分校级电大远程开放教育质量保证系统的探讨与实践(精)
开放大学远程教育教学质量存在问题及应对
开放大学远程教育教学质量存在问题及应对摘要：近年来，随着教育的发展，开放大学成为一种非常重要的教育机构，是我国继续教育的重要组成部分。
但是，开放大学在实际教学中存在教学平台不统一、教学资源整合能力不足、教学评价不足的问题。
对此，开放大学可以从提供有效的学习支持服务、整合学习资源、做好教学评价、构建内外部双重质量保证体系这四方面实现教育质量的提升。
关键词：开放大学；远程教育；教学质量；问题；应对引言远程教育是以成人学生为主体，以数字化、网络化和智能化平台为教学途径，通过整合文本、图像、视频、动画等媒体教学资源，采用面授、函授和视听教学等教学方式，向学生传递知识、传播文化的全新教学模式。
提高教学质量对推动远程教育高质量发展有重要的现实意义。
我国远程教育发展起步较晚，以开放大学远程教育为例，在教学实践中存在理念滞后、课程设置不完善、教材质量低下和师资力量不足、专兼职教师分工不明确等问题，教学质量亟待提升。
通过对开放大学远程教育教学质量存在问题进行梳理，提出具体应对策略，促进学习者自主学习，全面提升开放大学办学质量。
1开放大学教育的概述开放大学的教育范围较广，包括终身教育的各个方面。
因此，开放大学应以学生为中心，在制订培训目标时要将知识技能与教育成果、现代技术结合起来，明确社会需求与就业需求之间的关系。
开放大学要根据教学目标和标准评估学生的学习情况，并以最终的学习结果为重要依据指导学校领导和教师进行教学评估。
2远程教育教学存在的问题2.1教学资源建设难以满足教学需求教育资源是远程教育的基础保障。
当前远程教育资源总量不足，新兴学科建设滞缓，很难有效满足开放大学学习者的学习需求。
一是教学资源存在重复建设问题。
现阶段，国家尚未就远程教育资源建设出台明确的指导方针或规划，远程教育资源建设缺乏统一标准，使得开放大学教育资源开发、建设都各自为政。
受办学理念的差异化影响，开放大学自行开发的教育资源，由于各学校之间缺乏有效交流与互动，出现了重复建设、无序建设的问题。
开放教育资源建设实践的调查与研究——以广东开放大学体系为例
软件等基础设施的经费投入袁 软件投入一般包 含教育资源引入和相关教师酬金等袁 硬件投入 则是指配置的演播室和摄像机等遥 调研中共有 占比 78.95 %的 15 所市级开大提供了 2018 年 以来基础设施资源建设投入数据袁 如表 2 所示遥
表 2 市级开大 201 8 年以来基础设施资源投入
最后袁 探索应对举措遥 面对挑战袁 省校探 讨开放教育资源建设发展的实践脚步从未停歇院 制定资源建设规范袁 构建资源共享平台袁 策划 以评促建活动袁 尝试省校个案培训遥 具体研究 流程如图1 所示遥
3 调查研究结果及分析
3.1 在线教学资源 开放大学的学历教育资源主要面向本校注
册师生开放袁 终身教育 渊 社区教育冤 资源尧 老 年教育资源和职业培训资源等一般为社会公众 免费在线开放遥 为方便调查问卷填写袁 本研究 对问题选项做出如下约定袁 资源类别有四种袁 A 代表学历教育袁 B 代表老年教育袁 C 代表社 区教育袁 D 代表职业培训遥 资源内容形式归纳 为四项袁 即 A 为专家讲座袁 B 为微课视频袁 C 为课堂实录袁 D 为网络课程遥 资源来源有三个 选择院 A 是自建袁 B 是购买袁 C 是共享遥 调研 统计如表 1 所示袁 只有占比 63.16 %的 12 所开 大提供了资源建设数据袁 共计 482 494 分钟袁 约合 8042 小时遥
作者简介院 赵凤梅 渊 1 978要 冤 袁 女袁 山东菏泽人袁 实验师袁 硕士遥 基金项目院 广东开放大学 渊 广东理工职业学院冤 2020 年度科研课题一般项目野 开放教育资源管理系统的构建研究冶 渊 Y B2003冤 遥
第70页
电大理工
