[最新]中考化学冲刺复习信息给予题提高知识讲解含解析
新版九年级中考化学冲刺含解析复习13.专题一(主题一)模拟题
发生 装置
收集 方法 检验 方法 验满 方法
固-液不加热型
排水法、向上排空气法
向上排空气法
用带火星的木条深入集气瓶内，木条复燃
将带火星的木条靠近集气瓶瓶口，如果木条复燃，说明已收集 满
通入澄清的石灰水中， 石灰水变浑浊
将燃着的木条放在集气瓶瓶口， 火焰立即熄灭，说明已收集满
2.实验室制取气体的一般思路和方法
例 1．（2014•四川绵阳）用图Ⅰ装置测定空气中氧气的含量，证明空气中氧气的体积
分数为 1/5，a、b 两种物质可选用 _____（填序号）。
A、红磷、水
B、木炭、水
C、硫、NaOH 溶液 D、小蜡烛、NaCl 溶液
思敏同学对该实验进行反思后，提出了改进方法 （如图Ⅱ所示），你认为改进后的优点是（任写两点） 操作简便，无污染，提高了测定数据的准确性 。
（1）选择气体发生装置要考虑反应物的状态和 反应条件
反应物 的状态
固体
反应 条件
加热
固体与液体 不需加热
装置示 意图
制取气 加热高锰酸钾制氧 体举例 气 （2）选择气体收集装置
实验室制取二氧化 碳
TB:小初高题库
鲁教版初中化学
【备考提示】 （1）空气的平均相对分子质量为 29，如果某气体的相对分子质量大于 29，则这种气 体的密度比空气的大；如果小于 29，则密度比空气的小。
（1）写出图中标号为 a、b 的仪器名称： a 长颈漏斗；b 集气瓶。 （2）实验室中用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气，发生装置应选用图中 B （填 字母代号）装置，收集氧气可选用 C 或 E （填字母代号）装置，该反应的化学方程式为 2H2O2 催化剂 2H2O + O2↑ 。 （3）某科技活动小组通过用石灰石与稀盐酸反应产生的二氧化碳气体的体积来确定石 灰石中碳酸钙的含量。制取二氧化碳的发生装置是 B (填字母代号),测定二氧化碳体积时 还需要用到 E、G 装置，则二氧化碳气体应从 b （填“a”或“b”）端进入；其中水面上 滴一层植物油的目的是 防止二氧化碳溶于水。 （4）实验室在制取气体过程中要注意规范操作，若操作不当，会导致不良后果。下列 操作不规范的是 a b d （多项选择）。 a.加热氯酸钾制取氧气用排水法收集，实验完毕应先停止加热再把导管移出水面 b.利用排水法收集气体时，导管口开始有气泡放出时就立即收集 c.实验室在制取气体时，应在装入药品前检查装置的气密性 d.用向上排空气法收集一瓶氧气，移出导管后把带火星的木条放在瓶口验满 【解析】过氧化氢溶液是液体、二氧化锰是固体，反应在常温下进行，应选用 B 做气 体发生装置。氧气不易溶于水，密度比空气大，应用排水法或向上排空气法收集。
2019-2020年中考化学冲刺复习信息给予题提高知识讲解含解析
2019-2020年中考化学冲刺复习信息给予题提高知识讲解含解析【中考展望】信息给予题又称为新情景题，是把教材上没有介绍过的新知识以信息的形式告诉学生。
信息给予题一直是中考化学试题中的重要题型，试题构思巧妙，题材鲜活，命题角度新颖，思维富于灵活性和创造性，能较好地考查学生对信息的提取、加工、处理及解决问题的能力。
随着课改的深入实施，这种突显时代与生活气息的试题，已成为中考命题的一个热点，在未来的中考中，该类试题将会有增无减，所占分值，将逐年递增。
【方法点拨】一、信息给予题的题型特点1．一般信息给予题分为“题干”部分和“问题”部分。
题干部分提供解题所需的信息，其来源往往是后续学习的内容、生产生活实践、新闻媒体报道、科学技术前沿、历史事件记载和社会热点及焦点问题；问题部分主要是围绕题干所给的新信息，从不同角度、不同侧面、不同层次进行设问。
