精选“实施意趣教学,构建绿色课堂”课题阶段研究
共创绿色课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，环境问题日益突出，生态文明建设成为国家战略。
教育作为国家发展的基石，肩负着培养绿色公民、传承绿色发展理念的重要使命。
为了响应国家绿色发展的号召，提高教师环保教育意识，推动绿色课堂教学改革，我校决定开展“共创绿色课堂”教研活动。
二、活动目的1. 提高教师环保教育意识，增强绿色课堂教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨绿色课堂教学策略。
3. 推动学校绿色教育的发展，培养学生的环保意识。
4. 为学校创建绿色校园提供有力支持。
三、活动内容1. 绿色课堂教学展示（1）教师分组：将全校教师分为若干小组，每组推荐一名教师进行绿色课堂教学展示。
（2）教学设计：教师根据所任学科和年级，结合绿色教育理念，设计一节绿色课堂教学。
（3）课堂展示：教师进行绿色课堂教学展示，其他教师观摩学习。
2. 绿色教育研讨（1）专题讲座：邀请环保专家进行专题讲座，解读绿色教育理念，分析绿色课堂教学策略。
（2）经验交流：教师分享绿色课堂教学经验，探讨如何将绿色教育融入课堂教学。
（3）分组讨论：教师分组讨论，针对绿色课堂教学中的问题进行深入探讨。
3. 绿色校园建设（1）实地考察：组织教师参观学校绿色校园建设成果，了解学校在环保方面的举措。
（2）讨论交流：教师就绿色校园建设提出建议，共同探讨如何进一步推进绿色校园建设。
4. 绿色教育实践活动（1）植树节活动：组织学生开展植树节活动，增强学生的环保意识。
（2）环保宣传周：开展环保宣传周活动，让学生了解环保知识，提高环保意识。
（3）垃圾分类：引导学生学习垃圾分类知识，培养学生的环保习惯。
四、活动安排1. 活动时间：2022年9月至12月2. 活动地点：学校会议室、教室、校园等3. 活动流程：（1）9月：开展绿色教育研讨，邀请环保专家进行专题讲座。
（2）10月：进行绿色课堂教学展示，组织教师观摩学习。
（3）11月：组织绿色教育实践活动，如植树节活动、环保宣传周等。
“三课五环绿色课堂”教学模式的研究之教学案编写研究方案
国家教师科研基金“十二五”重点课题《“三课五环绿色课堂”教学模式的研究》研究方案教学案研制组一、课题研究的背景及意义（一）课题研究的背景长期以来，人们把课堂活动主要框定在教师的教学活动范围，学生在课堂中主要是在教师指导下进行学习活动，课堂便成为教师演出“教案剧”的特殊场所，学生在课堂上实际扮演着配合教师的角色。
在这一观念指导下形成了以教师为中心的教学理念、教师单向输出的教学方式、教师命令支配的管理模式和学生绝对服从的课堂文化，因此课堂失去了其核心性质，课堂生活变得单调，缺乏应有的活力。
要打破传统的教学模式，找到一条既要学生学得愉快、教师教得轻松，学生成绩又满意的新路径，我们必须通过调整教与学的关系，构建“绿色课堂”教学模式，将新的理念转化为可供推广、借鉴的教学策略，使教师从根本上改变教学方式，养成新的课堂行为习惯，建立民主平等的课堂新文化，让课堂真正焕发生机与活力，实现优质教育的平民化，有力地促进学生、教师和学校的全面、持续、和谐发展。
而这种教学模式改变之根本又在于教案的改革，因此建构符合新课程理念的轻负高效的课堂《教学案》编制体系就是非常必要而又十分迫切的。
在这种背景下，我校提出了“三课五环绿色课堂”《教学案》编制体系的研究，力图改变传统课堂《教案》编制体系的弊端和新课改出现的课堂教学“自由”状况，从而使课堂教学达到最优化。
