小学数学人教2011课标版三年级三位数加三位数连续进位加法 (2)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
小学数学人教2011课标版三年级《三位数连续进位加法》教学设计
《三位数连续进位加法》教学设计学习目标：1.掌握三位数加三位数（连续进位）的计算方法，理解算理，并能正确笔算三位数加三位数（连续进位）的加法题。
2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的好习惯。
3.培养学生的估算意识。
学习重点：掌握三位数加三位数（连续进位）加法的计算方法，会正确进行笔算和验算。
学习难点：理解三位数加三位数（连续进位）加法的算理。
学习过程：一、复习旧知（3分）（10:08）1.笔算下列各题（答题卡）：85+47= 69+36=2.师：说一说计算时应注意什么？生：1.相同数位对齐要对齐；2.从个位开始算起，满十要向前一位进1；3.画横线要用尺子。
3.师：再仔细观察这两道题，它们有什么相同之处？生：1.都是两位数加两位数；2.都是连续进位加。
4.（过渡）师：同学们观察的真仔细，既然我们掌握了两位数加两位数（连续进位），那今天我们就来学习三位数加三位数（连续进位）。
（板书：三位数加三位数（连续进位））二、探究新知（22分）1．（6分）同学们去过湿地吗？出示图片，介绍情况，再出示表格信息。
（10:14）生：野生植物和野生动物一共有多少种？（2）师：怎么列式(不用写结果），独立解决把你的想法写下来。
（生说，师板算式：445+298）2.渗透估算。
（1）师：谁来估一估“445+298”大约是多少？并且说一说你估算的方法。
生1：把（298）估成（300），所以445+300=745，所以445+298大约是745。
生2：把（445）估成（450），把（298）估成（300），所以450+300=750，所以445+298大约是750。
师（小结）：估算的方法有很多种，根据我们估算的结果最大值也就是750，所以这两个数的结果肯定小于750。
3.自主探究笔算（10分）（10:24）。
（1）师：那么这个算式的结果到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（学生尝试计算）（2）师：谁愿意展示一下你的计算方法？预设生1：列竖式计算。
小学数学人教2011课标版三年级三位数加三位数连续进位 (2)
三位数加三位数（进位）兰坪县城区第二完全小学李德英一、教材分析1、根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，在加法的教学中按照先估算，再计算的顺序，以增强学生的估算意识，培养学生的数感，并结合例2，体现算法多样化的思想。
2、能进行三位数的加法，结合具体情境进行估算。
二、学情分析1、本节内容涉及到两次进位及三位数之间的加法，这些是学生学习的难点，在教学过程中可以通过让学生独立计算、口算、估算等方式来对这些内容进行重点教学。
2、本班学困生多，在学习时，引导学生提出数学问题和学习计算方法；应给学生足够的时间，让学生进行自主探索、讨论和交流。
3、通过对加法计算的教学，使学生养成谨慎仔细的办事态度；三位数的连续进位加法计算是学生学习的障碍。
教学内容：人教版课程标准实验教科书三年级上册第18页的例2。
教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2.使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
三、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
四、教学准备：多媒体课件教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．估算。
（看谁算得快）239+97≈483+321≈689+306≈806+574≈2．笔算。
（看谁算得快）43+52= 47+61= 32+59= 51+49=集体反馈：笔算两位数加两位数计算中应该注意什么？（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进1.）3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
小学数学人教2011课标版三年级三位数加三位数连续进位法
三位数加三位数的连续进位加法教学内容：人教版三年级上册38页、例3三位数加三位数连续进位加法教学目标：1、知识与技能：进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。
