职教命运之思考
浅谈职业教育的灵活性
浅谈职业教育的灵活性随着我国改革开放的不断深化，在生产力高度发展的同时，社会深层次矛盾也日益复杂和凸显，我国经济增长方式正处于转型阶段，如何实现经济健康、可持续发展，如何解决就业的结构性矛盾，发展职业教育已成为现代经济社会发展的客观要求。
我国高度重视职业教育的发展，在《国家教育中长期发展纲要》中把职业教育放在尤为突出的地位，在理论、方针、政策上为职业教育的发展指明方向。
但由于职业教育发展的基础相对薄弱，区域经济发展不平衡，而且通过普通教育体系实现升学就业的社会传统思想根深蒂固，职业教育发展面临巨大的机遇和挑战。
再加之传统的职业教育理念依然束缚其发展，解放思想，实事求是，开拓创新成为发展职业教育的前提和要求。
在“百家争鸣”“百花齐放”的社会经济条件下，职业教育如何实现健康、科学发展，我认为把握职业教育的灵活性是其中重要的一个方面和环节。
一、职业教育灵活性的意义从职业本身来说，职业是随着经济不断发展而不断变化发展的，尤其是现代社会，社会分工日益细致、复杂，职业有新老更替，职业有兴起也有衰亡，传统职业不断赋予新的内涵，新兴产业带动出现大量新生职业，这成为职业教育的灵活性的基础。
从市场经济的角度来说，职业与就业，就业与市场，有着密不可分的关系，市场起着调节各种资源配置的作用，对人才、技术和劳动力的流动调节就是其重要内容。
市场是职业教育和就业的指挥棒，正是忽略市场的作用才容易造成就业的结构性矛盾，所以市场经济客观要求职业教育的灵活性。
从人的个性来讲，包括环境的作用，一生从事一种职业的人有很多，但从事两种职业或两种职业以上的人也不在少数，尤其是社会经济高度发达的今天，双学位、多技能的人才比比皆是。
这也需要职业教育具有灵活性。
从灵活性本身的意义来讲，灵活性往往是生命力之所在，当某种事物失去灵活性的时候，它的命运往往是走向衰亡。
生命在于运动是妇幼皆知的道理。
我们姑且不以生物为例，单从2011年曾经称霸世界胶卷市场柯达公司的破产说起，正是它的庞大使其失去灵活性，正是它的庞大使其把先进的数码技术束之高阁，正是它的庞大使其在事物发展的矛盾中积重难返。
职教贫困生申请书
职教贫困生申请书尊敬的领导：我是一名职教贫困生，怀着对未来的憧憬和对改变命运的渴望，我写此申请书，希望能够得到贵校的关注和帮助。
首先，我想简要介绍自己的背景和家庭情况。
我来自一个贫困家庭，父母辛勤工作，收入微薄，无法给予我良好的教育资源。
我从小就渴望能够接受更好的教育，努力改变家庭的穷困局面。
然而，由于经济条件的限制，我无法进入高中接受更好的教育。
尽管困境重重，我没有放弃对教育的渴望和努力。
在面对困难和挫折的时候，我努力保持积极的态度和向上的动力，坚信只要用心去做，就能成就一番事业。
于是我选择了职业教育，我相信通过学习一门技术，我可以为自己和家人创造更好的生活。
我深知职业教育对于改变命运起着重要的作用，因为它能够让贫困生通过学习技能，获得就业机会。
在过去的几年里，我通过自学和参加各种培训班，积极学习各种实用技能。
尽管没有正规的教育背景，但我相信自己的潜力和努力能够弥补这一不足。
但是，在现实生活中，我经常面临缺乏实践机会和行业资格认证的问题，这给我未来就业带来了困扰。
我向贵校提出申请，希望能够得到贵校的关注和帮助。
我希望能够通过贵校的职业教育项目，来获得更好的教育和实践机会。
我相信贵校丰富的师资力量和先进的教学设施能够给予我更好的学习环境和发展平台。
此外，我也明白作为一名贫困生，我需要更加努力和付出比其他学生更多的努力。
我愿意积极参加各种学习和实践活动，努力提升自己的实践能力和职业素养。
我将会全身心地投入到学习中，争取取得优异成绩，为贫困生树立榜样。
最后，我衷心希望贵校能够给予我这个机会，让我能够接受更好的职业教育。
我相信通过我们的共同努力和奋斗，我一定能够实现自己的梦想，并为社会和家人做出贡献。
我会铭记贵校的帮助，将来也会回报社会，帮助更多与我境遇相同的贫困生。
