【配套K12】高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2通过激素的调节3导学案无答案新人教版必修3
高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.2 通过激素的调节(一)导学案 新人教版必修3
高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.2 通过激素的调节（一）导学案新人教版必修3第2章动物和人生命活动的调节第2节通过激素的调节（一）【自主学习】【学习目标】1、理解体液调节与激素调节的关系；2、能说出激素调节的概念；3、能说出人体主要的内分泌腺和相应分泌的激素及功能。
【学习重点难点】重点1、体液调节与激素调节的关系；2、激素调节的概念；3、人体主要的内分泌腺和相应分泌的激素及功能。
难点1、体液调节与激素调节的关系；2、人体主要的内分泌腺和相应分泌的激素及功能。
【方法引导】仔细观察书本的“问题探讨”、“思考与讨论”、“资料分析”等材料，积极思考、交流，在讨论、探究中解决问题、得出结论、锻炼能力。
【教材解读】1、定义：由___________分泌的______________进行的调节。
2、与体液调节的关系：____________属于体液调节；___________一、是体液调节的主要内容。
激素3、人类发现的第一种激素是：__________________。
调节 a、促_______激素释放激素：4、人体主要内①下丘脑 b、促_______激素释放激素：分泌腺及激素：c、______________激素：a、促_______激素：②垂体 b、促_______激素 c、______________激素③甲状腺：分泌_________激素④肾上腺：分泌_________素⑤胰岛：分泌_________素和_________素⑥性腺：分泌_________激素l 【预习导学】(1)人类发现的第一种激素是__________________、(2)激素调节：由__________________分泌的__________________进行的调节。
(3)人体内主要激素和相关内分泌腺的比较：内分泌腺所分泌的激素化学本质靶细胞、靶器官生理作用下丘脑多肽垂体刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素促性腺激素释放激素促进垂体合成并分泌促性腺激素肾小管、集合管促进水分的重吸收，减少尿液中水分垂体促甲状腺激素蛋白质甲状腺促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌全身促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长促性腺激素性腺促进性腺的生长发育，调节性激素的合成和分泌甲状腺甲状腺激素氨基酸衍生物全身促进细胞的新陈代谢，促进生长发育（尤其是神经系统的发育），提高神经系统的兴奋性胰岛蛋白质全身降低血糖含量肝脏升高血糖含量卵巢雌性激素全身促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的生成，刺激和维持雌性第二性征和正常性周期孕激素促进子宫内膜和乳腺的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件睾丸雄性激素全身促进雄性生殖器官的发育和精子的生成，激发并维持雄性第二性征肾上腺氨基酸衍生物全身增强心脏活动，升高血压。
高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节新人教版必修3
归纳提升 促胰液素的发斯的实 验
假 胰液分泌是一种 胰液分泌是一种化学
设 神经调节
物质的调节
项目
沃泰默实验
斯他林和贝利斯的实验
步骤
A、C中的胰腺能分泌 现象 胰液，B中胰腺不分泌 胰腺能分泌胰液
胰液
项目
沃泰默实验
斯他林和贝利斯的 实验
分析
①对照组为沃泰默 实验中B组②说明 小肠产生一种化学 物质，随血液到胰 腺促进分泌胰液
黏膜产生的，进入血液，由血液循环运输到胰腺，使胰腺
分泌胰液。在该激素的发现过程中，沃泰默实验分三组，
A．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分 泌的
B．沃泰默实验中有一组对照组排除盐酸作用于胰腺 分泌胰液
C．斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向 权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键
D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促 进胰腺分泌胰液
解析：促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠
四、激素调节的特点
1．激素由__内__分__泌__腺___分泌，弥散到体液中，通过
