灰雀教学实录(20200819044535)
《灰雀》无生上课教学实录附说课稿
灰雀（无生上课教学实录）图片导入，引出“灰雀失踪案”师：同学们，看，这是什么？灰雀。
听，它还会唱歌呢！师：同学们，如果在公园里，你们见到这么可爱的灰雀，你想怎么做呢？师：你想摸一摸它。
你还想给它喂点好吃的。
看来大家都很喜欢灰雀。
可是有一天，有一只灰雀失踪了。
你们的心情怎么样？师：是的，我们非常着急，很想要知道这只灰雀的下落。
今天，就让我们一起来当一回福尔摩斯，去调查这一起灰雀失踪案。
看看这只丢失的灰雀到底去哪了？师：这节课让我们继续学习第25课《灰雀》（板书课题）师：来，齐读课题。
任务驱动，调查灰雀失踪案学习任务一：梳理文意，了解案件信息师：同学们，要调查这起灰雀失踪案，我们首先就要知道案件的相关信息。
【出示表格】比如这只失踪灰雀的特点、数量、与案件相关的人物、失踪的地点、时间，以及案件的经过。
接下来就请同学们自由朗读课文，从文中找出相关的信息。
师：找到了吗？请你说一说。
师：哦，这只失踪灰雀的特点啊它的胸脯是深红色的，数量是一只，与案件相关的人物是列宁、小男孩。
【板书：列宁小男孩】师：那失踪的地点在哪里呢？对，郊外的公园里。
时间是“有一年冬天”，“一天”。
师：细心的孩子马上发现了，文中还有一个表示时间关系的词语，它虽然不是灰雀失踪的时间，但是与案件的经过是有关系的，它就是“第二天”。
师：接下来就请同学们看一看，在这三个时间段，分别发生了什么事呢？师：有一年冬天呀，列宁来到白桦树下，这时他看见了什么？是的，他看见了三只灰雀。
其中两只胸脯是粉红色，有一胸脯是深红色。
一天，列宁又来到白桦树下这次，他发现什么？是的，那只深红色灰雀不见了，列宁还发现了一个小男孩。
男孩子说了什么？哦，他说他没看见。
第二天，列宁又来到白桦树下，这次，他又看见了什么?哦，那只灰雀又飞回来了。
师：谁能用一段话把这三句话连起来，为我们说一说案件的经过呢？请你。
师：真好，你借助老师的提示，抓住了文中的关键句子，梳理了课文的思路，为我们概括了案件的经过。
灰雀第二课时教学实录(9篇)
灰雀第二课时教学实录（9篇）《灰雀》第二课时教学实录篇一教学内容：九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。
教学要求：1.通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
2.学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
课时：两课时。
第一课时一。
揭题，质疑。
二。
指导自学。
1.轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
三。
检查自学情况。
1.正音：散，惹，渣，坚。
2.容易写错的字：惹，或，郊。
3.理解词语：郊外：城市外面的地方。
自言自语：自己跟自己说话。
可惜：值得惋惜。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。
4.朗读课文，正音。
四。
默读课文，思考课后的问题。
第二课时一。
导入新课，讲读第一自然段。
1.在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。
请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。
2.全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
列宁非常喜爱它们。
)板：惹人喜爱3.课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？出示句子：（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。
问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。
）4.指导朗读句子（1）。
5.灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？板：列宁每次……都要……经常带……二。
讲读第二自然段至最后。
1.师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。
课文还写了哪些人喜爱灰雀？板：男孩2.仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。
思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？3、全班讨论：（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？①男孩说：“没看见，我没看见。
灰雀 教学实录
《灰雀》教材分析及教学实录教材分析：这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。
这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4。
体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学重难点1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
教学过程：第一课时一、名人为引子，导入师：在《蜜蜂引路》中，我们已经认识了，这是谁？生：列宁。
师：（出示列宁头像）老师带着大家一块去了解列宁。
（出示资料袋）列宁是前苏联伟大的革命领袖，他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第一个社会主义国家。
）师：今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事——生：灰雀。
