大学英语视听说的教学艺术
分级教学下的大学英语C班视听说教学行动研究
分级教学下的大学英语C班视听说教学行动研究引言1.教学背景某大学英语C班是一所综合性大学的英语专业班级，学生来自不同的地域和学习背景，英语水平参差不齐。
在分级教学的理念下，学生按照其英语水平被分为不同的学习小组，实行素质教育，培养学生的综合语言运用能力。
2.教学目标视听说教学是为了帮助学生提高英语听力、口语和语音能力，使他们能够在日常生活和学习中使用英语进行交流。
教学目标主要包括：提高学生的听力识别能力，培养其口语表达能力，提高语音发音准确度。
3.教学内容在视听说教学中，教师主要以学生为中心，采用多种教学手段和资源，设计丰富多彩的教学任务，包括听力训练、口语表达、语音练习等。
教学内容涵盖了各类真实场景下的英语听说材料，包括日常生活对话、新闻报道、英语歌曲等。
4.教学方法在分级教学下，教师会根据学生的实际水平采用不同的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、游戏教学等，使得每个学生都能够得到适合自己水平的教学帮助。
1.教学实施情况在分级教学下，大学英语C班的视听说教学得到了较好的实施。
学生根据自己的水平被分到不同的学习小组，教师根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计，确保每个学生都能得到适合自己的教学内容。
通过多种教学手段和资源的使用，如多媒体教学、游戏教学等，教师能够有效地激发学生学习兴趣，促进学生的主动参与和合作学习。
2.教学效果分析通过对大学英语C班视听说教学的观察和调查发现，学生在听力、口语和语音方面都取得了一定的进步。
他们的听力识别能力得到了提高，口语表达能力也有所增强，同时语音发音的准确度也有所提高。
学生在具体的教学任务中，能够积极参与，表现出较强的合作意识和团队精神，这也为他们今后的学习和工作打下了良好的基础。
三、结论与展望通过对分级教学下的大学英语C班视听说教学的研究，我们发现了相关教学实施情况和教学效果。
在实践中，分级教学在英语教学中是一种有效的教学理念，能够根据学生的实际水平和需求，提供个性化的教学帮助，促进学生的全面发展。
艺术类大学英语提高教案
教案标题：艺术类大学英语提高教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握一定量的艺术类专业词汇和表达方式。
（2）提高艺术类大学生的英语听说读写能力，特别是口语表达和跨文化交际能力。
（3）了解西方艺术文化背景，提高跨文化意识。
2. 能力目标：（1）能够运用英语进行艺术作品的介绍和评价。
（2）能够就艺术相关话题展开讨论和交流。
（3）能够阅读和理解英文艺术类文章，提高学术英语能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣和积极性。
（2）培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
二、教学内容1. 艺术类词汇和表达：艺术风格、艺术流派、艺术作品、艺术评论等。
2. 艺术类文章阅读：介绍西方艺术家的生平和作品，提高学术英语阅读能力。
3. 艺术类话题讨论：就艺术作品、艺术流派等话题展开讨论和交流。
4. 艺术类口语实践：模拟艺术展览、艺术讲座等场景，提高口语表达能力。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种艺术类任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达和跨文化交际能力。
3. 案例教学法：通过分析艺术类文章和案例，提高学生的学术英语阅读能力。
4. 信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容和形式。
四、教学步骤1. 导入：介绍本节课的主题和目标，激发学生的兴趣。