_体__液__运输，传递着各种信息。 2．作用于_靶___器__官_、_靶__细__胞__。 3．激素在完成调节作用后就被_灭__活__，具有微量和
_高__效___性_。 4．既不组成_细__胞__结___构，又不提供_能__量__，也不起_催__化__
结论
胰液的分泌受神经调节 控制(认为神经没剔除干 净)
胰液的分泌受化学 物质的调节控制
【例 1】 为研究胰腺分泌活动的调节机制，研究人 员对实验动物做了下列实验：
实验 ① ②
处理方法
用适宜的电流刺激通向胰腺的神经 切断通向胰腺的所有神经，当食物 经胃进入十二指肠中
高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.2 通过激素的调节教案 新人教必修3(2021年整
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第二章动物和人体生命活动的调节 2.2 通过激素的调节按照他们的假设，实验预期是胰腺分泌胰液.令人兴奋的是实验结果：就是促进胰腺分泌胰液。
结果和预期相吻合，这证明他们的假设是正确的。
他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称为促胰液素。
并得出实验结论:胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
(1)你能否总结一下斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容?他们的科学发现主要包括两个方面的内容：其一是发现促胰液素（是人们发现的第一种激素);其二是发现了一种新的生命活动的调节方式—激素调节。
（2）“机遇只偏爱那种有准备的头脑”。
是哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机遇呢？促胰液素的发现，带给你什么启迪？师概述:不唯书、不唯上，敢于质疑权威的气魄，敢于创新求异的思维品质，严谨科学的实验方法，丰富的想象让他们饱享发现真理的快乐，令同时代的学者们自愧不如。
对此，俄国通过模型建构引导学生建构知识，通过实例分析,训练学生运用所学知识解决实际问题的能力。
有这样几种表示方法：0。
8～1。
2g/L，80-120mg/dl,0。
1％左右，问题探讨2：马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。
高中生物必修三第2章动物及人体生命活动调节第2节通过激素调节
你同意他的观点吗？ 高中生物必修三第2章动物和人体
生命活动的调节第2节通过激素的
斯他林和贝利斯的假设
这种实验现象是化学调节的 结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生 了一种化学物质，这种物质进入血液后，随 着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
要证明斯他林和贝 利斯的观点，该如
何设计实验？
高中生物必修三第2章动物和人体 生命活动的调节第2节通过激素的
➢ 斯他林和贝利斯的实验 ：
实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂子 磨碎 制成提取液 注射 狗静脉
实验结果：促进胰腺分泌胰液。 实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。
高中生物必修三第2章动物和人体 生命活动的调节第2节通过激素的
概念
人和动物体的生命活动，除了受神经 系统的调节外，还存在着另一种调节方 式——由内分泌器官（或细胞）分泌的 化学物质进行调节，这就是激素调节。
（激素是由内分泌腺分泌的，通过血 液运输，对生命活动有重要调节作用的 化合物。）
高中生物必修三第2章动物和人体 生命活动的调节第2节通过激素的
外分泌腺： 有导管
体内来源
生长激素
促进生长，影响动物和人体内的 糖类、脂肪和蛋白质代谢
垂体
促进代谢和生长发育，加速体内 甲状腺激素 物质的氧化分解，提高神经系统
兴奋性
甲状腺
胰岛素
促进血糖合成糖原，加速血糖分 解，抑制非糖物质转化为葡萄糖， 降低血糖浓度
胰岛
性
雄性激素
促进生殖器官的发育和生殖细胞 的形成，激发和维持第二性征及
激 雌性激素 性周期
素 孕激素 促进子宫和乳腺的发育
高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.2 通过激素的调节说课稿 新人教版必修3
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————《通过激素的调节》说课稿各位老师：大家好，今天我说课的题目是《通过激素的调节》，下面我从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。
一、教材分析1、教材所处的地位和作用人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