（二）课题研究的意义新课程是一种全新的教育教学理念，它既不是传统的注入式教学的简单复制，也不是追求课堂教学的形式主义。
这就需要一种新的载体的出现，而我校的《教学案》编制能在引导学生在自主探究的基础上，合作交流进行主动的知识建构。
“教学案”为学生创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动平台，可以给学生提供充足的思维时空。
通过对“教学案”实施，可真正实现了从“学会”到“会学”到“乐学”的转变•。
1．三课五环教学模式下的教学案不仅是传承集体备课成果的载体，更是师生情感交流的“催化剂”。
《探讨“加强和谐交流构建小学数学绿色课堂”》课题研究方案
教育工作者高度重视的研究课题。
国内外的许多研究以取得了一定的成效，他们的研究成果为本课堂的研究提供了借鉴。
当前，我国的教育事业以进入了注重内涵建设、全面提升质量的新阶段。
教学改革的重点是要调整教与学的关系，把学生放在主体地位，并在此基础上实现教学方式的转变。
随着课程改革和素质教育的进一步深化，进一步提高课堂教学效益，构建和谐绿色课堂的研究尤为重要。
❖突破点：本课题提出的“绿色课堂”，旨在通过和谐交流、绿色教育理念的运用，在现有的教育框架下，力争找到这样一个突破点和生长点，从课堂环境创建、教师课堂语言、学生参与、学科内容重建等方面重建课堂。
目的1、通过研究，进一步转变数学教师的教育思想与教育教学观念，减轻学生负担，提高课堂教学质量；2、通过研究，实现从整齐划一到注重学生的个性塑造与创新培养，从知识本位的灌输到学生主动学习，从强调知识到注重情感交流、智慧的培养等学生素质的全面发展，促进学生身心健康与求知偕同发展；3、探求影响小学数学课堂教学效率的主导、中介及决定因素等，力求构建适合学生全面发展的和谐绿色的小学数学课堂，最终形成师生，生生，师生与环境高度和谐的绿色课堂。
❖理论价值和实践意义❖理论价值：本课题的研究为小学数学课堂教学提供了可借鉴的经验；❖实践意义：本课题的研究有利于落实课改，提高课堂教学的实效性本课题的研究有利于规范和优化教师的教学行为，促进教师的专业化发展，有利于推进课程改革，提高小学数学课堂教学效率和质量，减轻学生过重的课业负担，使学生得到全面和谐的发展。
本课题研究还将拓展和丰富教学实践经验，并为教学理论研究提供实证性资料。
因此，本课题研究对于促进学校内涵发展和提升教学质量，推进素质教育具有重要的理论和实践意义。
三、研究内容1、师生和谐交流，构建小学数学绿色课堂教师转化角色，与儿童平等亲切对话，激发儿童交流的兴趣，提高儿童交流的水平，让课堂充满童声童趣。
2、生生和谐交流，构建小学数学绿色课堂组织学生合作交流，取长补短，在交流争辩中碰撞出思维的火花，让课堂充满智慧。
小学课题阶段研究阶段工作总结
小学课题阶段研究阶段工作总结本学期，我们开展“实施意趣教学，构建绿色课堂”的课题研究，并取得了一些新的成果。
在九月份的课题组活动中，我们学习了2011-2012学年度“构建小学绿色课堂，促进学生和谐进展”总课题组研究打算，讨论制订了本课题的时期研究打算。
明确了本期的时期研究目标，本期每次活动的具体安排及每次活动的负责人等。
对期末将收集的资料做出了安排。
明确本时期的重点是环绕文言文教学精心打造一节研究课，初步确定运用页形式规范整理课题资料、展示课题成果，进一步完善课题博客。
在十月份，我们重点开展了小学时期的文言文教学研究。
环绕《伯牙绝弦》一课展开研讨，并由刘俊老师执教为巴南区小学课堂教学研讨活动提供了研讨课现场。
刘老师的教学，以情为脉，多元化的读，带领学生逐层推进，品位体味，熟读成诵。