衷心期待贵校能够予以关注和扶持，让我能有机会获得更好的教育和未来的希望。
谢谢！此致敬礼（贫困生申请人）。
学习新《职业教育法》心得体会(15篇)
学习新《职业教育法》心得体会（15篇）学习新《职业教育法》心得体会（精选15篇）学习新《职业教育法》心得体会篇1新职业教育法的颁布，标志着进入职业教育高质量发展和建设技能型社会的新阶段，也体现了对办好职业教育的决心和愿望。
作为职教工作者，倍感欣喜也深受鼓舞。
当前我国职业教育正处于提质培优、增值赋能机遇期和改攻坚、爬坡过坎关键期“双期叠加”的新阶段。
值此历史时刻，如何借助新法颁布东风，借力加持沐川职中更好更快发展，是摆在全校师生面前的重要课题和机遇。
结合新法学习体会感悟和自身工作，我认为要以新法“七个坚持”为宗旨，学校整体迁建为关键，省级示范专业验收为契机，“蓝鹰工程”试点为加持，服务沐川经济社会发展为目的用好用活“十大办学自主权”，践行“培育沐川子弟，服务父老乡亲”的办学初心，遵循“扩容、提质、贯通、融合”发展思路，按照“突出优势、聚焦特色、创新机制、打造品牌”专业建设理念，努力打造为产教融合型、社会服务型、普职融通型的现代“三型”职业学校，系统推进沐川现代职业教育提升。
学习新《职业教育法》心得体会篇2自1996年我国首部《职业教育法》颁布实施以来，发展职业教育、提高劳动者素质、推动经济社会发展，已经成为了一种时尚，一种必要的选择。
但是，当人们面对职业教育进行选择时，似乎之前的那种“送”“考”求学之路一一“一切都显得那么自主自觉又自然而然”与“一切都尽在掌握之上，意料之中”的状况一一被彻底打破了平衡。
人们常常会在选择上普通高中还是上职业高中的问题上纠结不休。
普职比要达1比1,文化基础成绩好的上普通高中，差的上职业高中，基于此，误解就产生了一一职业教育就是比普通教育低一等级的教育，无论其初中文化基础课程学得如何，也无论其思想品德及行为表现咋样，总是想方设法的送去上普通高中读而不自主选择上职业高中读。
选择上职业学校成为了一部分人被逼迫无奈的选择？正因此，在普通群众的'心目中，自然而然的就为职业教育贴上这样的标签一一“因选择上职业学校而被贴上了“弱”“差”“无所学”“没前程”的标签”一一甭想升学考大学了，学得点皮毛技术技能早点就业找个工作混碗饭吃算了。
职业教育学习心得5篇
职业教育学习心得5篇职业教育学习心得【篇1】职业教育心理学是教育心理学的重要分支，也是教育心理学在职业教育领域的积极拓展。
又称职技术教育心理学，是职业教育的主要理论基础之一。
其研究内容涵盖了职业教育心理学的学科基本理沦问题、职业教育教学心理、职业院校学生学习心理、职业培训心理、高技能人才培养问题、职业教育心理学课程建设、教材建设与教学改革研究等方面。
在李老师给我们上的三堂关于职业教育心理学的课程中，先给我们阐述了什么是学习，然后大家一起讨论举出了很多例子，加深了我们对学习的理解，后面晚上的一堂课老师主要给我们讲了职业教育心理学的发展历程等等，让我们更加深入地了解这门课程的内涵，几堂课下来，我们都受益匪浅，真是应了一句名言：听君一席话，胜读十年书！首先在关于学习的讨论中，很多同学举了一些比较通俗的例子，例如看书，做家务等等，也有同学从其他更抽象的角度，比如说眺望，观察，反思等等，这些都有学习的成分。
学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程，从而导致可量度的稳定的行为变化，更准确一点来说是建立新的精神结构或审视过去的精神结构。
上面这是比较专业的说法，通俗的讲学习就是从有到无，获得一些新的东西。
后面老师主要给我们讲述了职业教育心理学的发展历程并且介绍了几个著名的人物，以及一些关于学生心中理想老师的调查等等。
这些让我们了解了职业教育心理学这门课程的来龙去脉，从而为以后的学习做好铺垫。
关于理想老师的调查表明大多数学生希望有一个幽默，公正，上课不仅能讲述书本知识也可以传授一些其他方面的知识的老师，并且希望师生能打成一片，从而形成良好的学习氛围。