师：看老师板课题。
雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。
师：见过灰雀吗？（课件演示三只灰雀），看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。
跟它们打个招呼吧——亲切地——生读课题。
二、疏通为基础，初读师：让我们一起按要求读读这个故事。
（课件出示要求：1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段的序号。
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录
《灰雀》教学实录_小学语文课堂实录各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！篇一：灰雀(教学实录) 5、灰雀师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。
这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事。
板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
一、品读第一自然段，感受灰雀。
师：我们先来看看漂亮的灰雀吧。
师：看图片：灰雀给你留下什么样的印象？（美丽、漂亮、可爱……）师：课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来。
师：说说你找的句子。
“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
” 师：你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到? （活泼可爱。
婉转、非常、惹人喜爱）师：带着你的感受，一起来读一读这句话。
师：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？再读一读第一自然段，用波浪线把它画出来。
（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
）师：从哪些词语中能感受到列宁对灰雀的喜爱？每次……都……、仰望、经常师：能用“每次……都……”说一句话吗？师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。
一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了——生：不见了！（齐）二、学习第3－10自然段师：列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。
这时，列宁看见一个小男孩。
列宁和小男孩说了些什么？自由轻声读一读课文3－10自然段，画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。
（检查学生自读情况：一名学生非常清楚地读出了3、5、7、9自然段中列宁的话。
《灰雀》第二课时教学实录10篇
《灰雀》第二课时教学实录10篇《灰雀》教学实录篇一师：下面，咱们来个朗读比赛，看谁把课文读得最好。
我这里有几张书签，上面有的写着“赛葛兰”，有的写着“赛夏青”。
葛兰和夏青是中央人民广播电台的著名播音员，是朗读艺术家。
谁读得好，我就奖给他一张书签。
大家练习一遍。
（学生认真练习读。
然后，老师把全班同学分成4组，每组推荐1人参赛；最后老师又请大家推荐两名胆子小、在班里很少站起来读书的学生朗读。
比赛完毕，让全班同学评选优胜者。
大家一致同意前4名同学为优胜者。
）师：“评委”们要求严格，不讲私情是好的。
但是最后参赛的两位读得比以前怎么样生：比以前好多了。
以前他们不敢读，读书声音小。
师：同学们，就凭“好多了”，应该不应该奖励生：（齐）应该！师：好！现在请这6位同学上来领奖！（掌声。
老师将写有“赛夏青”的书签赠给男生，将写有“赛葛兰”的书签赠给女生。
大家又鼓掌。
）[评析]德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在课堂教学中，如果巧妙地运用各种激励的手段，就会唤起学生强烈的求知欲望，不断增进学主的自信心和上进心。
上述教例正是体现了这一点。
课前举行朗读比赛，让全班学生当“评委”，这就引进了竞争机制，使学生对朗读产生一种积极的情绪，为朗读训练创设了良好的心理氛围。
朗读比赛谁读得好，就奖给谁一张书签，这能使学生感受到成功的喜悦，在成功的体验中，增强读书兴趣，更加努力读书。
老师特意提出让两名胆于小、在班里很少站起来读书的学生参赛，并给予奖励，这对他们是极大的鼓励，必将有利于培养他们的读书积极性，并促进他们各方面能力的提高。
《灰雀》第二课时教学实录篇二【教学目标】1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。
正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
三年级语文《灰雀》教学实录
三年级语文《灰雀》教学实录三年级语文《灰雀》教学实录篇1同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。
这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。
师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。
这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。
师播放影碟，生用心观看。