2．信息给予题一般具有“高起点、低落点”的特点，解答时要求学生运用题中所给信息，迁移所学知识，经过综合分析，最后得出结论。
3．信息给予题从题型看，可分为新知旧景题、新景旧知题及新知新景题。
二、信息给予题的解题方法和策略1．新知旧景类题：此类信息给予题的特点是：题目提供的知识和方法是学生未学过的、新范围的（即新知识或新信息），而题目所涉及的情景却是学生熟悉的、常见的（即所谓旧景），解答此类题目的方法是结合提出的问题，筛选有价值的信息，从中概括出新知识、新方法进行类比推理。
2．新景旧知类题：此类信息给予题的特点是：题目本身提供了一个新景或新信息，但解决问题所用的知识和方法却是学生已具备的（即所谓“旧知”）。
此类题多属于联系科学、技术、新闻、社会和环境的热点题，具有时事性和教育性。
解答此类题时，要从题目中获取新信息，联系已学知识，综合分析，最终得出结论。
3．新知新景类题：此类信息给予题的特点是：题目本身提供新信息，创设新情景，且解答问题所需要的主要知识和方法学生没有学过，而由题目来提供。
中考化学冲刺复习学科综合题提高知识讲解含解析
中考冲刺：学科综合题（提高）【中考展望】学科综合题是指以培养学生综合性或创造性地分析、解决问题的能力为宗旨，突出学科间知识相互交叉、渗透的综合类化学试题。
在内容上常常与物理、生物、数学、环保等多学科知识相融合，较好地考查学生的创新能力、综合素质和思维能力。
随着课程改革的深入实施，河北、海南、武汉、长沙、包头、浙江台州等地市已实行文科综合、理科综合或理化综合或科学卷。
预计在未来几年的中考中这些地市仍保留以上命题特点，并加强对学科内或学科间综合知识的考查。
【方法点拨】一、学科综合题的题型特点1．从试题的结构看，学科综合题主要由“题干”和“问题”两部分组成。
2．从题干内容看，主要来源于物理、生物、数学、地理等学科边缘的交叉知识，有时也取材于时事新闻、环保材料、能源科学等。
问题的解答涉及多学科的综合知识。
3．从解答要求看，找出题中有效信息，灵活运用和渗透其他学科的有关知识，找到各学科知识的结合点，学会多角度、全方位、多层次地思考整合，解决化学问题。
4．从题型来看，学科综合题以选择、填空为主，偶有简答、计算和实验题。
二、学科综合题的解题方法和策略1.化学与物理综合型：此类试题的特点是将物理学科中的压强、密度、浮力、能量问题、电学问题、天平问题等渗透到化学知识中去。
解题时，不仅要从化学角度去分析，还要抓住学科间的联结点，从物理的角度去理解题意，或解决问题。
2.化学与生物综合型：此类试题的特点是将植物的光合作用、动物的呼吸作用、胃液的酸性、血红蛋白的生理功能、一氧化碳的中毒机理、土壤的酸碱性等与化学知识联系在一起。
解题的关键是要了解生物体内发生某种变化时，物质间的转化关系。
3.化学与数学综合型：此类题的特点是将数学中的比例法、假设法、估算法、平均值法、极值法、函数图像等知识与化学有机地结合起来。
解题的关键是熟练运用数学思维方法去处理化学中的数据或结论，要学会用数学知识为工具解决化学问题。
4.化学与其它学科综合题：自然界的变化错综复杂，要解决一个问题，往往要用到很多学科中的知识。
初中化学信息给予题解答
试析初中化学信息给予题的解答摘要：信息给予题又叫材料阅读题、化学新情境题，在近几年的中考试题中频频出现，成为中考试卷中一道亮丽的风景线。
其基本结构是由”题干(叙述部分)”和”问题(发问部分)”两部分构成，要求考生根据题中提供的新信息、新知识，利用自身已掌握的化学基础知识和基本技能，经过短时间(有限)的临场阅读(自学)和一系列的思维活动创造性地解决新问题。
