新起点英语人教版四年级上册Unit 4 Asking for Help Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Let's spell课件
人教版新起点版小学英语四年级上册Unit4-Asking-for-helpword教案
人教版新起点版小学英语四年级上册U n i t4-A s k i n g-f o r-h e l p w o r d教案本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March四年级上册英语 Unit 4 Asking for Help Lesson 1教材说明：本册英语教材是《义务教育教科书英语（一年级起点）》小学阶段12册中的第7册教材。
共设六个学习单元和两个复习单元。
学习内容覆盖了六个话题：Sports and games, On the weekend, Transportation, Asking for help, Safety, Jobs.每个话题均包括语音，词汇，功能句和语篇等学习内容。
其中，词汇和功能句的学习为明线，通过真实自然地语境，借助歌谣、歌曲、对话、TRP活动或各种游戏，运用实物、图片、录音等多种媒介，帮助学生感知、模仿并习得语言。
本单元是四年级上册英语的第四单元内容，本单元由Lesson1,2,3以及Let’s spell, Let’s check, Fun Time和Story Time组成。
本课时教学内容为本单元的第一课时内容，共分为A, B, C三项。
A项借助对话和图片呈现七个重点词汇，让学生通过看，听，说，做等途径感知并学习这些词汇。
B项通过情境对话，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。
C项要求学生根据语境选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
教学前测：在进行本课的教学活动前，通过和学生进行日常课堂对话以及对于教材的了解，了解到学生已经掌握了部分文具的说法，如：pencil, ruler, book. 同时，在第一单元中，学生已经习得了句型:Do you…的用法。
因此，本课的一部分词汇以及句型对于学生来说，还是比较熟悉的。
学情分析：本课教学活动在四（2）班进行，四(2)班大多数学生有比较好的英语学习基础和习惯，思维非常活跃，但课堂上过于活泼，不太重视课堂纪律，同时，两极分化严重，有一部分学困生几乎没有英语学习基础，跟不上全班的进度。
【人教版】(新起点)英语四年级上册：unit 4《asking for help》(let’s check)教案
Unit4 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4 Asking for Help 【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。
2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。
3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。
二、教学建议A. Listen and match.1. 观察图片为准确理解将要听到的对话作准备。
2. 匹配练习教师播放录音，学生匹配图片。
3. 核对答案B. Read, number and write.1. 读前预测请学生观察B项的三幅图片，根据图片呈现的情境，引导学生推测图中人物之间可能在进行的对话，如：Where are they? Guess, what does the boy need? What does the girl have? What are they talking about? ...2. 阅读对话，给图片写序号学生阅读前两段对话，圈出对话中的关键词(knife, pen)，然后观察图片，标上相应的序号。
3. 再次阅读对话，关注功能句请学生大声朗读对话，然后用下划线标出其中的功能句：Can I use…? Sure. Here you are. / Sorry. I’m using it.4. 补全第三段对话学生根据剩下的那幅图片的情境，将第三个对话补充完整。
先让学生口头表达，然后再落实到笔头。
5. 展示对话教师可以展示几位学生完成的对话，看看有没有出现常见的书写错误，并可以再次向学生强调书写的要求。
C. Self-assessment.引导学生根据第77页的描述结合自己的实际情况，进行自评。
1. 如果学生能用英语说出一个常用文具的名称，则给一颗星涂色；如能认读一个词语，则给一颗星；若会默写一个词语，还可以再给一颗星。
2. 如果学生能用Can I use your ...? 向同伴借文具，说出一个句子则给一颗星。
人教版(新起点)英语四年级上Unit 4《Asking for Help》(Lesson 2)课时训练(含答案)
Unit4 Lesson2课时训练一、选择下列句子的正确翻译。
( ) 1. Can I use your glue stick, please?A. 我能用你的胶棒。
B. 请问，我能用你的胶棒吗？C. 你能用我的胶棒吗？( ) 2. That’s OK.A. 没错。
B. 那是好的。
C. 没关系。
( ) 3. Sure. Here you are.A. 当然。
给你。
B. 当然。
你在这儿。
C. 当然，这儿是你。
二、读句子，排序号，使它们成为一段通顺的话。
(1) Sorry. I’m using it.(2) Sure. Here you are.(3) Hi, Andy. Can I use your glue stick, please?(4) That’s OK. Hi, Lucky. Can I use your glue stick?正确排序为：________→________→________→________三、仿照例子写句子。
