九年级语文上册：读读背背+课件
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九年级语文上册9 精神的三间小屋习题课件
④适合你的事业，白桦林不靠天赐，主要靠自我寻找。 这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样，俯拾即是， 而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出 的过程。你很难预知，将在 18 岁还是 40 岁甚至更沧桑的时 分，才真正触摸到倾心的爱好。当我们太年轻的时候，因为 尚无法真正独立，受种种条件的制约，那附着在事业外壳上 的金钱地位，或是其他显赫的光环，也许会灼晃了我们的眼 睛。当我们有了足够的定力，将事业之外的赘生物一一剥除， 露出它单纯可爱的本质时，可能已耗费半生。然费时弥久， 精神的小屋，也定需住进你所爱好的事业。否则，鸠占鹊巢， 李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。
铮铮作响。假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金 色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨 比爱多，小屋就阴风惨惨，你的精神悲戚压抑，形销骨 立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁 你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳 光，从天窗洒入。
…… ③第二间小屋，盛放我们的事业。 ……
⑨迎接晨曦，不仅是感官愉悦，更是精神体验；不 仅是人对自然的阅读，更是大自然以其神奇作用于生命 的一轮撞击。它意味着一场相遇，让我们有机会和生命 完成一次对视，有机会深情地打量自己，获得对个体更 细腻、清新的感受。
⑩“按时看日出”，乃生命健康与积极性情的一个 标志，更是精神明亮的标志。它不仅代表了一记生存姿 态，更昭示着一种热爱生活的理念，一种生命哲学和精 神美学。
⑤我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播 种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。规划 自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益 彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。
⑥第三间，安放我们自身。 ⑦这好像是一个怪异的说法。我们自己的精神住所， 不住着自己，又住着谁呢？
(部编版)九年级语文上册“读读·写写”
不省人事bùxǐng rén shì:指人昏迷，失去知觉。
不由分说bù yóu fēn shuō:不容人分辩解释。
23 三顾茅庐
拜谒bài yè:拜见，瞻仰。
失礼shīlǐ:违背礼节。
傲ào màn:轻视别人，对人没有礼貌。
疏懒shūlǎn:懒散而不习惯于受拘束。
愧赧kuìnǎn:羞愧脸红。
鄙贱bǐjiàn:卑贱。
24 刘姥姥进大观园
调停tiáo tíng:调解，或指照料，安排。
发怔fā zhèng:发呆。
岔气chà qì:指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。
促狭cù xiá:刁钻，爱捉弄人。
筵席yán xí:饮宴时所设的座位，借指酒席。
怀古伤今:追念古代的事情，感伤现在的事情。
埋头苦干:专心一意地刻苦工作。
舍身求法:比喻为了追求真理而不惜牺牲自己。
前仆后继pū :形容不怕牺牲，英勇奋战。
自欺欺人:欺骗自己，也欺骗别人。
不足为据:不能作为依据。
18 怀疑与学问
凶险 视察 轻信 虚妄 盲从 折扣 流俗 墨守 停滞 zhì
不攻自破:形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。
画龙点睛:比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。
自暴自弃:自己甘心落后，不求上进。
山穷水尽:比喻陷入绝境。
走投无路:无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
21 智取生辰纲
嗔chēn:对人不满，生人家的气。
歇息xiē xi:稍作休整。
干系gān xì:牵涉到责任或能引起纠纷的关系。
恣睢zì suī:放纵、骄横的样子。
15 我的叔叔于勒
拮据jié jū 栈桥zhàn 糟蹋zāo tà 别墅 shù 褴褛lán lǚ 女婿nǚxu
不由分说bù yóu fēn shuō:不容人分辩解释。
23 三顾茅庐
拜谒bài yè:拜见，瞻仰。
失礼shīlǐ:违背礼节。
傲ào màn:轻视别人，对人没有礼貌。
疏懒shūlǎn:懒散而不习惯于受拘束。
愧赧kuìnǎn:羞愧脸红。
鄙贱bǐjiàn:卑贱。
24 刘姥姥进大观园
调停tiáo tíng:调解，或指照料，安排。
发怔fā zhèng:发呆。
岔气chà qì:指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。
