梁婷普罗米修斯集体备课设计个案
《普罗米修斯》教案
《普罗米修斯》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《普罗米修斯》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析作品中运用的象征手法和寓意。
（3）能够欣赏文学作品，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《普罗米修斯》。
（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的价值观，敢于面对困难和挑战。
二、教学内容：1. 课文简介：《普罗米修斯》是古希腊神话中的一位泰坦神，他偷取了火种带给人类，为人类带来了光明和智慧。
2. 故事情节：普罗米修斯历经磨难，勇敢地为人类争取到火种，受到众神的惩罚，但他始终坚定信念，为人类造福。
3. 人物形象：普罗米修斯具有英勇、智慧、仁爱等品质，成为人们心目中的英雄。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：理解《普罗米修斯》的故事情节，分析人物形象。
2. 教学难点：欣赏作品中象征手法和寓意，培养文学鉴赏能力。
1. 讲授法：讲解课文背景、故事情节、人物形象等。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析作品中的象征手法和寓意。
4. 案例分析法：选取典型例子，分析普罗米修斯的品质。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《普罗米修斯》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 讲解分析：讲解普罗米修斯的故事情节，分析人物形象。
4. 合作探讨：分组讨论，分析作品中的象征手法和寓意。
5. 案例分析：选取典型例子，分析普罗米修斯的品质。
6. 总结发言：引导学生树立正确的价值观，敢于面对困难和挑战。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对故事情节和人物形象的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估他们的分析能力和团队合作精神。
3. 课后作业：评估学生对课程内容的理解和吸收情况，以及他们的写作能力。
普罗米修斯集体备课教(学)案
课题研究：学习把每局部内容链接起来归纳课文主要内容的方法。
从对人物语言等描写中体会人物的心情，并学习复述。
资料袋：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
教学反思：普罗米修斯?是古希腊神话故事。
这是学生们第一次接触外国的神话故事，为了拉近学生与文本的距离，我先以中国的神话故事引入，然后引出“古希腊神话〃，从中国的“女婿创造人类〃谈到“古希腊神话中的普罗米修斯创造人类〃，然后又巧妙结合“课后资料袋〃，结合学生预习情况，交流了古希腊神话中的其他天神的名字。
有效地激发了学生阅读的兴趣，也自然引出课文的学习。
这一课的教学目标之一是“学习概括课文主要内容的方法。
〃为防止学生没认真阅读，就匆忙作答。
所以在初读课文前，我提出了明确得要求“第一遍：大声朗读课文，读准生字，读通课文。
第二遍：默读课文，依次画出课文中出现的天神的名字，再思考他们之间发生了什么事〃课后，教师们都认为这样的阅读提示有针对性，也有操作性。
便于学生有效学习。
为了便于学生们复述课文和概括课文主要内容，我为他们先搭个“台阶〃：说说课文里出现了哪几个希腊神话人物然后以这些人物串连起故事。
从同学们的答复来看，都能较详尽清楚地把故事复述出来。
在此根基上，进一步引导学生们根据事情的起因、经过、结果来归纳课文的主要内容。
让学生掌握了归纳课文内容的其他方法，也真正落实了本单元的训练重点。
这节课根据学生实际存在的问题设计教学过程，引导学生们初步学习了概括课文主要内容的方法，达成了教学目标。
集体备课教案教学过程一、师生谈话，引入课题课前，咱们玩个小游戏好吗教师这里有几幅图，猜猜这是哪个神话故事或人物（女婿补天、后羿射日、嫦娥奔月、……）女蜗、后羿……这些都是我国古代神话故事中的人物，今天我们来认识一位古希腊神话中的人物，他的名子叫一一（指课题，齐读）这个名字比较长，我们还可以读得更口语化一些（师范读），你再来试试。
这也是我们今天要学习的课文题目，再读一遍。
普罗米修斯教学活动设计
普罗米修斯教学活动设计引言：教学活动是教学过程中必不可少的一部分，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
本文将以普罗米修斯教学活动设计为标题，介绍一种创新的教学活动设计，旨在提高学生的学习动机和学习成果。