2. 词汇学习：讲解和练习艺术类词汇和表达。
3. 阅读理解：阅读艺术类文章，讨论和分析文章内容。
4. 口语实践：模拟艺术展览、艺术讲座等场景，进行口语表达训练。
5. 小组讨论：就艺术类话题展开讨论，提高学生的跨文化交际能力。
6. 总结和反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生自主学习。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和跨文化交际能力。
2. 终结性评价：通过测试或作品展示等方式，评估学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程和效果。
高校英语课堂教学的语言艺术
2012年第27卷 第9期南昌教育学院学报 外语研究收稿日期：2012-08-16作者简介：夏传真（1977-），女，天津人，从事外国语言学及应用语言学方向的研究。
大学英语教师的课堂语言艺术包括教师在教学过程中使用的语言，不仅仅指有声语言，而且还包括无声语言，如教师的气质，面部表情，肢体语言等等。
能否正确使用这些语言将直接影响英语课堂学习的成功与失败。
一、加强自身英语口语教师地道的发音，优美的语言能给学生精神上的享受，能让学生体会到口语的魅力所在，同时也能在潜移默化中对学生的语感和口头表达能力产生影响。
因而，一个好的英语教师首先应该有较好的口头表达能力，能讲一口标准的英语，给学生树立一个很好的学习榜样。
而目前在高校中仍然有部分教师英语发音存在较大的问题。
所以，加强自身的语音语调，使得自身的口语进一步提高应是英语教师永不放弃的话题。
二、加强课外知识丰富课堂现代社会是一个信息化、科技化、国际化的社会。
这就要求教师除了应具备扎实的语言基本功外，还应该具备大量的相关科学知识，从而培养出高素质、外向型、复合型的人才。
另外，教师应该加强对汉语语言学、修辞学、心理学等相关学科的学习，掌握牢固的英汉修辞学知识，在授课时就能旁征博引，灵活运用比喻、双关、借代、强调等修辞手法，增强语言的表达能力，提高表达效果。
当然，这些都不是一朝一夕能够达到的事情，它需要一个对知识的积累、吸收和消化的过程。
三、提高思维能力高质量的教学语言能刺激学生的思维器官，开拓学生的思维器官，让学生有广泛的联想和想象，以利于对问题的理解，并激发学生潜在的渴求知识的欲望。
一个出色的英语教师除了应该具备深厚的英语理论功底，丰富的英语知识，精明的头脑和新颖的想法以外，在思维的方法和艺术上，也应当成为多维型的。
一个思维活跃的教师能带动学生发散型思维，吸引他们的注意力，减少课堂的枯燥乏味。
四、肢体语言的运用肢体语言在教学中是十分重要的。
有研究资料表明，在信息的传达中，说一句话，词语只表达了7%的内容，声音占38%，余下的55%则来自说话者的姿态、表情和动作这些肢体语言，所以肢体语言在教学中显得非常重要。
交际框架下大学英语视听说课的课堂教学艺术
（ 首 大 学公 外 部 ，湖 南 张家 界 吉 ４７０） ２ ０ ０
摘
要 ：本 文从 目前大学英语视听说课教 学中存在 的问题 出发 ，进 一步探讨了其课堂教 学的艺术。 文章编号 ：１０— ６ ７ （０ ０ ６ １ ｌ ２ ｏ ８ ７ ２ ２ １ ）０ 一Ｏ ２ —０
关键 词 ：交 际 ；大学英语 视听说 ；教学艺 术 中图分 类号 ：Ｈ ３９ １ 文章标识码 ：Ａ
是最好 的老 师 ，那 么如何让学生 提起 兴趣呢。 其一 ，多 种教学 方式 ，加强 学生 的参与度 。听说课 的 大优势就在 于课堂 组织可 以灵 活多 样 ，可 以有 教师 与学 生 ，学生 与学 生 的互 动 活动 。除 了传统 的教 学方 式 以外 ， 教师还 可 以采用 网络影 片 ，英 文 流行歌 曲等充分 利用 多媒 体 网络技术 ，也 可 以在课堂 上组织 有趣 的活动 ，比如演讲