总第 286 期
渊 2冤 调查研究法遥 本研究将采用调查问卷 的形式获取广开体系 19 所市级开大教育资源建 设现状的相关资料曰 抽选 2 所市级开大进行实 地调研袁 获取直接生动的感性认识和真实可靠 的一手资料曰 通过访谈市级开大相关教师袁 获 得更多尧 更深入尧 更有价值的佐证信息遥 2.2 研究流程
我国电大教育质量保证体系的运行及存在的问题
我国电大教育质量保证体系的运行及存在的问题近几年来，我国电大教育质量保证体系的运行和发展受到广泛关注。
为了促进我国电大教育的发展，提升教学质量，国家为此出台了一系列政策，并成立了电大教育质量保证体系，使得我国在电大教育质量保证方面取得了重大成效。
随着电大教育质量保证体系的建立，我国电大教育的发展进公步。
首先，国家出台了完善的政策，结合电子教育特点，明确了电大教育机构、教学过程和资源分配等，促进电子教育的发展；其次，对校园文化、学术氛围、课程开发、学生培养等重要领域都进行了系统的考核，确保电大的课程教学、组织管理等贯彻国家的政策，提高电大教育质量。
然而，电大教育质量保证体系及其运行过程也存在一些问题。
首先，由于质量保证体系是新出台，也就是说管理方面的制度还不够完善，导致很多电大学术氛围不足、组织管理不够有效，严重影响了学校的教学质量；其次，在实施质量保证体系的过程中，存在一定的费用问题，尤其是线下实践教学，如果仅以教学质量的标准进行考核，费用的支出就会过高；最后，由于电大教育发展速度较快，资源分配不均，让很多电大教学拥有有限的学术资源，影响了电大教育质量保证。
为了解决上述问题，我们应该采取一系列措施。
首先，我们应该在政策、机制、资金等方面给予更多支持，促进电大教育改革；其次，对于对教育质量有要求的地方，要加大绩效考核力度，把教育质量放在首位；最后，我们要尽可能多的投入资金，扩大课程开发、学术资源建设等方面的投入，以保证电大教育的质量。
综上所述，通过建立电大教育质量保证体系，已经取得了一定成效，但仍需要对政策、机制、资金等方面进行进一步的完善，在质量方面投入更多的资源，以保证我国电子教育的质量和发展。
结语：我国电大教育质量保证体系的运行和发展是一个复杂而系统的过程，取得积极进展，目前也存在一些问题，必须采取有效的措施，不断完善质量保证体系，进一步改善电子教育的质量，以期取得更大的成效。
基层县电大保障开放教育教学质量的几点思考
基层县电大保障开放教育教学质量的几点思考摘要：基层县电大担负着直接为开放教育学生提供教学支持服务的重要任务，加强基层县电大师资建设、重视教学管理过程、体现电大特色教学对保障开放教育质量起着尤为重要的作用。
关键词：开放教育质量保障师资建设过程管理特色教学县级电大是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”的基层分校，担负着直接为学生提供教学支持服务的重要任务，其教学质量直接影响着开放教育的整体质量，多年的基层教学实践表明，加强基层县电大师资建设、重视教学管理过程、体现电大特色教学对保障开放教育质量起着尤为重要的作用。
一、加强师资队伍建设，优化师资队伍结构加强师资队伍建设是基层县电大的长期任务，基层县电大要重点从优化队伍结构入手，采取有效举措，实现师资队伍整体水平的提高。
首先，学校应明确师资队伍建设目标，具有本、专科招生资格的县电大，从长远发展看，专任教师中具有硕士研究生学历的教师比例要力争达到15%以上，具备高级职称的教师比例要努力达到20%以上。
为此，基层县电大要制定优惠政策，吸引优秀人才；通过设立专项经费，有重点有目标地培养中青年骨干教师，鼓励其开展课题研究及科技开发工作，并为他们顺利晋升职称创造有利条件；实施“硕士培养工程”，每年资助、选送一定数量的教师（脱产/在职）攻读学位，切实提高教师的学历学位层次；实施“教师成长工程”，通过以老带新、一帮一结对培养制度，切实提高青年教师的教学和科研能力。
