最新精编高中物理4.2.基本粒子间的相互作用公开课优质课教学设计

合集下载

高中物理必修一 4.2《共点力平衡条件的应用》教案

授课年级高一课题课时4.2 共点力平衡条件的应用课程类型新授课课程导学目标目标解读1.进一步理解共点力作用下物体的平衡条件,并能根据平衡条件分析和计算共点力的平衡问题。

2.初步掌握解决共点力平衡问题的基本思路和方法,会正确选择研究对象、进行受力分析、建立平衡方程求解。

学法指导共点力平衡条件的应用关键是确定研究对象,对研究对象进行正确的受力分析,画出受力示意图,根据平衡条件选用适当的方法,列出平衡方程进行求解。

课程导学建议重点难点受力分析、正交分解、共点力平衡条件的综合应用。

教学建议本节内容需要安排1个课时教学,若自主学习安排在课外,建议用20~25分钟,安排在课内则只用20分钟左右。

通过教材中的两个“活动”,让学生初步掌握利用共点力平衡处理实际问题的方法和思路。

本节课重点是应用共点力平衡解决三力平衡和多力平衡问题,需清楚合成法、正交分解法在处理平衡问题中的应用,着重引导学生进行正确的受力分析和方法的选择,总结解题的基本思路。

课前准备研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。

导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用新课导入创设情境惊险的杂技表演中,为什么走钢丝的演员不会掉下来呢?因为他们所受的合外力均为零。

那我们怎样利用物体的平衡来处理一些实际遇到的问题呢?这节课我们就来分析、讨论处理这类问题的方法和思路。

图片展示第一层级研读教材指导学生学会使用双色笔，确保每一位学生处于预习状态。

通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。

PPT课件呈现学习目标完成学案巡视学生自主学习的进展和学生填写学案的情况。

尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。

结对交流指导、倾听部分学生的交流，初步得出学生预习的效果就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。

第二层级小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1：推箱子和拉箱子解答时要准确的作图。

2023-2024学年高中化学5.2.2微粒之间的相互作用力教案苏教版必修第一册

- 对于优秀层学生，采用研究法和项目导向学习法，鼓励他们进行深入的探究和研究，进一步拓展他们的知识领域和思维深度。
2. 设计具体的教学活动：
- 角色扮演：学生分组扮演电荷、分子等角色，通过模拟实验和互动表演，亲身体验微粒之间的相互作用力，增强对知识的理解和记忆。
- 实验：安排一系列关于电荷间、分子间以及磁铁间相互作用的实验，让学生观察和记录实验现象，培养观察能力和实验操作能力。
2023-2024学年高中化学 5.2.2 微粒之间的相互作用力教案苏教版必修第一册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课为人教版高中物理必修1第五章第2节“微粒之间的相互作用力”。该节内容是在学生学习了原子结构、元素周期律等基础知识后的进一步拓展。本节课的主要内容有：电荷间的相互作用力、分子间的作用力以及磁铁间的相互作用力。通过本节课的学习，使学生掌握微粒之间相互作用的规律和特点，提高学生分析问题和解决问题的能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对微粒之间相互作用力的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
2. 能力培养：学生能够运用所学的相互作用力知识解释一些日常生活中的现象，如静电现象、磁铁吸附等。同时，通过实验操作和小组讨论，学生的观察能力、实验操作能力和逻辑推理能力得到提升。
3. 科学思维：学生能够运用科学的方法和思维方式来分析问题和解决问题。通过小组讨论和实践活动，学生能够学会与他人合作、分享和交流，培养科学的态度和价值观。

《第五章5“基本”粒子》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版19选择性必修第三册

《“基本”粒子》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握“基本”粒子的基本概念和特性，包括电子、质子、中子等微观粒子的基本性质。