在这三堂课中，给我印象最深的就是关于学习的探讨，让我有了一些新的认识，希望在以后的课程中能收获更多。
职业教育学习心得【篇2】根据市教育局的具体安排，__年8月9日至8月16日在市财校参加了为期8天的中等职业学校教师教育技术能力培训的学习，这次培训学习，使我在教育教学理论和信息技术的应用方面受益匪浅，为今后的教育教学工作展开了新的视野，现将学习中的一些心得体会与大家分享如下：一、目标明确，组织有序，安排合理。
学习贯彻新职业教育法 实现职教高质量发展——理工中专校长交流发言材料
当前，我国职业教育正处在提质培优、增值赋能机遇期和改革攻坚、爬坡过坎关键期，在这个“双期叠加”新阶段，新《职业教育法》出台，恰逢其时，意义重大，影响深远。
通过学习，我认识到新《职业教育法》的主要内容和突出亮点有以下十个方面。
一、加强党的领导。
加强党的领导是做好教育工作的根本保证。
新法着力把党的领导落实为制度规范。
对公办学校，规定公办职业学校实行中国共产党职业学校基层组织领导的校长负责制，职业学校基层党组织按照党章和有关规定，全面领导学校工作。
对民办学校，规定民办职业学校依法健全决策机制，强化学校基层党组织政治功能，保证其在学校重大事项决策、监督、执行各环节有效发挥作用。
二、强调同等重要。
把职业教育与普通教育作为两种不同教育类型来定位，是构建职业教育法律制度的基础。
新法规定职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型；规定国家统筹推进职业教育与普通教育协调发展；规定职业教育是为了培养高素质技术技能人才,使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育；规定职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会，禁止设置歧视政策。
三、加强统筹管理。
职业教育类型多样、举办主体多元、涉及群体广泛。
新法规定职业教育实行政府统筹、分级管理、地方为主、行业指导、校企合作、社会参与，并从三方面强化统筹管理。
国务院层面，规定国务院建立职业教育工作协调机制，统筹协调全国职业教育工作。
部门层面，规定国务院教育行政部门负责职业教育工作的统筹规划、综合协调、宏观管理；国务院有关部门在国务院规定的职责范围内，分别负责有关的职业教育工作。
省级层面，强化省级人民政府统筹权，省级人民政府可以依法整合、优化设区的市、县人民政府职业教育工作职责，统筹区域内职业教育发展。
四、推进体系贯通。
新法着力建立健全服务全民终身学习的现代职业教育体系。
关于我市职业教育改革发展的几点思考
关于我市职业教育改革发展的几点思考作者：李百灵来源：《黑河教育》2014年第07期职业教育是贯彻科教兴市、人才强市战略的重要途径，在提升公民素质、促进就业、维护社会稳定等方面具有重要意义。
大力发展职业教育，要突出职业教育为地方经济社会发展服务的功能，最大程度地满足社会成员多样化的求学愿望，为地方经济社会发展提供高素质的劳动者和技能型人才。
近年来，由于国家高度重视职业教育改革发展，我市的职业教育得到快速发展。
职业教育基础能力建设取得突破性进展，办学规模逐步扩大，办学水平和办学质量不断提高，服务地方经济社会能力显著增强，为我市经济社会发展做出了重要贡献。
当然，我市的职业教育在发展中还存在着诸多的矛盾和困境，还满足不了经济社会发展的需要。
主要表现为：一是经费投入不足，办学条件较落后；二是中职生源紧张，招生困难；三是师资队伍整体水平难以满足教育教学需要，教师结构和素质有待优化。
面对我市职业教育发展存在的矛盾和困难，我们在继续增强改革的信心和力度的同时，应着力研究和解决加快构建现代职业教育体系，创新职业教育发展，增强职业教育活力等问题，具体的对策建议如下：一、加大职业教育经费投入，保证经费稳步增长各级政府应继续增加公共财政对职业教育的投入。
