于依赖讲解，而忽略了学生的互动和思考。
我应该通过提问、小组讨论和课堂分享等方式，引导学生主动思考，并提供他们机会分享自己的见解和思考。
这样能够使课堂变得更加生动有趣，同时也能够培养学生的思考能力和表达能力。
另外，我还应该在教学过程中注重引导学生进行阅读理解和分析。
在本节课的讲解中，我过于把重点放在了文字解读和背景知识的讲解上，而忽略了学生对于文章内涵的理解和分析。
在未来的教学中，我应该加强对于学生阅读理解和分析能力的培养，通过让学生自己发现文章的主旨和作者意图，从而提高他们对于文章的理解和分析能力。
最后，我还需要注意调整教学的节奏和时间安排。
本节课的教学过程中，我在讲解和解答学生问题上花费了过多的时间，导致最后的练习时间相对较少。
在未来的教学中，我应该合理安排时间，保证学生有足够的时间进行课文理解和相关练习，从而更好地巩固所学内容。
总的来说，本节课的教学内容是《中国石拱桥》，在准备和教学过程中，我应该更加细致地了解课文内容，注重学生的参与和思考，加强学生的阅读理解和分析能力，并合理安排教学的节奏和时间安排。
通过这些改进，我相信在未来的教学中能够取得更好的教学效果。
在准备过程中，我会更加细致地了解《中国石拱桥》这篇课文的内容。
这里提到了不少古代石拱桥的建筑特点，如北方石拱桥注重桥台与桥洞的结合，形成独特的桥洞造型；而南方石拱桥则注重桥洞与桥面的结合，造成石桥与自然环境融为一体的景观。
八年级上册语文《中国石拱桥》教案【五篇】
八年级上册语文《中国石拱桥》教案【五篇】篇二【知识与技能】1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。
2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。
3、初步了解说明文的基本特征，理解文中出现的几种说明方法。
4、体会说明文语言的准确、简明、生动。
5、初步使用说明文知识，培养学生丰富的想象力。
【过程与方法】1、学生通过查字典、找资料，扫清字词障碍，理解课文。
2、通过感知作品，把握课文重点，理清作者思路，了解几种常用说明方法。
3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。
【情感、态度与价值观】深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。
教学重点难点【重点】1、了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。
2、理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。
【难点】1、理解文中出现的几种说明方法，并把握其特点。
2、说明文相关知识的使用及学生丰富想象力的培养。
教学过程一、温故知新导入1、结合教材第49 页单元提示第二段“表达方式”这个话题，让学生回忆常见的五种表达方式的名称。
2、以师对一个苹果的如下表述，学生判断各使用了哪种表达方式：(1)今天，我来这里给大家上课，顺便带来了一个大苹果，准备把它作为一个小小的礼物，送给本节课表现秀的同学。
(2)这是一个质量上等的好苹果。
(3)它圆圆的、大大的，通体黄里透红，表皮光滑细腻，像胖娃娃的脸。
(4)这个苹果太可爱了，我多么喜欢它啊!(5)这个苹果整体呈球形，如成人拳头大小，通身粉红色，上半部比下半部颜色略深，整个苹果重约300 克，属红富士超大型果种。
3、学生把教材翻到第92 页，以对作者相关文学常识的了解，师引出本课的说明文体裁，并板书课题。
二、明确学习目标让学生结合先前的预习，指出本课的学习目标。
三、预习交流1、寻访文朋字友。
各小组在各自板块上展示预习时自选的6 个字或词，然后轮流给出展示理由。
2、学生就预习过程中把握的说明顺序、遣词用字、语言组织、谋篇布局、感情寄予、说明方法等不同方面，结合整理形成的问题及研讨情况实行交流，教师即时指导。
初二上册《中国石拱桥》教学实录和反思-经典教学教辅文档
初二上册《中国石拱桥》教学实录和反思【教学实录】师：桥是日常生活中经常能见到的，请大家说一说你都知道哪些类型的桥？生：独木桥、水泥桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥等等……生：兴城南河大桥、烟台河大桥、北京立交桥、过街天桥……师：大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特点。
生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如兴城南河大桥。
生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。
生：还有，有的桥不是架在河面上，而是架在空中的，如立交桥。
师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特点，还必须找到同类事物的共同点。
下方大家想一想，哪些才是八门五花的桥所共同具有的特点，可以查词典，看看词典是怎样说的。
生：（查词典）架在河面上连接两岸的建筑物。
师：根据我们前面的讨论，大家想一想这样概括桥的特点能否精确？生：不够精确。
前面曾经说过，立交桥就不是架在河面上的。
师：看来时期在发展，词的含义也在发展，大家修正修正。
生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。
师：我们一同回顾一下刚才讲到的抓事物特点的方法。
现实上桥用甚么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用──架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。
抓特点就是要找出同类事物的共同点。
师：下方我们把桥的范围减少，局限于石拱桥。
按照上述抓特点的方法找找石拱桥的特点，看看石拱桥有甚么共同点。
生：桥洞呈拱形。
生：桥身全由石料构成。
师：说得较好，不过同学们所看到的还只是桥的内部特点，现实上我们在分析事物特点时，有很多表面看不到的特点，还需仔细观察研讨。
中国有个桥梁专家叫茅以升，他对桥梁最有研讨了，他写了一篇文章《中国石拱桥》，下方我们看看他是怎样写的，请大家打开书，全体感知课文，采用圈、点、勾、画的方法，利用工具书，学习字词，初步明白中国石拱桥的共同特点。
给大家１０分钟工夫学习，然后汇报交流。
（先生学习课文，全体感知课文。
）师：如今请同学说说《中国石拱桥》有哪些共同点。
中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】_1
中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编辛苦为大家带来的中国石拱桥教学设计及反思【优秀4篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、把握本文说明对象的内容和特点；感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪，体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。
2、掌握本文说明方法的特点和效果；3、阐述本文说明语言的特点和效果。