充分激发了学生的情感，发挥了学生的想象，效果特别好。
得到了与会专家和老师们的一致好评。
十一月，我们组织教师们展开研讨，针对文言文、略读课文和习作教学进行教学模式的提炼。
并收集了每位参研教师的个人简介、获奖事情、经典案例、论文等资料。
初步建立起课题页。
本课题组教师刘俊、刘伯荣、龚利、罗天琼参加了鱼洞四小“精彩二十分微格教学赛课暨绿色课堂研讨”活动。
教师们以新颖的设计、扎实的基本功、充满情趣的课堂，赢得听课评委、教师的好评，分别取得了一、二等奖的佳绩。
十二月，我们进行了半期总结，完善了课题页和课题博客。
在学校的半期交流评比中，我组获得了高分，被评为一等奖。
最后一具月，我们总结了本期的研究事情，收集整理了本期研究的相关资料，进一步完善课题页和课题博客，并考虑怎么展开下一时期的研究工作。
“实施意趣教学,构建绿色课堂”课题阶段研究工作计划
“实施意趣教学，构建绿色课堂”课题阶段研究工作计划随着教育改革的不断深入，课堂教学作为教育的主阵地，其质量直接关系到学生的学习效果和全面发展。
在新时代背景下，如何实施意趣教学，构建绿色课堂，成为教育工作者亟待解决的问题。
本文将从研究背景与目标、意趣教学理念解读、绿色课堂构建策略、教学资源与环境优化、教学方法与手段创新、评价体系与激励机制、课题研究实施步骤以及预期成果与影响分析等方面展开论述。
一、研究背景与目标在新课程改革背景下，传统课堂教学模式的弊端日益显现，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生缺乏学习兴趣等。
这些问题严重制约了课堂教学质量的提升，影响了学生的全面发展。
因此，本研究旨在通过实施意趣教学，构建绿色课堂，提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
二、意趣教学理念解读意趣教学是指在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣和内在动力，通过创设富有情趣的教学情境，引导学生主动探究、合作学习，实现知识与能力的双重提升。
意趣教学理念强调学生的主体性和参与性，注重培养学生的创新精神和实践能力。
三、绿色课堂构建策略绿色课堂是指在教学过程中，注重学生的身心健康和全面发展，营造和谐、民主、宽松的教学氛围，实现学生、教师、环境之间的和谐共生。
构建绿色课堂需要采取以下策略：一是关注学生的心理健康，营造积极向上的课堂氛围；二是注重学生的个体差异，实施因材施教；三是加强师生互动，构建民主平等的师生关系。
四、教学资源与环境优化优质的教学资源和环境是实施意趣教学和构建绿色课堂的重要保障。
在教学资源方面，应充分利用现代信息技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学内容和形式。
在环境方面，应营造宽敞明亮、舒适宜人的教学空间，提供必要的教学设备和工具，为学生和教师提供良好的教学环境。
五、教学方法与手段创新实施意趣教学和构建绿色课堂需要不断创新教学方法和手段。
在教学过程中，应注重启发式教学、探究式教学等先进教学方法的运用，激发学生的学习兴趣和主动性。
“原生态绿色课堂的构建”课题研究方案 (1)
“原生态绿色课堂的构建”课题研究方案上虞市谢塘镇小课题组一、研究的背景1、自新课程标准颁布以来，自主、探究的学习方式已为广大教师所接受，并在教学中做了积极的尝试。
应当说，在很大程度上改变了过去“满堂灌”、“满堂问”的教学模式。
但在很多教师教育观念不断转变的同时，仍不可忽视部分教师还存在着“穿新鞋走老路”的现象。
其一：学生的提问存在奴性。