师：（出示画有三只美丽的灰雀的挂图）通过观看影碟和挂图，灰雀给你留下怎样的印象？生：我看到有两只灰雀胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，特别好看！生：通过刚才看碟片，我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样，可以在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
师：（出示小黑板）愿意读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，（非常）惹人喜爱。
（生自由放开声音读句子，并思索用括号里的词语好在哪里。
）生：如果没有“欢蹦乱跳”这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱歌的。
生：如果没有“非常”一词，可以看出只是一般的喜爱。
师：同学们说的可真有道理。
灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“非常喜爱”。
（师板书。
）请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“—”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。
生：“它们在枝头喜爱”是写列宁非常喜爱灰雀的句子。
因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱，“唱歌”一词是介绍灰雀鸣声清脆、好听，“非常惹人喜爱”表明人们都喜爱灰雀，所以，这句话告诉我们列宁非常喜爱灰雀。
生：“列宁每次谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。
“每次都要”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。
如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。
“仰望”是指抬头望（作动作），而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。
《灰雀》课堂实录（精选12篇）
《灰雀》课堂实录（精选12篇）《灰雀》篇1王玲湘《灰雀》课堂实录——全国第六届阅读教学研讨会（中国·长春）执教时间：2008年7月13日下午作者：未知居（注：本节课根据第七届阅读比赛的要求，课前不允许老师提前见学生，但安排了10分钟会场课前谈话，可以自由安排）[课前谈话]师：刚才你们老师告诉我你们上课之前有个习惯是什么生：唱歌师：那按照你们的习惯唱首歌吧，你们平时唱什么生：《蜗牛与黄鹂鸟》师：好，咱们一起唱。
放松一点，老师和你们一起。
生唱。
师：真是非常好听。
听你们唱歌真是一种享受，离上课还有几分钟，咱们课前聊一聊好吗？生：好师：在二年级上学期我们学了一些名人故事，我们来回忆一下（出示上学期学过的一些课文图片）孩子回忆是哪篇课文说的是哪个名人的故事：周恩来张衡列宁爱迪生师：你们看，老师还给你们带来了一张图片，你认识谁呀（出示第二组导语图片）生：我认识那个长头发的是牛顿生：恩格斯生：马克思生：爱因斯坦生：达尔文生：李四光生：鲁迅生：居里夫人师：现在可以开始上课了吗生：可以一、导入板题读题师：这个单元，我们继续学习名人故事。
今天学习的故事是——“灰雀”，看老师板书课题。
（板书灰雀）指导雀的写法（雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。
）师：见过灰雀吗？看（出示灰雀图片）这种体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳的鸟，就叫“灰雀”。
跟它们打个招呼吧生读课题师：读得再亲切一些生读。
二、初读检验感知师：灰雀写的又是一位名人的故事呢？（板书：列宁）列宁是苏联伟大的革命领袖，他创建了俄国的布尔什维克，缔造了世界上第一个社会主义国家——苏联。
请同学们自由读课文，怎么读呢出示自读要求：1.读准字音，读通句子。
2.标上自然段的顺序。
3.想一想：课文写了一件什么事？师：我们来看一看自读要求。
生读自读要求。
生读（检验——读句）师：我看同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？生：读准了。
语文教案工作室《灰雀》课堂实录
语文教案工作室《灰雀》课堂实录第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《灰雀》的故事情节和人物形象。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生通过讨论和写作表达对作品的看法和感受。
1.2 教学内容通过阅读《灰雀》全文，了解故事的基本情节和主要人物。
分析作品中的文学元素，如人物描写、情节发展等。
引导学生思考作品中的主题和寓意。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入新课，简单介绍《灰雀》的作者和作品背景。
阅读全文，让学生对故事情节和人物有一个整体的了解。
分组讨论，让学生分析作品中的文学元素和主题。
学生汇报讨论结果，进行全班交流。
2.2 教学方法采用分组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。
引导学生运用文学分析方法，培养学生的批判性思维能力。
通过全班交流，促进学生之间的思想碰撞和知识共享。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源《灰雀》文本材料。
相关作者的介绍资料。
文学作品分析方法和文学理论基础知识。
3.2 教学材料复印《灰雀》文本，每人一份。
笔记本和笔，用于学生记录和写作。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的讨论参与度、汇报表现和课堂提问来评估学生的理解和分析能力。