项 特 殊 的 教学 艺 术 。 （ 一） 多渠道激发学生 的学 习兴趣 。我们都 知道 ，兴趣
并模 仿等等 。他 们忽视 了听说 相结合 与辅 助 ，没 有注 重语 言交 流中的 听说 同时运 用 ，也不 注重 培养学 生 的语言 实际
运用能力 。 （ 三） 教 师 的教 学 方 法 滞后 ，手 段 单 一 。很 多 教 师 还 保 留着 应试教育 的理念 ，在课 堂上只是一 味地 讲解 听说 技巧 ， 让学生机 械地背诵 模仿 ，而忽略 了学生 的主体 参 与 ，也 忽
一
更不 只是一个 电脑操 作者 ，或者 Ｐ 的播放 者 。应多 鼓励 与引导学生参 与到语言课堂的交际活动 中去 。 （ 二）教 师对 听说相 结合的 实际运 用意识 不够。很多教 师把 听说课 当成 了听力 课 ，采 用 了听说分 离 的方 法 ，完全 就是 一种单纯地 做 听力 练 习一 样 ，当学生 听不懂 时 ，就反 复地 回放 ，当学 生说 不清 ，读 不准语 音时 ，就反 复地 纠错
如何针对大学艺术专业学生开展英语口语教学
疑 问 句 不 知 道 读 降调 。单 词 的轻 重 音 不 能 区分 ， 的单 词 有 的名 词 和 动 词 的轻 重 音 不 同， 们 也 不 知 道 区 分 。 他 因为 他 们 认 为 在 汉 语 中， 词 和 动 词 的 声 调 一 般 没 有 不 同。 以 名 所 英 语 也 一 样 没 有 发 音 上 的 不 同，这 是 汉 语 对 外 语 学 习 的 负迁 移 影 响 。
高英 语 口语 交 际 能 力 也 变 得 越 来 越 重 要 。
一
恶 的 象 征， 在 中 国却 是 一种 吉祥 高 贵 的象 征 ， 将 “ 洲 而 如 亚
四小 龙 ” 译 成 “ ｕ ｔｅｄａ ｏ ｓ” 会 引起 西 方 人 的 反 翻 ｆ ｒ ｉｌ ｒｇ ｎ 就 ｏ ｌｔ 感 ， 应 翻 译 成 “ ｕ ｇ ｒ ， “ 而 ｆ ｒ ｅｓ 即 四小 虎 ” ｏ ｔ ” ｉ 则较 为妥 帖 。
“ 视 野 ” 语 网 络 教 学 平 台 ， 是 效 果 有 限 。 的 大 学 英 新 英 但 新
语 教 学 大 纲 的 要 求 是 ：发 展 听 、 、 、 的 基 本 技 能 ， “ 说 读 写 培 养学 生 在 口头 和 书 面 上 初 步 应 用 英 语 进 行 交 际 的 能 力 ” 。 就 是 要 求 大 学 生要 学 以 致 用 。因此 ． 在针 对 大 学 艺 术 专业
中 图 分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２０ 文 献 标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：０ ８ ７ ５ ２ １ ０ — １ － １ ０ — ３ ４（ ０ ０｝ ５ ０ ２１０２
笔 者 在 大 学 艺 术 专 业 学 生 英 语 口语 教 学 的 过 程 中 ， 发 现 多 数 学 生 在 用 英 语 口语 进 行 交 流 时 不 是 词 不 达 意 ，
英文原声电影在大学英语视听说中应用
浅谈英文原声电影在大学英语视听说中的应用[摘要] 随着多媒体的广泛应用,英语原声电影成为英语教学的一个内容。
教师在教学中可以适当地运用英语原声电影来调节、优化英语课堂教学,这不仅可以调动学生的积极性、开拓英美社会文化知识视野,而且能够增强学生的听力理解和口语表述能力。
但注意不要因为英语影片的独特魅力而让其喧宾夺主,干扰了教学活动的正常进行。
[关键词]优势应用注意点一、英文原声电影在大学英语教学中的优势1.电影展现交际场景的真实性任何交际行为都是在一定的场景中实施的。
电影故事情节取材于生活,其中的场景,道具及其他方面都充分展示生活的真实。
因此。
看电影时,学生有亲临其境的感觉,这等于把语言学习放在真实的交际情景中进行,无疑使语言学习十分真实自然。
经常看英语电影,学生就会逐渐地学会在不同情景中得体地使用语言。
此外。