学生虽然已掌握提问权，但由于教师过多的“引导”，他们在提问时不得不放弃自己的愿望，而揣摩老师的需要，提问失去了自由。
其二：学生的想象缺乏灵性。
学生虽然已拥有较多的想象机会，但由于教师过多的因循于文本、因循于常规思维，他们不敢展示自己烂漫的思维，想象罩上了囚笼。
其三：学生的表达丧失个性。
提倡答案的多样化，虽然给了学生较宽的施展空间，但由于教师设计的表达形式还仅限于简单地重复课文语言材料，学生不能选择自己喜欢的方式，表达机械单一。
这样的课堂除了形式上的改变外，哪有半点学生的主体性，课堂又怎能放飞学生心灵的自由？生命的原生态严重失落了！2、在现实的学校教育、课堂教学中，存在着许多不和谐的“色调”。
如学校盲目追求升学率，把分数的高低看成是衡量学校办学水平的唯一标准，把分数的高低看成是衡量学生好坏的唯一标准，因此在课堂上，出现了“填鸭式”、“满堂灌”、“题海战术”、“延长课时”、“加班加点”等做法，影响了学生身心的健康，它严重违背了教育教学规律和素质教育的大方向，是一种急功近利的短视行为。
再如在课堂上，教师的权威高于一切，教师的看法高于一切。
教师以自我为中心，教师讲得多，学生活动少。
多的是“起立式”而不是“启发式”，忽视了“教为主导，学为主体，生为主人”的教育原则，胸中有“书”，目中无“人”，更有甚者，在课堂上有的教师偏爱学习成绩优异者，给他们创造更多的机会，而对同一课堂环境下的学习成绩不理想的学生，要么讽刺、挖苦，要么置之不理，打击受教育者的自尊，毁灭了他们独立的人格，摧残着受教育者的心灵。
2024年小学绿色生态教育研究”课题实施计划
2024年小学绿色生态教育研究”课题实施计划一、背景与意义随着全球环境问题的日益突出，绿色生态教育成为了人们关注的焦点。
小学作为培养下一代绿色意识和环境责任感的重要阶段，对于进行绿色生态教育具有重要意义。
本课题旨在研究小学绿色生态教育的现状与问题，并提出相应的解决方案，为小学绿色生态教育的实施提供科学依据。
二、研究目标1. 了解小学绿色生态教育的现状和问题；2. 探索小学绿色生态教育的实施策略和方法；3. 提出促进小学绿色生态教育的对策和建议。
三、研究内容与方法1. 调研分析：通过文献资料调研和实地走访等方法，了解小学绿色生态教育的现状和问题，搜集相关数据和信息；2. 教育实践：在一所小学开展绿色生态教育实践活动，通过课堂教学、校园实地考察、户外拓展活动等形式，培养学生的绿色意识和环境责任感，收集实践数据和反馈意见；3. 经验总结：通过整理和分析调研数据、教育实践数据，总结小学绿色生态教育的实施策略和方法，总结促进效果显著的经验和教训。
四、实施计划1. 阶段一：调研分析（预计时间：2个月）a. 文献资料调研：查阅相关研究论文、教育法规等，获取小学绿色生态教育的理论和实践研究成果；b. 实地走访调研：选取几所小学进行实地调研，了解学校绿色生态教育的现状和问题，与教育者和学生进行交流；c. 数据收集：搜集和整理相关研究资料和实地调研数据。
2. 阶段二：教育实践（预计时间：6个月）a. 设计教育实践活动：结合小学课程和学生特点，设计符合实际情况的绿色生态教育实践活动，包括课堂教学、校园实地考察、户外拓展等；b. 实施教育实践活动：在一所小学选择若干班级和教师，进行教育实践活动，并记录实施过程和效果，收集学生和教师的反馈意见；c. 数据分析：对教育实践活动的数据进行整理和分析，总结实施策略和方法的有效性与不足。
3. 阶段三：经验总结（预计时间：2个月）a. 总结数据和经验：结合调研和实践数据，总结小学绿色生态教育的现状和问题，总结实施策略和方法的有效性和不足；b. 提出对策和建议：根据研究结果，提出促进小学绿色生态教育的对策和建议，以及未来研究的方向；c. 撰写研究报告：将研究成果整理成报告，包括背景与意义、研究方法与过程、调研结果与分析、实践活动与总结等内容。