2、过程与方法：结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。
3、情感态度与价值观：通过练习，提高学生计算的速度和准确性，通过小组学习，增强学生的团队意识。
教学重点哪一位上的数相加满是十，就要向前一位进1。
教学难点掌握竖式加法计算技巧。
教具：课件、小礼物教学过程一、谈话、激趣导入同学们，再过几天就是大家的节日了（六一儿童节），老师想借此机会送给上课积极认真、爱动脑筋的小组成员一些礼物，现在我们按小组进行比赛，胜利一次得一颗星，一节课结束后得星星最多的一组获胜，这组同学就有机会获得礼物哦，当然没有在这组的上课很出色的小朋友也有机会获得老师的礼物哟。
同学们准备好上课了吗？谁愿意来挑战呢？（出示课件）（全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？）引出竖式加法计算技巧：（板书）相同数位要对齐，相加要从个位起。
满十就先前进一，进位一定要加全。
看来同学们对前面所学的三位数加三位数的进位一次的加法掌握得非常好！二、讲授新课（个人分析题，小组合作学习）1、谈话导入：前面，我们学习了进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容。
（板书：三位数加三位数的连续进位加法）谁愿意大声的给我们大家读一读题呢！从题中你读到了那些数学信息呢？（引导学生列出算式）在学生列出算式后，直接导入并揭示课题。
请同学们试着算一算，算完后在小组里谈一谈你的做法。
（完后班上交流做法）估算、笔算、验算、师：刚才老师看到每个小组都交流的很好，那现在谁愿意说一下你是怎样计算的?学生汇报:{ 估算：我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十。
笔算：要根据竖式加法计算技巧一步一步完成。
验算：根据加法交换律进行验算。
}3、（教学例3）请同学们看一看，这一道题又告诉了我们那些数学信息呢？要让我们解决的问题是什么呢？师：根据问题，应该怎样列式？师：请同学们自己独立完成。
小学数学人教2011课标版三年级三位数加三位数的进位加法
人教版三年级上册第二单元万以内的加法和减法第二课时三位数加三位数连续进位的加法【教材】(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2和练习五的相关习题。
【内容分析】本节课是在学生学习了两位数加两位数的连续进位加法的基础上学习的。
【学习目标】1．掌握估算的方法。
2．进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3．培养知识迁移的思想。
4．养成认真细心地进行计算的习惯。
【教学重点】掌握进位加法的计算法则，估算的方法。
【教学难点】明白连续进位加法的算理。
理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
【教具、学具准备】教具：课件、【教学过程】一、创设情境上节课我们已经学习了两位数加两位数连续进位的加法，了解了中国部分动物的信息。
小卫士们也收集了一些有关信息。
屏幕出示：中国部分动物种数二、探究新知1.探究活动1：师:上学期我们学习了估算，谁能就表中的两个数据估算一下爬行类和两栖类动物大约一共有多少种？并说说估算的方法。
生：“376看作400，284看作300，它们的和大约是700.师：这位同学的估算方法真好！2.探究活动2刚才同学们估算了爬行类和两栖类动物大约一共有700种左右，那他们到底有多少种呢？先列出算式，再试一试能不能用我们上节课学的列竖式的知识求出这两种动物一共有多少种？(很多生举手，“我能！”)师：你不仅要会列竖式，还要把道理说清楚，会吗？先独立思考，在练习本上动笔演练。
二人小组互相小声地说说你是怎么想的？怎么做的？生：板演。
师巡视。
完成好后，问：“谁能说说你是怎么算的？有什么地方要提醒大家吗？”生：回答，互相补充。
师：根据学生回答板书。
1.数位对齐；2.个位加起；3.满十进一；4.记得加上进上来的1；5.写答案。
并揭示课题。
（板书：三位数加三位数的连续进位加法）师：刚才小朋友们都说得很好。
接下来老师想考考你们，看看你们到底掌握得怎么样。
列竖式计算，看谁算得对、快，而且写得漂亮，谁写得漂亮就让他到前面给大家示范。
小学数学人教2011课标版三年级三位数加三位数(连续进位加)
课题三位数加三位数（连续进位加）教学目标：知识与技能：使学生进一步理掌握加法计算法则，掌握连续进位加法的计算方法，并能正确地进行计算，学会结合具体情境进行估算。
过程与方法：小组合作讨论总结连续进位加法的方法，并通过训练实现熟练计算连续进位加法。
情感态度与价值观：1、培养学生充分利用旧知识进行迁移类推的能力。
2、培养学生认真细心地进行计算，养成良好的学习习惯。
