常见的修辞手法有以下几种 (1)

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修辞手法都有哪些

修辞手法都有哪些

修辞手法都有哪些?1、比喻:根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。

作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。

2、拟人:把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。

作用:使具体事物人格化,语言生动形象。

3、夸张:对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。

作用:揭示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。

4、排比:把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。

作用:增强语言气势,加强表达效果。

5、对偶:字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。

作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括、易于记忆,有音乐美感。

如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

6反复:为了强调某个意思,某种感情,有意重复某个词语或句子。

反复的种类:连续反复和间隔反复。

连续反复中间无其他词语间隔。

间隔反复中间有其他的词语。

7、设问:为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。

作用:提醒人们思考,有的为了突出某些内容。

8、反问:无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反冋表肯定。

9、引用:引用现成的话来提高语言表达效果,分直接引用和间接引用两种。

10、借代:用相关的事物代替所要表达的事物。

借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

11、反语:用与本意相反的词语或句子表达本意,以按说反话的方式加强表达效果。

有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情这些修辞中,考查的最多的是比喻。

不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。

多数情况下,‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻,但是要注意以下几种情况不是比喻:(1)表示比较的。

如:他长得很像他哥哥。

(2)表示推测、揣度的。

常见的修辞手法有以下几种

常见的修辞手法有以下几种

常见的修辞手法有以下几种:1、比喻比喻就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

2、拟人拟人是借助想象力,把事物当作人来写。

即赋予它们人的言行、思想、感情等.3、排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。

(1)排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成.常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。

其作用在于加强语势,强调内容,加重感情。

(2)排比的几种形式a、成分排比。

例如:好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国,失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”,党国倒愈像一个国,可以博得“友邦人士”的夸奖,永远“国”下去一样.b、句子排比.例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广.4、夸张夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。

5、设问设问为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。

即自问自答.设问的特点“无疑而问”。

往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。

目的是强调问题,以引起人们注意,启发人们进行思考。

例如:白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。

又如:社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这样大幅度的提高,*的是什么?最主要的是*科学的力量、技术的力量。

6 反问无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定.反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果,句末一般打问号,有的也可打感叹号。

常见的修辞手法有以下几种

常见的修辞手法有以下几种

常见的修辞手法有以下几种:
1、比喻:
就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。


2、拟人:
是借助想象力,把事物当作人来写。

即赋予它们人的言行、思想、感情等。

3、排比:
运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。

4、夸张:
对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象
5、设问:
为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。

即自问自答。

例句:语文真的很难吗?我看不是。

6、反问:
将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答。

6种修辞手法就讲完了,小学作文修辞方法很重要,小编整理出了1-3年级中学过的写作可用到的加分句子,希望对你有所帮助:
一年级:看似简单的句子,却已有逻辑结构的雏形。

二年级:比喻、拟人的手法渐渐熟练,句子更加严谨、形象。

三年级:为适应写作需要,句子纪实性强,修辞用得巧妙、自然。

写作是一个考验孩子语言组织能力和表达能力的方式,就注定了不可能立竿见影,还需要不断地积累,不断地将学到的东西内化、组织成自己的,坚持是必不可少的。

所以,想在作文上得高分,以上的只是基本功,在此基础上还得勤加练习才行。

几种常见修辞手法具体举例

几种常见修辞手法具体举例

几种常见修辞手法具体举例2009-12-27 22:37:08| 分类:语文基础知识|举报|字号订阅常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

(1)比喻。

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

比喻主要分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。

暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。

明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。

借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

如:燕雀安知鸿鹄之志!(2)借代。

不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

如:①不拿群众一针一线。

(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。

("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。

(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。

("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)(3)比拟。

把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。

如:①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。

(拟物)②蜡炬成灰泪始干。

(拟人)(4)夸张。

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

如:①白发三千丈,缘愁似个长。

("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

("芝麻粒儿"是缩小夸张)③太阳刚一出来,地上已经像下了火。

(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)(5)对比。

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

如:①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

修辞手法 常见的修辞手法有以下几种

修辞手法 常见的修辞手法有以下几种

修辞手法常见的修辞手法有以下几种:★比喻:就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句:a.远看桃花,就像一片火红的朝霞。

b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。

★拟人:是借助想象力,把事物当作人来写。

即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例句:a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。

c.宁静的夜晚,只有那天上的星星在窃窃私语。

★排比:运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。

例句:他们的品质是那样的清洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

★夸张:对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。

例句:a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

★设问:为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。

即自问自答。

例句:数学真的很难吗?我看不是。

★反问:将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答。

例句:a.那电线上停着的几个小黑点,不正是伶俐可爱的小燕子吗?b.难道我们能随意砍伐树木,破坏绿化吗?★比喻句一,判断下面的句子是不是比喻句,是比喻句的打“√”,不是的打“×”。