构建绿色课堂实施方案
构建绿色课堂实施方案
首先，要构建绿色课堂，教育教学是关键。
教师在课堂教学中应该注重绿色环保理念的渗透，引导学生树立环保意识，培养环保习惯。
可以通过开展主题班会、课外读书活动、校园环保实践等形式，引导学生亲近自然、热爱自然，增强学生的环保意识。
同时，教师还应该在教学内容中融入环保知识，让学生在学习中了解环保的重要性，激发他们的环保热情。
其次，学校管理也是构建绿色课堂的重要一环。
学校应该建立健全的绿色环保管理制度，制定相关的环保政策和措施，加强对环保工作的督导和检查。
同时，学校还应该加强对环保设施的建设和维护，提供良好的环境条件，为构建绿色课堂提供有力的保障。
此外，师生配合也是构建绿色课堂的关键。
教师要以身作则，亲自参与环保活动，引导学生从身边的小事做起，如节约用水、节约用电、垃圾分类等。
同时，学生也应该积极参与到环保活动中，树立环保意识，培养环保习惯，共同努力构建绿色课堂。
总之，构建绿色课堂实施方案需要教育教学、学校管理、师生配合等多方面的共同努力。
只有通过全社会的关注和参与，才能真正实现绿色课堂的构建目标，为学生营造一个良好的学习环境，促进学生身心健康和全面发展。
希望各位教育工作者和学生能够共同努力，为构建绿色课堂贡献自己的一份力量。
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精选“实施意趣教学，构建绿色课堂”课题阶段研究
一、课题概况
通过前面的系列研究活动，我们取得了一些研究成果。
在上一阶段, 我们重点开展了小学阶段的文言文教学研究。
围绕刘俊老师执教的《伯牙绝弦》一课展开研讨，并针对文言文教学和略读课文教学进行教学模式的提炼。
,收集了每位参研教师的个人简介、获奖情况、经典案例、论文等资料。
初步建立起课题网页并逐步完善课题博客。
二、本阶段研究目标
1、通过研究，进一步使教师树立终身学习的理念，不断加强教师修养，提高教师素质。
2、继续关注学生的生命成长，以教师丰富的情感，优美的语言，应变的智慧，使学生放松心灵，释放情感，活跃思维，放飞想象，从而构成生命的课堂。
3、了解学生对语文课堂的期望与追求,进一步探索诗意语文教学的有效策略，展开诗意语文课堂教学模式研究，有针对性地组织上研究课，通过学习探讨总结出切实可行的教学模式。
4、进一步丰富“诗意语文”的内蕴，通过对诗意语文教学实践的理性思考，不断改进教师的教学行为，更好地实施新课程，促进师生的共同发展。
三、研究内容
1、诗意语文教学方法与途径研究。
研究如何营造诗一样的课堂氛围。
教师全身心地投入课堂，努力让自己的激情在诗意语文的课堂中流淌，让自己的智慧在诗意语文的课堂中演绎，让自己的文化内涵在诗意语文的课堂中彰显。
2、研究诗意语文的特性。
课堂上让学生用形象作词、用感情谱曲。
充分尊重个体、高扬个性，尊重学生对文本的独特体验，让课堂成为一种极具个性色彩的语文。
让课堂看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。
四、研究措施
（一）诗意语文呼唤诗意的老师。
这对我们教师提出了更高的要求，我们要树立终身学习的理念，要加强自身修养，学会学习，学会想象，学会感动，努力提高自身素质，提高科研能力。
（二）加强研究过程管理。
1、课题组负责人期初制定出阶段研究计划，并组织实验老师学习、讨论。
期终完成阶段性研究报告，并整理、汇集师生成果。