向命运挑战
向命运挑战
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
教学过程：
一、质疑激趣。
1．板书并齐读课题。
2．读了课题，你想到了什么？
（①谁向命运挑战？②是什么样的命运；③是怎样挑战的？④为什么要向命运挑战？）
二、初读课文，读通顺。
1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。
2．谁愿意大声给同学们读一读？其他同学注意听，注意听出问题。
3．评读，注意以下字音。
三、再读课文，整体感知。
1．认真读课文，结合我们提出的四个问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。
2．小组间讨论、交流。
3．集体汇报。
（1）谁向命运挑战？
（课文中讲的是霍金向命运挑战的事。
）
（2）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？
学生简介霍金资料。
（3）霍金有着怎样的命运呢？
①在学生回答的基础上，出示幻灯。
就像正要开放的花朵遭到严霜的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。
霍金的人生面临着挑战。
②请同学们比较着读一读，看看有什么体会呢？
（正要开放的花朵是含苞欲放的，是美丽的，有着无限的生机。
严霜却是残酷的，在严霜面前，花朵更显得脆弱。
而霍金的人生就像这要开放的花朵，命运就像严霜，这个比喻很恰当。
）
③有感情地读这句话。
（4）怎样向命运挑战？
①在书中找出相关的语句，进行汇报。
②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。
谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？
（霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。
）
③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？
（4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造。
）
④体会利用过渡句概括段意的方法。
（前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。
）
（5）霍金为什么要向命运挑战？
出示幻灯：
要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。
4．霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？
（1）齐读课文的最后一个自然段。
（2）如果霍金跟你在网上聊天，要求只能提出三个问题，你准备提什么样的问题呢？（可以围绕霍金的生平，精神以及成就进行提问。
）
（3）如果霍金正在接受采访，你是个记者，该怎样提问呢？（角色表演，引导学生说话要有礼貌，口齿清楚，声音洪亮。
）
四、扩展
将你搜集到的“向命运挑战，创造生命奇迹”的人的资料与大家交流。
附：板书设计
教案点评：
这是一篇阅读课文，课文内容清楚，观点明确，事迹感人。
因此，在教学中立足于“学生自主读书”能力的培养。
体现倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
教学中，以“阅读提示”中的四项要求作为讨论自学的核心焦点，并以此分步安排教学环节。
首先，引导学生把握文章的主要内容。
在学生充分读书，认真思考的基础上，小组间交流“霍金是怎样向命运挑健钡模 缓笤诎嗄诮涣鳌⑵酪椤ＤＤ馔瓿伞巴 狭奶臁奔し⒘搜 难 靶巳ぃ?strong>教师着力引导学生提出有价值的问题，深刻地领悟霍金顽强的意志品质。
最后交流你所搜集到的“向命运挑战，创造生命奇迹”的人的资料。
在此鼓励学生联系古今中外那些身残志坚或敢于与病魔抗争而作出卓越贡献的杰出人物去畅谈，激发起学生情感的共鸣。
探究活动
标点变魔术
用不同的标点符号，加在下面句子的不同位置，可以分别表达不同的意思（注意：汉字的排列顺序不变。
）最多可表达七种不同的意思。
同学们，试试看，你能变几种？
你给我不给
答案：
1．你给我不给？（生气地质问）
2．你给，我不给。
（要求别人给，自己却坚决不给。
）
3．你给？我不给？（提出两个反问。
）
4．你给我不？给！（先威胁地反问，然后再次要求。
）
5．你给我！不给？（先要求，然后反问。
）
6．你给我？不给？（先猜疑地反问，然后反问证实别人的意思。
）7．你——给我不给？（既惊异又无奈，然后气愤地问。
）。
《向命运挑战》教案
《向命运挑战》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《向命运挑战》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的主题思想和作者观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高学习效果。
（2）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
（3）学会如何与他人合作，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢面对困难和挑战的精神，增强抗压能力。
（2）培养学生珍惜生命，积极乐观的人生态度。
（3）培养学生热爱科学，追求真理的价值观。
二、教学内容1. 课文《向命运挑战》的主要内容，人物形象和故事情节。
2. 生字词的学习和运用。
3. 课文中的主题思想和作者观点的分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《向命运挑战》的主要内容，人物形象和故事情节。