一、背景介绍普罗米修斯是古希腊神话中的一位巨人，他以聪明才智和勇气而著称。
本教学活动将以普罗米修斯为主题，通过教学引导，让学生了解普罗米修斯的故事，并通过相关的学习任务来培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、活动目标1.了解普罗米修斯的传说和他所代表的意义。
2.培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.提高学生的合作和团队合作意识。
4.增强学生的学习动机和学习兴趣。
三、活动内容1.故事讲述在教学开始之前，教师可以通过讲述普罗米修斯的故事来激发学生的学习兴趣。
故事中可以强调普罗米修斯勇敢面对困难、解决问题的精神，以及他对于人类进步的贡献。
2.普罗米修斯小组探究将学生分成小组，每个小组负责研究普罗米修斯在人类进步中的具体贡献。
学生可以在互相讨论的过程中收集相关资料，了解他的创新思维和勇气，以及他对人类文明的影响。
3.创新思维任务设计一项以解决具体问题为目标的任务，要求学生运用普罗米修斯的创新思维和解决问题的能力来寻找解决方案。
教师可以提供一些启发性的问题，例如如何解决环境污染、如何提高能源利用效率等等。
4.制作展示要求学生将解决方案制作成展示物，并在班级内展示和分享。
可以包括模型、图片、说唱、视频等形式，以展示学生的创新思维和解决问题的成果。
5.团队合作将学生组成团队，让他们共同合作完成一个具有挑战性的任务。
要求学生在团队中相互协作，充分发挥各自的优势，达到团队目标。
通过这个过程培养学生的合作和团队合作意识。
四、评估方式1.个人表现评估：根据学生在小组讨论、解决问题任务、展示和分享过程中的表现，评估其创新思维和解决问题的能力。
2.团队合作评估：根据学生在团队合作中的角色表现、沟通协作以及团队目标的达成情况，评估学生的团队合作能力。
普罗米修斯教学设计教案(精选7篇)
普罗米修斯教学设计教案(精选7篇)普罗米修斯教学设计教案（篇1）教学目标：1.正确认读本课8个词语，正确、规范书写“膝”字，联系上下文理解“气急败坏”。
2.正确、流利朗读课文，学习概括主要内容的方法。
3.抓住普罗米修斯的行为和语言感受他的勇敢坚强和为人类造福的决心。
重点难点：抓住普罗米修斯的行为和语言感受他的勇敢坚强和为人类造福的决心。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1．同学们，在我们中国流传着许多的神话故事，你们都读过哪些呀？2．同学这么喜欢读神话故事，就是因为它富有神奇的想象力。
不仅在中国，西方也有神话故事，我们今天就一起走近古希腊神话故事，去认识一位叫做普罗米修斯的天神。
板题读题二、初读感知，学习字词1．发生在普罗米修斯身上的是一个什么故事呢？让我们自由朗读课文，读准字音、读通句子、难读的地方可以多读几遍。
2．认读词语。
课件出示：火焰敬佩饶恕违抗双膝啄食肝脏动弹喷射①指名读词语，正音，齐读。
②指导书写“膝”。
3．指导朗读第三自然段，理解“气急败坏”。
众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
①指名读。
②引导并追问：谁气急败坏？宙斯在众神之中是什么地位？宙斯下令不允许人类拥有火，众神敢违抗他吗？都不敢吗？他做了什么？③指导朗读，感受“气急败坏”。
相机板书：取火惩罚三、理清思路，概括大意在这个故事里，“取火”是起因，“惩罚”是经过，结果又是什么呢？板书：自由小结：像这样写故事的*，找出了主要人物和事情的起因、经过、结果等要素，把它们联系起来，就是课文的主要内容了，这是一种很好的方法。
四、研读重点，感受形象1．在取火、受罚、自由这三个场景中，最让你感到揪心、感到痛心的是哪一个？默读课文3-8自然段，看看最严厉的惩罚到底是怎样的？请用笔把它们画下来，还可以在旁边写上自己的感受。
2．谁来读读你找到的句子？能谈谈你的感受吗？学生交流。
普罗米修斯教案设计优秀教案
普罗米修斯教案设计优秀教案一、课题：普罗米修斯教案二、教学目标：1. 能够熟练掌握普罗米修斯的故事情节；2. 能够理解普罗米修斯的精神内涵；3. 能够体会普罗米修斯的精神意义；4. 能够掌握普罗米修斯的故事情节，并能够运用到实际生活中。
三、教学重点：1. 掌握普罗米修斯的故事情节；2. 理解普罗米修斯的精神内涵；3. 体会普罗米修斯的精神意义；4. 运用普罗米修斯的故事情节到实际生活中。
四、教学过程：1. 引入：（1）让学生自由讨论普罗米修斯的故事，让学生自由发挥，让学生自己去发现普罗米修斯的精神内涵；（2）让学生自由讨论普罗米修斯的故事，让学生自己去发现普罗米修斯的精神意义；2. 教学：（1）让学生认真阅读普罗米修斯的故事，让学生自己去发现普罗米修斯的精神内涵；（2）让学生认真阅读普罗米修斯的故事，让学生自己去发现普罗米修斯的精神意义；（3）让学生认真阅读普罗米修斯的故事，让学生自己去发现普罗米修斯的精神意义，并且能够运用到实际生活中；3. 总结：（1）让学生总结普罗米修斯的故事情节；（2）让学生总结普罗米修斯的精神内涵；（3）让学生总结普罗米修斯的精神意义；（4）让学生总结普罗米修斯的故事情节，并且能够运用到实际生活中。