关键词：初中化学信息给予题初中化学信息题的来源主要是初中知识的延伸或扩展、高中知识及生产和生活中的问题，平时学习中不易碰到或从未遇到，这种创设试题环境使试题从”基础型”向”基础--能力型”转变的需要，是提高学生素质、培养学生能力的需要。
因此近几年的初中毕业考试和升学考试的试题中不断出现此类试题。
这些试题也展示了新的命题思路，考查学生接受信息的能力，同时还考查学生结合新信息运用已有的知识，分析、解决问题的能力。
解答好信息给予题应注意以下三个环节：一是认真审题，获取信息；二是结合问题处理信息；三是根据信息，应变创新(创设新情境)。
解题中不单是机械模仿，也不是随意发挥。
即要求学生能把现场自学所得概念迁移到新的”情境”中去，抓住信息特征，将”新”、”旧”知识衔接，问题便迎刃而解，下面举例说明。
【例1】钠是一种银白色的金属，很软，可用小刀切割。
钠露置在空气中，很快会与空气中的氧气反应生成氧化钠。
把一小块金属钠投入水中，它能浮于水面上，并和水发生剧烈的反应，生成氢氧化钠和氢气，反应中放出的热量能使金属钠熔化成小球，不一会儿，金属钠就”消失”了。
因此，实验室里通常将金属钠保存在煤油里。
(1).阅读上文后，归纳金属钠的物理性质；(2).钠有哪些化学性质？（用文字表达式表示）【分析】本题考查的是同学们对物理性质和化学性质的两个概念的理解，通过阅读上文，理解了哪些是属于物理性质（物理性质是不需要通过发生化学变化就能表现出来的，如：颜色、状态、密度、熔点、沸点、硬度、溶解性、挥发性等），哪些是化学性质（化学性质一定要通过发生化学变化才能表现出来的，如：可燃性、氧化性等），然后进行归纳、表达。
中考化学冲刺复习信息给予题提高知识讲解含解析
中考冲刺：信息给予题（提高）【中考展望】信息给予题又称为新情景题，是把教材上没有介绍过的新知识以信息的形式告诉学生。
信息给予题一直是中考化学试题中的重要题型，试题构思巧妙，题材鲜活，命题角度新颖，思维富于灵活性和创造性，能较好地考查学生对信息的提取、加工、处理及解决问题的能力。
随着课改的深入实施，这种突显时代与生活气息的试题，已成为中考命题的一个热点，在未来的中考中，该类试题将会有增无减，所占分值，将逐年递增。
【方法点拨】一、信息给予题的题型特点1．一般信息给予题分为“题干”部分和“问题”部分。
题干部分提供解题所需的信息，其来源往往是后续学习的内容、生产生活实践、新闻媒体报道、科学技术前沿、历史事件记载和社会热点及焦点问题；问题部分主要是围绕题干所给的新信息，从不同角度、不同侧面、不同层次进行设问。
2．信息给予题一般具有“高起点、低落点”的特点，解答时要求学生运用题中所给信息，迁移所学知识，经过综合分析，最后得出结论。
3．信息给予题从题型看，可分为新知旧景题、新景旧知题及新知新景题。
二、信息给予题的解题方法和策略1．新知旧景类题：此类信息给予题的特点是：题目提供的知识和方法是学生未学过的、新范围的（即新知识或新信息），而题目所涉及的情景却是学生熟悉的、常见的（即所谓旧景），解答此类题目的方法是结合提出的问题，筛选有价值的信息，从中概括出新知识、新方法进行类比推理。
2．新景旧知类题：此类信息给予题的特点是：题目本身提供了一个新景或新信息，但解决问题所用的知识和方法却是学生已具备的（即所谓“旧知”）。
此类题多属于联系科学、技术、新闻、社会和环境的热点题，具有时事性和教育性。
解答此类题时，要从题目中获取新信息，联系已学知识，综合分析，最终得出结论。
3．新知新景类题：此类信息给予题的特点是：题目本身提供新信息，创设新情景，且解答问题所需要的主要知识和方法学生没有学过，而由题目来提供。