教学重点：1、使学生掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，能正确计算并验算。
2、训练学生迁移类推的能力。
学情分析：本节课是在学生已经学会三位数加三位数的不连续进位加法的基础上进行的教学，所以要努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。
加法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行迁移类推，自主探索，学生完全有能力自主完成。
教学过程：一、复习准备，导出新知1、先估一估，再笔算下列各题。
238＋91 659＋3062、问：笔算加法时应注意什么？你注意到了吗？相同数位对齐,从个位加起。
哪一位上的数相加满十，向前一位进1。
二、迁移类推，总结方法教学例3。
课件出示：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？1、列算式。
提问:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?怎么列算式?板书:445+298=2、估算。
谈话：在计算之前，大家先估算一下结果大约是多少。
学生说方法：445接近450，298接近300，所以估算的结果是750。
提问：想一想，准确的结果是大于750还是小于750？为什么？生答：因为445小于450，298小于300，正确的结果一定小于750。
3、口算。
提问:谁能快速口算出准确结果吗？同位讨论并全班交流。
汇报过程:298接近300,可以看作300来口算。
先计算445+300=745,再计算745-2=743。
追问:如果是445+243,你还能用刚刚的方法进行口算吗?想一想,在什么情况下可以选择这种方法进行口算?4、笔算。
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三位数加三位数的连续进位加
教学内容：人教版三年级数学上册第四单元第二课时
教学目标：
1. 让学生结合具体情境进行估算，了解估算与精确计算之间的关系。
2. 让学生经历笔算三位数连续进位的计算过程，体会“满十进一”的十进制数学思想，感受知识间的内在联系。
3、培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。
教学重难点：
1、掌握三位数加三位数连续进位加法的计算法则，
2、会正确笔算和验算。
教学具:课件
教学过程：
一、复习旧知引入新课：
1、课件出示加法题，让学生先估算再笔算。
教师巡视，集
体订正。
2、回顾笔算加法的算理，总结笔算加法算理。
二、探究新知
1、课件出示教材例题：
让学生思考例题的数学信息，抽学生说说数学信息，并试着根据数学信息提出数学问题列出算式：
2、学生说信息，列算式：
445+298=
3、引导思考：该怎样计算445+298？引导学生先估一估结
果大约是多少。
4、抽学生说说自己的估算过程：
预设1：445大约等于450,298大约等于300，因此
445+298大约等于750
预设2:445大约等于400,298大约等于300，因此
445加298大约等于700
教师对学生的估算方法表示肯定。
5、提问：你想知道445+298到底等于多少吗？那就请同学
们试着用竖式计算一下吧！小组同学之间合作完成。
老师提出小组合作要求，小组同学开始讨论。
6、请小组同学汇报交流结果。
（在展示台上展示学生上台
汇报）
相同数位对齐，从个位算起，个位上5+8等于13，在个位上写3，并向十位进一。
十位上4+9+1等于14，在十位上写4，并向百位进一。
百位上4+2+1等于7，在百位上写7。
7、展示学生列出的竖式：
8、同学们，到底我们计算对没有呢？你有什么办法吗？从而引出可以交换位置再算一下的方法。
9、让学生们用交换两个加数的位置再计算一下。
10、让学生总结出笔算连续进位加法的方法：
相同数位对齐从个位加起
哪一位上相加满十向前一位进一。
三、课堂练习
1、课件出示练习题，我是小医生，把错误改过来。
让学生先说说错在哪里？然后自己改正，并抽几个同学展示自己的结果，说说自己是怎么做的。
2、课件出示用竖式计算题目：
165+78= 409+394=
学生独立完成并集体订正。
3、课件出示解决问题：
让学生看图说信息，并试着提出问题：
买一个地球仪和一个书包需要多少钱？
学生列算式计算。
集体订正。
4、自主交流，说说你想买什么东西，需要花多少钱？
抽学生上台，圈出自己想要什么，并进行计算。
四、课堂小结
抽学生说说这节课的收获。
教师板书，归纳总结三位数加三位数连续进位的方法。
五、布置作业
教材39页第4题。
板书设计：
三位数加三位数连续进位加法
计算方法：
1、相同数位对齐
2、从个位加起
3、哪一位上相加满十向前一位进一。