(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文园地四第一学时说课稿(马小燕)
部编人教版语文一年级下册语文园地四教案
部编人教版语文一年级下册语文园地四教案
一、教学目标
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的意思和用法。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，激发学生学习语文的兴趣。
3.情感目标：通过课堂活动，让学生感受语文的魅力，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
1.重点：朗读课文，理解课文内容。
2.难点：正确运用生字词进行语言表达。
三、教学准备
1.课文《春天的小雨》PPT。
2.学生课堂练习册。
3.生字词卡片。
四、教学过程
1. 热身环节
教师播放与春天相关的视频或音乐，引导学生进入主题。
2. 导入新课
教师出示课文《春天的小雨》PPT，向学生介绍课文内容，让学生预习课文。
3. 学习新知
1.学生课文朗读：分组朗读课文，纠正发音错误。
2.教师讲解生字词，帮助学生理解词义。
3.学生小组讨论课文中的问题，展开交流。
4. 拓展活动
1.学生根据课文内容进行创意绘画。
2.学生分角色表演课文对话。
5. 拓展延伸
教师以问题引导，拓展学生对课文内容的思考，并和学生分享个人看法。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了课文《春天的小雨》的内容，提高了语言表达能力，增强了对语文的兴趣。
六、课后作业
1.完成课后练习册上相关习题。
2.改写课文中的部分内容，展示个人的想法。
以上为本节课教案内容，希望能够帮助学生更好地学习语文，提高语言能力。
一年级语文下册课文(三)《语文园地4》说课稿(部编版)
一年级语文下册课文（三）《语文园地4》说课稿（部编版）一、说教材本单元语文园地共安排了五个板块，包括"识字加油站""字词句运用""书写提示"“日积月累”“和大人一起读”。
“识字加油站”安排的词语全都是表示身体的部位，很多字都带有月字旁。
教学过程中可以引导学生在生活中识字，在游戏中识字。
“字词句运用”安排了“读一读”，要求学生读好轻声字。
这些词语中，前面三个词语都是后缀为“子”的轻声词：中间三个都是指家庭成员的登音词：最后三个轻声词都是名词，表示事物或时间。
学生可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调，读得又轻又短。
“书写提示”栏目揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，“点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点”。
“日积月累”部分安排了唐代诗人贾岛的诗作《寻隐者不遇》。
此诗寓问于答，把寻访不遇的焦急心情刻画的淋漓尽致，表达了对隐者的无限追求。
“和大人一起读”安排的是一篇妙趣横生的绕口令-—《妞妞赶牛》。
可以让孩子和家长一人一句轮流读，一起静享亲子时光。
二、说教学目标1.认识“眉、鼻”等8个生字，积累与身体部位有关的词语，归类识记带月字旁的字。
2.读好“鼻子、胆子”等带有轻声的词，发现部分轻声词的规律，并拓展运用。
3.学写“主、门、书、我”4个带点的字，了解“点的位置不同，书写顺序也不同”的笔顺特点，并在实践中运用。
三、说教学重难点教学重点：1.了解汉字造字和轻声词发音规律。
2.正确、规范地书写“主、书”等带点的字，体验汉字书写中“点的位置不同，书写顺序也不同”的笔顺规则。
教学难点：体验汉字书写中"点的位置不同，书写顺序也不同"的笔顺规则。
四、说学情“识字加油站”在认识身体部位的同时认字，学生对身体部位比较了解，教师可以扩充其他词汇，或者边说边指部位边认字，可以极大地调动学习积极性；对于轻声的学习，教师要注意示范朗读；书写练习时，可以让学生在黑板上书写，然后教师进行点评；诗歌的学习可以引导学生在朗读的过程中，培养对古诗的兴趣；绕口令妙趣横生，学生很感兴趣。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文园地四第一学时教学反思(马小燕)
语文园地四课后反思
同心县思源实验学校马小燕语文园地四课堂教学的重点在于四个方面：第一、运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字；第二、正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字，体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
(重点)；第三、能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
(难点)；第四、正确、流利地朗读诗歌。
根据课程内容以及学生的认知水平，我将语文园地四的学习分成了两个课时，教学总体效果达到了预期，在寓教于乐中突出了教学的重点。
其中，第一课时在设计上我分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。
第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，根据总结的经验进行拓展练习。
第二环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。
第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律，同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。
第二课时教学设计上分为两个环节，两个环节以读为主。
第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。
第二环节，通过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。
学生在认读汉字的过程中，善于发现、学会观察、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在
读中感受中国语言魅力与博大精深。
当然，尽管我在备课、上课的过程中一直在尽力的去完善，但在实际的课堂教学中还是出现了一些瑕疵，比如课堂气氛调动的还不够、各个环节的衔接上不够流畅自然等，在今后的教学中，我一定会再接再厉，争取做得更好，打造属于我的更为精彩的语文课堂。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文园地四第一学时教案(马小燕)