解答此类信息题的策略是：先对题目进行仔细阅读，在此基础上对题目进行深入的理解，并掌握题中所涉及的新知识和新方法，最后运用新知识和新方法解决新问题。
中考化学全册冲刺复习知识要点归纳总结
中考化学全册冲刺复习知识要点归纳总结一、初中化学常见物质的分类1、单质：非惰性气体一般由两个原子组成：F2，O2，H2，Cl22、惰性气体：一般由一个原子组成：He，Ne,Ar,Kr,Xe3、化合物：氢化物居多：H2S，HCl，H3P,HF，HBr，HI二、初中化学常见物质的颜色(一)、固体的颜色1、红色固体：铜，氧化铁2、绿色固体：碱式碳酸铜3、蓝色固体：氢氧化铜，硫酸铜晶体4、紫黑色固体：高锰酸钾5、淡黄色固体：硫磺6、无色固体：冰，干冰，金刚石7、银白色固体：银，铁，镁，铝，汞等金属8、黑色固体：铁粉，木炭，氧化铜，二氧化锰，四氧化三铁，(碳黑，活性炭)9、红褐色固体：氢氧化铁10、白色固体：氯化钠，碳酸钠，氢氧化钠，氢氧化钙，碳酸钙，氧化钙，硫酸铜，五氧化二磷，氧化镁(二)、液体的颜色11、无色液体：水，双氧水12、蓝色溶液：硫酸铜溶液，氯化铜溶液，硝酸铜溶液13、浅绿色溶液：硫酸亚铁溶液，氯化亚铁溶液，硝酸亚铁溶液14、黄色溶液：硫酸铁溶液，氯化铁溶液，硝酸铁溶液15、紫红色溶液：高锰酸钾溶液16、紫色溶液：石蕊溶液(三)、气体的颜色17、红棕色气体：二氧化氮18、黄绿色气体：氯气19、无色气体：氧气，氮气，氢气，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氢等气体。
三、初中化学敞口置于空气中质量改变的(一)质量增加的1、由于吸水而增加的：氢氧化钠固体，氯化钙，氯化镁，浓硫酸;2、由于跟水反应而增加的：氧化钙、氧化钡、氧化钾、氧化钠，硫酸铜;3、由于跟二氧化碳反应而增加的：氢氧化钠，氢氧化钾，氢氧化钡，氢氧化钙;(二)质量减少的1、由于挥发而减少的：浓盐酸，浓硝酸，酒精，汽油，浓氨水;2、由于风化而减少的：碳酸钠晶体。
四、初中化学物质的检验(一)、气体的检验1、氧气：带火星的木条放入瓶中，若木条复燃，则是氧气.2、氢气：在玻璃尖嘴点燃气体，罩一干冷小烧杯，观察杯壁是否有水滴，往烧杯中倒入澄清的石灰水，若不变浑浊，则是氢气.3、二氧化碳：通入澄清的石灰水，若变浑浊则是二氧化碳.4、氨气：湿润的紫红色石蕊试纸，若试纸变蓝，则是氨气.5、水蒸气：通过无水硫酸铜，若白色固体变蓝，则含水蒸气.(二)、离子的检验.6、氢离子：滴加紫色石蕊试液/加入锌粒7、氢氧根离子：酚酞试液/硫酸铜溶液8、碳酸根离子：稀盐酸和澄清的石灰水9、氯离子：硝酸银溶液和稀硝酸，若产生白色沉淀，则是氯离子10、硫酸根离子：硝酸钡溶液和稀硝酸/先滴加稀盐酸再滴入氯化钡11、铵根离子：氢氧化钠溶液并加热，把湿润的红色石蕊试纸放在试管口12、铜离子：滴加氢氧化钠溶液,若产生蓝色沉淀则是铜离子13、铁离子：滴加氢氧化钠溶液，若产生红褐色沉淀则是铁离子(三)、相关例题14、如何检验NaOH是否变质:滴加稀盐酸，若产生气泡则变质15、检验生石灰中是否含有石灰石：滴加稀盐酸，若产生气泡则含有石灰石16、检验NaOH中是否含有NaCl：先滴加足量稀硝酸，再滴加AgNO3溶液，若产生白色沉淀，则含有NaCl。
中考化学冲刺
中考化学冲刺简介中考化学是中学学生必修的科目之一，考察学生对化学基本概念的理解和应用能力。
为了帮助同学们更好地准备中考化学，本文将从化学基础知识、常见题型及解题技巧等方面进行介绍和讲解。
一、化学基础知识1. 元素与化合物元素是组成物质的基本单位，化合物是由不同元素化合而成。
在化学中，元素可以用符号表示，如氧元素用符号O表示；而化合物则用化学式表示，如水用H2O表示。
