现代美术教学中的结构素描训练
设计素描——概论
设计素描与传统绘画素描
造型特点
传统绘画素描
讲究画面构图的完整性和独立性。
具象再现的可能性，强调体现作者的思想感情与审美主张。 体现作者本人的个性表达。
设计素描
在充分反应物象的本质属性与特征的前提下，考虑画面的相对 完整性和表现性，进而强调创造性的构造与表现物象。 造型严谨、空间的多维度表现、视觉效果的多形式表现。
设计素描的形成与发展
西方发达国家独立的设计专业，自上世纪30年代开始建立。在我 国，艺术设计和设计素描基础课的确立更是一门非常年轻的学科， 真正现代意义上的设计艺术的发展仅有二十年来的历史。
设计素描与传统绘画素描
功用特点
传统绘画素描
通过物象本质特性来体现价值作用取向，进而达到精神与情感 的熏陶
设计素描
脑的训练——对事物的分析、理解能力及对未知领域的想象和创造能力。（思辨 能力）
视觉要素的角度
对形体的准确描绘能力、结构的分析能力、对形体黑、白、灰色 调的表现能力以及对形体的解构与重构的组织能力。
摩里茨· 科奈里斯· 埃舍尔，荷兰图形艺术家。他以其
源自数学灵感的木刻、版画等作品而闻名。说到埃舍尔，首 先让人联想到的就是“迷惑的图画”。明明是向二楼上去的 楼梯不知为什么却返回到了一楼，鸟儿在不断的变化中不知 什么时候却突然变成了鱼儿，这些图画就是埃舍尔所描绘的 幻想的异次元空间，它具有不可思议的魔力，征服着人们的 心灵。他那特别稀有的画风在很长时间以来被美术界视为异 端，后来数学家们开始关注埃舍尔的画面的高难度构成，接 下来他的画又在年轻人中间大受欢迎，并在世界范围内确立 了其不可动摇的地位。
列奥纳多· 芬奇（1452—1519），意大利文艺复兴三 达·
高中美术_素描静物——构图教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学目标】1.知识和技能目标：使其学生掌握物体的基本造型个性、理解物体的结构和基本透视和素描的表现能力，掌握有关静物构图的基础知识。
2.过程和方法目标:培养学生观察与形象思维能力，提高学生的观察静物取舍的能力。
培养学生对静物素描动手绘画能力。
3.情感态度和价值观目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：掌握素描写生中步骤与方法，单个物体的造型与画面的整体效果之间的关系，掌握有关静物构图的基础知识。
教学难点：物体的分面、透视和单个物体的造型与画面的整体效果之间的关系。
教学方法：讲授、画稿示范、作品欣赏教具准备:素描相关图片若干或制作多媒体课件。
学具准备：画材、笔记本。
【教学过程】组织教学：检查学生准备情况一、视频导入：在上课之前，首先来欣赏一段视频。
（使至塞上）老师提问：看完这段视频，大家脑海中有没有呈现出一幅画面，有哪位同学起来说一下呢？老师：下面，给大家看一下摄影师和画家眼中所呈现出来的画面，找同学起来谈一下感受。
学生：学生谈感受。
教师归纳：他们的美就在于摄影师和画家根据题材把这些物象（沙漠，孤烟，河流，落日等）适当的组织在一起，形成一个完整协调的画面，在绘画中，我们称之为构图。
这节课我们就来学习一下《素描静物—构图》二、讲授新课：刚刚我们讲到构图就是把物体适当的组织在一起，形成一个完整协调的画面。
在展台上，我给同学们准备了一些静物，根据你们自己对构图的理解，谁可以上来摆一下？学生活动：找学生上来摆放静物，教师调整。
教师：同学们看一下，这些静物整体呈现一个什么样的形状？学生：找学生起来回答。
1.构图的种类绘画艺术常见的构图种类：a.三角形：在力学上是最稳定的，在心理上给人以安定的、坚实的、不可动摇的稳定感。
