人教版小学数学三年级上册第七单元4《实际解决问题》课时评测
新小学数学三年级上册第七单元解决问题)教学设计精品教案
新人教版小学数学三年级上册第七单元（解决问题）教学设计样板教案上课解决方案教案设计设计说明为进一步开展学生的空间观念，在本节课的教学设计上，主要采取动手操作与计算周长紧密结合的方法，让学生在自主探究的过程中，提高把生活中的实际问题转化为数学问题的能力。
1．阅读理解，明确要求。
在组织学生操作探究之前，让学生认真读题，理解题意，弄清题中的要求和要解决的问题，在此根底上再进行探究活动，为学生的探究明确了目标。
2．分析解答，指导方法。
在探究活动中，教师引导学生在明确了长方形和正方形的特征以后进行操作，提高了探究的有效性。
同时，鼓舞学生选用不同方法进行探究，或摆或画，援助学生拓展想象空间，开展空间观念。
3．回忆反思，总结规律。
通过课堂活动卡的设计，引导学生观察几个不同图形的长、宽、长与宽的差及周长的变化规律，从而发觉并总结出解决此类问题的规律，提高了学生把生活中的实际问题转化为数学问题的能力。
课前打算教师打算PPT课件、16张边长是1分米的正方形纸学生打算16张边长是1分米的正方形纸、方格纸、直尺教学过程⊙导入新课1．完成学情检测卡，并展示拼图方法和周长计算结果，商量拼成的图形的区别。
(1)展示拼图方法和周长计算结果。
方法一周长：(4＋1)×2＝10(厘米)方法二周长：2×4＝8(厘米)(2)商量两个图形的区别，全班交流。
区别一方法一拼成的是长方形，方法二拼成的是正方形。
区别二拼成的长方形的周长比正方形的周长长2厘米。
2.揭示课题：刚刚同学们的拼图完成得非常好，周长计算得也十分精确，尤其是我们发觉用同样的4个小正方形拼成的两个图形，不仅形状不同，周长也不同。
这节课我们就来探究如何使拼成的图形周长最短。
(板书课题)设计意图：以拼图、计算周长和比拟不同，激发学生的探究兴趣，为下一步学习新知奠定良好的根底。
⊙阅读理解，明确要求(课件出示教材86页例5)1.认真读题，找出题中的数学信息及要解决的问题。
三年级上册数学教案《 第七单元 第1节 【第二课时】认识四边形练习 》人教新课标
三年级上册数学教案第七单元第1节【第二课时】认识四边形练习教学目标•知道四边形的定义，能够辨认出各种类型的四边形。
•能够辨认并计算各种特殊形状的四边形的周长和面积。
•能够在生活实际中运用四边形的相关知识，解决简单问题。
教学重点•认识四边形的种类及性质。
•计算各种特殊形状的四边形的周长和面积。
教学难点•区分各种类型的四边形。
•计算不规则四边形的周长和面积。
教学准备•教案、黑板、彩色粉笔、教学PPT。
•练习册、四边形模型、尺子、计算器。
教学过程1.复习：通过让学生回答问题、解决简单四边形问题复习上节课的知识。
2.引入：通过展示不同类型的四边形图形，让学生猜测各种类型的四边形及其特点。
3.概念讲解：讲解四边形的定义，以及各种特殊类型的四边形，如正方形、长方形、菱形、平行四边形等。
4.示范计算：教师示范计算一些常见四边形的周长和面积，引导学生掌握计算方法。
5.练习：让学生进行四边形的周长和面积计算练习，包括简单四边形和不规则四边形。
6.实际运用：通过生活实例，让学生运用所学的知识解决实际问题，如课堂上划分不规则四边形的花坛面积等。
7.总结：总结本节课所学的内容，强调四边形的重要性及计算方法。
课后作业1.完成练习册上关于四边形的练习题。
2.在生活中观察各种四边形的形状及特点，并进行简单测量和计算。
教学反思通过本节课的教学，发现学生对于四边形的定义和种类理解较为基础，需要通过更多练习加深印象。
在设计练习题时，应该注意难易程度的把握，适当引导学生掌握计算方法。
同时，生活实际中的应用问题可以更多地融入到教学中，增强学生对知识的理解和运用能力。
注意：本教案仅供参考，实际教学中应根据学生的实际情况和学习进度调整教学内容和方法。
人教版小学数学三年级上册第四单元《解决问题例4》教学设计
3.引导学生思考：要想解决小红的爸爸大约应该准备多少钱才够的问题，需要精确计算还是估算？
4.引导学生先估算出每件商品的价格，再计算。
5.解决收银员应收多少钱的问题，需要利用哪些信息？
6.组织学生讨论：收银员收钱需要精确计算吗？怎样列式？
7.组织学生列竖式计算166＋225＋558。
2.联系学生已有的经验，体会选择策略的必要性。
本节课从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，拉近了学生与新知识之间的距离。让学生联系生活实际，认真分析具体情况，通过自主探索、合作交流，学会灵活地选择解决问题的策略。