2. 化学反应化学反应是指物质之间发生的各种变化过程。
常见的化学反应类型包括氧化反应、酸碱反应、置换反应等。
通过化学反应可以得到反应物和生成物之间的化学方程式。
3. 常见元素和化合物中考化学中常见的元素和化合物有氧、氢、碳、氮、金属、非金属等。
同学们需要掌握它们的性质、用途和重要化合物的名称和化学式等。
4. 离子反应离子反应是指溶液中的阴离子和阳离子之间的反应。
在离子反应中，可以发生沉淀反应、酸碱中和反应等。
要理解离子反应，需要熟悉离子的名称、离子方程式的表示方法。
二、常见题型及解题技巧1. 单选题在中考化学中，单选题是常见的题型。
同学们在做单选题时，要注意审题，理解问题的意思，选出正确的答案。
解题时可以通过排除法和理论知识进行答题。
2. 填空题填空题要求同学们填写正确的答案，包括元素符号、化合物的名称和化学式等。
同学们在做填空题时，需要准确掌握有关元素和化合物的知识，注意大小写、符号的正确使用。
3. 解答题解答题要求同学们根据问题进行详细的叙述和解答。
在解答题时，同学们应注意逻辑性和条理性，清晰地表达自己的观点和思路。
同时，要用到合适的化学术语和实际例子来支持自己的回答。
4. 实验题实验题要求同学们根据实验现象和材料进行分析和判断。
在做实验题时，同学们要用到实验知识，注意实验步骤和安全问题。
同时，要根据实验结果提出合理的结论。
三、复习要点1. 基本概念的复习复习元素的符号和化合物的名称、化学式等基本概念。
掌握元素周期表、离子式的表示和命名规则。
新版九年级中考化学冲刺含解析复习16.专题一+(主题四)模拟题
鲁教版初中化学
重点知识精选
化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！ 鲁教版初中化学 和你一起共同进步学业有成！
TB:小初高题库
主题四 生活中常见的化合物 考点整合
鲁教版初中化学
命题点一 酸、碱、盐的化学性质
酸
碱
盐
阳离子是金属离子或
特 酸溶液中的阳离 碱 溶 液 中 的 阴
征 子全都是 H+
命题点二 复分解反应发生条件及注意事项 1.复分解反应发生的条件 只有当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反
应才可以发生。 2.注意事项：
（1）酸、碱、盐之间发生的反应都为复分解反应。 （2）酸、碱、盐之小初高题库
鲁教版初中化学
命题点三 单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系
图中“—”表示相连的物质可发生反应，“→”表示物质间存在转化关系。 例 3．（2014•黑龙江哈尔滨）下图中的六个圆 A、B、C、D、E、F 分别表示六种物 质，蓝色溶液 A 与 C 反应能生成两种沉淀，B 为氧化物，C、D、E、F 分别是碳酸钠溶液、 稀硫酸、氢氧化钡溶液和氢氧化钠溶液中的一种，E 中溶质可用于生产洗涤剂。用“→” 表示一种物质能转化为另一种物质，用两圆相切或“——”表示两种物质可以发生化学反 应，六种物质之间的部分反应及转化关系如图所示。请利用初中化学知识回答下列问题：
溶液。
【解析】（1）由上边三个反应可知碱与二氧化碳反应生成盐和水，（2）由上边的三个反
应可知碱与二氧化碳反应生成碳酸盐和水，所以氢氧化钡与二氧化碳反应生成碳酸钡沉淀
和水；（3）由二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，现象明显。
【答案】（1）盐（或碳酸盐）（2）Ba(OH)2+CO2=BaCO3↓+H2O（3）Ca(OH)2