b.四边形：给人以稳重、庄严、平和的感觉。
c.圆形：圆形构图在视觉上给人以旋转、运动和收缩的审美效果。
d.“s”形：线条是构图的要素之一，曲线是线条中最具有美感的一种线型。
美术素描课程教学计划
美术素描课程教学计划美术素描课程教学计划（精选7篇）教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，下面是店铺收集整理的美术素描课程教学计划（精选7篇），希望大家喜欢。
美术素描课程教学计划篇1素描教案教学目标：通过素描几何形体、石膏像、静物的练习，对各种不同形状，不同颜色，不同质感，不同难度的物体进行描绘，目的在于提高造型能力，表现能力，在具备了基本形体塑造技巧的基础上，对素描的其他造型因素进行研究，如写生训练，从而逐步完善素描的造型技巧，提高艺术修养，为将来人物头像打下良好基础。
课程内容提要：（1）素描几何形体（2）素描静物（3）素描石膏像的结构表现（4）素描石膏像的全因素表现重点、难点分析：形体塑造，认识基本形体的结构特点和固有色、质感、光线、空间的结合。
重点：形体的塑造。
难点：固有色、形体塑造、质感的结合。
原则和方法：为了很好的执行教学大纲的要求，实现素描的教学目的，根据艺术教育的规律，拟定如下教学程序：素描的训练遵循由浅入深，从简到繁的原则展开。
教学过程中学生的实践与理论知识的讲授相结合。
了解学生的基础造型能力和表现能力，确定训练的内容和难异程度。
在提高学生绘画表现力的同时，还要提高学生分析问题的能力、训练概括的手法和归纳组织的能力,为了让学生明白时间长短与所表现内容的关系，最好是长期和短期作业相结合。
第一章:素描几何形体、素描石膏像教学目的：通过几何形体和石膏人物模型的写生训练，使学生对构成立体形象的最基本的因素有所了解，掌握人物的形体结构、比例关系。
并在写生训练中掌握基本形体的结构特点、透视关系、明暗变化规律和基本的造型方法。
为今后真人写生打下基础。
教学重点：认识基本形体的结构特点，以及对人的特征的认识表现。
教学难点：1、掌握基本形体的造型方法。
2、人物和重心问题、动势和比例关系。
教学场所：1、专业画室2、教室授课方式：课堂讲授、写生实践教学用具：几何模型、石膏人物模型教学内容提要：1、几何形体结构、空间结构的分析和理解2、结构的表现方法3、线的表现方法4、全因素的表现方法复习思考题：整体感在素描写生中的作用。
徐悲鸿教学思想体系中素描与笔墨关系的再解读
徐悲鸿教学思想体系中素描与笔墨关系的再解读1. 引言1.1 概述徐悲鸿教学思想体系徐悲鸿是中国近现代著名的美术教育家和画家，他在艺术教育领域作出了巨大贡献。
徐悲鸿教学思想体系包含丰富的内容，其中素描与笔墨是其重要组成部分。
在徐悲鸿的教学思想体系中，素描被视为绘画基本功的重要内容之一。
徐悲鸿强调素描的训练对于画家的技艺和表现能力至关重要，认为素描是构建画面结构、塑造形体的基础。
通过熟练掌握素描技巧，画家可以更准确地表达自己的创作意图，并在后续的创作中得以更好地展现自己的想法和情感。
笔墨在徐悲鸿的教学思想中也占据重要地位。
徐悲鸿重视学生对于笔墨的运用和理解，认为笔墨的运用可以体现出画家的个性和艺术风格。
徐悲鸿鼓励学生在绘画过程中勇于尝试各种不同的笔墨技法，以便开拓自己的艺术视野和风格。
在徐悲鸿教学思想体系中，素描与笔墨相辅相成，相互促进。
素描作为基础技能，帮助画家建立画面结构和形体感，而笔墨则是表现画家个性和风格的重要手段。
徐悲鸿致力于培养学生对于素描与笔墨的综合运用能力，使他们成为具有艺术创造力和表现力的优秀画家。
1.2 素描在徐悲鸿教学思想中的地位素描在徐悲鸿教学思想中的地位既重要又特殊。