课前准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、推陈引新，揭示课题。(6分钟)
通过复习以前学习的计算方法，让学生联系生活实际，认真分析具体情况，选择合理的方法解决问题。(活动见教学片段一)
回忆以前学习的计算方法，并举例说明，根据具体情况选择精确计算和估算。
1.笔算下面各题。
245＋458＝
812－567＝
二、解决问题，探究策略。(20分钟)
1.课件出示销售清单，引导学生从清单上获取一些数学信息。
课题
选择合理的计算方法解决问题
课型
新授课
设计说明
1.创设情境，让学生感受数学与生活的联系。
本节课首先创设了小红一家去超市购物的情境，使学生在具体情境中感受数学是用来解决生活中的实际问题的。同时，通过小红的爸爸和收银员在不同角度有不同需要，让学生们充分感受到要根据生活中的实际问题、实际需要来选择解题策略，从而感受到数学与生活的紧密联系。
9.思考后集体交流。
第7单元 第7课时 解决问题(教案)三年级上册数学人教版
第7单元第7课时解决问题（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 解决实际问题的基本方法和步骤。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 解决实际问题的方法和步骤的理解和应用。
2. 解决实际问题时，如何运用数学知识进行推理和计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具（如尺子、计算器等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个简单的实际问题引入本课的内容，激发学生的兴趣。
2. 学生思考并尝试解决该问题，教师给予适当的指导。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过讲解和示例，向学生介绍解决实际问题的基本方法和步骤。
2. 学生跟随教师的讲解和示例，学习并理解这些方法和步骤。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生独立解决。
2. 学生运用所学的解决实际问题的方法和步骤，进行推理和计算。
3. 教师对学生的解答进行点评和指导，指出其中的错误和不足。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师给出一些更具挑战性的实际问题，让学生尝试解决。
2. 学生运用所学的解决实际问题的方法和步骤，进行推理和计算。
3. 教师对学生的解答进行点评和指导，指出其中的错误和不足。
五、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调解决实际问题的方法和步骤的重要性。
2. 学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和体会。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些与解决实际问题相关的作业，让学生在课后进行练习。
2. 学生认真完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解和示例，让学生掌握了解决实际问题的基本方法和步骤。
通过课堂练习和巩固提高环节，学生能够运用所学的知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应及时给予学生指导，纠正他们的错误，提高他们的解决问题的能力。
小学三年级数学上册解决问题（三篇）
【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。
学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。
以下是⽆忧考整理的《⼩学三年级数学上册解决问题（三篇）》，希望帮助到您。
【篇⼀】 1.有两根铁丝，第⼀根长35⽶，第⼆根的长度⽐第⼀根的4倍多2⽶。
第⼆根长多少⽶？ 2.修路队修⼀条长1500⽶的公路，已经修好了300⽶，剩下的要在6天修完，平均每天要修多少⽶？ 3.运动场跑道⼀圈是400⽶，王叔叔每天坚持跑2圈半。