通过学生的写作表达来评估学生的思考和表达能力。
4.2 教学反馈在课堂上及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
在课后收集学生的写作作品，进行详细的评语和反馈。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展邀请作者进行讲座，让学生更深入地了解作品背后的故事和创作思路。
组织学生进行文学创作活动，如写一篇以《灰雀》为主题的故事或诗歌。
5.2 教学延伸引导学生阅读其他文学作品，比较和分析不同作品之间的文学特点和主题。
鼓励学生参加文学比赛或社团活动，提高他们的文学素养和创作能力。
第六章：教学设计详解6.1 教学设计目标通过对《灰雀》的深入分析，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
引导学生思考作品与社会现实的联系，提高学生的综合素养。
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5、灰雀直接导入，回顾主要内容师：同学们，今天我们继续来学习5灰雀.这篇课文围绕灰雀（指课题）写了谁和谁之间的事生：写了列宁和男孩之间的事。
师：哦，围绕灰雀写了列宁和男孩之间的事。
【板书：列宁男孩】师：写了关于列宁和男孩的一件什么事生：，列宁喜爱灰雀，找灰雀，男孩喜爱灰雀，把灰雀捉走了，后来又不灰雀放了的事。
（引导一生完整表述）师：你们在生活中见过灰雀吗生：没有（我见过）师：好多孩子都没有见过，那灰雀究竟是什么样子呢咱们就到课文中去找找吧！二、学习第一自然段1、引导默读勾画师：请孩子们自由朗读课文第一自然段，用括号划出写灰雀的句子。
生：默读勾画。
（师巡视相机个别指导勾画：请孩子们注意把句子勾画完整！）2、汇报：体会写灰雀的句子师：把你勾画的句子读给大家听一听！预设1生：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的一一师：谁还有补充（生：公园里有一棵高大的白桦树——）师：预设1：出示：写灰雀的句子|孩子们，请注意：这里是一个冒号，所以从句子开头到第一个句号才算一句，不能只勾半截！来！一起读读这两句话!（预设2:生：公园里有一棵高大的白桦树——师：出示：写灰雀的句子，|来！一起读读这两句话!）生：看课件齐读师：这三只灰雀这么惹人喜爱！你喜爱灰雀的什么生：喜爱灰雀的颜色胸脯是粉红、深红的师：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，颜色真是鲜艳漂亮啊! 【板书：颜色】；除了喜欢它的颜色，你还喜欢什么生2:喜欢灰雀婉转地歌唱喜欢灰雀的声音，很好听。
师：【板书：声音】它的声音悦耳动听。
你从哪个词语感受到灰雀的声音好听的生：婉转师：|出示：婉转|想听听灰雀婉转地歌声吗听---|鸟的叫声|你听出了灰雀的叫声有什么变化生：声音一会儿高一会儿低有的长有的短有轻有重师：是啊！（师配以手势）像这样时高时低、时长时短、时强时弱、又悦耳动听的声音就叫婉转！生3:喜欢灰雀跳来跳去喜欢他们在树枝间来回跳动（若生不能回答，师：这里边还有一个词写了灰雀的动作！生：来回跳动）师：这是写灰雀的动作！【板书：动作】从来会跳动的动作上（师手势模仿范来回跳动），你感受到这是三只怎样的灰雀呀生：活泼可爱乖巧机灵调皮欢快快乐师：你们瞧，|出示：灰雀图片［这就是那三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
他们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱常惹人喜爱师：你们看！就是这短短的两句话，从颜色、动作、声音三个方面，为我们描绘出了这么惹人喜爱的灰雀！谁能带着对灰雀的喜爱读读请你读。
生：读师：没有听出喜欢，你怎样读才能让别人也感受到你也很喜欢灰雀呢谁再来试试请你吧。
生：读（若仍读不到：老师也想读读呢！（师读）师：来，我们一起读读！3、感受列宁对灰雀的喜欢师：这么可爱的灰雀！我们喜欢！列宁喜欢吗生：喜欢师：你从哪里知道列宁也喜欢灰雀生：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师：来，我们一起读读这句话！（生：齐读）师：你从哪些词语感受到列宁喜爱灰雀呢生：每次、都要、仰望、经常师：来，我们把列宁对灰雀的喜欢送到句子里读一读！列宁每次一起！生：读师：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
走至V白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师：是啊！列宁多么喜爱灰雀呀！【板书：灰雀、爱、\】4、过渡一一读书上第二段师：可是，有一天，------（手势提醒看书读）生读：列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了，他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
三、学习对话1、引导读书勾画师：那么可爱的灰雀究竟到哪儿去了呢生：被男孩捉走了【副板书：捉】师：男孩喜爱灰雀吗生：喜爱师：【板书：/】因为喜爱，所以他把灰雀捉走了。
后来灰雀放回来了吗生：放回来了【放】师：“一捉一放”，男孩的心中是怎样一点点发生变化的呢让我们走进课文，从男孩和列宁的对话中寻找答案吧！默读课文3-10自然段，用“一一”划出列宁说的话；用“―”划出男孩说的话。
出示：默读要求生：默读、勾画2、体会男孩心里的变化师：来我们来看看他们的对话五：带提示语的对话老师读列宁的话,你们读男孩话。
（师生角色读，层层推进）①没……我没看见。
师：孩子，你看见过一只深红色胸脯的的灰雀吗生：没……我没看见。