促狭cù xiá:刁钻，爱捉弄人。
筵席yán xí:饮宴时所设的座位，借指酒席。
怀古伤今:追念古代的事情，感伤现在的事情。
埋头苦干:专心一意地刻苦工作。
舍身求法:比喻为了追求真理而不惜牺牲自己。
前仆后继pū :形容不怕牺牲，英勇奋战。
自欺欺人:欺骗自己，也欺骗别人。
不足为据:不能作为依据。
18 怀疑与学问
凶险 视察 轻信 虚妄 盲从 折扣 流俗 墨守 停滞 zhì
不攻自破:形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。
画龙点睛:比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。
自暴自弃:自己甘心落后，不求上进。
山穷水尽:比喻陷入绝境。
走投无路:无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
21 智取生辰纲
嗔chēn:对人不满，生人家的气。
歇息xiē xi:稍作休整。
干系gān xì:牵涉到责任或能引起纠纷的关系。
恣睢zì suī:放纵、骄横的样子。
15 我的叔叔于勒
拮据jié jū 栈桥zhàn 糟蹋zāo tà 别墅 shù 褴褛lán lǚ 女婿nǚxu
第12课《醉翁亭记》课件统编版语文九年级上册
白发，颓然乎其间者，太守醉也。
苍老的容颜 酒杯和酒筹 相当于“于” 射箭
宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，射箭的射中了目
标，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，人
们有时站起有时坐下，大声喧哗，这是宾客们在
纵情地欢乐。脸色苍醉了。
不久 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从 跟从
枝叶茂 盛成荫
懂得
也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐，人 知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
鸟儿到 处鸣叫
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也，太守 以……
是 谓谁？庐陵欧阳修也。 用文章记述
为乐
不久夕阳落到山顶，人影四处散开，太守回家，宾客们跟随。树
林茂盛荫蔽，禽鸟在高处低处鸣叫，游人离去，鸟儿欢乐。但是
• 材料一：欧阳修在给朋友的信中 评述前世名人：及到贬所，则戚 戚怨嗟，有不堪之穷愁形于文字， 其心戚戚无异庸人。
• 材料二：公之在滁......民安其政。 盖自公至州，无不获之岁，无不 给之民，民乐丰登，故公得与四 方宾客及是州之民，日游览于山 水之胜而乐也。（林文俊《送郑 君有章守滁州序》）
欧阳修之思
第二部分（2）
山间朝暮四季风景。
第三部分（3）
太守与民同醉同乐的情景。
第四部分（4）
总结太守与民同乐的主旨。
赏画面
拍摄地点 拍什么 拍特点 怎么拍
滁州城中 山
环滁群山 西南诸峰 琅琊山
多
尤美 蔚然深秀
总写 远景
水（酿泉） 潺潺、泻出 上山路上
亭（醉翁亭） 翼然
近 景 特 写
拍摄地点 拍什么 拍特点 怎么拍
表并列
幽深秀丽
环绕着滁州城的都是山。城西南方的各个山峰，
苍老的容颜 酒杯和酒筹 相当于“于” 射箭
宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，射箭的射中了目
标，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，人
们有时站起有时坐下，大声喧哗，这是宾客们在
纵情地欢乐。脸色苍醉了。
不久 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从 跟从
枝叶茂 盛成荫
懂得
也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐，人 知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
鸟儿到 处鸣叫
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也，太守 以……
是 谓谁？庐陵欧阳修也。 用文章记述
为乐
不久夕阳落到山顶，人影四处散开，太守回家，宾客们跟随。树
林茂盛荫蔽，禽鸟在高处低处鸣叫，游人离去，鸟儿欢乐。但是
• 材料一：欧阳修在给朋友的信中 评述前世名人：及到贬所，则戚 戚怨嗟，有不堪之穷愁形于文字， 其心戚戚无异庸人。
• 材料二：公之在滁......民安其政。 盖自公至州，无不获之岁，无不 给之民，民乐丰登，故公得与四 方宾客及是州之民，日游览于山 水之胜而乐也。（林文俊《送郑 君有章守滁州序》）
欧阳修之思
第二部分（2）
山间朝暮四季风景。
第三部分（3）
太守与民同醉同乐的情景。
第四部分（4）
总结太守与民同乐的主旨。
赏画面
拍摄地点 拍什么 拍特点 怎么拍
滁州城中 山
环滁群山 西南诸峰 琅琊山
多
尤美 蔚然深秀
总写 远景
水（酿泉） 潺潺、泻出 上山路上
亭（醉翁亭） 翼然
近 景 特 写
拍摄地点 拍什么 拍特点 怎么拍
表并列
幽深秀丽
环绕着滁州城的都是山。城西南方的各个山峰，
九年级上册语文第四单元读读写写