徐悲鸿在中国现代美术教育史上首次确立了素描的地位，视其为绘画基本功底的重要组成部分。
在徐悲鸿看来，素描是绘画的基础，是学习绘画的第一步，也是艺术家必须掌握的技法之一。
他认为，素描是准确表现物体三维形态和结构的手段，是艺术家进行构图和构思的基础。
因此，徐悲鸿在教学中一直强调素描的重要性，并将其置于绘画教学的核心地位。
徐悲鸿认为，只有通过对素描的练习和掌握，艺术家才能更好地表现出作品的形态和结构，提高作品的观赏性和艺术性。
素描不仅是一种技法，更是一种思维方式和表现手段。
徐悲鸿鼓励学生通过素描来锻炼观察和表现能力，塑造自己独特的艺术风格和创作语言。
因此，在徐悲鸿的教学中，素描被赋予了极高的价值和地位，成为学习绘画的基本功之一，也是徐悲鸿艺术思想的核心要素之一。
设计素描-解构与重构性素描
代表人物：毕加索
在毕加索一生的道路上，他经历了几个不同的时期。 早年的“蓝色时期”和“红色时期”的画风有德迦 的影子。随后，在 1909 年，他与法国画家乔治· 希 拉格一起创立了立体派，进入了他的“黑色时期”。 这种立体派创作方法，对西方美术的现代流派影响 很大。被誉为“２０世纪美术的一位最伟大的大 师”。
在1909年末，毕加 索从事一件有重大意 义的作品的创作，这 件作品是他的经验总 结，并且标志着他未 来的活动朝现代派方 向发展的开端。这部 作品就是 《阿维尼翁的少女》。
《奥尔塔· 德埃布罗的工厂》
《弹曼陀铃布拉克 在立体主义画家中，乔治布拉克（GeorgesBraque， 1882—1963）的影响，实际上并不比毕加索小。他与毕加 索同为立体主义运动的创始者，并且，“立体主义”这一 名称还是由他的作品而来。
教学内容（比例逆反） • 打破常规的空间关系,还有另外一种手法：“比例逆反”。 这是运用物象的比例作反向思维，把不同的物象不成比例 的重新整合于同一画面上，造成视觉的反差，取得独特的 效果。大家都知道，人类赖以生存的物质世界在一定的数 量比例中有条不仅的运行着，具有秩序性、规律性。大到 太阳与地球、地球与月亮的关系，小到大海与江河、江河 与小溪的关系。因此，大多数造型艺术把符合常规的物象 比例关系作为和谐美的创作依据，体现美的价值。但是， 美是具有多样化的，有些艺术形式则不能讲究比例的常态 性，如漫画，画的太符合正常的视觉比例关系，就必然失 去幽默感。另外，过分强调物象比例关系的常态性，也极 易使视觉艺术在过于讲究条理性和逻辑性的运作后，显得 平淡无奇，而这恰恰是艺术设计之大忌！因此，在设计素 描创意阶段的教学过程中，我们完全可以运用“比例逆反” 之概念，来丰富同学们的创意思路，不断变换时空理念， 增强素描的视觉冲击力，创造出生动、新奇的素描艺术形 象。
中学美术教育中素描教学设计与方法研究
中学美术教育中素描教学设计与方法研究素描是美术基础中最为重要的语言表现形式之一，也是中学美术教育中不可缺少的一环。
素描教学的目的不仅在于培养学生的绘画技能，更是在培养学生的视察感悟、理解能力，并发展学生的艺术创造力。
然而，在中学美术教育中，素描教学设计与方法的研究还有待加强。
一、教学设计（一）教学目标的确定素描教学设计中，首先要确定教学目标。
素描教学目标应根据学生年龄、水平、学科特点等诸多因素而定。
在素描教学中，应通过多种表现形式，逐步提高学生的视察感悟、理解与表现能力，使学生可以真正融入到素描创作中去。
（二）教学内容的选择教学内容包括素描技巧、构图、色彩、线条等多个方面。
在选择教学内容时，应综合考虑学科特点和学生现状，科学安排素描教学内容的重点和难点，力求做到规划周密、注重实践、注重创新。