《语文园地四》教案同心县思源实验学校马小燕课型：语文园地教学目标：知识技能：通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。
过程与方法：通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。
知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
情感态度与价值观：日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
教法：示范，引导，启发，创设情景学法：练习，朗读，书写教具：多媒体课件学具：预习生字，做生字卡片。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、情景导入，识字加油站欢迎小朋友们来到语文园地四的乐园，今天在“识字加油站”环节我们又会和哪些词语宝宝见面呢？你们期待与它们见面吗？快看，这些词语宝宝已经来到了大屏幕上，让我们一起去认识一下吧！二、认识生字、词语。
（一）、这里有一些词语宝宝，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。
1、用一分钟的时间让同学们借助拼音来认识他们吧！2、举手指名读词语。
3、齐读词语。
4、分组来读词语。
（二）、读的真棒，那老师增加点难度，把这些词语中认识的字取掉，看谁还认识这些生字宝宝。
1、举手指名读生字。
2、齐读词语。
3、男女生比赛读。
4、开火车读。
（三）读得真好，那老师再加大点难度，把生字中的拼音取掉，看谁还认识这些生字宝宝。
1、举手指名读生字。
2、分组读生字。
3、全班齐读生字词。
（四）、出示词语，全班再次齐读，分组读，指名读。
师：认识这些词语了，仔细读读，从中你能发现什么呢？生：我发现，这些词语都是人体器官的名称。
师：同学们，你们可真棒，都可以称为识字大王了！（五）、下面我们来玩个游戏吧。
1、我来说，你来指，比比谁的反应快。
例：师：眉毛在哪里？生：眉毛在这里！…………2、下面老师打乱顺序，看谁的反应最快。
例：师：小腿在哪里？生：小腿在这里…………（六）你还知道哪些身体部位的词语呢？学生举手抢答。
师：老师这里也列举了一些身体部位的词语与大家分享一下（耳朵、眼睛、脸颊、下巴、双手、双脚……）。
三、字词句运用（一）、过渡：今天老师还带来了一些词语宝宝来和大家见面，你们想见吗？胆子……（大屏幕展示）1、同学们，你们认识这些词吗？请一位同学带着大家一起来读一读吧！2、分组读、男女生比赛读、全班齐读。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文园地四教案
第十三课时课型：基础训练课教学内容：完成本单元的基础练习、日积月累等内容。
教学目标：1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。
体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。
(重点)3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。
(难点)4．正确、流利地朗读诗歌。
课前准备：1．制作多媒体课件。
(教师)2．制作词卡。
(学生)教学过程：一、游戏闯关，识字加油站1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。
激励学生比一比，看谁说得又快又正确。
3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？4．闯关游戏：读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。
学生浏览词语卡片。
(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。
(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。
) 5．识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。
多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。
6．准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册语文园地四第二课时教案(马小燕)
第二课时
一、诵读比赛，日积月累
（一）、情境导入，揭示课题。
1、导言：同学们，上节课我们认识了17个生字宝宝，还学会了写带点的字，这里还有两个带点的字，大家观察一下又有什么不同呢？
书、我
总结规律：书写时点在右上方，笔画顺序是最后一笔写点。
在语文园地四的学习中我们除了认识了生字词之外，还做了有趣的摘苹果、
打小靶子的游戏，今天，老师还给同学们准备了更加有趣的赛诗会呢，想不想参加？
2、多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。
3、揭示课题：诵读诗歌比赛。
齐读题目《寻隐者不遇》。
（二）、初读古诗，读准字音。
1、教师提出诵读要求：读准字音。
2、同桌之间借助拼音读，注意读准字音。
3、指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。
（三）、精读古诗，熟读成诵。
1、导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比
读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。
2、多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。
3、指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。
4、分角色朗读诗歌。
教师扮演诗人，学生扮演童子。
师生合作以对话的方
式进行诵读。
5、学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。
6、教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。