（2）生字词的学习和运用。
（3）课文中的主题思想和作者观点的分析。
2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想和作者观点。
（2）运用批判性思维能力，从不同角度分析问题。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解主要内容，掌握生字词。
2. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的主题思想和作者观点，提高团队协作能力。
3. 情境教学：创设实际情景，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生关注课文《向命运挑战》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解主要内容，掌握生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的主题思想和作者观点。
4. 情境教学：创设实际情景，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行点评，查漏补缺。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估学生的团队协作能力和批判性思维能力。
六年级语文《向命运挑战》教学教案
六年级语文《向命运挑战》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《向命运挑战》的主要内容，把握作者想要传达的思想。
能够正确地朗读课文，掌握生字的读音和书写。
能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过讨论和小组合作，培养学生的思维能力和团队合作能力。
通过写作和口语表达，培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对命运挑战的主题有深入的理解和感悟，激发他们的积极向上的精神态度。
培养学生对语文学科的兴趣和热爱，培养他们的语文素养。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《向命运挑战》讲述了一个勇敢面对命运挑战的故事，通过主人公的努力和坚持，传递了积极向上的精神。
课文中的关键词语和句型，如“挑战”、“努力”、“坚持”等，需要学生进行学习和掌握。
2.2 教学资源：课文文本《向命运挑战》生字词表教学PPT或黑板小组合作学习材料第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行引导和激发兴趣。
利用问题或情境，引导学生思考命运挑战的主题。
3.2 课文阅读与理解：引导学生朗读课文，注意生字的读音和语气。
学生自读课文，理解课文的大意和主题。
教师提问，检查学生的理解情况，进行解答和引导。
3.3 词语和句型学习：引导学生学习和掌握课文中的关键词语和句型。
通过例句和练习，让学生进行口头和书面表达的实践。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等。
评价学生在课堂上的积极性和主动性。
4.2 课文理解评价：通过提问和练习，评价学生对课文内容的理解程度。
评价学生对课文中的主题和思想的把握。
4.3 词语和句型掌握评价：通过口头表达和书面练习，评价学生对课文中的关键词语和句型的掌握程度。
评价学生的表达能力和语言运用能力。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步拓展对命运挑战主题的理解。
六年级语文《向命运挑战》教学教案
六年级语文《向命运挑战》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《向命运挑战》的大意和主题思想。
能够掌握并运用课文中的重点词语和句型。
能够提高阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
运用讨论和思考的方式，引导学生深入理解课文内容。
培养学生的写作技巧和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对命运挑战的主题思想的认同和理解。
培养学生积极面对困难和挑战的态度。
培养学生的团队合作意识和互助精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《向命运挑战》讲述了一个关于一个残疾孩子如何勇敢面对命运挑战的故事。
故事中的主人公通过自己的努力和坚持，最终实现了自己的梦想。
2.2 教学重点：课文中的重点词语和句型的学习和运用。
对课文内容的理解和思考。
2.3 教学难点：对课文主题思想的深入理解和表达。
学生的写作技巧和表达能力的培养。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情境，引发学生对命运挑战的思考。
激发学生的阅读兴趣和阅读动力。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文的大意和内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.3 讨论与思考：学生分组讨论，深入理解课文中的主题思想。
学生思考并回答问题，表达自己的观点和感受。
3.4 写作练习：学生根据课文内容，进行写作练习。
教师指导并评价学生的写作成果。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过学生的阅读理解、讨论思考和写作练习来评价学生的学习情况。
教师对学生的表现进行评价和反馈。