九年级上册语文第四单元读读写写摘要：一、前言二、九年级上册语文第四单元读读写写的背景与目标三、单元主题与课文概述1.《敬业与乐业》2.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》3.《无常》4.《散步》四、单元学习重点1.理解课文内容，把握作者观点2.学习分析课文结构与写作技巧3.通过课文学习人生观、价值观的引导五、教学策略与建议1.引导学生在阅读中思考人生价值2.培养学生独立思考和分析问题的能力3.指导学生进行课文的比较阅读六、单元练习与评估1.课文中问题的讨论与解答2.课文分析与写作技巧的运用3.单元学习总结与反思正文：九年级上册语文第四单元读读写写，围绕人生观、价值观的主题展开，选取了四篇具有代表性的文章进行教学。
本单元的目标是帮助学生理解课文内容，把握作者观点，学习分析课文结构与写作技巧，并通过课文的学习引导他们思考人生价值。
《敬业与乐业》通过讲述敬业与乐业的重要性，引导学生明确自己的职业目标，培养他们对待工作的认真态度。
这篇文章鼓励学生要热爱自己的职业，不论职位高低，都要全心全意投入工作，实现自己的人生价值。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是一封书信，作者就英法联军侵华战争表达了自己的观点。
这篇文章让学生了解历史事件，培养他们的爱国情怀，同时引导学生关注和平、反对战争。
《无常》通过讲述生活中的种种无常，引导学生认识生活的复杂性，理解人生的不确定性和多变性。
这篇文章鼓励学生要勇敢面对生活的挑战，学会适应变化，以积极的心态去迎接人生的起伏。
《散步》以家庭生活为背景，描述了作者与家人一起散步的情景。
这篇文章让学生体会到家庭的温暖，培养他们珍惜亲情、热爱生活的品质。
在教学过程中，教师需要引导学生阅读课文，理解作者的观点，同时学习分析课文的结构与写作技巧。
教师可以采取讨论、提问、比较阅读等方式，激发学生的思考，帮助他们更好地理解课文。
此外，教师还应关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们从课文中汲取人生的智慧。
部编版语文九年级上册第15课《故乡》课件
多子多福的封建意识
天灾
人祸（帝、封双重压迫的具体体现）
这种寒冷，不单单是环境上的，更是内心深处的。也正是因为现实的故乡的寒冷，他才要呐喊，才要呼唤。呼唤健康美好的生活和“人性”，呼唤精神家园的回归。
“我想到希望”为什么“忽然畏惧起来”？为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便畏惧起来。
说话单调，沉默寡言，面对童年的伙伴，不知从何说起，生活的困苦贫穷造成了闰土的失语。
说不出来的苦才叫真苦，苦不堪言，苦到失去了感知和诉说的能力。
木偶人有什么特点？你认为闰土的哪些地方最像木偶人？
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的表情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷”
那曾是闰土最像普通人的那一刻，当童年两小无猜的小伙伴出现在面前时，他的脸上，焕发出了久违地生动的、真挚的表情，然而，多年麻痹的生活状态早已腐蚀了他的灵魂，他习惯了服从既定的社会准则，他终于在挣扎之后叫出了“老爷”，也摁灭了灵魂深处最后一缕跳动的火苗。
3、用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反应了农村经济的破败，反应了当时社会的弊端。
2、另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。
作者对其态度
既批评又同情
端庄文静安分守己
泼辣刻薄自私自利
健康开朗朝气蓬勃
拘束瑟缩麻痹迟钝
你认为是什么原因让闰土和杨二嫂们产生了“异化”呢？
母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
第二课时
用一个字来表达故乡留给“我”的印象：
变
“优秀小说的基础就是人物塑造，此外再没有别的什么东西......风格是有价值的，情节是有价值的，观点的新颖独创是有价值的，但是，它们中间没有一项像塑造令人信服的人物那样有价值。” ——阿诺德贝内特
天灾
人祸（帝、封双重压迫的具体体现）
这种寒冷，不单单是环境上的，更是内心深处的。也正是因为现实的故乡的寒冷，他才要呐喊，才要呼唤。呼唤健康美好的生活和“人性”，呼唤精神家园的回归。
“我想到希望”为什么“忽然畏惧起来”？为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便畏惧起来。
说话单调，沉默寡言，面对童年的伙伴，不知从何说起，生活的困苦贫穷造成了闰土的失语。
说不出来的苦才叫真苦，苦不堪言，苦到失去了感知和诉说的能力。
木偶人有什么特点？你认为闰土的哪些地方最像木偶人？
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的表情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷”
那曾是闰土最像普通人的那一刻，当童年两小无猜的小伙伴出现在面前时，他的脸上，焕发出了久违地生动的、真挚的表情，然而，多年麻痹的生活状态早已腐蚀了他的灵魂，他习惯了服从既定的社会准则，他终于在挣扎之后叫出了“老爷”，也摁灭了灵魂深处最后一缕跳动的火苗。