（三）教学方法的选择教学方法是教学者根据教学目的和教学内容，根据学生学习的需要，通过创造性和合理的方式，对学生进行引导和启发。
中学美术素描教学方法主要有板书、课堂教学、欣赏互动、群体讨论等。
在素描教学中，适当运用多种教学方法将对学生有很好的促进作用。
二、教学方法（一）教材分析型教学法应用教材分析型教学法，可以使学生更好地掌握素描创作的基本规律，掌握素描的常用手法和技巧。
在这种教学方法下，教师应注意用具体的示例和细致的讲解，使学生了解学科的规律和基本技能，把艺术创造力培育出来。
（二）讲解式教学法讲解式教学法最主要的特点是教师借助口头、文字、图像等多种方式，详细、准确地讲解和阐述教学内容，使学生全面、深刻、准确地掌握素描的知识。
与传统的讲解式教学方式相比，现代讲解式教学方式更加注重学生的主观能动性和参与性，教材也由纸本转向多媒体。
三、总结中学美术教育中，素描教学设计与方法的研究是非常重要的。
素描作为美术基础中的重要语言表现形式，在教学和实践中都具备重要的意义和作用。
通过深入研究和探究素描教学的设计和方法，进一步优化素描教学，可以为中学美术教育的发展和成长提供有力的支持和保障。
学画素描基本步骤
学画素描基本步骤
素描是绘画中最基础的技法之一，它可以帮助我们更好地理解形体、结构和光影。
通过掌握素描技巧，我们可以更准确地表现我们看到的景物。
下面将介绍学习素描的基本步骤：
1. 准备工具和材料
在开始练习素描之前，我们需要准备好合适的工具和材料。
常用的素描工具包括铅笔、素描纸、橡皮擦和固定剂等。
选择合适的铅笔硬度可以帮助我们更好地控制线条的粗细和浓淡。
2. 练习基本线条
练习素描的第一步是掌握基本线条的绘制。
我们可以通过练习直线、曲线、椭圆和其他基本线条的组合来提升我们的线条控制能力。
3. 学习观察和构图
素描的关键在于观察和构图。
在绘制之前，我们需要仔细观察对象，捕捉其主要的形体结构和光影变化。
构图是指在画面中确定主体和背景的位置关系，以及透视和比例的处理。
4. 掌握阴影和明暗
阴影和明暗是素描中表现立体感和光影效果的重要手段。
在绘制过程中，我们需要注意光源的位置和强度，合理处理阴影和明暗的过渡，使画面更有立体感。
5. 练习素描实物
最后，我们可以通过绘制实物来练习素描技巧。
选择一些简单的实物作为练习对象，注意观察其形体特点和光影变化，不断尝试绘制不同角度和姿态的对象，以提升我们的素描技巧。
通过不断地练习和尝试，我们可以逐渐掌握素描的基本步骤，提升我们的绘画技巧和表现能力。
素描不仅可以帮助我们更好地理解绘画，还可以锻炼我们的观察力和艺术感悟力，是学习绘画的重要起点之一。
结构素描的八个要点知识
结构素描的八个要点知识同学们在学素描的时候，脑海里有没有出现一个概念，那就是结构素描，这时候同学们心里肯定会出现一个疑问。
结构素描是什么?结构素描有什么特点?学习结构素描的原因是什么?学习结构素描关键点在哪?下面，远伦画室就和大家分享一下。
了解这八个问题后，你基本就掌握了结构素描!一、结构素描是什么“结构素描”这个词在学美术的人眼里并不陌生，说白了就是通过一些透视的圆形来画静物，少画调子甚至不画调子，以理解和表达物体自身的结构本质为目的的这样一种素描形式。
透视原理在结构素描中运用的非常多，所以对画面的要求相对理性和严谨，是我们接触结构，了解结构最直接的方式。
结构素描，是素描学习中必备的练习，结构素描成功了，你的素描就相当于成功了一半了。
结构素描，用线条表达物体结构，不仅仅是表达物体表面的结构关系，构成关系，还要把前后空间结构都画出来，是把物体当成透明物体来画。
