学期八年级语文上册(部编版) 第6课《回忆我的母亲》教案

第6课回忆我的母亲【教学目标】1.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。

2.理解夹叙夹议、叙议结合手法的特点和作用。

3.体会本文朴素、简洁、平实的语言,理解作者对母亲深深的敬意。

4.体会课文质朴而又真挚的语言，体会以母亲的勤劳为线索，以爱为感情基础来组织材料的方法。

学习母亲优秀品质，培养学生的感恩心态。

教学重点：分析母亲的形象；认识本文选材的典型的特点。

教学难点：学习本文将记叙，议论，抒情融为一体的写作方法。

【情境导入】同学们,被授予“人民艺术家”称号的老舍先生在《母亲》中说:“人即使活到八九十岁,有母亲便可以多少还有点孩子气,失去了慈母便像花插在花瓶里,虽然还有色有香,却失去了根。

”母亲,我们人生中的第一位老师,今天就让我们走近伟大的无产阶级革命家朱德同志的母亲,去认识他的第一位老师。

【新课解读】一、初读课文——整体感知1.什么叫回忆录?学生讨论,谈自己的理解。

明确:回忆录主要属记叙文体裁,它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来,并加以适当抒情和评论。

2.让学生默读课文,在生字词处标上记号,思考课文的段落层次。

明确:课文大致可分为三部分:第一部分(第1段):痛悼母亲逝世,引出对母亲的回忆。

第二部分(2～15段):叙述家庭情况,着重写母亲一生中的主要事迹,歌颂母亲的美德,感谢母亲的养育之恩。

这部分又可分为三层:第一层(2～8段):概述家庭情况,着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。

第二层(9～13段):写母亲理解儿子,鼓励支持他投身革命。

第三层(14、15段):概述母亲对自己的教育和深刻的影响。

第三部分(16、17段):写对母亲的沉痛悼念,并表达了作者以尽忠于民族和人民、尽忠于中国共产党来报答母亲深恩的崇高的思想感情。

(对上面的分法,学生可能会有不同意见,分歧主要是14、15两段到底归到第二部分还是最后部分。

从文章内容的前后呼应看,这两段应是紧承上文做总结;从表达方式的运用看,应和最后两段组合在一起。

两种意见都有道理,不必强求一致。

)二、深入探究——人物形象1.请学生从文中找出带有“还”字的语句,找出一句抢答一句。

示例:①母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花。

②每天天还没亮,母亲就第一个起身。

③因为她身体高大结实,还能挑水挑粪。

④一套衣服老大穿过了,老二老三接着穿还穿不烂。

⑤虽然自己不富裕,还周济和照顾比自己更穷的亲戚。

⑥我母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉。

⑦到八九岁时就不但能挑能背,还会种地了。

⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。

⑨但是他俩劳动惯了,离开土地就不舒服,所以还是回了家。

⑩我的祖父是一个中国标本式的农民,到八九十岁还非耕田不可,不耕田就会害病,直到临死前不久还在地里劳动。

2.品析文中是怎样用“还”字句来直接刻画母亲形象的。

(1)学生品析:上述①～⑥句中的“还”字,各写出了母亲怎样的性格特点?(2)学生明确:①②句写出了母亲的勤劳,③④句写出了母亲的聪明能干,⑤句写出了母亲的宽厚仁慈,⑥句写出了母亲同情支持革命。

(3)教师点拨:上述每一个句子都是一个典型的事例,都是一幅生动的画面,作者以此直接刻画了母亲的形象。

3.品析文中是怎样用“还”字句写“我”来丰满母亲形象的。

(1)学生体会:⑦⑧句中的“还”字的表达作用。

(2)学生明确:这些“还”字写出了母亲对“我”的影响之大、教育之深。

(3)迁移:文中还有些句子、段落写出了母亲对“我”的影响之大、教育之深,请找出这些句段并激情朗读。

学生找出的句段可能有:这个时期母亲教给我许多生产知识。

母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实,启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想,使我决心寻找新的生活。