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最新教学资料·中考化学中考冲刺：信息给予题（提高）【中考展望】信息给予题又称为新情景题，是把教材上没有介绍过的新知识以信息的形式告诉学生。
信息给予题一直是中考化学试题中的重要题型，试题构思巧妙，题材鲜活，命题角度新颖，思维富于灵活性和创造性，能较好地考查学生对信息的提取、加工、处理及解决问题的能力。
随着课改的深入实施，这种突显时代与生活气息的试题，已成为中考命题的一个热点，在未来的中考中，该类试题将会有增无减，所占分值，将逐年递增。
【方法点拨】一、信息给予题的题型特点1．一般信息给予题分为“题干”部分和“问题”部分。
题干部分提供解题所需的信息，其来源往往是后续学习的内容、生产生活实践、新闻媒体报道、科学技术前沿、历史事件记载和社会热点及焦点问题；问题部分主要是围绕题干所给的新信息，从不同角度、不同侧面、不同层次进行设问。
2．信息给予题一般具有“高起点、低落点”的特点，解答时要求学生运用题中所给信息，迁移所学知识，经过综合分析，最后得出结论。
3．信息给予题从题型看，可分为新知旧景题、新景旧知题及新知新景题。
二、信息给予题的解题方法和策略1．新知旧景类题：此类信息给予题的特点是：题目提供的知识和方法是学生未学过的、新范围的（即新知识或新信息），而题目所涉及的情景却是学生熟悉的、常见的（即所谓旧景），解答此类题目的方法是结合提出的问题，筛选有价值的信息，从中概括出新知识、新方法进行类比推理。
2．新景旧知类题：此类信息给予题的特点是：题目本身提供了一个新景或新信息，但解决问题所用的知识和方法却是学生已具备的（即所谓“旧知”）。
此类题多属于联系科学、技术、新闻、社会和环境的热点题，具有时事性和教育性。
解答此类题时，要从题目中获取新信息，联系已学知识，综合分析，最终得出结论。
3．新知新景类题：此类信息给予题的特点是：题目本身提供新信息，创设新情景，且解答问题所需要的主要知识和方法学生没有学过，而由题目来提供。
解答此类信息题的策略是：先对题目进行仔细阅读，在此基础上对题目进行深入的理解，并掌握题中所涉及的新知识和新方法，最后运用新知识和新方法解决新问题。
【典型例题】类型一、新知旧景类题1.1909年化学家哈伯在实验室首次合成了氨。
2007年化学家格哈德·埃特尔在哈伯研究所证实了氢气与氮气在固体催化剂表面合成氨的反应过程，获得诺贝尔化学奖。
（1）将氢气和氮气在高温、高压和催化剂的条件下合成氨（NH3）。
反应的化学方程式为________。
（2）用分别表示N2、H2、NH3。
观察下图，写出符合在催化剂表面合成氨反应过程的顺序________（将下面五张图按反应过程顺序用序号排列）。
（3）表面化学对于化学工业很重要，它可以帮助我们了解不同的过程。
在潮湿的空气里，铁表面吸附了一层薄薄的水膜，同时由于空气中O 2的溶解，水膜呈中性。
若空气中CO 2溶解，水膜呈酸性，写出该反应的化学方程式 。
在汽车排气管上安装尾气净化装置，可使尾气中的CO 和NO 在催化剂表面发生反应，产生两种空气组成中的气体，写出该反应的化学方程式 。
【思路点拨】可以根据反应物和生成物、质量守恒定律正确书写化学方程式。
例如，一氧化碳和一氧化氮反应生成两种空气组成的气体，那么应该是氮气和二氧化碳。
化学变化的实质为：反应物的分子在一定条件下分成原子，然后这些原子重新组合成新的分子；结合微观结构图理解化学变化的过程是本题的一个难点。