例：—Can I use your schoolbag? √/×—Sure. Here you are. /Sorry. I don’t have one.(1) —_________________________________ ×—_________________________________(2) —_________________________________ √—_________________________________四、抄写下列句子。
1. Can I use your crayons, please?_____________________________________________________________________ 2. Sure. Here you are._____________________________________________________________________参考答案一、1-3 BCA二、(3)(1)(4)(2)三、(1) —Can I use your ruler?—Sorry. I don’t have one.(2) —Can I use your eraser?—Sure. Here you are. 四、略。
新人教版新起点英语小学四年级上册《Unit4 Asking for help》优质课公开课教案 (9)
人教新起点四年级英语上册教案Unit6 Asking for helpLesson 35课前准备：图片，录音磁带教学目标:1. 通过Mary 和妈妈在遇到空难时沉着求救最终获救的故事，教育学生在遇到危险和困难时不要慌张，要沉着冷静，学会自救。
2. 能简单讲述本课的故事。
教学重点：训练学生的阅读理解能力培养细心观察善于动脑的好习惯。
教学难点：1.课文中出现了大量的生词。
2.提高学生通过阅读和看图整体理解课文。
教学过程：1.热身及复习:1. The student on duty gives the report.2. Review the vocabularies and sentences of this unit3. Say the chant of unit 64. Look at some pictures and make some sentences2.导入及新授:Fun time1). Write SOS on the Bb to elicit the topic. “HELP! SOS! HELP”2). Then show some pictures and learn the story one picture by one. At same time, deal with thenew words: mountain. Plane, helicopter.3).Listen to the tape twice, let them understand the meaning of the story,Then ask what they heard4) Group work let the students to learn the story in four. They can help each other and co-operation.5. Let Ss retell the story in-groups in the front of the class.Step1. Practice1. Think and tickLook at the pictures carefully and read these sentences. Discuss them in four.2. Tick and check the answer together.3.操练及巩固：1. Listen and repeat the fun time about five times, try to retell the story.2. Act out the fun time next class4. 家庭作业:抄写本课的词组5. 板书设计：Lesson 35Mountain, plane, helicopter6. 课后回顾：Lesson 36 课前准备：图片，录音磁带教学目标:1.通过各种练习自习巩固本单元学过单词及句型。
四年级上册英语教案-Unit4《AskingforHelp》(Let’sCheck)｜人教(新起点)
四年级上册英语教案－Unit 4《Asking for Help》（Let’sCheck）｜人教(新起点)教学内容本节课是四年级上册英语人教（新起点）版Unit 4《Asking for Help》的Let’s Check部分。
教学内容主要围绕如何向他人寻求帮助展开，包括学习询问和提供帮助的句型，以及相关的词汇和短语。
通过本节课的学习，学生能够掌握在日常生活中向他人寻求帮助的基本用语，提高交际能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的词汇和句型，并能运用到实际情境中。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识在需要帮助时向他人求助，并能对他人的求助给予适当的回应。
3. 情感目标：培养学生乐于助人的品质，增强团队协作意识。
教学难点1. 词汇：学生能够正确理解和运用本节课的生词和短语，如“Excuse me, could you help me?”等。
2. 句型：学生能够熟练掌握并运用询问和提供帮助的句型。
3. 实际应用：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交际。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引导学生复习与寻求帮助相关的词汇和句型，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：利用PPT课件呈现本节课的词汇和句型，引导学生跟读并模仿，确保学生正确理解和掌握。