4.2 评价标准：阅读理解：学生能够正确理解课文的大意和内容。
讨论思考：学生能够积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
写作练习：学生能够清晰地表达自己的思想和感受，语言表达准确。
第五章：教学资源5.1 教材：课文《向命运挑战》5.2 辅助材料：相关的故事或文章，图片、视频等教学资源。
5.3 教学工具：黑板、投影仪、电脑等教学工具。
第六章：教学步骤6.1 步骤一：导入新课通过播放一段关于逆境中奋斗的视频，激发学生的情感共鸣。
六年级语文《向命运挑战》教学教案
六年级语文《向命运挑战》教学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对课文《向命运挑战》的兴趣。
2. 帮助学生理解课文主题及背景。
教学内容：1. 引导学生观察课文插图，让学生自由发表对图片的感受。
2. 教师简要介绍课文作者及课文背景。
教学步骤：1. 展示课文插图，让学生观察并发表感受。
2. 教师介绍课文作者及课文背景。
3. 学生阅读课文，理解课文大意。
教学评价：1. 观察学生对课文插图的反应，了解学生的兴趣。
2. 检查学生对课文背景的掌握情况。
第二章：生字词学习教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够运用生字词进行造句。
教学内容：1. 课文中的生字词。
教学步骤：1. 教师带领学生认读生字词，并解释字词的意思。
2. 学生跟读，加强记忆。
3. 学生进行生字词造句练习。
教学评价：1. 检查学生对生字词的认读和理解情况。
2. 检查学生对生字词的运用情况。
第三章：句子理解教学目标：1. 学生能够理解课文的重点句子。
2. 学生能够用自己的话解释句子的意思。
教学内容：1. 课文的重点句子。
教学步骤：1. 教师引导学生理解课文的重点句子。
2. 学生用自己的话解释句子的意思。
3. 学生进行句子仿写练习。
教学评价：1. 检查学生对课文重点句子的理解情况。
2. 检查学生对句子仿写的准确性。
第四章：课文朗读与理解教学目标：1. 学生能够正确朗读课文。
2. 学生能够理解课文的主要内容。
教学内容：1. 课文的朗读与理解。
教学步骤：1. 教师引导学生正确朗读课文。
2. 教师引导学生理解课文的主要内容。
3. 学生进行课文复述练习。
教学评价：1. 检查学生对课文的正确朗读情况。
2. 检查学生对课文主要内容的理解情况。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 学生能够总结课文的主要观点。
2. 学生能够进行课文拓展思考。
教学内容：1. 课文的总结与拓展。
教学步骤：1. 教师引导学生总结课文的主要观点。
2. 教师引导学生进行课文拓展思考。
《向命运挑战》教学教案
《向命运挑战》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《向命运挑战》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握课文中的一些表达方法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生独立思考、勇于挑战的精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）引导学生学会面对困难和挑战，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《向命运挑战》的主要内容及其表达方法。
（2）生字词的正确理解和运用。
2. 教学难点：（1）课文中一些表达方法和修辞手法的理解和运用。
（2）学生对人物形象和故事情节的分析。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频引入课文《向命运挑战》的主题。
（2）引导学生关注课文中的主人公，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解课文主要内容。
（2）学生通过查阅工具书或与同学讨论，解决生字词和理解性问题。
3. 合作学习（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的主人公面对困难和挑战时的态度和行为。
（2）分享讨论成果：每组选代表进行分享，总结主人公的精神品质。
四、课堂练习1. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
2. 让学生结合自己的生活经历，谈谈自己是如何面对困难和挑战的。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“向命运挑战”的短文，可以是自己的经历或者是对课文主人公的感悟。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在自主学习和合作学习中的参与程度、态度和表现。
2. 课后作业批改：检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 课后与学生交流：了解学生对课文主人公的感悟和对自己面对挑战的思考。
七、教学反思1. 反思教学过程：思考教学方法是否适合学生，是否达到了教学目标。
2. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们的学习需求。
六年级语文《向命运挑战》教学教案
六年级语文《向命运挑战》教学教案第一章：导入1.1 课程背景《向命运挑战》是一篇讲述残疾人如何勇敢面对生活、积极进取的故事。
通过本课程的学习，让学生了解并尊重残疾人的生活状态，激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文中所描绘的人物形象和故事情节。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神，学会关爱和尊重残疾人。