通过学习这部分知识，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。
2、教学目标根据学生的认知水平和已有的基础知识，依据教学大纲，我确定目标如下：知识与能力：（1）举例说明人体激素参与生命活动的调节。
（2）列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
过程与方法：尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
情感、态度与价值观：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
3、教学重难点甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念既是本节课的重点又是难点。
二、教法学法本节课采用实例和一个探究实验激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。
以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。
让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、热爱祖国的情感。
三、教学过程1、创设情境导入新课多媒体出示某学生三年级时的照片和现在的照片，让学生思考：这两张照片身体上有哪些变化？以及产生这些变化的原因是什么？由此引出本节课题。
这样做可以使学生产生强烈的探究意识，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。
2、讲授新课（一）内分泌系统与激素首先多媒体出示汗腺、唾液腺、肝脏的图片，让学生讨论他们的分泌物是通过什么结构运输的，学生观察后很容易得出结果，由此引出外分泌腺的概念。
高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2_2 通过激素的调节课件 新人教版必修3
调节糖类代谢，促进血糖合成为 糖元，抑制非糖物质转化为葡萄 胰腺中 糖，使血糖含量降低
的胰岛
促进糖元分解和非糖类物质转化 为葡萄糖，从而使血糖升高
性 雄激素 主要是 分别促进雌雄生殖器官的发育和生
殖细胞的生成，激发和维持各自的 睾丸 激 雌激素 主要是 第二性征；雌激素能激发和维持雌 性正常的性周期 卵巢 素 促进子宫内膜和乳腺等的生长发育， 卵巢 孕激素 为受精卵着床和泌乳准备条件。
胰岛
2、研究胰岛素生理作用的方法有哪些？
（摘除腺体、注射激素、通过病例进行研究）
3、胰岛素的生理作用？ 调节糖类代谢，降低血糖浓度的作用。
返回
性激素
请你设计一个 实验方案
有关结论：
1、性激素有雄性激素、雌性激素和孕激素；
2、雄性激素主要由睾丸产生，肾上腺 皮质也能产生少量雄性激素；雌性激素 主要由卵巢产生的，胎盘、肾上腺、以 至睾丸内都有雌性激素类的物质；孕激 素是由卵巢产生的。 3、研究性激素的生理作用的方法有摘除腺 体和移植腺体等方法。
返回
生长激素
[问题情境]
①切除垂体后，幼年动物的生长立即停止；
②上述动物如果每天注射生长素，过几天之后便又逐渐生长。 问题讨论： １、产生生长激素的内分泌腺是什么？ 垂体
２、研究生长激素生理作用的方法有哪些？
切除腺体或注射激素 ３、生长激素有什么作用？ 促进生长，主要是促进蛋白质 的合成和骨的生长 返回
甲状腺激素
问题情境：
1、用含有甲状腺激素的饲料喂蝌蚪，或在蝌 蚪生活的水中加入甲状腺激素，蝌蚪能在短 时间内长成一只小型青蛙；
2、摘除成年狗的甲状腺，狗会变得身体臃肿、行 动呆笨、精神萎蘼、食欲不振；
3、摘除小狗的甲状腺，小狗除发生上述 症状外，还出现身体发育停止。
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课型
脉内，结果胰腺分泌胰液
调节过程可让学生小组讨论后，、▲生长激
▲甲状腺激素分泌异常引起的病变
2、调节血糖的激素：
（1）胰岛素：（降血糖）分泌部位：胰岛B细胞
作用机理：①促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内氧化分解、合成糖元、转变成脂肪酸等非糖物质。
②抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖（抑制2个来源，促进3个去路）
（2）胰高血糖素：（升血糖）分泌部位：胰岛A细胞
、
教学过程设计
．激素间的拮抗作用不利于维持动物体内环境的稳态和生长发育．下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是B
．唾液腺 D．卵巢．甲状腺激素分泌增多。
高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节 2.2 通过激素的调节课件 高一必修3生物课件
第十九页，共四十七页。
探究(tànjiū) 探究(tànjiū) 探究(tànjiū)
点一
点二
点三
血糖平衡的调节 尝试完善下列血糖调节模型。
问题导引
12/11/2021