教学重点：能说出本文说明对象的内容和特点。
教学难点：能解释本文说明语言运用的特点和效果。
教学方法：探究法；诵读法。
教学课时：2教学预设：一、激趣导入，开启“拱桥”之幕我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。
今天我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是——，作者——，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。
二、明确说明对象，初识“拱桥”这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥（一起开口说）中国石拱桥的总体特征是什么？（历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）。
作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了两个例子，分别是赵州桥和卢沟桥，在文中是第几到第几自然段。
在我们的阅读提示语里也提到赵州桥和卢沟桥突出体现了我国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范，它们是如何体现我国石拱桥的这些特点的呢？任务：自由朗读第4到第8段，划出其中体现中国石拱桥共同特点的句子，并分析体现了哪一特点。
要求：快速、准确、全面（三个要求逐级提升）。
时间：3分钟左右。
三、掌握说明方法，赏析“拱桥”快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。
请结合文中具体的语句加以说明。
（参考句式：这句话运用了……的说明方法，作用是……。
人教版(部编版)八年级初二语文上册 中国石拱桥 名师教学教案 教学设计反思
a．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
b．《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元 282 年,可能是有记载的最早的石
拱桥了。
c．我国的石拱桥几乎到处都有。
d．全桥只有一个大拱,长达 37.4 米,在当时可算是世界上最长的石拱。
e．桥长 1.6 米。
f．大拱的两肩上各有两个小拱。
小结、过渡：茅以升笔下的中国石拱桥给人留下深刻的印象。这是因为他在说明事物时
抓住了特征,合理安排了说明顺序,注意了说明语言的准确性,这些给了我们很多启示,让
我们也来做一个片段练习。
课堂练习
（难点巩固）
小结
敎师姓名
陈正杰
单位名称
象州县中學
填写时间
2020.6.18
學科
语文
年级/册
八年级上册
敎材版本
人敎版
课题名称
中国石拱桥
难点名称
通过學习《中国石拱桥》,激发學生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
难点分析
从知识角度分析为什么难
整体感知课文内容,了解中国石拱桥的特点,理清说明的顺序
从學生角度分析为什么难
學习几种常见的说明方法,品味说明语言的准确性
难点敎學方法
敎學环节
敎學过程
导入
知识讲解
（难点突破）
《中国石拱桥》是我国著名的桥梁专家茅以升所作的一篇介绍我国石拱桥的说明文,它以 赵州桥和卢沟桥为典型范例,用简洁凝练、富有概括力的语言介绍了我国石拱桥的特点及光 辉成就。充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
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中国石拱桥教案与教学反思【教学目标】1.把握中国石拱桥的特征，理清文章的说明顺序与段落的内部结构。
2.学习常见的说明方法，并体会它们的作用。
3.结合具体语句，品味说明文语言的准确性和严密性。
4.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生的民族自豪感。
【学习重难点】1、了解并概括有关石拱桥的知识，理解怎样去抓住事物特征进行说明。
2、学习有关说明的知识，品味本文说明语言的准确性。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.初步了解说明文的相关知识，把握中国石拱桥的基本特征。
2.整体感知文章结构，梳理说明顺序。
【教学过程】一、营造意境，导入新课“门前大桥下，游过一群鸭”里有我们快乐的童年；“二十四桥明月夜”里有杜牧的感慨与浪漫；“小桥流水人家”中是游子渴望的家的温暖；“忆昔午桥桥上饮”中是陈与义豪迈的家国情怀。
桥，总是连接着美好，连接着诗意，连接着浪漫。
“桥”为何有这么高的美学价值？它到底是一种怎样的存在？今天，就让我们一起走进茅以昇的《中国石拱桥》，来一探究竟吧。
（板书：中国石拱桥茅以昇）一、教材分析《中国石拱桥》是人教版语文教材八年级上第五单元的课文。
在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。
本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。
作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。
多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。
本课的教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品位说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
二、对教法及学法的处理教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
具体的教法有：1、学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2、平等交流法。
是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。
在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。
3、自主探究法。
是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
4、交流合作法。
是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。
三、对教学程序的安排（一）、导入新课。
要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？（学生思考，发表观点。
引入关于介绍中国石拱桥的。
）（二）、确定目标。
将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。
1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。
2、研读课文，初步把握文意。
3、了解说明对象，把握对象特征。
4、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。