第二章：课文解析2.1 课文概述本课讲述了一位残疾人如何勇敢地面对生活、向命运挑战的故事。
主人公身患重病，导致双腿残疾，但他并没有放弃，而是坚定信念，努力学习，最终成为一位成功的作家。
2.2 教学内容2.2.1 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2.2.2 教师引导学生分析课文中的关键词语、句子，帮助学生深入理解课文内容。
2.2.3 学生合作探讨课文中所展现的主人公品质，如勇敢、坚定、乐观等。
第三章：听力训练3.1 教学目标培养学生倾听、理解的能力，提高学生的语文素养。
3.2 教学内容3.2.1 学生听录音，跟随课文内容进行朗读。
3.2.2 教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
第四章：口语表达4.1 教学目标培养学生自信、流畅的口语表达能力，提高学生的语文素养。
4.2 教学内容4.2.1 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
4.2.2 学生向全班同学分享自己扮演的角色及感受。
第五章：写作训练5.1 教学目标培养学生运用文字表达思想感情的能力，提高学生的语文素养。
5.2 教学内容5.2.2 教师对学生的作文进行评价、指导，提高学生的写作能力。
第六章：拓展阅读6.1 教学目标激发学生的阅读兴趣，拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力。
6.2 教学内容6.2.1 学生自主选择与课文主题相关的文章进行阅读。
6.2.2 学生分享自己的阅读心得，与他人交流阅读体会。
《向命运挑战》教学教案
《向命运挑战》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《向命运挑战》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）掌握文章的表达方式和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会如何提炼文章中的中心思想，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的写作技巧，学会如何运用语言表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢面对困难和挑战的精神。
（2）学会珍惜生命，积极向上的人生态度。
（3）树立正确的命运观，努力改变自己的命运。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《向命运挑战》的主要内容及其主题思想。
（2）生字词的学习和运用。
（3）文章的表达方式和写作特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义，把握人物性格。
（2）如何提炼文章中的中心思想。
（3）运用语言表达自己的观点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《向命运挑战》的作者及其背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的表达方式和写作特点。
（2）引导学生如何提炼文章中的中心思想。
5. 实践练习：（1）让学生结合课文内容，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师进行反馈。
四、课后作业1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 写一篇读后感，分享自己的学习体会。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生生字词的学习和运用能力。
3. 学生对文章表达方式和写作特点的掌握。
4. 学生勇敢面对困难和挑战的精神风貌。
5. 学生珍惜生命、积极向上的人生态度。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放与课文相关的音频、视频资料，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
课文《向命运挑战》教案范文
《向命运挑战》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）能够运用课文中的知识点进行简单的日常交流。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极面对困难和挑战的态度。
（2）培养学生勇于尝试和探索的精神。
（3）培养学生尊重他人，团结合作的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文中的重点词汇和句型的学习和运用。
（2）课文大意的理解和思考。
（3）学生通过课文学习，能够提高阅读能力和理解能力。
2. 教学难点：（1）课文中有深层含义的词汇和句型的理解和运用。
（2）学生如何将课文中的知识点运用到实际生活和工作中。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师通过向学生介绍课文作者和背景，引起学生对课文的兴趣。
（2）教师提出问题，引导学生思考课文的主题。
2. 阅读理解：（1）教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文的大意。
（2）教师提出问题，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生通过小组讨论，深入理解课文的主题和寓意。