1、太阳像个水洗过的红气球,轻轻柔柔地漂在海面。

()2、小明像王红一样做事认真负责。

()3、圆圆的月亮挂在天空,宛如一个小玉盘。

()4、小猫直叫唤,好像在说:“我饿了,我饿了。

”()5、我仿佛在哪儿见过前面那个人。

()二、请补充完下列语句,使其成为比喻句。

1、夜空中的星星就像2、柳树的枝条就好像3、美丽的彩虹就像4、弯弯的小河像5、细细的春雨就像6、弯弯的月亮像7、茫茫的草原像第2/6页★拟人句一、请写出下列句子的修辞手法。

常见修辞手法

常见修辞手法

常见修辞手法莎车县教师培训中心库尔班尼沙·麦麦提常见修辞手法常见的修辞手法有以下几种:1、比喻:就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句:a.远看桃花,就像一片火红的朝霞。

b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。

作用:将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。

比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻:类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。

夸张:对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。

作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。

类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地超前夸张把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现她还没有端酒怀,就醉了。

2、拟人:是借助想象力,把事物当作人来写。

即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例句:a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。

c.宁静的夜晚,只有那天上的星星在窃窃私语。

3、排比:运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。

例句:他们的品质是那样的清洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

4、夸张:对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。

2021年小升初语文高分攻略专项透析 专题06《修辞》(人教部编版含答案)

2021年小升初语文高分攻略专项透析 专题06《修辞》(人教部编版含答案)

小升初语文高分攻略专项透析专题06《修辞》【考点精讲】认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好,说得更准确、生动、鲜明,增强语言的表达效果。

常见的修辞手法有以下几种:1、比喻。

比喻就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

2、拟人。

拟人是借助想象力,把事物当作人来写。

即赋予它们人的言行、思想、感情等。

3、排比。

排比是运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。

4、夸张。

夸张是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。

5、设问。

设问是为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。

即自问自答。

6、反问。

反问是将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答。

【典题突破】一、填空题(共10题;共37分)1.填空,使句子成为比喻句。

①草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个________。

②小艇行动起来,轻快、灵活,仿佛________。

③船舱里的座位软软的像________一样。

2.下面句子使用了哪种修辞手法,在横线上写出来。

①五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

________②夜晚,万籁俱寂,只有两只蟋蟀还在聊天。

________③教室里连掉一根针都能听得见,太安静了。

________④天空中出现了一道彩虹,宛如一座彩桥悬在上空。

________⑤字典难道不是我们的良师益友吗?________⑥什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。

________⑦童年是小草的芽儿,充满了生机;童年是早晨的太阳,充满了活力;童年是清润的雨水,充满了欢乐。

________3.选择正确的修辞方法。

拟人夸张比喻反问①骆驼队来了,排列成一长串,沉默地站着,等候人们的安排。

修辞手法常用8种

修辞手法常用8种

修辞手法常用8种8种修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问。

1、比喻:比喻是一种常用的修辞手法,用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物,是修辞学的辞格之一。

也叫“譬喻”“打比方”,中国古代称为“比”或者“譬(辟)”。

例句:她那红润润的圆脸蛋,像溢满浆汁的苹果。

2、拟人:拟人修辞方法就是把事物人格化,将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

例句:公园里的花开了,露出了灿烂的笑脸。

3、夸张:夸张的修辞手段指为了启发听者或读者的想象力和加强言语的力量,用夸大的词句来形容事物。

例句:整个礼堂挤得连根针也插不下。

4、排比:排比是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法,利用意义相关或相近,结构相同或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),段落并排(两段即可),达到一种加强语势的效果。

例句:母爱是写在脸上的笑容,母爱是日常的唠叨,母爱是彻夜难眠的牵挂。

5、反复:反复的修辞手法是为了强调某种意思、突出某种情感,特意重复使用某些词语、句子或者段落等。

词语反复。

为凸显某种感情或某种行为,连续两次以上使用同一词语,达到强调的目的。

例句:花开花落,她长大了;花开花落,她变美了;花开花落,她更成熟了。

6、对偶:对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。

例句:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

7、设问:设问是一种常见的修辞手法,常用于表示强调作用。

为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答。

例句:什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。

8、反问:反问是修辞手法,作用是加强语气、抒发强烈的情感、增强文章的说服力和感染力。

例句:难道我们能浪费时间吗?。

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常见的修辞手法有以下几种:1、比喻:就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象《小学语文句子练习题》文章《小学语文句子练习题》正文开始>> ---常见的修辞手法有以下几种:1、比喻:就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句:a.远看桃花,就像一片火红的朝霞。

b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。

2、拟人:是借助想象力,把事物当作人来写。

即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例句:a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。

c.宁静的夜晚,只有那天上的星星在窃窃私语。

3、排比:运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。

例句:他们的品质是那样的清洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

4、夸张:对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。

例句:a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

5、设问:为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。

即自问自答。

例句:数学真的很难吗?我看不是。

6、反问:将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答。

例句:a.那电线上停着的几个小黑点,不正是伶俐可爱的小燕子吗?b.难道我们能随意砍伐树木,破坏绿化吗?c.字典不正是我无声的朋友和老师吗?指出下列各句运用的修辞手法。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。