通过学习，学生能够理解粒子间的相互作用力及其在物质世界中的作用，并能够运用相关知识解释日常生活中的一些物理现象。

二、教学重难点教学重点：本课时的重点是“基本”粒子的基本性质和特点，包括粒子的分类、带电性、质量和相互作用等。

教学难点：难点在于理解粒子间复杂而抽象的相互作用力，以及如何将理论知识与实际现象相结合。

三、教学准备为确保本课时的教学顺利进行，需要准备以下内容：1. 教材与教具：准备高中物理教材、粒子模型图、多媒体教学设备等。

2. 预习材料：提供预习资料，让学生提前了解粒子概念和相关知识。

3. 实验器材：准备简单的物理实验器材，如静电发生器等，用于演示粒子间的相互作用。

4. 课堂互动：准备问题卡片，用于课堂互动提问，激发学生思考。

通过提问卡片进行互动教学，有利于引导学生思考粒子间相互作用的过程与影响。

首先，在演示粒子间的相互作用时，可以利用简单的实验设备如悬浮颗粒实验器或烟雾演示器。

这些设备能够通过演示颗粒在电磁场或流场中的运动来直观地展示粒子间的相互作用力，比如静电力和流体动力学力的作用。

此外，也可使用粒子动画软件进行演示，让同学们观察并理解粒子的相互碰撞、弹射、吸附等动态过程。

然后，准备一系列的问题卡片。

这些卡片内容涉及上节课的重点内容及一些相关的延伸思考问题。

课堂上可以适时提出问题卡片，鼓励学生们进行积极思考与交流，既有利于提高学生的参与度，也有助于激发他们对物理学更深层次的理解和兴趣。

通过这种方式，不仅可以增强课堂互动性，还能有效促进学生们的思考和探索精神。

四、教学过程：一、导入与启发本环节是教学过程的起始部分，其目的是激发学生的兴趣，为后续的深入学习做好铺垫。

教师可通过引导学生回忆以往学习过的基本概念如分子、原子等，来回顾“粒子”这个话题。

高中化学必修2《微粒之间的相互作用力》教学设计一等奖

高中化学必修2《微粒之间的相互作用力》教学设计一等奖《高中化学必修2《微粒之间的相互作用力》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、高中化学必修2《微粒之间的相互作用力》教学设计一等奖一、教材依据苏教版高中化学必修2 第一章微观结构与物质多样性第二单元微粒之间的相互作用力：离子键、共价键、分子间作用力。

二、设计思想本节的化学键和分子间作用力内容，目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质。

本节课的化学基本概念较多，内容抽象，根据高一学生的基本特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。

因此，本节课的教学充分利用现代化的教学手段，进行多媒体辅助教学，来突出重点，突破难点。

由于离子键和共价键的概念比较抽象，应用多媒体课件不但可以提高学生学习的兴趣，还能很好的帮助学生理解离子键和共价键的形成过程及概念。

在学生深入理解离子键和共价键的知识后，很自然的引出了化学键的概念，了解分子间作用力以及氢键。

三、教学目标1、知识与技能：使学生理解离子键和共价键的概念，了解分子间作用力以及氢键，通过离子键和共价键、分子间作用力的教学，培养学生对微观粒子运动的想象力。

2、过程与方法：通过学生对离子键、共价键和分子间作用力的认识与理解，培养学生的抽象思维能力；通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力，通过分子构型的教学培养学生的空间想像能力。

3、情感态度与价值观：（1）、通过对化学键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神。

（2）、在学习过程中，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（3）、培养学生从宏观到微观，从现象到本质的认识事物的科学方法。

四、教学重点离子键与共价键的概念，分子间作用力以及氢键的应用。

五、教学难点理解离子键的形成过程、理解共价键的形成过程、认识化学键的涵义和氢键的应用。

六、教具准备多媒体课件，氯化钠固体，液态水和酒精。

高中物理基本粒子教案

高中物理基本粒子教案
教学内容：高中物理基本粒子
教学目标：
1. 了解基本粒子的概念和分类；
2. 了解基本粒子的作用和相互作用；
3. 掌握基本粒子的性质和重要性。

教学重点：
1. 基本粒子的概念和分类；
2. 基本粒子的作用和相互作用。

教学难点：
1. 基本粒子的性质和重要性。

教学方法：讲授与实验相结合
教学过程：
一、导入
教师引导学生回顾经典物理学中的基本粒子的认识，引出基本粒子的新概念。

二、讲授
1. 基本粒子的概念和分类
教师介绍基本粒子的概念和分类，包括费米子和玻色子等不同的分类方式。

2. 基本粒子的作用和相互作用
教师讲解基本粒子之间的作用和相互作用，包括引力、电磁力、强相互作用和弱相互作用等。

三、实验
教师安排基本粒子与相互作用的实验，让学生亲自体验基本粒子的作用。

四、总结
教师总结本节课内容，强调基本粒子在物理学中的重要性，激发学生学习的兴趣。

五、作业
布置作业，让学生进一步巩固所学知识。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对基本粒子的概念、分类和作用有了一定的了解，培养了他们对基本粒子的兴趣和探索精神。