设立的职业教育专项经费应列入年度财政预算，并随经济增长逐年增加，应确保教育费附加用于职业教育的比例不低于30%。
二、在深化职业教育教学改革上下工夫应以社会需求和市场为导向，整合优化资源，推动职业教育与当地经济社会发展相融合、相促进。
立足于职业学校学生升学、就业、创业，突出专业特色，实行专业与需求、课程与职业标准、教学与生产“三对接”。
国家即将出台的新高考改革方案，即实行两类人才、两种模式的高考，第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。
这是对于职业教育改革与发展是难得的机遇，我们应该深入探讨和研究，要在办学模式、教学模式、人才培养模式、学习管理制度、专业设置、课程设置、学生评价和招生制度等方面深化改革，推动职业教育快速发展。
“双高计划”背景下职业教育校企命运共同体模式构建
［摘要］校企命运共同体是落实新时代“双高计划”的关键，也是职业教育办学改革的重要举措，是提高职业教育人才培养质量的重要保障。
剖析了目前校企合作过程中存在的问题，然后就校企命运共同体构建从建立“四位一体”育人、双元育人、长效机制、学分银行、打造优质校企创新平台等方面论述了“双高计划”时代校企合作命运共同体的构建途径。
［关键词］校企命运共同体；“双高计划”；职业教育；产教融合［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）24-0054-02“双高计划”背景下职业教育校企命运共同体模式构建①谢旺军（广西交通职业技术学院，广西南宁530023）2019年2月，《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）提出“职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作；学校积极为企业提供所需的课程、师资等资源，企业应当依法履行实施职业教育的义务，利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作”。
随着国家“双高计划”的实施，更进一步提出校企合作办学、多元育人的人才培养模式，更加凸显了企业在职业教育中的地位，因此，构建校企命运共同体是新时代背景下职业教育发展、培育高素质技术技能人才的基础。
一、当前形势下校企合作存在的问题学校、企业在职业教育中都占主体地位，只是双方扮演不同的角色而已，职业院校承担教育主体，企业作为行业主体。
校企合作意味着将两者紧密地结合起来，取得更多更优秀的成果。
虽然我国的职业教育经过几十年的发展取得了显著成果，尤其是近十年，但同时也暴露了很多问题。
（一）国家政策执行力度不够近年来，国家陆续出台的相关职业教育政策、意见等，足以说明国家深刻认识到“产教融合、校企合作”对推动职业教育发展所发挥的积极作用和重要意义。
国家政策的出现对双方的约束力度不够，使这种合作与融合只是表面的、形式的，没有实在内涵[2]。
职业教育学习心得体会五篇
职业教育学习心得体会范文一刚刚离开学校，就踏入了社会、踏入了单位。
我们每个人都面临很多转型方面的问题，恰逢华北空管局组织员工参加职业化塑造与工作作风建设培训，十分幸运参加此次培训活动，也有很多的收获和思考。
因为我们刚刚踏入社会，所以作风建设与职业化塑造是十分必要的。
本次培训由七天室内课程培训和一天的室外体验组成。
1、员工角色认知与心智修炼训练，我们了解了什么是健康的心智，知道了我们已经是一个员工，要用理性的态度对待工作，在合适的时间合适的地点，用正确的方式方法做合适的事情。
细微之处体现专业素养，要注重细节并勇于承担责任。
2、职业动机管理与品格塑造。
环境的力量是无限的。
改变别人，改变环境，不如改变自己。
我们要做就做“匠人”，精于工作，提升自己。
3、员工职业行为养成。
敬业是一种使命，牢记职业化素养的六个标准。
良好的习惯决定了职业的成功。