【答案】（1）N 2+3H 2 催化剂高温高压 2NH 3 （2）⑤④①②③ （3）H 2O+CO 2=H 2CO 3 2CO+2NO 催化剂N 2+2CO 2 【解析】（1）H 2和N 2合成NH 3；（2）催化剂的作用，先将H 2和N 2分子从无规则变成有规则，然后将H 2和N 2分子变成H 原子和N 原子，氢原子和氮原子组合成氨气分子，氨气分子离开催化剂表面；（3）CO 2与H 2O 反应生成H 2CO 3，CO 和NO 反应生成N 2和CO 2。
【总结升华】正确解读题目给出的信息是解决信息类题目的关键，要善于从信息中捕捉最有效的信息用来处理问题。
举一反三：【变式】某化学课外兴趣小组通过查阅资料知道过氧化钠（Na 2O 2）能与水反应生成氢氧化钠和氧气，于是他们做了以下探究实验。
实验1：向包有过氧化钠粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来。
请你对脱脂棉燃烧的原因进行分析： 。
实验2：向盛有过氧化钠粉末的试管中加入水，充分反应后，取试管中的少量溶液放入另一小试管中，加入几滴无色酚酞试液，溶液变红，过了一会儿，红色又褪去了。
【提出问题】溶液为什么先变红，过了一会，红色又褪去了呢？【猜想】甲同学认为是氢氧化钠溶液与空气中的二氧化碳反应的缘故。
乙同学认为甲同学的猜想不正确，理由是 。
【查阅资料】①滴加酚酞呈现红色的溶液遇到H 2O 2时，H 2O 2可以破坏酚酞的结构，使酚酞在碱性溶液中不能再显红色；②酚酞在稀碱性溶液中稳定显红色，而在浓氢氧化钠等溶液中显红色后又褪色。
【猜想】通过查阅资料后，该兴趣小组对溶液的红色褪去的主要原因进行了猜想。
猜想A ：过氧化钠与水反应可能生成了H 2O 2；猜想B ：生成的氢氧化钠溶液可能太浓。
【得出结论】根据实验分析，过氧化钠与水反应除了生成氢氧化钠和氧气外，还存在另一反应，则另一反应的化学方程式为 。
【答案】实验1：反应中产生氧气和放出热量，使脱脂棉达到燃烧的条件实验2：【猜想】氢氧化钠溶液与二氧化碳反应后生成的碳酸钠溶液也显碱性，也能使酚酞试液变为红色【实验探究】实验操作实验现象结论加入适量的二氧化锰后，将带火星的木条放在试管口产生气泡，木条复燃猜想A正确【得出结论】Na2O2+2H2O=2NaOH+H2O2【解析】过氧化钠和水反应放出大量热并产生氧气，使脱脂棉达到了燃烧的条件，脱脂棉燃烧起来。
因溶液中含有生成的NaOH，NaOH和空气中CO2反应生成的Na2CO3或NaOH和CO2反应生成的NaHCO3溶液也显碱性，故甲同学的猜想不正确。
若过氧化钠与水反应生成H2O2，在检验时需加MnO2并用带火星的木条放在试管口，若产生气泡并使木条复燃则猜想A正确，这样Na2O2与H2O反应就可能生成NaOH和H2O2。
可先加适量水对过浓的NaOH溶液稀释，然后再滴加酚酞指示剂，若溶液先变红，一会红色又消失，则猜想B 错误。
类型二、新景旧知类题2.纳米球异质二聚体是纳米自动化产业中的一种新模型。
不溶于水的二氧化硅晶体可以制成微小的纳米球。
在铂的催化作用下，双氧水分解，同时使一个二氧化硅纳米球与一个铂纳米球相结合，构成了一个纳米球异质二聚体（如图所示），这就是一个纳米级发动机。
它可望用于河流和溪水的污染控制以及人体内部器官和细胞的运行。
根据以上信息判断，下列有关说法错误的是（）A．二氧化硅纳米球中含有的硅、氧原子个数比为1∶2B．纳米球异质二聚体，其微粒大小在纳米级范围内C．双氧水分解时，二氧化硅是催化剂D．因为二氧化硅晶体能与水反应而溶解，所以该纳米级发动机可以用于水污染的控制【思路点拨】二氧化硅纳米球成分依然是二氧化硅，其分子结构并无变化；制成纳米球异质二聚体的过程在题干中提供的信息较全，利用这些信息可解答此题【答案】CD【解析】纳米球发动机：1．二氧化硅的化学式为SiO2，二氧化硅纳米球中，硅、氧原子个数比为1∶2，故A对。