同时也使学生更加深入地理解了基本粒子在物理学中的重要性。

高中物理《相互作用》优质课教案、教学设计

§3.6 相互作用复习课教学设计一、学习目标1. 理解记忆高中物理中常见的三种力的特及规律；2．能正确地对研究对象进行受力分析；3．理解力合力与分力的等效替代的实质；4．知道共点力的平衡条件。

能用力的合成与分解知识分析解决受力平衡问题；5．能用整体、隔离法解连接体问题。

二、教学重点1. 重力、弹力、摩擦力的大小、方向；2. 受力分析的矢量三角形方法，正交分解方法；3. 平衡问题三、教学难点1. 弹力、摩擦力的判断2. 矢量三角形法、正交分解法的选取的使用四、教学过程【知识网络】课前完成知识网络，并在多媒体展示学生学案。

【课堂导学】提问弹力、摩擦力的大小、方向及判断条件。

（一）弹力、摩擦力的判断弹力摩擦力存在判断产生条件假设法受力分析产生条件假设法受力分析方向判断恢复形变的方向。

平面、球面、点接触与相对运动或相对运动趋势方向相反；受力分析大小 F =k∆x 受力分析或受力分析或 f =μN学生随堂练习。

例1提问学生答案和分析。

例2实时展示多名学生的答案，并做点评。

例1. 关于弹力和摩擦力，以下说法正确的是（BCD ）A.桌子受到了杯子的压力是因为桌子表面发生了微小形变B.两物体间有弹力不一定有摩擦力，而有摩擦力一定有弹力C.物体所受的滑动摩擦力或静摩擦力既可以充当动力也可以充当阻力D.绳子的拉力只能沿绳收缩方向，且绳上弹力处处大小相等例2. 判断并画出弹力或摩擦力的方向（二）力的合成和分解2. 方法：按照力的作用效果分解；正交分解（三）平衡问题提问平衡状态的条件和特点。

平衡状态：静止状态，或匀速直线运动状态提问和展示力的合成和分解遵循的运算法则。

1. 运算法则：平行四边形定则、三角形定则平衡条件：解决问题的方法：F合=0三个力作用下：可使用合成法（三角形定则）四个以上力作用下：正交分解法（基本方法）1.静态平衡特点：物体受到恒力的作用下达到平衡状态，则物体所受各力构成闭合三角形（受三个力）或正交分解后坐标轴方向合力均为零。

高中物理相互作用教案

高中物理相互作用教案
主题：相互作用
目标：学生理解相互作用的概念，掌握相关的知识和技能，能够运用所学知识解决实际问题。

教学流程：
一、导入（5分钟）
引入相互作用的概念，让学生了解相互作用的定义和分类。

通过一些日常生活中的例子，让学生明白相互作用在我们周围的重要性。

二、知识讲解（15分钟）
1. 引力：讲解引力的概念和定律，以及引力的计算公式。

举例说明地球对物体的引力和万有引力定律。

2. 电磁力：介绍电磁力的概念和表达式，讲解静电力和磁力的作用原理，以及电磁感应和库仑定律。

3. 核力：简单介绍核力的概念和特点，让学生了解核力在原子核中的重要性。

三、实验操作（20分钟）
进行有关相互作用的实验，让学生亲身体验和观察相互作用的过程，加深对概念的理解。

四、问题讨论（10分钟）
针对实验中出现的问题和现象，与学生一起讨论分析，引导学生思考而解决问题的方法。

五、应用练习（10分钟）
布置相互作用相关的练习题，让学生巩固所学知识和技能。

六、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强调相互作用在物理学中的重要性，激发学生对物理学的兴趣。

七、作业布置（5分钟）
布置作业，让学生在课下继续学习和巩固相互作用的相关知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解相互作用的定义和分类，掌握相互作用的概念和相关的知识，培养学生的观察和实验能力，提高学生运用所学知识解决问题的能力。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