4、共同能力训练，我们要学会有效沟通，学会与上级沟通，学会与平级沟通。
并且，也不只是沟通，聆听也十分重要，学会聆听，学会沟通，学会关心。
5、时间管理能力训练。
时间管理就是自我管理，自我管理即是改变习惯，自我约束，更富效能。
我们应该学会指定目标，规范时间管理方法，克服拖拉的坏习惯，提高做事效率。
6、学习力训练。
彼得·圣吉说过：“未来持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习的更快”。
是的，我们应该掌握高效学习方法，建立学习模式，努力提升自己。
7、问题分析与解决能力训练。
掌握适合自己正确解决问题的方法，更好的面对各种生活中的问题与困难。
8、情绪与压力管理能力训练。
压力也是一种情绪状况，我们要学会管理我们的情绪，不做情绪的奴隶。
我们还参加了室外体验，室外体验让我们充分懂得了团队的重要性，每个人都有自己的分工，才能更高效的完成目标，团队中的每个人都很重要。
很幸运能参加这样一个培训当中，也很幸运加入了这样一个大家庭。
我相信经过此次的培训，我们每个人都会用更好的状态投入到工作中去。
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对学校教学工作的三点思考日月如梭，自一九九六年十月二十四日上岗，到现在我已同咱们职教中心风雨同舟了二十年。
二十年来，在见证学校苍桑的同时，自己也从当年激情洋溢，精力充沛的毛头小子，变成了眼开始花、发有点白、腰椎有点突出的中年人。
但唯一没有变得是对学校，对工作的那一份“拳拳之心与执着情怀”。
做为一名早已将自己的命运与学校命运“融为一体”的“老员工”，今斗胆向学校领导谈一下，我对学校教学工作的三点思考，恳请领导能在百忙之中把它读完。
现状之思考咱们先共享一则寓言故事：一个外国人在中国游历，在公路边见到一个令他不解的现象：公路旁边一前一后两个人，前边一个人十分卖力又认真的用铁锹挖一个个方方正正的坑。
没多久后面的人又把一个个坑填平；既没看到他们往坑里放什么，也没看到他们从坑中取什么；就这样两个人一声不吭，热火朝天，汗流浃背，无怨无悔；外国人观看良久，百思不得其解，终于忍不住好奇，走上前去问个究竟。
那两个人说：“我们在按照上级的命令在公路边栽树。
”那个外国人更奇怪了，“你们栽树，怎么不见栽树苗，或是放树种啊？”，那两个人说：“是这样的，我们这项任务本来是由三个人共同完成的，一个人负责挖坑，一个人负责放树苗，另一个人负责填土，可是今天正好那个负责放树苗的人因病没有来。
”外国人惊诧了：“你们这做得不是无用功吗？”“这怎么能是无用功呢？只要我们做了分内的工作，我们就可以领工资了。
”两个人异口同声。
早些年看到这则寓言时，心里充满了对那两个“种树人”的鄙视与嘲讽；现在我却逐渐理解那两个人了：放树苗本不是自己的分内之事，自己更不熟悉。
多干一样工作，干一样自己以前没干过的分外新工作，不仅需要创新精神与辛苦流汗，更重要的还要担一份额外的风险。
如果干不好，树苗死了，可就是犯错误了，就得承担责任了。
而现在我感觉我自己的教学工作与那两人种树是何其相似啊！我们来看两个我们早已见怪不怪不画面：画面一：讲台上老师讲的滔滔不绝；讲台下学生们有看手机的、有说闹的、有玩游戏的、当然还有不出声的，那是在睡觉的……总之是听讲的几乎没有。
画面二：考试时，有多少个学生，从试卷发下到交卷，除了写名，几乎不动试卷。
她们或低头呼呼大睡，或左顾右盼、或自我发呆……我是教对口高二的，理论上应该比中专就业班强一点。
但据我观察，三十四、五个人的班，能真正跟着老师的思路走的不过五六个人。
可能有些科目好一点，但绝对超不过十个；一心一意用在学习上，上课认真听讲，下课利用一切时间写完作业就复习、预习的人，几乎没有。
而我们老师却照样，讲课备课判作业，早晚自习出卷子，忙得不亦乐乎。
其实我们的大部分工作，也就就象那些种树人一样，只图个心安理得，对得起工资。