()2、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?()3、别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。

狂风暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。

()4蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。

()5、蟋蟀在平台上弹琴。

()6、水帘落下来,犹如片片锦鳞,在阳光下闪闪发光。

()7、太阳冲破了云霞,跳出了海面。

()8、那些像棉花球似的云,叫积云。

()9、我端起搪瓷碗,觉得这碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。

()10、小鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

()11、小青石看见了许许多多人的脚,它觉得很愉快。

()12、威尼斯小艇行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

()13、父母的钱,难道我们就可以随便乱花,随意浪费吗?()14、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

()15、山风梳理着他蓬乱的头发。

()16、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链,镶嵌着无数珍珠和宝石。

()17、是谁创造了人类的文明?是劳动人民。

()18、每一根柱子都在颤动,都在歌唱,都在演奏。

()19、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

()20、在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不像海边上的浪花吗?()21、高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。

()22、敬爱的周总理啊!难忘您那爽朗的笑声,难忘您那爽朗的笑声,难忘您那雄健的身影,难忘您那光明磊落的胸怀,难忘您那鞠躬尽瘁的一生。

()23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子,映在小镇的江河上,像开了一朵一朵鸡冠花。

()24、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?()25、什么花儿秋天阵阵香?什么鸟儿秋天排成行?桂花秋天阵阵香,大雁秋天排成行。

()26、傍晚在楼台小坐,看到天上的飞鸟还巢,他会想家;秋风萧瑟,看到树木落叶归根,他会想家;每逢鱼汛,看到大海里的群鱼回游,他还会想家。

()二、按要求写改写下列句子。

1、老师不辞辛苦,用心血培育我们成长。

(用比喻手法)2、鸟儿在树枝上跳动。

(用拟人手法)3、我觉得这个碗很重,怎么也送不到嘴边。

(用夸张手法)4、天上的星星一闪一闪。

(用拟人手法)5、颗颗水珠在荷叶上滚动。

(用比喻的手法)一、能力要求1、要知道句子是表达一个完整的意思的。

2、学会联系上下文和生活实际理解句子。

能进行句式的转换,修改病句。

3、对于含义深刻的句子,要体会出所表达的意思和思想感情。

对于表现中心思想有较大作用的句子,要注意联系课文的有关内容,深入理解。

二、要点串讲亲爱的同学,能正确理解句子对于理解课文是至关重要的,我们要培养自己的理解句子的能力,并能合理的运用句子来增强表达效果,体现我们的情感,使我们的语文学习的能力不断增强,继续努力吧!自己一定是最棒的!(一)句子的构成。

句子是由词构成的,具有独立的交际职能,能够表达一个完整明确的意思,有一定的语气、语调。

一个句子一般情况下是由两个部分构成的:前一部分说的是“谁”或“什么”的问题;后一部分说的是“怎么样”或“是什么”的问题。

例如:(1)我们是新世纪的好少年。

(2)这朵花真美!上面的两个句子包括的两个部分都是就基本的,也就是说一个句子中这两个部分一般情况下是不可缺少的,它们是句子的基本成分。

有时为了表达得更清楚,更精彩,往往要在表示动作的词后面加上动作的对象,再加上表示“什么样的”、“怎么样的”等意思的词语附加成份。

例如:(1)一只可爱的小燕子飞快地掠过清清的湖面。

(2)火红的太阳透过云层射向了大地。

这两个例子中,“一只可爱的”表示“小燕子”是“什么样的”,“飞快地”表示“怎么样”地“掠过”。

还有“清清”表示“湖面”是“什么样的”,“火红”表示“太阳”是“什么样的”,这些就使句子更加丰满、清晰,意思也更加完整。

(二)句子的类型根据句子要表达的内容和语气,句子可以分为四类1、陈述句:用来向别人陈述一件事,句尾用句号。

例如:(1)我们在上小学。

(2)我家村东头有一口古井。

(3)传说古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生。

2、疑问句:用来向别人提出一个问题,句尾用问号。

例如:(1)谁能回答这个问题?(2)这不是伟大的奇观吗?(3)您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘呢?例(2)和例(3)是一种特殊的疑问句,答案就在句子中,不需要回答,叫做反问句。