师：读到这句话，你体会到男孩怎样的心情生：紧张害怕师：你是怎么体会到的你怎么体会到他很紧张很害怕的生：省略号（生：男孩说话结巴师：从哪里知道男孩结巴生：省略号）师：平时什么时候会用到省略号生：什么东西很多，说也说不完的时候师：你说的是省略号的一种用法，表示省略。
而这句话（指屏幕）的省略号却表示说话断断续续、结结巴巴。
表明男孩心里紧张、害怕。
谁能把男孩的心情读出来请你来。
生：读师：（若生读得不够好：还没有听出紧张来）谁再来读读请你读。
（生：读）师：你读得真好！还加上了表情！能加上动作就更好了！请你！生：（加动作）读师：（加动作）“没、没……我没看见。
”一起加上动作读一读！生：（加动作）齐读小结：你们很会读书，从一个小小的省略号里读出了男孩内心的想法。
②“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着师：我们再来读读。
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的的灰雀吗” 生：“没……我没看见。
”师：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”生：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”师：刚才那个结结巴巴的男孩，此时在想什么生：生：列宁多喜爱灰雀呀！我不应该捉走的生：列宁这么担心、难受，我真想告诉他生：我不该让列宁这样难过③“一定会飞回来！”师：看来男孩的想法发生了变化。
我们再来读读。
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的的灰雀吗”生：“没……我没看见。
”师：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”生：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”师：“会飞回来”生：“一定会飞回来！” 师：男孩又说了个“一定会飞回来！”小男孩说过的这句话和他上面的这句话有什么不同点亮：男孩后两句话—预设1:感叹号生：标点最后一句用上了感叹号！师：从不同的标点，你体会到什么生：而且他说的越来越肯定了！他说话语气也越来越强烈了！师：让我们再来读读男孩的这两句话！出示：两个“一定”的句子我来读第一句，你来读第二句。
请你读。
生：读师：女生读第一句，男生读第二句。
生：读预设2:说话内容前置师：你还发现整个句子什么不同（引导：观察一下说话的内容和提示语的位置）生：前一句说话的内容在提示语后面，下一句说话的内容在提示与前面。
师：你发现了这个不同，那你体会到这样写的好处了吗（生有可能不能回答）师：出示课件：将提示语放于前面对比读来，我们来读读这两句。
生：读师：说说你读后的感受生：师：写对话有三种形式，一种是内容在提示语的后面，一种是内容在提示语的前面和后面都有，还有一种就是像这一句一样内容放在提示语的前面，表示强调说话的内容句话。
这里强调这句话表明男孩急于想表明自己的决心。
师：男孩此时在想什么出飞泡问生1：一定要把灰雀放了！师：他很坚决！师：男孩还在想什么生2:不让列宁担心！马上把灰雀放了师：他很急切！师：让我们来读读这句话，读出男孩想把灰雀放回来的决心和急切！生：齐读小结：孩子们抓住男孩的语言体会到了他内心的变化。
你们真会读书！3、体会列宁对男孩的爱护和说话的巧妙①为什么发生变化师：男孩为什么会发生这么大的变化生：看见列宁很担心着急生：看见列宁担心着急，不忍心师：哦，是列宁对灰雀的爱感动了男孩。
原来是列宁的话中有爱的魔力，男孩才会有如此大的转变。
我们来看看他究竟说了什么点亮：对话现在我们来交换角色, 你们来当当列宁，我来当男孩。
（师生分角色读）②列宁的巧妙师：列宁知道是小男孩捉走了灰雀吗生：知道师：是呀，出示：没……我没看见看见男孩结结巴巴说话时就已经知道，灰雀可能是被男孩捉走了。
可他没有直接问男孩，而是担心地说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”只是自言自语地说:“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”点亮这两句生：看课件读（横线句子）师：当他听到男孩想说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”时，也没有直接问男孩，而只是问：“会飞回来”师：如果是你当时在场，你会说怎样的话让男孩把灰雀放了生：你把灰雀放了吧！做个好孩子！你赶快把灰雀放了……师：如果你是男孩，你更喜欢那种说法生：列宁的说法。
师：为什么生：列宁这样说不会伤害到自尊心。
生：如果像我们那样说的话，男孩肯定很难过、丢脸生：列宁只是担心灰雀，让男孩主动放了灰雀师：那我也来劝劝男孩：可爱的孩子，你就把灰雀放了吧！你看那只灰雀呆在笼子里，多孤单，多可怜呀！列宁为什么不像我这样让男孩把灰雀放了呢生：列宁装着不知道，男孩不会不好意思。
生：更好保护了男孩的自尊心，师：是呀！他说得多么智慧！多么巧妙呀！师：看来列宁这几句话的魔力还不止是来自于对灰雀的爱，还有对男孩的一生：爱护、关爱、尊重。
师：【板书：―】小结：这就是爱的力量，就是语言的魔力，让男孩发生了这样大的转变。
让我们再来回顾他们的对话，感受列宁对男孩的爱护和他语言的巧妙。
出示：对话女生读列宁的话，男生读男孩的话！生：分角色读四、灰雀回来后1、引导看书读第后三个自然段自然段师：是呀，到了第二天一一（手势导入读书）生：齐读师：那只灰雀又回来了，我们又看到了那三只惹人喜爱的灰雀了。
出示：灰雀的"生：看课件齐读师：我们不仅看到了三只可爱的灰雀，还看到了一个怎样的孩子生：有同情心的孩子知错能改的孩子诚实的孩子五：结束语师：（师站板书旁）是啊！同学们，（指板书）这就是列宁、男孩和灰雀之间的故事，一个关于爱的故事。
其实，这样的故事在列宁身上还有很多，请同学们课外读读这两本书：《列宁的故事》、《列宁传》。
让我们走近伟人、了解伟人、学习伟人。
出示：书目板书：5、灰雀列宁-男孩灰雀。