我们再来对比一下，我们的“教学工作”与那两个人的“种树工作”：那两个种树人虽说今天没有种上树，但是他们没有浪费种树地机会，可以在明天，三个人聚取了重新种树，只能算是做了“无用功”；甚至可以说，他们那样做，还获得了心安，还锻炼了身体，也不能全算是“无用”；而我们老师现在的“教学工作”，不仅仅是“无用功”，更是“有害功”。
有害之一：对老师有害。
桃李满天下是老师的最大幸福。
按照传统观点，老师应能在自己的教学工作中找到成就感，收获幸福与骄傲；可是现实中，我们有多少老师把上课看成煎熬或痛苦：他们课前愁着进教室；走进教室，盼望下课；下课铃响逃离教室……。
领导批评老师，不敢大胆管理学生；老师埋怨领导不为自己撑腰。
按常理，一个人工作能力是他赢得尊重的保障，是其立足社会的根本。
“有课上、多上课”，应是老师实现自己价值的方法，就好象球场上一个球员可以多进球，戏台上一个演员可有更多的戏份一样。
可现实中，老师多上一节课就是多受一次刑；少上一节课，就是少遭一份罪。
老师们苦闷异常，不但没有工作的热情与动力，就是身心也受到极大的伤害。
有害之二：对学生有害。
众所周知青少年时期，是人生中最重要的学知识、长身体、塑人格、养德操、为一生打基础的关键阶段。
可我们的学生上课听不进，学不会；下课学校被看死，无事干；每天浑浑噩噩无所事事，找不到半点成就感，尝不到一点进步的喜悦。
还要看老师脸色，听班主任批评，受那些不理解人的嘲讽；他们知道自己理论上应该怎么样，可他们控制不住自己，无力改变现状。
他们的兴趣受到压抑、价值得不到认可、甚至可说人格受到摧残。
所以正值青春期的他们，逆反、无奈、自暴自弃，甚至喜怒无常。
再加上网络游戏的吸引、社会不良风气的诱惑、家长的娇纵、教育的缺失、人性本身固有的各种劣根如：懒散、骄狂、自私、贪婪……以及萌动的青春等等因素，可以说我们的学生已真真正正地处在一个“盲人骑瞎马，夜半临深池”的境地了。
如此看来，我们这些教育工作者真是任务紧迫而艰巨啊！有害之三：有害师生关系。
古语讲师徒如父子。
可现实中，我们的学生：有的见了老师躲着走；有的见了老师不理不采，视老师如无物；老师对学生或摇头叹气，或横眉冷对，还有更离谱的屈意奉承学生，迎合学生的……近几年，我们学校里，不是常发生师生关系的极端个案：有老师忍无可忍动手打学生的，也有学生突然发飚打老师的……当然椐我了解，以上现象，不仅象我们这些县级职教中心有，象财贸学校这样的老牌职业学校有，就是邢台职业技术学院这样的国家示范性高职院校也比比皆是。
原因之思考为什么会这样？还拿种树来做比较。
种树，要想成功，就要根据环境、土壤，来选树苗；或者根据树苗，去选择环境、土壤。
如果不看对象乱种一气，自然很难成功。
我们的教学工作就象种树一样：“生源素质”是我们的树苗；采用的教育模式，是种树的“环境、土壤”。
现在我们学校采用的教育模式仍是传统、淘汰式、选拔式精英教育；可我们的学生却几乎都是些传统教育模式下，人家学校经过“选拔”而“淘汰”出来的。
也就是我们这些“树苗”，是不适合“传统教育模式”这一“土壤环境的”的。
如果我们硬要在传统教育模式的“环境、土壤”中，种植那些不适合这一“环境、土壤”的“树苗”，不成功——也就顺理成章了。
我们要想“种树”成功，只有两种选择：或者换“环境、土壤”，或者换“树苗”。
现在来看，换“树苗”（也就是改善生源）的可能性不大；那么就只剩改换“环境、土壤”这一种思路了。
要改变目前的教育模式，我认为就要从以下几个方面入手：一、教育目标：我们职业教育不应再是传统的，仅以“老师传授、学生学会理论知识为目标”，以“分数为标尺”的精英式的淘汰教育。
而应是从学生自身特点（包括兴趣、智商、气质等）出发的，以培养其“完善人格”，提高其综合素质（包括适应社会能力、学习能力、为人处世能力等）为目标的教育。
（其实这样的“话”真的好熟悉啊！可是在实际中却从未落到过实处。
）二、教育资源：我们使用的教学资源，不应仅仅是载有系统专业知识的教材。
而更应是以灵活多样“实践或实训”为载体，辅之以多种逼真教具的系统教育资源。