第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。
完成教学目标1。
1、教师给出两篇同是写荷花的文章，要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。
（两文同样写荷花，一篇是记叙文，一篇语言平实，知识性强，是说明文。
）2、教师简介说明文的问题特征。
（说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
）第二步：再读课文，了解文章内容，整体感知。
完成教学目标2：研读课文，初步把握文意。
1、教师进行学法建议（1、弄清楚生字词的读音；2、注意积累词语。
）2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。
第三步：三读课文，深化理解。
完成教学目标3：了解说明对象，把握对象特征。
1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。
（1）学生默读课文，自行查找、概括。
（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。
（3）全班交流。
明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的是说明文。
文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。
然后以赵州桥和卢沟桥为这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。
最后又分三点解释了我国石拱桥取得辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。
2、局部探究。
（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
①学生齐读第四、五段。
②小组讨论交流。
教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。
（2）请同学独立分析第六、七、八段，完成表格。
（多媒体显示）代表桥历史悠久形式优美结构坚固成就突出赵州桥最古、距今1300多年形状像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最长，已使用1000多年，结构匀称、古朴美观受人赞誉卢沟桥请四位同学依次填写。
3、教师总结：说明事物要抓住事物的特征。
某一事物如何与其他事物区别开来？就在这个事物的特征。
要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。
赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。
第四步：完成教学目标4：理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
多媒体显示：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。
逻辑顺序，常以推理过程来表现。
采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。
说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。
写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。
说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。
1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。
2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。
学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。
教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。
第五步：揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。
多媒体显示：1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加点的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
（“比较”一词，去掉行吗？）3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
（加点词能否去掉？）5、我国的石拱桥几乎到处都有。
（“几乎”去掉行吗？）6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。
（加点词有什么作用？）7、①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。
②卢沟桥宽约8米。
（两句对比，你发现了什么？）学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。
教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。
因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。
学生找语言准确、严密的例子在班上交流。
第六步：课堂小结。
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。
学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。
既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
第七步：课堂练习一篇短文的阅读。
（说明表达方式的短文）交流评价。
作业：介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。
板书：石拱桥的特征知识性强赵州桥——单拱中国石拱桥代表性特征鲜明卢沟桥——联拱语言准确、严密顺序合理拓展延伸，个性表达想法文章以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征，以及新中国成立后的新发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。
从课文最后一个自然段可知，在短短的几十年里，我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就，我们应该感到骄傲和自豪。
对此，你想说些什么呢？教师可推荐学生观看纪录片《厉害了，我的国》，引导学生关注中国在当代桥梁建设事业中的重大突破，培养学生的民族自豪感。
板书设计中国石拱桥⎩⎪⎨⎪⎧说明对象——中国石拱桥事物特征——形式优美、结构坚固、历史悠久说明顺序——一般到特殊、概括到具体、整体 到局部、时间先后教学反思：。