电影作为动感的可视媒体,使学生在观看影片过程中不仅能听到人物的对白,而且能看到背景画面,演员的动作,表情,着装等超语言线索,可以更容易,更准确地理解语言和阐释影片。
2.电影展现语言材料的真实性电影展现的是生活中的真实情景。
演员说的英语也是生活中本族语者说的英语,具有”权威性”。
经常看电影可以学会地道的英语表达方式。
3.电影是沟通文化的桥梁看电影可以帮助学生了解英语民族的文化,包括英语民族人们的思维方式,生活习俗等。
众所周知,语言是文化的载体,学习语言也就是学习文化。
从某种意义上说,电影是一种包罗万象的文化载体。
英语电影从多方面,多角度展示英语民族的文化。
比如,演员的台词,电影故事本身及电影画面等都向观众传达各种文化信息。
因此。
经常观看电影对更好地了--解英语民族文化的方方面面是至关重要的,而对文化的了解又是学好语言的保证。
4.电影丰富的内容及其强烈的艺术感染力电影丰富的内容及其强烈的艺术感染力可以很好地保持学生的学习兴趣,使语言学习成为-种精神享受,进而成倍地提高学习效率。
二、英文原声电影在听力教学中的应用1.通篇放映这种方法旨在让学生对所学的内容作一整体了解。
《大学英语视听说课件》
主旨和细节
学习抓取听力材料的主旨和 细节信息，并进行整理和分 析。
通过语境和推理理解
通过语境和推理理解，加深 对听力材料的理解和运用。
批判性思维能力
通过《大学英语视听说课件》的学习，培养学生批判性思维能力，提高分析 和评估听力和口语技能的能力。
听力与阅读和写作的联系
学习将听力技能与阅读和写作能力相结合，提高整体语言能力和应用水平。
《大学英语视听说课件》
本课程旨在培养学生的英语听力、口语及表达能力，通过丰富多样的学习方 式和实践经验提高学生的英语交际能力。
课程目标
通过《大学英语视听说课件》的学习，学生将能够提高英语听力技能，掌握 不同口音的听力技巧，扩展词汇量，有效学习笔记技巧，理解语篇的线索， 提升批判性思维能力，以及将听力与阅读和写作相结合。
学习方式与策略
基础听力技能
掌握基本的听力技巧和策略，提高听力理解能 力。
识别和理解不同的口音
学习辨别和理解来自不同地区的英语口音，提 高听力理解的难度。
丰富词汇量
通过听力练习扩展词汇量，提高英语表达能力。
小组讨论与演讲
通过小组讨论和演讲提高口语表达能力和团队 合作能力。
高效做笔记技巧
1 有效听讲与笔记
学习听讲技巧，提高笔记效 率和准确性。
2 有效利用符号和关键词
通过使用符号和关键词简化 笔记，提高记忆能力。
3 整理和复习笔记
学习整理和复习笔记的方法，加深对内容的理解。
听讲与学习笔记
1
理解听讲技巧
学习不同类型演讲的听讲技巧和方法，提高对讲座内容的理解。
2
有效做笔记
运用相关技巧和方法，做出简洁有效的听讲笔记。
3
复习与加深理解
大学英语视听说4
大学英语视听说4简介《大学英语视听说4》是一门为大学生设计的英语课程，旨在帮助学生提高英语听说能力。
本文档将介绍该课程的教学内容、学习方法和评价方法。
教学内容《大学英语视听说4》课程主要分为听力、口语和发音三个模块。
以下是每个模块的具体内容描述：听力•听力理解：通过听力材料，培养学生听懂英语对话和演讲的能力。
•听写训练：提高学生听力到写作的转化能力，培养学生对英语听力材料的敏感度和理解能力。
•长篇听力：学习如何听懂长篇英语文章的内容，并进行相关的阅读理解训练。
口语•角色扮演：通过模拟真实场景，让学生在英语环境下进行对话练习，提高表达能力和流利度。
•辩论演讲：培养学生的论辩和演讲能力，提高英语口语表达的准确性和逻辑性。
•演讲训练：学习如何有效地准备和演讲英语演讲稿，提高发言技巧和表达能力。
发音•音标训练：学习和巩固英语音标的发音规则和技巧，使学生能够准确地发出各种音标的声音。
•连读音变：了解连读音变的规则和常见现象，并通过练习掌握如何流利地进行连读音变。
•重音和语调：学习如何正确使用重音和语调，以及如何通过重音和语调来表达不同的意思和情感。