二、为什么要画结构素描画结构素描的最终目的是为了理解和剖析结构，因此一般画的时候都会用简洁明了的线条，同时需要同学们具备较强的三维空间意识，因为我们要把静物透明化，去把那些看得到的看不到的型都画出来。
结构素描所要表现的是对象的结构关系，要说明形体是什么构成形态，它的局部或者这个部分是由什么方式组合而成的，这些本质的特征要从具体的现实的性体重提炼和概括出来，不要沉迷于一些小细节。
三、静物如何观察首先我们强调的第一点是观察方法，结构素描还是要以结构为重心，所以我们在观察对象的时候，还是要把注意力集中在物体的结构上，至于明暗关系可以先不考虑，那么是什么结构能够支撑起静物的框架呢?找到了这个就等于找到了结构。
我们在观察对象的时候，要仔细的去看，而不是只看表象，要去研究它的长宽比例、大小比例、透视关系等等，动笔的时候要整体的去画，整体的比较，一下笔就要分清楚主次和前后关系，准确的把握大的主要结构，抛弃小的、不重要的细节。
接触一下雕塑的练习，有利于培养你的三维空间立体感，三维形体意识，因为你的手已经真真切切触摸到了物体的形体，手触摸到了物体的体积感，肯定在绘画中，你的结构立体意识也会提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
、
（ 一 ）几 何 形 体 训 练
首 先 进行 各 种 单件 几 何形 体 训 练 ， 打 开 局面 ， 进 入状 态 。然后 再进行 多件 不 同形态 的组 合训 练 。 这 种组 合 ， 可 以产生 复杂 多变 的空 间构成 关 系 。这 时应 特 别注 意 物 体空 间 的透 视 变形 。对 物 体 的描 绘 应 是 透 明 的 ，连被 挡住 的部 分 的形 状 也 要描 绘 出来 ， 要根 据结 构规 律与 透视 原理 分析 想象 完成 。
迭的能力， 为 设 计 打 下 良好 的 基 础 。 关键 词 ： 结 构 素描 ； 结构线； 训 练 中图分类号： Ｇ２ ０ ４ 文献 标 志 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ９ ２ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ １ ２ ４ — ０ ２
结 构 素描 是 现代 素 描 教 学 的一 种 形式 ．被 广 泛 地 运 用到 现代 美 术教 学 的各 门学 科 之 中 。现 代 工 业 设计 是 以素描 为基 础 。学 生通 过 结 构素 描 的 学习， 从而获得造型基础 ， 审美 意 识 ， 发 现 设 计 能 力 ，挖 掘其 对 设计 构 想 和设 计 意象 进 行 直 观表 达 的能 力 ， 为 设计 打 下 良好 的基 础 。为 此 。 笔者 以美 术 教 学 中结 构 素描 的教学 任 务 为 出发 点 ，结 合 学 生 美 术 功 底 不 深 和 艺术 修 养 欠 缺 的 实 际情 况 ． 就 结构 素描 训练 教学谈 谈 自己的几 点看法 。 结 构素 描训 练教 学 程序 应根 据 由简 到繁 、 由易 到难 、 由少 到 多的原则 来设 置
过程 中进行 创 造性 提 炼 加工 的问题 。 自然 物象 有 丰富多彩的形体 、 颜色 、 肌理和结构 。 这很适 于 自 如、 直 觉 的表 现 ， 强化 个 性语 言 。但 在表 现 时 难 以 直 接掌 握形 体 。所 以形 体 之 间 的相互 关 系 就显 得 十 分 重要 。将 不 同物 体 组 合 在一 起 可 以促 进 比例 感 和 空 间感 的发 展 。在 大小 、 高低 、 宽窄 、 曲直 、 轻 重、 动静、 多 少等 对 比中去 探 索线 性 语 言 的形 式 因 素 和 突 出重 点 的手法 ，培 养 敏锐 的感 受 能力 及 拓 宽 结构 素描 的表 现语 言 。 