第二十页，共四十七页。
探究(tànjiū) 探究(tànjiū) 探究(tànjiū)
点一
点二
点三
根据模型回答下列问题。 (1)血糖平衡既受激素调节,也受神经调节。 (2)胰岛素降低血糖浓度的主要机理是胰岛素能促进组织细胞加速摄 取、利用和储存葡萄糖,胰岛素是唯一降低血糖含量的激素。胰岛素还 可以抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。 (3)血糖平衡的调节属于(填“属于”或“不属于”)反馈调节。 (4)在调节血糖方面,胰岛素与胰高血糖素相互拮抗,肾上腺素与胰高 血糖素具有协同作用。
大胆质疑、探索与创新是成功的关键
D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的,作用于胰腺,促进胰腺分泌胰液
12/11/2021
第五页，共四十七页。
一
二
解析:促胰液素是人们发现的第一种激素(jī sù),是由小肠黏膜产生的,它 可进入血液,由血液循环传送到胰腺,使胰腺分泌胰液。在该激素的发现过 程中,沃泰默实验分三组,其中一组为实验组,两组为对照组,一组对照是排
D.③作用于下丘脑促进①的分泌,作用于垂体抑制②的分泌 解析:生物体内的内分泌腺有的受垂体调控,有的不受垂体调控,所以垂体不 是内分泌腺的枢纽,下丘脑才是内分泌腺的枢纽。该图表示甲状腺激素分
泌的分级调节,激素①②③分别是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素 和甲状腺激素。甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的分泌活动,体现了反 馈调12/1节1/20。21
答案:A
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2.2《通过激素的调节》导学提纲（3）
班级：组名：姓名：使用时间：_______
【学习目标】——导
1.通过构建甲状腺激素分泌的分级调节模型来进一步理解反馈调节的内容。
2.激素调节在生产中的应用。
3.结合生活实例，归纳激素调节的特点。
一、基础梳理——思
（一）甲状腺激素分泌的分级调节(阅读P25－28)
（二）激素调节的特点(阅读P28)
1.激素由分泌，弥散到体液中，通过运输，传递着各种信息。
2.作用于、。
3.激素在完成调节作用后就被，具有微量和。
4.既不组成，又不提供，也不起作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化。
5.一种生理活动的调节往往是通过多种激素完成的。
（三）判断正误：
(1)激素在人体内作为信息物质而发挥作用。
( )
(2)激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用。
( )
(3)甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应。
( )
(4)正常人体内，激素的分泌受反馈调节。
( )
(5)激素是一种重要的结构物质。
( )
(6)甲状腺激素的靶器官可以是垂体。
( )
二、合作探究——议、展、评
1.碘是合成甲状腺激素的必需元素，请结合甲状腺激素的分级调节模型思考缺碘为什么会引起大脖子病？
2.激素分子既然是高效能物质，机体为何还需源源不断地产生激素呢？
3.结合甲状腺激素分级调节示意图，思考促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素所作用的靶器官(细胞)分别是什么？
4.右图是在寒冷环境中高等动物甲状腺激素分泌的调节示意图，以下叙述正确的( )。
A.在寒冷的环境中，激素③的分泌增加，但与温度感受器无关
B.切除垂体后，①的分泌会增加，③的分泌会立即停止
C.切除甲状腺后，①和②的分泌会增加，但不促进代谢
D.给动物注射③，反馈调节使①和②的分泌增加
一题多变：(1)受到寒冷刺激时，图中①含量的增加早于②③。
( )
(2)用③饲喂正常动物，将引起①②的分泌均减少。
( )
(3)③作用的靶器官只有下丘脑和垂体。
( )
(4)物质②与甲状腺细胞的细胞膜表面的糖蛋白结合，体现了细胞膜能进行信息交流的功能。
( )
三、自我检测——检
1．下列关于人体内激素作用机理的阐述，正确的是 ( )
A．激素的作用主要是参与靶细胞的新陈代谢
B．在血液中含有多种激素
C．激素只运输到相应的靶器官、靶细胞
D．当激素作用于某一靶细胞后，再通过体液运输作用于其他靶细胞
2．下图是甲状腺活动的调节示意图，请据图回答问题。
(1)图中的“刺激”可由哪些因素引起？如________________________________。
(2)图中的“激素Ⅱ”和“激素Ⅲ”分别是______________和__________________。
(3)图中呈现出的激素分泌的调节方式有__________调节和____________调节。
(4)“激素Ⅰ”的靶器官是______________，“激素Ⅱ”要到靶器官发挥作用需要______________
的运输。