他每天跑多少⽶？ 4.⼩丽⾛⼀步长约5分⽶，她从家到学校⼀共⾛了540步，算⼀算，她家到学校⼤约有多少⽶? 5.兰兰⾝⾼134厘⽶，东东⽐兰兰⾼5厘⽶。
东东⾝⾼是多少厘⽶？ 6.红领⼱⼩学三年级有男⽣257⼈，⼥⽣235⼈，已经体检⾝体的有387⼈，没有体检的有多少⼈？ 7.图书室借出456本图书，还剩207本，现在⼜还回285本，图书室⾥现在有多少本？ 8.红领⼱⼩学买来⽪球380个，⾜球70个，课外活动时借出去423个，现在学校还剩多少个球？ 9.三（2）班捐赠图书400本后还剩273本，现在⼜买来125本，现在三（2）班有图书多少本？ 10.冬冬想买⼀辆310元的滑板车，已经攒了200元。
如果他每⽉攒30元，再攒⼏个⽉就够了？ 11.东⽅红⼩学的学⽣为希望⼯程共捐赠900本书，其中故事书326本，科技书475本，其余的是连环画。
连环画有多少本？ 12.⼀个正⽅形的边长是8厘⽶，如果把它的边长增加10厘⽶，那么它的周长增加多少厘⽶？ 13.⼀个长⽅形的操场周长是400⽶，长是宽的3倍，这个操场的长和宽各是多少⽶？ 14.有两个同样的长⽅形，长是8分⽶，宽是4分⽶。
如果把它们拼成⼀个长⽅形，这个长⽅形的周长是多少分⽶？如果拼成⼀个正⽅形，这个正⽅形的周长是多少分⽶？ 15.冬冬借了⼀本科技书有40页，⼀周后归还，他每天准备看6页，能按时归还吗？ 16.三（2）班有44⼈，⽼师准备分成8个⼩组讨论，每组可分⼏⼈，还剩⼏⼈？ 17.⽤⼀段长4⽶的布料可以裁5件同样⼤⼩的背⼼。
人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步设计解决问题》教学反思
《小数的初步设计解决问题》教学反思
《小数的初步认识解决问题》是人教版小学数学三年级下册第七单元的例4教学内容。
在本节课中我将教学重点落在了体会解决问题的步骤、策略与方法。
整节课中我从书写数学日记的形式，引领学生走进了“生活中的数学”
课堂总是遗憾的艺术，会给人以收获，也会让人反思不足：
1、从实际生中精选数学素材，创设问题情境激发学生的学习欲望。
在本节课教学中，我充分展示了生活中的数学，从新课引入展开，再到练习巩固，从学生自己“看到过”“用到过”“听到过”的经历中入手，唤起学生对生经验的回忆，使学初步感悟小数与生活的密切联系。
在以后的课堂上要给学生充分的思考空间，并需要巧妙地设计一些问题进行引导，尽量把一些难点通过合理的方法进行指导学生主动学习并获得新知，体验到学习的快乐。
另外，要时刻提醒自己教师在课堂上不是“主体”，而是“主导”。
随堂课也好，公开课也好，上课之后我们都会有一些收获，
无论成功与失败，我们都要反思每一节课的优缺点。
如果平时多积累一些这样的感悟，那么，对于提高自己驾御课堂教学的能力非常重要。
每一节课它能留给你、教会你很多的知识经验。
在今后的课堂教学中，我会不断努力去建构和谐氛围，创设合情情境，引导学生主动探究、自主获得新知，真正让学体验到学习的乐趣。
【题型突破】三年级上册数学第七单元题型专项训练-应用题(解题策略专项秀场) 人教版(含答案)
人教版数学三年级上册题型专练第七单元长方形和正方形应用题专项训练解题策略小学数学中把含有数量关系的实际问题用语言或文字叙述出来，这样所形成的题目叫做应用题。
任何一道应用题都由两部分构成。
第一部分是已知条件（简称条件），第二部分是所求问题（简称问题）。
应用题的条件和问题，组成了应用题的结构。
一、综合法。
从已知条件出发，根据数量关系先选择两个已知数量，提出可以解决的问题；然后把所求出的数量作为新的已知条件，与其他的已知条件搭配，再提出可以解决的问题；这样逐步推导，直到求出所要求的解为止。
这就是顺向综合思路，运用这种思路解题的方法叫综合法。
二、分析法。
从题目的问题入手。
根据数量关系，找出解这个问题所需要的两个条件。
然后把其中的一个（或两个）未知的条件作为要解决的问题。
再找出解这一个（或两个）问题所需的条件；这样逐步逆推，直到所找的条件在题里都是已知的为止，这就是逆向分析思路，运用这种思路解题的方法叫分析法。
三、假设法。
在自然科学领域内，一些重要的定理，法则，公式等，常常是在“首先提出假设、猜想，然后再进行检验、证实”的过程中建立起来的。
数学解题中，也离不开假设思路，尤其是在解比较复杂的题目时，如能用“假设”的办法去思考，往往比其他思路简捷、方便。
我们把先提出假设、猜想，再进行检验，证实的解题思路，叫假设思路。
四、数形结合法。
借助于符合题设条件的图形或图像的性质、特点来帮助作出正确的解答称为图解法。