我应该感谢母亲……使我从来没感到过劳累。

我应该感谢母亲……才是世界上最可宝贵的财产。

(4)教师点拨:文中写了母亲给“我”的教育和影响,用“我”的行动和感受侧面烘托,丰满了母亲形象。

4.品析文中是怎样用“还”字句写其他人来深化母亲形象的。

(1)⑨⑩句涉及父亲和祖父,句中的“还”字写出了他们什么共同特点?明确:勤劳。

(2)文中写许多和母亲一样具有勤劳品质的劳动人民,这样写有何好处?明确:由写母亲拓展到写千百万像母亲一样的劳动人民,深化了母亲的形象。

三、研读课文——情深意切通过朗读细细体会作者对母亲的感情,并感受文章朴素优美的语言魅力。

1.教师范读第1段,此段情深意切,要求学生认真体会。

提问:这一段写了几句话?表达了作者怎样的感情?这样写在全文起了什么作用?学生回答,教师归纳、明确:写了两句。

第一句交代了写作缘由。

第二句中“我爱我母亲”这句话定下了全文的感情基调;“勤劳”是母亲的本质特征,起总领全文的作用;“永远回忆”,既直接呼应题目,又自然引出下文。

这样写开篇点题,怀着对母亲深沉的爱,回忆母亲勤劳的一生。

要求学生在理解的基础上深情朗读第1段。

2.指定一两名学生朗读2～15段。

要求感情充沛,以情带声,尽量声情并茂。

读后教师可请学生加以评论,要求言之有理,言之有据,然后教师再略做点评。

提问:这一部分以记叙为主,但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句,请把这些关键性语句找出来。

明确:此类语句有:“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉”“母亲知道我所做的事业,她期望着中国民族解放的成功”。

这些语句分别从一个侧面表现了母亲的优秀品质,把它们联系起来看,就形成了母亲的完整形象。

讨论:以上提取的语句都是由哪些具体材料来支撑的?试加以分析。

明确:“母亲是个好劳动”——“母亲把饭煮了,还要种田,种菜,喂猪,养蚕,纺棉花”“还能挑水挑粪”,这表明母亲的勤劳能干。

“母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉”——母亲曾经以节衣缩食的办法培养作者去读书,想靠儿子成为读书人来“支撑门户”,不受或少受压迫。

在作者求学期间,“学费都是东挪西借来的,总共用了二百多块钱”,直到后来“远走云南,参加新军和同盟会”,投身于进步事业,这些都足以表明母亲识大体、顾大局,支持儿子走上革命道路。

“母亲知道我所做的事业,她期望着中国民族解放的成功”——母亲更加支持儿子从事革命,“靠那三十亩地独立支持一家人的生活”“她知道我们党的困难,依然在家里过着勤苦的农妇生活”,这又充分表明作为一个劳动妇女,母亲表现出了中华民族吃苦耐劳、默默奉献的美德。

四、品读课文——赏析语言文中没有用华丽的辞藻和慷慨激昂的词句去叙写、赞颂母亲,但是,在那平实的叙写中,在那简洁、朴素的字里行间,却充满了对母亲的真挚深沉的爱。

1.得到母亲去世的消息,我很悲痛。

我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。

【赏析】这看似平常的语言,深藏着朱德因母亲去世产生的悲痛和对母亲无限的怀念。

2.母亲年老了,但她永远想念着我,如同我永远想念着她一样。

【赏析】在平静的叙述中,字里行间流露出一种真挚的爱。

3.母亲知道我所做的事业,她期望着中国民族解放的成功。

她知道我们党的困难,依然在家里过着勤苦的农妇生活。

【赏析】朴素的语言,表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。

4.但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望。

【赏析】一个“竟”字,含义非常深刻,既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾,又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。

5.但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。

庚子年(1900)前后,四川连年旱灾,很多的农民饥饿、破产,不得不成群结队地去“吃大户”。

【赏析】“和平”指中国农民勤劳朴实、性情温和,很多人世代为地主耕种,尽管遭灾受难最为严重、惨烈,也能忍耐,能经受住煎熬,然而灾难不会因为他们的“和平”而放过他们。

“不得不”是无法忍耐的饥饿、破产逼迫着他们不得已而成群结队去“吃大户”,这是最起码的自发的反抗行为,但连这样的行为也遭到最血腥的屠杀。

下文所述“血溅四五十里”就是明证。

6.这是我能做到的,一定能做到的。

【赏析】这句话用“能”“一定能”表达自己无比坚定的信心,收束有力。

五、拓展延伸——母爱名言世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。

(高尔基)母爱是一种巨大的火焰。

(罗曼·罗兰)世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。

(但丁)慈母的胳膊是由爱构成的,孩子睡在里面怎能不香甜? (雨果)人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是“妈妈”。

(纪伯伦)成功的时候,谁都是朋友。

但只有母亲——她是失败时的伴侣。

(郑振铎) 全世界的母亲多么相像!她们的心始终一样,每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

(惠特曼)六、本课小结这篇回忆录,没有用华丽的辞藻和慷慨激昂的语句去叙写、赞颂母亲。

但是,在那平实的叙述中,在那简洁、朴素的字里行间,却充满了对母亲的真挚深沉的爱,情真意切且感人至深。

谁都有母亲。

母亲的爱像高山,像海洋,像大地,像阳光;母亲的爱最崇高,最伟大,最无私,最宽广。

我们应该像母亲爱我们一样去爱她们。

附板书设计:。