学习方法听力•多听多练：多听英语材料，如新闻、英语电影、英语歌曲等，提高听力理解能力。
•听写笔记：在听力时做好笔记，帮助记忆和加深对听力材料的理解。
•听力实践：积极参与口语练习、角色扮演等活动，提高听力实践能力。
•模仿和模拟：模仿英语原声，尽量做到真实且自然地表达，进行角色扮演和演讲练习。
•预习和复习：提前预习课程内容，复习相关知识，为口语表达做好准备。
•多交流多实践：积极参加英语角、英语演讲比赛等活动，增加口语实践机会。
发音•口型练习：通过模仿英语教材中的示范音频，锻炼正确的口型，在镜子前进行练习。
•背诵和朗读：背诵和朗读英语短文和诗歌，提高发音和语调的准确性。
•长句训练：练习发音复杂的长句，通过反复练习熟悉和掌握正确的发音技巧。
评价方法听力•听力测试：通过听力测试了解学生听力的掌握程度和进步情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
展 编 夸美 纽 斯 说 ， 教 学 艺 术 的 光 亮 是 注 意 。 了注 意 ， 生 才 能使 他 堂 中学 到 的 英 语 表 达 法 ， 开 自己 想 象 的 翅 膀 和 表 演 的 空 间 ， 排 和 “ 有 学 Ｍｅｔ ）相 ｎ Ｆ ｌｎ ｌ ｅ ， ｉ ｎｏ Ｂｏ ｅｕ ） 结 的 心 理不 跑 野 马 ， 能 了解 放 在 跟 前 的一 切 事 物 。一 个 教 师 想 用 知 识 演 绎 了 从 相 识 （ ｅｉｇ ， 爱 （ａｌ ｇｉ ｖ ）分 手 （ ｒｋ ｐ ， 婚 才 Ｇ ｔｎ ａｒ ｄ ， ｉ ｉ Ｇｅ ｉｇｄｖｒｅ ） ｔ 去 照耀 一 个 置 身 在 无 知 之 中 的学 生 ，他 就必 须 首 先 激 起 他 的注 意 ， 使 （ ｅｔ ｇｍ ｒｅ ） 离婚 （ ｔｎ ｉｏｃｄ 等 包 括 旁 白 和 对 话 在 内 的 各
【 键 词 】 术 ； 音视 频 ； 学 英语 视 听说 教 学 关 艺 语 大
问 然 “ 学 是 一 种 艺 术 ， 一 种 富 有 创 造 性 的 工 作 方 式 和 方 法 。 ” 学 境 ， 搭 档 的 同 学 是 否 应 该 买 广 告 中 宣 传 的产 品 ， 后 两 人 就 这 一 话 教 是 大 英 语 视 听 说 教 学 将 多媒 体 设备 中 的 语 音 功 能 、 频 功 能 结 合 到 传 统 的 题 展 开 讨 论 … ， 样 可 以有 效 地 促 进 学 生 进 行 英 语 思 维 的思 考 ， 真 视 这 并
听 力 与 口语 教 学 中 ， 媒体 的 技术 性 使 外 语 教 学 观 念 和 教学 方 式 都 发 正 实现 语 言 的 实 用性 和 应 用 性 。 多 鼓 实 生 了巨 大 的 变 化 ， 现 了 外 语 教 学 的 现 代 化 。 过 多 媒 体 技 术 和 设 备 ， ２２ 把 握 英 文 短 片 中 的对 话 精 髓 ， 励 学 生 进行 戏 剧 表 演 ， 现 再 现 体 通 ． 通 过 视 频 播 放 提供 真 实语 言情 境 ，将 英 语 听 力 和 口语 教 学 紧 密 结 合 ， 艺 术 。 英 语 作 为 有 生 命 力 的语 言 ， 交 际 沟 通 的工 具 ， 文 化 和 艺 术 的 是 是 教 师 能 够 更 灵 活 地 组 织 课 堂 ， 跃 气 氛 ， 学 生 不 仅 可 以学 到 语 言 知 活 使
他 能 用 一 种 贪 婪 的心 理 去 吸取 知识 。 ” 还 指 出 ，我 们 利 用 一 点 点 个 小 品 片 断 。这 些 戏 剧 表 演 既 能 很 好 地 激 发 学 生 们 的 学 习 热 情 和 兴 口他 “ 又 将 技 巧 ， 可 以集 体 地 和 个 别 地 吸引 学 生 的注 意 。 ［视 听 （ ｄｏ ｖｓａ） 趣 ． 能 将 所 学 到 的 新 的 语 言 表 达 自如 地 运 用 到 表 演 当 中去 ， 课 堂 就 ” ３ Ａｕ ｉ—ｉｕ１ 的过 程 ， 是 利 用 计 算 机 多 媒 体 教 学 软 件 播 放 发 音 地 道 ， 象 生 动 的 知 识 自然 地 转 化 为 自 己 的知 识 ，而 且 还 感 受 到 了语 言 学 习 的趣 味性 ， 就 形