二、小结：我们共同进行了一场别开生面的赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。
希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。
三、作业设计：
把“书”和“我”两个字各写三遍，笔画笔顺各一遍。
板书设计：
语文园地四。
语文园地四说课稿（12篇）
语文园地四说课稿语文园地四说课稿(12篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的语文园地四说课稿，希望对大家有所帮助。
语文园地四说课稿1一、说教材《我会拼图》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级语文上册语文园地四的一节口语综合实践交际课。
在大语文观的影响下，我们越来越深切地感觉到，随着时代的发展，在生活中学语言、用语言，在交流活动中学语言、练语言显得尤为重要。
学生只有在动态的双向或多向的互动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成语言、做人、生存等因素构成的口语综合实践交际能力。
我会拼图是一次创作交流。
为此，我制定了这样的教学目标：１、能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。
２、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。
３、培养合作精神和审美情趣。
这样确定教学要求，符合本课的特点，符合学生的特点，使传授知识，发展能力，自主创新学习的精神紧密结合在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。
二、说教法《我会拼图》是一节口语综合实践交际课，如何提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，培养其自信心，使他们在自主实践中兴趣盎然地学习，使他们乐于表达，且表达的有条理，抒发的有情趣，是我深刻思考的问题。
根据本课动手拼图的特点，我让学生在充分发挥想象，积极动手制作的基础上，产生想交流，也就是想说话的欲望，乐于交流的乐趣，使他们感受到学习的轻松、愉快、有趣，我主要抓了以下几个方面：１、重视挖掘教材，抓实物，创设口语交际情境。
２、从简到繁，消除胆怯心理，激发口语交际兴趣。
3、动静结合，稳中求胜三、说教学程序的设计１、从图入手，观察激趣：在教学本环节时，我首先引导学生观察教材中所给的图画，（出示三幅图）让他们说出图上都画了哪些内容，通过此过程揭示制作的要求是：用圆形纸片拼图，通过观察图上三个已经拼好的图来说明图形的使用方法：可以用整圆也可以用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西。
部编版一年级语文下册《语文园地四》优秀教案(1)
部编版一年级语文下册《语文园地四》优秀教案一、教学内容本节课选自部编版一年级语文下册《语文园地四》，内容包括《语文园地四》的三个章节：词语盘点、读读记记、我会写。
详细内容如下：1. 词语盘点：通过图片、语境等形式，帮助学生复习和巩固本单元所学的词语。
2. 读读记记：选取本单元的重点词语和句子，让学生朗读、背诵，提高语言表达能力。
3. 我会写：对本单元的生字进行书写练习，提高学生的书写能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写本单元的生字，掌握重点词语和句子。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等环节，培养学生的语言表达能力，提高书写水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写本单元生字，熟练运用重点词语和句子。
2. 教学重点：认读生字，朗读、背诵重点词语和句子。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、字卡、图片等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示本单元的生字，引导学生说出已学的生字，激发学习兴趣。
2. 新课内容：（1）词语盘点：学生观察图片，认读词语，教师点评、指导。
（2）读读记记：学生朗读、背诵重点词语和句子，教师点评、指导。
（3）我会写：学生跟随教师书空，正确书写本单元生字，教师点评、指导。
3. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 词语盘点：列出本单元的重点词语，以图片形式呈现。
2. 读读记记：列出本单元的重点句子，标注重点词语。
3. 我会写：展示本单元生字的正确书写。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本单元生字，每个字写5遍。
（2）用本单元的词语造句。
（3）背诵《语文园地四》的重点句子。
2. 答案：（1）略。
（2）例：春天来了，小草绿了，花儿开了。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活，发现生活中的美好事物，用所学词语进行描述。
（2）开展课外阅读，提高学生的语言表达能力。
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语文园地四《第一课时》说课稿
同心县思源实验学校马小燕
一、说教材：
我本次讲授的《语文园地四》选自部编人教版一年级下册语文，与以往的旧版教材相比，语文园地中加入了“识字加油站”和“和大人一起读”两个栏目。
在课时的安排上也以两课时为宜。
其中，“识字加油站“采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来。
“和大人一起读”的内容有儿歌、故事、童话、童谣。
这个栏目意在和学前教育衔接，引导孩子从口语过渡到书面语，培养学生读书的兴趣。
从一年级开始引导学生走向阅读的路，同时，还增加了笔画、笔顺规则、偏旁，这些内容让识字教学更清晰、更科学。
如此设计但教学内容融合性更强，综合性也有所加强，更有利于有利于启迪学生的智慧，激发想像，锻炼孩子的观察思维能力；有利于教师创造性地理解和使用教材，打造更为精彩的语文课堂。
针对新版教材的变化以及课文特点，我对自己本次所讲的《语文园地四》第一课时制定了以下的教学目标：
知识技能：通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。