3、祈使句:用来向别人提出要求的句子,句尾一般用感叹号或句号。

例如:(1)请把门关上。

(2)我们走吧!(3)你来一下!4、感叹句:用来抒发强烈感情的句子,句尾一般用感叹号。

例如:(1)中国人民从此站起来了!(2)这里的风景真是太美了!(3)申奥我们成功了!(三)理解句子我们在阅读文章时往往会遇到一些比较难懂的句子,会影响我们理解内容,体会情感。

我们可以通过找出句子中出现的起重要、关键性作用的词语进行理解;可以联系上下文,加以体会;还可以通过了解写作、时代背景等相关信息理解句子等等。

但要注意这些方法并不是孤立的,常常会几种方法联系起来用,还需要我们根据实际情况来选择。

(四)扩句和缩句扩句是指把一个简单的句子加上用来表示修饰、限制、补充说明等词语,使原句在不改变原意的基本上,更加准确、生动、鲜明。

例如:(1)春天盛开花朵。

扩句:生机勃勃的春天到处盛开鲜艳的花朵。

(2)星星布满天空。

扩句:亮晶晶的星星密密麻麻地布满天空。

(3)爷爷散步。

扩句:胡子花白的爷爷悠闲地散步。

缩句是与扩句相反,把比较复杂的句子中修饰、限制、补充说明等的词语去掉,只保留句子最基本的成分,使句子更让人容易理解。

例如:(1)五年级的同学兴高采烈地观看年组足球比赛。

缩句:同学观看比赛。

(2)一棵棵白杨树在刺骨的寒风中挺立着。

缩句:白杨树挺立着。

(3)长长的列车飞快地通过了长江大桥。

2 -- 小学语文练习缩句:列车通过大桥。

(五)变化句式句子的变化是多样的,一种句式,可以表达不同的意思;一个意思又可以用不同的句式表达。

句式的变化,有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁,可以帮助我们在写作增强表达力。

1、“把”字句变“被”字句:根据语言表达的需要,往往能进行相互转换,而不改变意思。

例如:(1)、他把门关上了。

门被他关上了。

(2)、山川、田野被朝霞镀成了一层金色。

朝霞把山川、田野镀成了一层金色。

2、反问句变陈述句:有时为了表达的需要,可以把陈述句变为反问句,也可以把反问句变为陈述句,它们的意思相同,语气有所不同。

例如:(1)、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?四周围黑洞洞的,很容易碰壁。

(2)、人与山的关系日益密切,怎能不使人感到亲切、舒服?人与山的关系日益密切,不能不使人感到亲切、舒服。

或:人与山的关系日益密切,真使人感到亲切、舒服。

3、第一人称直接叙述改为第三人称的间接转述:两者的句式不同,标点不同,表达的感情也有所不同,但意思是基本相同的。

例如:(1)、小明对我说:“我星期天要去北京旅游。

”小明对我说,他星期天要去北京旅游。

(2)、张朋说,他在给爷爷写信。

张朋说:“我在给爷爷写信”。

(六)正确使用关系词语为了使语句在表达上更加简洁,常常会用上关联词语。

用好关系词语会使我们的作文更加的精彩。

首先我们先来认识表示不同关系的关联词语:1、表示并列关系:指句子前后相关的几件事或同一事物的几个方面是同等位置,可用如下关联词语:一面……一面…… 一会儿……一会儿…… 一边……一边……又……又…… 既……又…… 不是……而是……例如:(1)李时珍一面行医,一面研究药材。

(2)这里的西瓜既大又甜。

(3)星期天,小红不是去学习书法,而是学习声乐。

2、表示假设关系:句子中前面内容提出一种假设,后面的内容表示结果,可用如下关联词语:如果……就…… 要是……就…… 即使……也…… 尽管……也……例如:(1)即使困难再大,我们也能克服。

(2)尽管风沙很大,白杨树也坚强地挺立着。

3、表示条件关系:指句子中后面的意思是在满足前面的意思提出的条件的情况下产生的结果,可用如下关联词语:只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……都……例如:(1)只有平时多积累,才能写出好文章。

(2)不管刮风下雨,战士们都坚持训练。

4、表示转折关系:指句子后面的意思不是顺着前面的意思说下来的,而是转了一个弯,可用如下关联词语:虽然……但是…… 尽管……还是…… 可是…… 然而……例如:(1)虽然我离开故乡多年,但是对故乡的感情一直很深。

(2)尽管天气寒冷,冬泳爱好者还是坚持下水游泳。

5、表示递进关系:指句子后面的意思比前面的意思更进一层,一般由轻到重、由小到大、由浅到深、由易到难等,可用如下关联词语:不但……而且…… 不仅……还……例如:(1)昙花开放不但美丽而且香味浓。

(2)草塘不仅风景优美,物产还很丰富。

6、表示因果关系:一般是指句子前面的内容说出原因,后面的内容说出结果,也有特殊情况,前面内容表示结果,后面的内容表示原因。

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