3. 词汇学习：（1）教师讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生掌握和运用。
（2）学生通过练习题，巩固所学的词汇和句型。
四、作业布置：1. 学生回家后，将课文朗读给家长听，并向家长介绍课文的大意和主题。
2. 学生回家后，完成课后练习题，巩固所学的知识点。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文中的知识点。
教师要根据学生的表现，调整教学方法和教学内容，以便更好地满足学生的学习需求。
六、教学策略：1. 情境创设：教师通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：教师引导学生就课文内容进行互动讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的思维能力和表达能力。
六年级语文教案-《向命运挑战》教学设计
六年级语文教案-《向命运挑战》教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《向命运挑战》的大意，掌握生字词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会通过课文内容，了解主人公面对困境时的态度和勇气。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生独立思考和理解文章内容的能力。
通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
通过写作练习，培养学生的想象力和创造力。
1.3 情感态度与价值观引导学生理解主人公面对困境时的积极态度和坚强意志。
培养学生学会珍惜生活，勇敢面对困难和挑战。
培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事物。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《向命运挑战》讲述了一个主人公面对家庭困境，勇敢挑战命运的故事。
故事中，主人公通过努力学习和积极面对生活，最终实现了自己的梦想。
2.2 生字词学习教师带领学生学习课文中的生字词，理解其含义和用法。
学生通过练习，巩固生字词的记忆。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和思考。
学生通过回答问题或参与讨论，进入学习状态。
3.2 课文阅读与理解教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生通过自主阅读或小组合作，理解课文内容和大意。
3.3 生字词学习与练习教师带领学生学习课文中的生字词，解释其含义和用法。
学生通过练习，巩固生字词的记忆。
3.4 小组讨论与分享教师提出问题，引导学生进行小组讨论和思考。
学生通过分享自己的观点和感受，培养合作意识和表达能力。
第四章：作业布置学生回家后，完成课后练习题，巩固所学内容。
学生可以选择一个感兴趣的话题，写一篇短文，表达自己的观点和感受。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学效果和学生的反应。
教师可以根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《向命运挑战》的课文文本，确保文本的准确性和可读性。
课文文本应包括、作者、出版信息等。
6.2 多媒体教学资源制作多媒体课件，包括课文内容的图片、视频、音频等。
人教版小学语文第十一册《向命运挑战》课堂演示课件
一个人有了聪明
才智，并不一定能发
挥出来。要取得相应
的成就，还需要有一
种精神，一种不怕失
败、不怕困难、敢于
向命运挑战的精神。
就像正 要开放的花 朵遭到严霜 的打击，霍 金的人生面 临着严重的 挑战。
霍金向命运 的挑战，不仅仅 是指他能活着，
更是指他的创造。
他的身体一点也没有离开 过轮椅，但是，他的思维却 飞出了地球，飞出了太阳系， 飞出了银河系，飞到了上百 亿光年外的宇宙深处，飞向 了神秘莫测的黑洞。
挑战宇宙的少年
• • 韦纳冯布劳恩1912年出生于德国，第二次世界大战期间，他作为德国的著名火箭专家投降了 美国。1969年，他领头研制的“土星号”巨型火箭，将第一艘载人飞船“阿波罗11号”送上 了月球。 韦纳的母亲是个出色的天文学爱好者，她非常注重培养小韦纳的好奇心。当小韦纳在教堂 举行坚信礼时，她不是按惯例送他金表，而是送他一架望远镜。当时，有两个发明家，马克 斯和弗里茨，把火箭应用在滑翔机上，创造出惊人的速度记录，轰动了整个德国。这一事迹， 激励着少年韦纳决心去创造自己的火箭车。 韦纳13岁时已是一个具有探险精神的孩子了。他在哥哥的帮助下，发射了许多自制的焰火。 可是，他并不喜欢学校里那种单调的教育方式。在关键性的一个学年里，韦纳为了制造一种 “新式交通工具”，影响了复习功课，数学和物理考试都不及格。为此，父亲只好把他送进 了一所以先进教学方法闻名的寄宿学校就读，在优良的学习环境下，韦纳的学习进步很快。 1925年的一天，韦纳得到了一本赫尔曼的著作《通往星际空间之路》，他坚定地选择了自 己的终身事业——征服宇宙空间。然而，当他打开那本著作阅读时，数学公式多极了，根本 看不懂。他去请教数学老师，怎样才能读懂那本书。老师要他努力学好数学和物理这两门功 课。因为他渴望早日读懂赫尔曼的航天著作，因此，他刻苦努力，不久就成了班里学习成绩 最好的学生。母亲送给他的那架小望远镜，已不能满足他日益开阔的视野的需要了。他说服 校长购置了一架高级望远镜，这对他以后的研究起了很大作用。 韦纳出色地通过了中学毕业考试，提前一年离开了学校。随后，他进了柏林的一所工学院深 造，继续他那挑战宇宙的学习和探求。