过程与方法：通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。
知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
情感态度与价值观：通过认读，激发学生对于汉字的热爱。
教法：示范，引导，启发，创设情景
学法：练习，朗读，书写
教具：多媒体课件
学具：预习生字，做生字卡片。
二、说教法：
我这堂课根据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我把本节课分成了三个环节：识字加油站、字词句运用和写字训练。
以认读为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会汉字的魅力，让学生在识字过程中激发对汉字的热爱。
这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中，也体现了素质教育的要求。
三、说学法：
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以适当的游戏活动，可以让学生产生浓厚的学习兴趣。
另外，对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢读、敢于读、乐于读的愿望，贯穿教学设计的认读可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。
在此基础上反复、多种方式的读，在读中学会认，在读中学会思。
四、说教学过程：
一、情景导入，识字加油站
欢迎小朋友们来到语文园地四的乐园，今天在“识字加油站”环节我们又会和哪些词语宝宝见面呢？你们期待与它们见面吗？快看，这些词语宝宝已经来到了大屏幕上，让我们一起去认识一下吧！
二、认识生字、词语。
（一）、这里有一些词语宝宝，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。
1、用一分钟的时间让同学们借助拼音来认识他们吧！
2、举手指名读词语。
3、齐读词语。
4、分组来读词语。
（二）、读的真棒，那老师增加点难度，把这些词语中认识的字取掉，看谁还认识这些生字宝宝。
1、举手指名读生字。
2、齐读词语。
3、男女生比赛读。
4、开火车读。
（三）读得真好，那老师再加大点难度，把生字中的拼音取掉，看谁还认识这些生字宝宝。
1、举手指名读生字。
2、分组读生字。
3、全班齐读生字词。
（四）、出示词语，全班再次齐读，分组读，指名读。
师：认识这些词语了，仔细读读，从中你能发现什么呢？
生：我发现，这些词语都是人体器官的名称。
师：同学们，你们可真棒，都可以称为识字大王了！
（五）、下面我们来玩个游戏吧。
1、我来说，你来指，比比谁的反应快。
例：师：眉毛在哪里？生：眉毛在这里！
…………
2、下面老师打乱顺序，看谁的反应最快。
例：师：小腿在哪里？生：小腿在这里
…………
（六）你还知道哪些身体部位呢？
学生举手抢答。
师：老师这里列举了一些身体部位与大家分享一下（耳朵、眼睛、脸颊、下巴、双手、双脚……）。
（设计意图：通过指认游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。
）
三、字词句运用
（一）、过渡：今天老师还带来了一些词语宝宝来和大家见面，你们想见吗？
胆子……（大屏幕展示）
1、同学们，你们认识这些词吗？请一位同学带着大家一起来读一读吧！
2、分组读、男女生比赛读、全班齐读。
3、请同学们仔细读一读每一排的词语，你能发现什么规律吗？
“子”轻声词、轻声词、轻声词。
4、注意要读好轻声词哦！
（二）、游戏闯关
1、一起来玩一个摘果子的游戏吧！（注意：老师指哪个词，读哪个词）
2、指名读词语
顺序：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、故事、哥哥、月亮、时候
3、那掉下来的苹果去哪了呢？
奥，原来是掉到了老师的桌子上了，那咱们继续玩一个游戏吧，同学们把老师手中的苹果当成小靶子，同学们把自己的手做成一个小
手枪，好，枪手们只要看到词语，在一边打把的时候，也要一边读出这些词语！
（设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。
）
三、书写汉字
（一）、导学：同学们真厉害，让老师都不由得竖起了大拇指，既然大家已经认识了这么多的字词宝宝，下面咱们就来写一写吧！
让我们一起来找找，今天咱们要写的字在哪里，打开书52页。
主、门
（二）、同学们观察一下这两个字，看写这两个字的时候，应该注意些什么？
总结带点字书写规律：。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点。
(3)压线笔：
（三）、写字训练
1、教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。
学生书空和老师一起写“主”字。
2、男女同学派代表在黑板上比赛书写主、门两个字，其他同学做小评委。
3、同桌之间竞争书写主、门两个字。
教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。
教师巡视观察，展示学生中优秀的书写成果。
（设计意图：通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。
）
四、总结
今天的收获真多，同学们既认识了17个词语宝宝，又学会了写两个带点的字，你们今天的表现真棒啊！
五、作业布置
两个带点的字各写三遍，笔画笔顺各写一遍。
（设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结的好习惯。
作业的布置加强学生自主识字的能力，在教师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。
）
六、板书设计：
语文园地四
主门
（设计意图：本课时的板书设计简单明了，既把本课的第三个环节坐了直观的展示，同时也能让学生在认读的环节中加以转换，静下心来进入到汉字的书写训练当中去，也能更好的让学生加深理解记忆，方便课后的作业巩固。
）
以上就是我从教材、教法、学法以及教学过程四个方面针对本堂课的一个回顾和解说。
总之，对于这一堂课，尽管我在备课、上课的过程中一直在尽力的去完善，但在实际的课堂教学中还是出现了一些瑕疵，比如课堂气氛调动的还不够、各个环节的衔接上不够流畅自然等，出现的这些问题我会进一步的反思并改进，在今后的教学中，我一定会再接再厉，争取做得更好，打造属于我的更为精彩的语文课堂。