§42、基本粒子间的相互作用
4．2．1、四种基本的相互作用一切物质归根结底都是由基本粒子组成的。

基本粒子间的相互作用属于基本的相互作用。

实践证明，基本的相互作用有四种：
1、引力作用在宏观上，特别是对于天体，引力作用是极其重要的。

但是，对于基本粒子说，比起其他相互作用，引力作用极其微弱，可不予以考虑。

2、弱相互作用强度远小于电磁相互作用和强相互作用，存在于除光子外所有粒子之间的一种短程用用。

3、电磁相互作用直接存在于带电的粒子之间。

4、强相互作用存在于夸克之间。

介子或重子之间的相互作用是夸克间强相互作用的间接表现，核子之间的相互作用即核力属强相互作用。

这四种的基本相互作用，按由强到弱排列，它们的相对强度为
强相互作用电磁相互作用弱相互作用引力相互作用
1 2
10-39
10-
10-14
正像电和磁是电磁相互分用的两个不同的表现方面一样，家们认为，电磁和弱相互作用两者是电-弱相互作用的两个不同的表现方面。

近年，电弱统一的论获得了成功。

传递相互作用的粒子相互作用的本质是什么呢？在电部分，我们知道，带电粒子是通过电磁场传递力的。

电磁场的传播就是电磁波，其量子是光子。

所以，带电粒子是通过交换光子发生相互作用的。

传递相互作用
的粒子又称媒介子。

光子是一切带电粒子间电磁相互作用的媒介子。

轻子之间不存在强相互作用。

轻子或重子之间都存在弱相互作用。

弱相
互作用的媒介子又称为中间玻尔色子或弱介子。

论预言有 +W 、-W 、和3
0Z 种弱介子。

它们的质量都很大，自旋都等于1，在本世纪80年代，这三种媒介子先后被实验所证实。

夸克之间存在强相互作用。

强相互作用的媒介子称为胶子。

胶子的静质量为0，电荷为0，自旋等于1，但带有色荷。

夸克或胶子都没有被分离出而直接观测到。

为什么没有单个的夸克出现呢？论上认为，夸克之间的相互作用随着夸克之间的距离增加而加大，以致巨大的撞击能量未分离开夸克，而产生了两个或三个夸克组成的强子。

这个论又称为夸克的禁闭论。

按照这个论，单个夸克是不能从强子中分离出的。

§4、3 其他
4．3．1、、黑洞
黑洞是指光子无法脱离其引力，因而接收不到从它射出的光子，所以称为黑洞。

可以认为光子具有质量
2c hv
m =。

设星体是一个质量为M ，半径为R 的均匀球。

则质量为的光子在星球表面所受到的引力为
222c R hv M G R Mm G f ⋅⋅=⋅=
光子以光速c 作半径为R 的圆周运动的向心加速度R c a 2
=。

当引力大于
向心力时，光子不会外溢，即f>有：
R c c hv R c hv M G 2
222⋅>⋅⋅
从上式可得
c R c Gm R =<
2 可以认为
2c Gm R c =就是黑洞的临界半径（从广义相对论所得结论为
22c Gm
R c =）。

对于太阳，可结算它演变成黑洞时的临界半径的量级为m 310。

假定我们所在的宇宙就是一个黑洞，即我们不可能把光反射到我们的宇宙之外。

所以即使在宇宙之外还存在空间，还存在天体的话（这完全是一种假设），那么外面的天体看我们的宇宙就是一个“大黑洞。

试从这一假定估算我们宇宙的半径。

解设宇宙质量为M ，半径为R ，则
P R M ⋅=334π
由于黑洞的临界半径为 2c Gm
R c =。

所以 m Gp c R c 26212
10)3(==π。

4．3．2、引力红移
引力红移是指由于引力作用，我们观察星体的光比星体表面发射的光波变长。

因此可见光波长最长的光是红光，也即光谱向红端移动，称为引力红移。

根据广义相对论的等效性原，引力质量和惯性质量是等价的。

光子能量以及光子—地球系统的势能满足能量守恒定律。

即光子的能量如引力势能为常，而光子的能量E=v ，引力势能为gz 。

其中
2c hv
m = ，所以当高度改变 z ∆ ，频率就会改变v ∆
z c hv z mg v h ∆⋅=∆=∆-2 即 2c z g v
v ∆-=∆ 这说明频率v 发生了红移。