图解法是解应用题常用方法之一。
五、转化法。
题时，如果用一般方法暂时解答不出来，就可以变换一种方式去思考，或改变思考的角度，或转化为另外一种问题。
这就是转化思路。
运用转化思路解题就叫转化法。
六、公式法。
这是解应用题的基本方法，它是直接从题设条件出发、利用定义、定理、性质、公式等知识，通过变形、推理、运算等过程，直接得到结果。
【例】（2020秋•郾城区期末）一块长方形菜地，长26米，宽17米，如果一面靠墙，其它三面围上篱笆，篱笆至少要多少米？（请画出示意图表示后，再解答）分析：围成菜地的篱笆，如果一面靠墙，要求篱笆至少所用的米数，也就是菜地的长边靠墙，需要的篱笆的米数最少。
人教版三年级数学(上册)第七单元测试卷(附参考答案)
三上数学测试卷第七单元1、按要求把序号填在相应的括号里。
上图中()是三角形;()是长方形;()是正方形;()是四边形。
2、一个四边形的四条边长度相等,四个角都是直角,那么它是() 形。
3、封闭图形一周的长度,就是这个图形的()。
4、一个长方形长4厘米,宽2厘米,它的周长是()。
5、边长4分米的正方形相框,它的周长是()。
6、两个长2厘米,宽1厘米的长方形,可以拼成一个周长是()厘米的正方形。
7、判断对错。
(对的打“√”,错的打“×”)(1)两个周长是16分米的正方形组成一个长方形,它的周长是32分米。
( )(2)长方形的周长一定比正方形的大。
( )(3)周长就是指一个图形所有边长的总和。
( )(4)已知长方形的一个长和一个宽,就可以求出长方形的周长。
( )(5)一个正方形的边长是8厘米,它的周长是8×8=64(厘米)。
( )8、下面三个图形中,()不是四边形。
A.B.C.9、教室里黑板长大约是4()。
A.厘米B.分米C.米10、一个长方形的周长是78米,宽是15米,长是()米。
A.63B.39C.2411、左图中甲的周长和乙的周长比,()。
A.甲>乙B.甲=乙C.无法比较12、下列3个图形中,每个小正方形都一样大,那么()图形的周长最长。
A.B.C.13、实践操作。
(每个小方格的边长为1厘米)(1)在方格纸上画一个长4厘米、宽2厘米的长方形。
(2)在方格纸上画一个边长为3厘米的正方形。
14、你能在下图中画出周长是12厘米的长方形或正方形吗?(每个小方格的边长为1厘米)15、计算下面图形的周长。
16、学校操场是一个长130米,宽40米的近似的长方形,在它的四周栽上绿化带,绿化带至少长多少米?17、一块长方形菜地的宽是20米,比长少5米,这块菜地的周长是多少米?18、一个正方形的花坛,周长是28米,这个花坛的边长是多少米?19、一个长方形镜框长2米,宽1米。
用一条长7米的花边能绕镜框一周吗?如果还有剩余,剩多少米?20、王大妈沿着一条河用篱笆围一个长25米,宽10米的长方形菜地,最少需要准备多长的篱笆?(见右图)参考答案1、①⑤⑥②②④⑥⑦⑧2、正方3、周长4、12厘米5、16分米6、87、(1)×(2)×(3)×(4)√(5)×8、B9、C10、C11、B12、C13、略14、略15、(12+3)×2=30(dm)5×4=20(m)5+7+10=22(cm)16、(130+40)×2=340(米)答:绿化带至少长340米。
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解决实际问题
1．填空。
(1)用4个边长是1厘米的正方形拼成下面的图形，它们的周长各是多少厘米？
(2)右图中，大正方形的周长是小正方形周长的( )倍。
2．用6张边长是3分米的正方形纸拼成一个长方形。
(1)拼成的长方形的周长最短是多少分米？先画图，再计算。
(2)拼成的长方形的周长最长是多少分米？先画图，再计算。
3．学校举行“我与可爱的小动物”画展，三年级选出20幅作品，每幅作品都是边长为
2分米的正方形，现在要把这些作品贴到一起，并配上花边，怎样设计才能使贴的花边最少？
4．有两个完全相同的长方形，长是10厘米，宽是5厘米。
(1)如果用它们拼成一个长方形，那么拼成的长方形的周长是多少厘米？
(2)如果用它们拼成一个正方形，那么正方形的周长是多少厘米？
5．用一根长12厘米的铁丝围成一个长方形，一共有多少种围法？(长和宽不相等且长和
宽都是整厘米数，铁丝无剩余)
(1)围成的长方形的周长是12厘米，长与宽的和是( )厘米，如果长是5厘米，那么宽
是( )厘米；如果长是4厘米，那么宽是( )厘米。
(2)一共有( )种围法。
(3)如果这根铁丝长20厘米，那么一共有多少种围法？