3. 练习：设计角色扮演、小组讨论等环节，让学生在模拟情境中运用所学知识进行练习，提高交际能力。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，检测学生的学习效果。
板书设计1. Unit 4 Asking for Help（Let’s Check）2. 关键词汇和句型：列出本节课的重点词汇和句型，方便学生回顾和复习。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
2. 口头作业：与家长或同学进行角色扮演，模拟寻求帮助的情境，提高口语表达能力。
人教新版四年级上册Unit4.Asking-for-help
小学英语学习材料金戈铁骑整理制作Unit4.Asking for help lesson1一、Teaching aims1.能够听懂、会说pen，knife，eraser，crayon，scissors，glue stick，paper等表示文具的词汇;能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2.能够使用结构: Do you have...?向他人借东西，并根据实际情况作出肯定或否定回答: Yes， we do. / No， we don't.3.能够根据语境，使用本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、Teaching key and difficult point1.Key point:pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的词汇以及向他人询问是否有某物的句型Do you have…？并能回答：Yes,wedo./Sorry,we don’t.2.Difficult point: 词汇crayon,glue stick, scissors的发音。
三、Teaching aidsPPT 教学实物四、Teaching produceStep1.Warm-up∕RevisionSing a song“I have a pencil”,共同复习以前学过的学习用具。
Step2.Lead-inT:Do you like this song? Yes,I like it too. Because there are so many stationeries.Today,we will learn other words about stationery.Look!What’s this?Step3.Presentation1.T:Show a pen.What’s this? It’s a pen.What are these? They are pens.2.同理，教师展示实物，带领学生学习其他几个学习用具，感受单复数的不同以及发音。
2020年人教版新起点四年级上册英语Unit 4 Asking for help StoryTime
Mary: Oh, no! I am so afraid!
Mary: Oh, no! I am so
afraid.
Mother: Oh, I am hurt.
I can’t move. We need help.
Mary:…
Mother: Write a big SOS
in the snow.
Mary writes a big SOS with her feet.
76、人生生命贵太相过知短，暂何，用今金天与放钱弃。了明20天.7.不12一20定.7能.1得22到0.。7.192时。12分092时0年1分7月121-2J日ul星-20期7日.12二.2〇02二0 〇年七月十二日
花一样美丽，感谢你的阅读。 87、勇放气眼通前往方天，堂只，要怯我懦们通继往续地，狱收。获的09季:01节0就9:0在1前:45方7.。122.02.072.102S2u0n.d7a.1y2, 2J0u.l7y.12,。22002200年7月12日星期日二〇二〇年七月十 二日 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。09:0109:01:457.12.2020Sunday, July 12, 2020
Asking for help StoryTime
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A car crashes.
A plane crashes.
SOS:国际通用的紧急求救信号 NhomakorabeaWe can make SOS with our body.
We can also make SOS with stones.
Mary and her mother are flying over the mountains in a small plane.
小学英语人教新起点四年级上册Unit4AskingforHelp四年级unit4
成师附小华润分校2023学年度上期英语组教材解读
策略设计
1.面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会，鼓励学生大胆使用英语，为学生提供交流和自我展示，发展的平台。
2.尊重每个学生，积极鼓励学生在学中尝试，探索。
特别关注内向学生和学困生。
3.关注学生情感，努力为学生营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围。
4.有意识地对学生进行学习策略的指导，让学生在学习和交流中逐步学会如何学习，习得一些学习技巧。
5.在起始阶段，检持大量输入，少量输出，注意听做在前，说在后。
评价方式：
过程性评价：1：老师评价（教学过程中，学生每完成一项学习任务或当堂课学习任务，在书的相应页面或首页贴sticker或盖章；复习单元引导学生复习做相应评价，帮助学生养成复习的良好学习习惯）2：自我评价（结对评价互评或完成家庭作业自我评价）
终结性评价：口语。