美 体 验 ， 频 中 的人 物 对 话 及 精 彩 的表 演 可 以从 视 觉 上 和 听 觉 上 同 时 能 有 效 地 克 服 羞 于 在 课 堂 上 进 行 语 言 表达 ．或 害 怕 出 错 的心 理 障碍 ， 视 增 强 学 生 的 对 语 言 的 感 受 力 与 理 解 力 ，极 大 地 吸 引 学 生 们 的 注 意 力 ． 从 而 使 整 个 班 级 整 体 在 听 说 水 平 上 共 同提 高 ． 让 他 们 沉 浸 在 视 听说 课 程 所 设 置 的 特 定 的较 为 自然 逼 真 的语 言 环 境 ２３ 视 听 说 教 学 的 考 核 艺 术 。 练 习 与考 试 都 是 学 习 的 手 段 ． 并 非 学 习 的 最 终 目的 ． 了使 学 而 为 当 中 ， 而 激 发 学 生 原 始 的 模 仿 能 力 ， 由地 模 仿 和 灵 活 地 运 用 英 语 从 自 适 通 表 达 思 想 ， 而 积 极 地 投 人 到 口语 练 习 当 中 去 ， 真 实 或 近似 真 实 地 生 在 课 堂 之 后 也 勤 于 练 习 ， 当地 布 置 听 说 作 业 ， 过 课 后 练 习 和 考 从 而 试 加 强 和 巩 固 听 说 能 力 。与 写 作 或 者 语 法 练 习作 用 不 同 ． 力 与 口语 听 场景 ， 反复的播放 ， 加记忆的效果和效率。 可 增 作 业不 是 通 过 文 字 任 务 的 形 式 固 定 下 来 ． 因此 练 习 的 方 法 和 方 式 灵 活
科技信息
。外语论坛 ０
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｈ Ｌ ＧＹＩ Ｆ ＭＡ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ ＥＣ ＮＯ Ｏ ＯＲ Ｔ Ｏ Ｎ
２１ ０ ０年
第 ９期
大 学英语视听说 的教学艺术
余 倩
பைடு நூலகம்
（ 昆明 医学 院外语 部 云 南 昆 明 ６ ０ ３ ） ５ ０ １
【 摘 要 】 学 英 语 视 听 说 教 学将 多媒 体 设 备 中的 语 音 功 能 ， 频 功 能 结合 到 传 统 的 听 力 与 口语 教 学 中 ， 外 语 教 学观 念 和教 学 方 式 发 生 大 视 使 了 巨大 的 变 化 ， 实现 了外 语教 学 的现 代 化 。 本 文初 步地 探 讨 了大 学 英 语视 听 说 课 程 的教 学 艺 术 。
各 类 英 文 短 片 ， 事 件 、 物 、 点 直 观 生 动 ， 像 并 茂 地 呈 现 给 学 生 ， 增 强 了 语 言 学 习 的 欲 望 和 动 力 ，而 在 表 演 时 同 学 之 间 需 要 经 常 地 合 将 人 地 声 图文 声 一 体 ，学 生 们 可 以 欣 赏 到 真 实 的 英 语 情 境 中所 体 现 出 的文 化 作 ．在 表 演 创 造 中不 知 不 觉 地 形 成 了 轻松 而 愉 悦 的和 谐 的学 习 气 氛 ， 从 美 ， 文 歌 曲 的音 乐 美 ， 典 英 文 影 片 片 段 的影 视艺 术 美 ， 得 种 种 审 善 于 言 语 表 达 的 同学 可 以带 动 内 向较 寡 言 的 学 生 一 起 参 与 进 来 ， 而 英 经 获
识 ． 能 领 略 到 听觉 艺术 与 视 觉 艺术 的双 重 美 感 。 还
１ 英语 视 听说 教 学 的 吸引 力
载 体 ， 用 视 听 说 教 程 当 中 真 实 人 物 语 言 情 境 的表 现 ， 观 看 完 短 片 利 在 后 ， 励 学 生 运 用 所 学 的英 语 表 达 法 进 行 模 仿 和 表 演 再 现 ， 至 再 创 鼓 甚