二、 提 高学 生结构 素描 能 力的训 练 方法 （ 一） 科 学的观 察方 法 的培养 科 学 的观 察 方法 的训 练 与观 察 习 惯 的养 成 非 常 重要 。笔者 认 为科 学 的 观察 能 力 可 以从 以下 两 个 方 面去培 养 。 １ ． 从 整体 出发 去观察 形象 特征 我 在 教 学 中 总是 不厌 其 烦 地督 促 学 生 整体 地 观察 ， 但 仍 有部 分 学生 不 能 照着 去 做 ， 相 反 只 盯着 局部 ， 被局部吸引 ， 死 抠某 个 局部 ， 而忘 记 忽 略 画 错 了整体 特征 。例如 我们 在 画物体 时 ， 物体 的长宽 比例 、 大小 比例 、 前 后 的透 视 关 系 比较 、 每个 物 体 的高低 比较 和大 面小 面 之 间 的 比较 ．这 些 都是 我 们 在 观察 时分 析 研究 的对 象 。整 体 观 察 、整 体 比 较、 再整 体去 画 。 ２ ． 本 质地观 察形 象特 征 任 何表 面现 象都依 本 质为依 据 ． 现象 只是 本质 的反 映 。对形 象 本质特 征 的观察 和理 解 。 是 为 了画 准形 象 也是 提 高 审美 能 力和 掌 握艺 术 表 现语 言 的 需要 。 因此 ， 在 教学 中我们 应该 重 视给学 生讲 透 形 象 的本质 结构 、 内在 的 解 剖关 系 等知 识 点 ． 以达 到 培养 学生 观察 能力 的 目的 。 （ 二 ）临摹 临摹 作为 师造 化之 外 的补充 ， 能 够使 素描 学 习
２ ０ １ ３年 ５月
安 阳工 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ａｎ ｙ ａ ｎ ｇ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
Ｍａ ｙ ２０１ ３
第 １ ２卷 第 ３期 （ 总第 ６ ３期 ）
Ｖｏ １ ． １ ２ Ｎｏ ． ３（ Ｇｅ ｎ ． Ｎｏ ． ６ ３ ）
（ 二 ）人 造 物 体 训 练
内容 包 括 ： 各 种 器皿 、 工具 、 衣物 、 工艺品 、 雕 塑、 机 械零 件 及废 旧物 品等 。本 阶段 的训 练 。 应 注
意 以下 几点 ：
１ ） 为 了从 总体上 表 现形 体 ， 复杂 的 细部 应该 简 化， 含混不 清 的东 西或极端 的位置 都应尽量 避免 。 ２ ） 线条 的构成及 其表现 风格应反 映 出物 体 的质 感， 并对 其形态 功能 、 制 作工艺有 所认识 。 ３ ） 为强调 画 面效 果及 立体 感 ， 适 当的调 子 刻寇 洪 波
（ 安 阳幼 儿师 范 高等 专科 学校 ， 河南 安 阳 ４ ５ ６ １ ５ ０ ）
摘 要： 结 构素 描 是 现 代 素描 教 学 的一 种 形 式 。 被 广 泛 地 运 用 到现 代 美术 教 学的 各 门学科 之 中 。 现代 工 业设 计 是 以素 描 为基 础 ， 学 生 通过 结构 素 描 的 学 习 ， 从 而获 得 造 型基 础 ， 审 美 意识 ， 发现 设 计 能 力 ， 挖 掘 其 对 设 计 构 想 和 设 计 意 象进 行 直 观 表
是 允许 的 。 （ 三 ）自然物 象训练
完 成 了几 何 形 体 与 人造 物 体 的训 练 之 后 ． 就 要 进 人对 自然 物体 的训 练 。 自然生 态 的 自由形 不 象 几 何形 或 人造 形 那 么规 则 ， 因此 。 就 面 临在 描 绘
收稿 日期 ： ２ ０ １ ２ —１ ２ —２ １