（这又谈何容易啊！）三、教师在教育工作中的“自我定位”：在教育工作中，教师的“自我定位”也应调整。
老师的地位不再是学业中的“权威”，不再是高高在上，凛然不可侵犯的“师长”。
而是一个“服务员”，一个在学生成长完善过程中，为其提供服务而挣取工资的“服务员”。
他的工作性质，更多时候就象“一个导游”，因为自己对这一带“人文、风景较为熟悉”，有资格，有能力带领这一邦“游客”经历这一过程。
他的任务就是利用他的学识与能力，让他的“服务对象”——学生，对这一带“风景”产生兴趣，认真“浏览”。
并在他的引导下，尽可能多的，自由获取、感受其中有益的东西。
（这一理念，我认为倒是十分有用的：我们老师在教学中的许多“不快”，多是由于传统理念中“权威”，“师长尊严”，受到学生的“挑战、否定”而引起的。
）四、教学模式：我们应该打破传统的讲台授课教学模式。
改革的思路应是：让老师走到学生中间去，把学生组织起来，引导学生游历“知识，经历”的殿堂。
让学生从“游历”中自由的汲取所需的营养。
老师的任务是通过“解说”和“组织”对学生加以引导，并解答学生在“游历”中的疑问。
老师在教学中，不能再为学生划定太多在“条条框框”，不能再是“学生的管理者，课堂的统治者”。
（我在2011年时，就曾提出过：分小组一点三步教学模式。
并在当时以班主任的身份在我的对口1102班，落实过一段时间，还取得一定效果，但因层次低，阻力大等原因，最后放弃了。
）五、课堂布局：我们的课堂不应只局限在教室内，应因内容而异；我们的课时也不应死订为五十分钟，应视情况而变。
……解决之思考以上描绘，虽说有点象共产党人的“共产主义”或佛教的“极乐世界”，是远景目标；但我认为我们不应只是“憧憬”，更要千里之行始于“当”下。
怎么“始”？虽说真动起来，千头万绪，我们缺得不仅是“东风”；但只要静下心来，认准思路，仔细筹划，从实际出发，调动全体教职工的力量，我相信，我们学校应该很快就能成为职业教育中的“衡水中学”。
我们要真是动手尝试“吃螃蟹”——进行教改探索的话，站在实际操作的角度，我认为我们应首先从以下几点入手：一、首先是号召全体教职员工转变理念，从内心深处到实际行动，都把自己摆到一个“服务员”，一个“导游”的位置上二、课程设置上，我们不能只有专业课和文化课。
凭心而论，学生在我们学校学得这点理论知识，不说其“容量小”，就说“其僵化满后”，到工作中也很难直接发挥多大的作用。
我们应对学生多组织一些活动，多参加一些实践，把学文化，学死知识放到一个从属，或者逐渐放到从属的地位上去。
三、教学方式上，我们应打破课时，教室的概念。
很细节的东西，现在不必讨论。
因为如果我们决心行动，只要从实际出发、静心思考，就会“水到渠成”。
如果我们认为条件不具备，讨论多了，反而是脱离实际，没有意义。
最后我想向领导提一个申请，根由是这样的：集我个人多年的财会教学经验，经过一段时间的静心整理思考，我的一本书《基础会计复习指导》就要通过河北育仁科技公司由西北工业大学出版社出版了。
育仁科技公司因对我编书的思路认同，特邀我编与河北财会对口高考相配套的一系列复习指导书。
也就是另外还要再编写：《财务会计与会计技能复习指导》、《会计电算化复习指导》、《统计基础复习指导》、《经济法基础复习指导》。
我认为这是一个利于我们学校教学工作，利于我们全体财会老师提高业务技能，利于提高我们学校声誉和社会知名度的好事。
为此特向学校领导提出如下申请：一、组成由学校领导牵头，全体财会老师参与的系列教材编委会。
二、把编书与教学改革结合起来：全体财会老师实行集体备课，每一年级，每一门专业课，由专业负责人牵头，专业老师共同参与编制电子版的教案与配套习题。
课前审订，打印好，上课时发给学生，组织学生分成学习小组，来共同学习。
这样提高了备课质量，改善了学生的学习方式，到最后一整理，我们的书也编出来了。
三、要搞好工作，老师必须有良好的工作环境。
我特申请领导不要要求我们编书的财会老师集体办公，或者最好为我们准备一个编书、教研办公室。