2．纳米球异质二聚体是由一个二氧化硅纳米球与一个铂纳米球结合而成的，所以纳米球异质二聚体的大小应在纳米级范围内，故B对。
3．在铂的催化作用下，双氧水分解，所以铂为该反应的催化剂，二氧化硅不是该反应的催化剂，故C错。
4．不溶于水的二氧化硅晶体可以制成微小的纳米球，所以二氧化硅不溶于水也不与水反应，故D 错。
【总结升华】本题提供的信息杂、乱、多，一定要从中选出与各个选项相关的信息进行分析判断。
此题是对一种新型纳米球的考查，结合日常所学知识并利用题干中提供的信息是解题的关键。
3.随着我国航天科技水平的迅速发展，探测火星已成为我国航天科技发展的远景目标，但要把人类送上火星，还有许多航天技术问题需要解决，如：如何提供在往返路程中宇航员呼吸所需要的氧气和消除呼吸过程产生的二氧化碳就是一个值得研究的问题。
已知一个成年人平均每年要呼吸空气6570000 L左右，而目前的飞船飞往火星来回一趟需两年的时间，如果在飞船发射时携带全部所需的氧气，则质量很大，将大大提高发射的成本和难度。
（1）若飞船上有三名宇航员，请计算来回火星一趟，理论上需要氧气________kg。
（氧气的密度是1.43 g／L，答案取整数）（2）有人提出在飞船上供氧的两个方案：①通过太阳能电池产生的电流来电解水；②通过下列化学反应产生氧气：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2请你从减轻飞船发射重量和消除呼吸过程产生的二氧化碳的角度来评价这两个方案最主要的优缺点（各写一点）。
（3）也有科学家提出研究使宇航员人工冬眠的技术或加快飞船速度，缩短航行时间来减少氧气的携带量。
你是否有较好的方案，请举一例：。
你提出该方案的简要理由是。
【思路点拨】（1）根据题目给出信息进行计算，注意是3个人往返，一次2年，且要把空气换算成氧气。
（2）从飞船质量和反应产物是否污染或影响环境等方面回答。
（3）根据自然界中碳、氧循环途径系统，即光合作用与呼吸作用的联系回答。
【答案】（1）11838（按空气中氧气体积分数为21％计算）（2）方案①优点是产生同质量氧气，飞船发射质量轻；缺点是不能同时消除呼吸过程中产生的二氧化碳。
方案②优点是产生氧气的同时，消除二氧化碳；缺点是产生等质量氧气时，飞船发射质量重（3）在飞船内种植能进行光合作用的植物二氧化碳循环使用，既减轻了飞船的发射质量，又能消除呼吸产生的二氧化碳【解析】题目提示要从两方面去考虑问题。
从CO2的循环处理来看，方案②要优于方案①，但通过计算可知，产生同质量的O2，方案②消耗原料质量大，发射成本高，从这点看，方案①要优于方案②。
我们最熟悉的CO2与O2之间的循环就是植物的光合作用了，它与人的呼吸作用过程恰好相反，且成本低，简单易行。
【总结升华】解题时请注意这条信息：“如果在飞船发射时携带全部所需的氧气，则质量很大，将大大提高发射的成本和难度”。
通过计算可知，产生同质量的O2，方案②消耗原料质量大，发射成本较高。
4.镁铝合金广泛用于火箭、导弹和飞机制造业等。
某兴趣小组为探究镁铝合金的组成，取16 g 镁铝合金样品，把60 g氢氧化钠溶液平均分成三份依次加入样品中（铝与氢氧化钠溶液反应的化学方程式为2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑，镁与氢氧化钠溶液不反应），充分反应后，过滤出固体，将其洗涤、干燥、称量，得实验数据如下：所加氢氧化钠溶液的次数第一次第二次第三次剩余固体的质量／g 10.6 5.2 4.0从以上数据可知，该合金中，镁元素与铝元素的质量比为________，所用氢氧化钠溶液的溶质质量分数为________。