3、用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反应了农村经济的破败，反应了当时社会的弊端。
2、另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。
作者对其态度
既批评又同情
端庄文静安分守己
泼辣刻薄自私自利
健康开朗朝气蓬勃
拘束瑟缩麻痹迟钝
你认为是什么原因让闰土和杨二嫂们产生了“异化”呢？
母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
第二课时
用一个字来表达故乡留给“我”的印象：
变
“优秀小说的基础就是人物塑造，此外再没有别的什么东西......风格是有价值的，情节是有价值的，观点的新颖独创是有价值的，但是，它们中间没有一项像塑造令人信服的人物那样有价值。” ——阿诺德贝内特
第一单元(复习课件)-初中语文人教统编版九年级上册
沁园春 雪
3 鉴赏诗情
6.为什么结尾句是本词的主旨句？ 抒发了诗人作为革命家的坚定自信和伟大抱负。
周总理，你在哪里
1 写作背景
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引 起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在总理逝世 一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉 对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感 人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术 的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因 而很快就传诵开来。
01 任务一：学习鉴赏
1 初读：读正确
独立阅读每首诗，不参考任何资料，记下你的初读感受。
第5课 你是人间的四月天／林徽因 【读读写写】轻灵 娉（pīng）婷 鲜妍（yán） 冠冕（guān miǎn） 呢喃（ní nán）
第6课我看／穆旦 【读读写写】丰润（rùn） 沉醉 忧戚（qī） 勃（bó）发 飘 逸（yì） 漫（màn）游 流盼 摇曳（yè） 【课下注释】枉（wǎng）然
沁园春 雪
3 鉴赏诗情
3.说说作者笔下景物的特点，这样的景色带给你怎样的情感体验？ 景：壮美雄浑 气势磅礴 情：博大的胸襟 豪迈的气概
沁园春 雪
3 鉴赏诗情
4.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”起怎样的作用？ 过渡
沁园春 雪
3 鉴赏诗情
5.“作者评价了哪几位英雄人物？用哪个字做出的评价？ 秦皇汉武 唐宗宋祖 成吉思汗 惜：惋惜+批评
《乡愁》 《你是人间的四月天》
《我看》
感情基调 大气磅礴，感情奔放 哀痛悲伤，饱含深情 忧郁悲愤，感情深沉 愁绪满怀，感情深沉 欢快喜悦，感情热烈
憧憬热爱，感情愉悦
人教部编版九年级语文上册第十三课水调歌头课件
胸襟 豁达
向上
《水调歌头》 词的上片写词人在“天上”“人 间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的 旷达情怀作结。表达了词人由心有郁结到心胸开阔的 乐观旷达之情，以及对美好生活的向往。
多种表达方式相融合。 全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体，天上、 人间虚实并述，层次结构跌宕起伏，感情抒发曲折变 化。作者将抽象的人生哲理具体化、形象化，以自然 界的深远澄净映衬自己胸怀的超脱豪迈，语言朴实无 华，含义深刻。
苏轼(1037～1101)，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山 人。宋代文学家，与父苏洵、弟弟苏辙同位于“唐宋八大家 ”之列。他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、 画等方面成就都很高。其词开创了一个新的流派，表现为题 材新、形式新、风格新，具有豪壮、雄浑的风格，使宋代词 风发生了很大的变化。后南宋辛弃疾等人继承并发展其词风 ，形成豪放词派。有《东坡全集》等。
注释：
朱阁：朱红色的楼阁。 绮户：雕花的窗户。 恨：怨恨。 何事：为什么。 共：一起。 婵娟：姿态美好，这里指月亮。
译文： 月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低地
透进雕花窗户，照着不眠之人。月亮对人不该有什 么怨恨，为什么它老是在人们离别时圆呢？人间有 离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴藏晴出，时 圆时缺，这些事自古以来难得圆全。只希望人人年 年平安，虽然相隔千里，也能共享美好的月光。
1.“高处不胜寒”有怎样深刻的含义？
【答案】这句词不仅指禁不住高处的寒冷，还包括不 愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、钩心斗角；没 有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情 冷暖，世态炎凉等含义。