其次，基层电大办学，一定程度上要依靠兼职教师来充实教学力量，因此，学校还要安排一定经费用于兼职教师培训，让职称学历具有优势的兼职教师更快地适应开放教育的教学规律，并形成一支稳定的兼职教师队伍。
此外，在师资队伍建设中，还要重视教师思想教育观念的不断更新，重视教师有效利用现代化教学手段进行教学的能力，培养具有电大特色教学能力的师资人才。
二、教学管理结合实际，过程管理重在落实作为基层县电大，抓好规范性教学管理是保障教学质量的关键，结合基层教学实际进行具体操作更是保障效果的关键，坚持“过程即是质量”的观点，更是质量保证的生命线。
远程开放教育教学督导工作
建立以校领导为核心的教学督导委员会，加强与教师、学生的沟通反馈机制；开展多种形 式的教学督导活动，如听课、巡查、专项调研等；加强教学质量的评估与监督。
总结词
该省级电大的探索与实践，有效提高了教学质量和教学管理水平，为其他电大提供了借鉴 和参考。
07
总结与展望
工作总结
完善教学督导制度
强化督导队伍建设
目的和意义
目的
通过对远程开放教育教学进行督导，发现教学过程中存在的问题，提出改进建 议，提高教学质量和学习效果。
意义
加强对放 教育的健康发展，为广大学子提供更好的学习支持和服务。
02
远程开放教育教学督导概述
定义和特点
定义
远程开放教育教学督导是对远程教育教学过程、教学质量、学生学习状态等进行 监督、检查、评估和指导的过程。
督导工作的原则和方法
原则
督导工作应遵循客观公正、科学规范、注重实效的原则，以事实为依据，严格按照标准和程序进行。
方法
督导工作可以采用多种方法，如听课评课、观摩考察、师生访谈、问卷调查、案例分析等，以便全面 深入地了解远程开放教育教学的实际情况，为指导改进提供科学依据。
03
远程开放教育教学督导内容
评估教学资源的丰富程度、更新频率和使用效果，以及是否能够满足学生的学习需 求。
推动教学资源建设的创新和发展，引入新的技术和手段，提高教学效果和学习体验 。
04
远程开放教育教学督导实施
督导计划的制定和实施
制定督导计划
根据学校实际情况，制定符合远程开放教育特点的督导计划，包括督导目标、内容、方式、时间等方面的具体安 排。
建立科学、规范的教学督导制度，明确督 导的职责、权利和义务，为教学督导工作 提供制度保障。
基层电大开放教育学习支持服务体系的构建
基层电大开放教育学习支持服务体系的构建1. 引言1.1 背景介绍基层电大开放教育学习支持服务体系的构建是为了满足广大基层群众对学习的需求，促进社会教育的普及和提高。
目前，我国基层电大开放教育学习支持服务体系还存在着一些问题和不足，如服务内容单一、服务手段落后、服务范围有限等。
为了解决这些问题，构建基层电大开放教育学习支持服务体系是十分必要的。
随着信息化技术的发展和社会需求的增加，基层电大开放教育学习支持服务体系的建设已经成为当前教育工作的重要方向。
通过构建这一体系，可以为基层群众提供更加便捷、高效的学习支持服务，促进他们的自我提升和发展。
基层电大开放教育学习支持服务体系的构建也可以为社会教育的发展提供有力支持，提高教育资源的利用效率，推动教育的均衡发展。
构建基层电大开放教育学习支持服务体系具有重要意义和深远影响。
1.2 研究目的基层电大开放教育学习支持服务体系的构建是当前教育领域的研究热点之一。
本研究旨在探讨基层电大开放教育学习支持服务体系的构建模式，并分析其中的关键要素，探讨实施路径。
通过研究技术支持与平台建设，以及服务效果评估，可以为基层电大提供更加完善和有效的学习支持服务体系。
研究的目的在于借助现代科技手段，构建一个符合基层电大特点和需求的开放教育学习支持服务体系，提升基层电大教育质量和服务水平，促进学生学习成效和终身学习能力的提升。
通过研究基层电大开放教育学习支持服务体系的重要意义，展望未来发展前景，并提出应用推广策略，助力基层电大在开放教育领域的持续发展。
1.3 研究意义基层电大开放教育学习支持服务体系的构建具有重要的研究意义。
基层电大作为开放教育的重要形式，在推动教育均衡发展和教育公平方面起着不可替代的作用。
构建开放教育学习支持服务体系，可以进一步提升基层电大教育质量，满足社会各个群体的学习需求，促进人才培养和社会发展。
随着信息技术的快速发展，基层电大开放教育学习支持服务体系的构建将有助于推动教育教学模式的创新与改进，提高教育教学效率和质量，促进教育的现代化和智能化发展。
国家开放大学质量提升思路
国家开放大学质量提升思路随着时代的变迁与社会的进步，高等教育水平对于国家和社会的发展已经变得越来越重要。
而国家开放大学作为一所重要的成人高等教育机构，在满足广大成人学子学习需求的同时，也需要积极提升自身的教学质量，以促进个人的发展和社会进步。
本文将就如何提升国家开放大学的教学质量进行阐述，以期为相关领域提供一些思路和借鉴。
一、打造优质课程教学质量的核心在于课程的设计和提供。
因此，要提升国家开放大学的教学质量，就需要注重课程的设计和提供。
具体来说，可以通过以下几点来打造优质课程：1、课程设置相关：从课程设置的角度出发，国家开放大学需要重视课程的设置，优化课程体系，以满足学子不断升级与升学的强烈需求。
无论是学分制还是学习积分制，都需要定期审查调整课程设置。
2、教学内容相关：国家开放大学需要重视课程内容的更新和完善，出台更加贴合现代市场需求和高校教育新趋势的课程内容体系，提供更加全面和实用化的高质量课程。
3、教学方法相关：为了满足学生多样化的学习需求，国家开放大学需要注重教学方法的多元化。
要采用多种教学方法，如在线教学、面授教学、课程自学等，以使学习可以更加灵活化，让学生获得更多的选择和便利。
二、招聘高水平教师教师队伍是高水平教学的核心保障。
因此，为了提升国家开放大学的教学质量，必须着重招聘高水平的教师。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1、人才引进：为了招聘到更优秀的教师，国家开放大学应该加强教师的吸引力，为优秀教师提供更加优厚的待遇，如薪酬、奖金，以及职称、职务等方面的提升。
2、培训机制：在确保教师招聘到位后，国家开放大学也应该加强对教师的培训，不断提高他们的教学水平和综合素质，以提高课程的质量。
3、评价体系：评价体系对于教师的培训和进步尤为重要。
对于国家开放大学的教师评价体系，应该建立科学、公正、客观的评价标准，建立起具有激励机制的评价体系，来激励教师不断提高自己的教学水平。
三、完善教学评价与管理体系教学评价是提升教学质量的必要环节，而科学、有效的教学评价与管理体系可以帮助提高教学质量。
质量保证视域下的远程开放教育教学过程监控——基于陕西电大2009、2010年教学督导检查
一
．
引言与背景
在经历了 ２０ ０６年的总结性评估之后 ，开放教育办学从试点转 为常规 ，这是对远程开放教育教学模式
和教 学过 程 的基本 肯定 和鼓 励 。但这 并 不等 于开 放教 育人 可 以高枕 无忧 ，只要 循规 蹈矩 的做 好 基本教 学过
程就可以了。实际上 ，现代教育技术 日 新月异的发展为强调使用教育技术的现代远程开放教育提 出了不断 创新教学模式的高要求 ，保证人才培养的质量也为开放教育教学提出了不断进步的高标准。如果要坚守教
保证 为 目的的对远程开放教育教 学过程监控 的基本 现状 和存在 的突 出问题 ，并结 合具体 实践经验提 出 了有针对
性的发展对策。
［ 关键词】 远程开放教育 ；教 学过程监控 ；教 学质量保 证 ；现实境 况 ；发展对策