2.作者为什么把幻想乘风上天说成是“归去”？欲去却 “又恐”，表现了作者什么样的心理？ 【答案】把上天说成是“归去”，是因为在作者看来，也 许那美好皎洁的月亮，才是自己的精神家园。然而真要弃 绝人世，飘然仙去时，作者又犹豫了，通过“又恐琼楼玉 宇，高处不胜寒”，把那种既向往天上又留恋人间的矛盾 心理十分含蓄地表现了出来。
部编版九年级语文上册第25课《刘姥姥进大观园》精品课件【最新】
《红楼梦》以其内涵的丰厚和艺术的精湛， 成为我国古代小说巅峰之作和中华文化优秀代 表之一。古语有云“开谈不说《红楼梦》，读 尽诗书也枉然”。鲁迅先生也曾说：“一部 《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见 淫，才子看见缠绵，革命家看见排满。
《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载，增删五 次”创作而成，“字字看来皆是血，十年辛苦 不寻常”，这部巨著耗尽了他毕生的心血，但 全书尚未完稿，他就因爱子夭折悲伤过度而一 病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。
然
薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。
流 露
探春手里的饭碗都合在迎春身上。
率真、爽朗
（3）林黛玉 笑岔了气，伏着桌子嗳哟。 极力控制
含蓄而有 教养
谨慎
（4）宝玉 宝玉早滚到贾母怀里。 自然流露
天真
孩子气
（5）惜春
惜春离了坐位，拉着他奶姆，叫揉一揉
肠子。
自然流露
娇气、孩子气
（6）贾母 贾母笑的眼泪出来。 自然流露
岔气（ chà ） 潇湘（ xiāo ） 银箸（ zhù ） 铁锨（ xiān）
多音字
（ cuō ）撮起 撮
（ zuǒ ）一撮
量词，用于“成丛的毛 发”时，读“zuǒ”，其他情 况读“cuō”。
（zhènɡ）发怔 怔
（zhēnɡ）怔忡
是“心悸”的意思。
形近字
戗（qiànɡ）戗金 抢（qiǎnɡ）抢夺 呛（qiànɡ）呛水
本文节选自《红楼梦》第四十回（人民文学出 版社1964年版）。题目是编者加的。原题是“史太 君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。刘姥姥是从 乡下来的贾家的一个远房亲戚，到贾府来谋求帮助。 在作品《红楼梦》中，她曾先后三次进出荣国府， 第一次是因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要 银钱以度日；第二次是在一个丰收年后向贾府送去
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练习六
学.科.网
——读读背背
（第二课时）
1、浏览
浏览诊断
内容：词语和名言、学写毛笔字
2、捕捉预标
①捕捉本单元四字词语和两则名言都是表示哪方面的内容。 ②捕捉写好毛笔字的注意点。
学习目标：
1、读背成语和古诗，能理 解成语和古诗的含义。
2、学写毛笔字。
确认标识（一）：
1、学习第一部分八条成语。 （1）自由读八条成语后同桌互读，纠正读音。 （2）这些成语有哪些相同的地方？ （3）你已掌握了哪条成语？当小老师读给大家听，并说说 它的意思。
读读背背我最快：
和风细雨 huà n 呼风唤雨 未风先雨 qī 凄风苦雨
春风化雨 zhì mù 栉风沐雨 见风是雨 bà o zhòu 暴风骤雨
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理解成语的意思
和风细雨：比喻以缓和的方式处理问题。 春风化雨：适宜于草木生长的及时雨。 比喻良好的教育。 呼风唤雨：原指神仙让刮风就刮风，让 下雨就下雨，法力无边。现比喻人民群 众具有支配大自然的伟大力量。 栉风沐雨：以风梳头，以雨先发。形容 在外奔波，不避风雨，历尽艰辛。
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未风先雨：还没刮风，已先下雨。 比喻事情还未进行就对结果乱加猜 测议论。 见风是雨：比喻只看到一点迹象， 就轻率地信以为真。 凄风苦雨：形容天气恶劣，也比喻 处境悲惨凄凉。 暴风骤雨：比喻来势凶猛，后形容 声势浩大的群众运动。
确认标识（二）：
学习第二部分古诗《竹石》：
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1、自由练读古诗后同桌互读,纠正读音。 2、理解这首诗的大致含义,并采用自己喜欢的方式读背古 诗
及时演练：
1、读背词语和古诗。 2、抄写词语，每个词语抄两行。 3、抄写古诗《竹石》。
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竹
石
咬定青山不放松， pò 立根原在破岩中。 jì ng jī 千磨万击还坚劲， rè n ěr 任尔东西南北风。 xiè ——郑 燮
理解大意，体会感情。
咬定：比喻根扎得结实，像咬着 不松口一样。 磨：指折磨。 坚劲：指坚定强劲。 尔：指那。
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诗义理解：
这首诗的含义：
《竹石》是一首题画诗,这首诗赞美 了竹石坚定顽强的精神。