［ 中图分类号］ Ｇ ２ ［ ７８ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］１０ ４ ４ （０ １ ４—００ ５— ５ ０ ８— ６ ９ ２ １ ）０ ０ １ ０
２１ ０ １—１ —１ ２ ５
陕西广播 电视大学学报
Ｓ ＨＡＡＮＸＩ ＲＴ ＶＵ Ｊ ＯＵＲＮＡＬ
Ｄｅ ． １ ｅ ５， ２ １ ０１ Ｖｏ ． １ Ｎｏ ４ １ ３ ．
第 １ ３卷
第 ห้องสมุดไป่ตู้期
【 远程教育模式与应用研究】
质 量 保 证 视 域 下 的远 程 开放 教 育教 学 过 程监 控
职队伍 ， 各级督导人员在教学质量保证过程 中刻苦钻研 ，积极创新工作方法 ，取得 了比较好的效果。如宝
鸡分 校成立 以校 长为 主任 的教学 督导 工作 委员会 ，下设 由副校长 担任组 长 、主要教 学管理 人员 组成 的教学 督导 工作组 ，并根据 人员 岗位 的变化 不 断 调整 和 补 充 ，２ １ ００年下 半 年开 展 了 网上 教学 和教学 支 持 服 务 的 大型 问卷 调查 与分析 ，形成 了有 针对性 的工 作改 进建议 ；延 安分 校采取 主管校 长 、督导 室 、教 务处联 合督
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分校级电大远程开放教育质量保证系统的探讨与实践
内容导读：
联合国教科文组织前助理总干事丹尼尔爵士曾指出，质量是衡量一所远程开放大学成功与否的一个重要指标。
我国自1999年教育部启动“高等学校现代远程教育试点”以来，现代远程开放教育取得了跨越式发展，广播电视大学系统办学规模逐年提升，然而，“超常规发展”的同时，一些基层办学单位明显地暴露出了规模和质量之间的矛盾。
在这种被背景下，开展现代远程开放教育质量保证体系研究，解决基层学校现代远程开放教育质量保证在实践中面临的问题，就显得极为必要和紧迫。
本文以现代远程开放教育的质量保证为主题，参照国内外关于现代远程教育质量保证的实践和理论研究成果，结合基层电大现代远程开放教育的教学实践和背景情况，通过对中心电大、上海电大和上海电大浦东新区分校远程开放教育质量保证的比较研究及相关调查分析，对分校级电大现代远程开放教育的质量保证体系展开了专题研究。
论文提出了构建分校级电大现代远程开放教育质量保证体系的框架，即思想观念保证体系、组织保证体系、制度保证体系、实施过程保证体系、评价监控保证体系和服务质量保证体系：探讨了以过程管理和关键环节重点监控为主要内容的质量保证的实施原则；总结了构建分校级电大现代远程开放教育质量保证体系取得的成效以及在质量保证体系构建中存在的问题。
本课题对推动和深化远程开放教育质量保证体系的研究和实践，加强电大系统质量保证体系的构建，提高教育质量水平，特别是对基层电大的实践具有一定的现实意义。
【关键词】：现代远程开放教育质量保证体系分校级电大
【论文提纲】：
∙中文摘要3-4
∙英文摘要4-5
∙一、前言5-8
∙二、文献综述8-12
∙(一)高等教育质量保证概念的探讨8-9
∙(二)远程教育质量保证体系研究现状9-12
∙三、研究方法12-14
∙四、上海电大浦东新区分校远程开放教育质量保证体系的构建与实践14-37
∙(一)中心广播电视大学、上海电视大学质量保证体系的构建情况14-15 ∙(二)上海电大浦东新区分校构建远67上一页 1 2
程开放教育质量保证体系的实践背景15-20
∙(三)上海电大浦东新区分校远程开放教育质量保证体系的框架内容20-
33
∙(四)上海电大浦东新区分校远程开放教育质量保证体系的实施原则33-
37
∙五、结论与讨论37-43
∙(一)有效地促进学校教育教学质量的提高37-39 ∙(二)有效地促进了学校的可持续性发展39
∙(三)为学校自身发展奠定了坚实基础39-43
∙参考文献43-65
∙后记65-66
∙论文独创性声明66
∙论文使用授权声明66-67。