五、教学反思：1. 教学过程中，我采用了让学生自由讨论的方式，让学生自己去发现普罗米修斯的精神内涵，这样可以让学生更加深入地理解普罗米修斯的故事；2. 教学过程中，我采用了让学生认真阅读普罗米修斯的故事，让学生自己去发现普罗米修斯的精神意义，这样可以让学生更加深入地理解普罗米修斯的故事，并且能够运用到实际生活中；3. 教学过程中，我采用了让学生总结普罗米修斯的故事情节，让学生总结普罗米修斯的精神内涵，让学生总结普罗米修斯的精神意义，这样可以让学生更加深入地理解普罗米修斯的故事，并且能够运用到实际生活中。
《普罗米修斯》教学设计【优秀3篇】
《普罗米修斯》教学设计【优秀3篇】《普罗米修斯》教学设计篇一【教学理念】扎根语言，走进神话，让人物形象在学生自主的阅读中丰厚饱满；推荐读本，走向神话，让阅读时空在课内导读的引领中有效拓展。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。
2、激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。
【教学重点】有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。
【教学难点】扎根语言，引导想象，让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时一、走进希腊，了解希腊二、走近希腊神话初读课文，了解故事主要内容，分段。
三、走入希腊神话1、捕捉重点句（第5自然段），简释“造福”。
2、朗读第一大段，引导想象，在“没有火”与“有了火”的比较中加深对“造福”的理解，感受普罗米修斯取火是仁爱之举，勇敢之举。
四、巩固生字新词第二课时一、简述故事，回顾重点句1、出示词语：普罗米修斯火神太阳神阿波罗众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯读一读，根据人名，用简洁的语言说说故事主要内容。
2、出示重点句：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。
”二、联系上文，读普罗米修斯之所言，感受坚强1、自由朗读第二大段，联系上文，你从哪些地方感受到了这回答是多么的坚定不移？（最严厉的惩罚一定请求饶恕）2、朗读句子，你从句中的哪些地方感受到了这份坚定不移？（反问句、感叹号、决不会、更不会等）随机结合朗读指导。
三、联系下文，痛普罗米修斯之所痛，感受坚强1、自由朗读，想象画面：普罗米修斯是传说中的神，他所承受的痛苦是常人难以忍受的，但我们可以想象他的痛苦，感受他的坚强。
投入地朗读第三大段，边读边想象，如果有哪些词语特别能引发你的想象，请作上记号。
2、逐段朗读，交流读书体会：⑴第六自然段：出示图片和句子：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
部编版四年级上册语文14.《普罗米修斯》集体备课教案教学设计
部编版四年级上册语文14.《普罗米修斯》集体备课教案教学设计一、教学目标知识目标1.理解《普罗米修斯》故事情节；2.熟悉故事中的主要人物角色；3.掌握词语“普罗米修斯”的意义；能力目标1.能够运用语文知识分析故事情节；2.能够进行小组讨论，分享对文学作品的理解；3.能够用简短的语言描述故事的主要内容；情感态度目标1.培养学生对文学作品的兴趣和热爱；2.培养学生爱劳动，敢于挑战的品质；3.培养学生珍惜智慧的心态。
二、教学内容《普罗米修斯》三、教学重难点重点1.理解《普罗米修斯》故事情节。
2.掌握词语“普罗米修斯”的意义。
难点1.分析普罗米修斯故事中人物的心理活动。
2.运用语文知识进行故事解读。
四、教学过程第一课时1.【导入】–利用图片或视频引入《普罗米修斯》故事的背景，激发学生对故事的兴趣。
2.【学习】–请学生跟读故事文本，理解故事情节，注重词语“普罗米修斯”的解释。
3.【讨论】–小组讨论故事中故事人物的行为动机，以及对智慧的看法，鼓励学生自由发表观点。
第二课时1.【复习】–通过口头或笔头复述上节课学习内容，确保学生对故事的理解。
2.【分析】–引导学生分析故事中普罗米修斯的行为是否值得赞扬，促进学生思考对普罗米修斯的态度。
3.【总结】–综合讨论，总结《普罗米修斯》故事中所蕴含的智慧和品质。
五、教学评价1.通过学生的课堂表现和讨论质量，评价学生对故事理解的深度；2.鼓励学生在日记或读后感中表达对课堂学习的心得体会；3.教师对学生理解程度和表达能力进行综合评价，督促学生不断提高。
六、家庭作业1.背诵故事中出现的关键词和词语；2.用自己的话总结故事内容，写一篇读后感。
七、教学参考资源1.部编版四年级上册语文教材《普罗米修斯》课文；2.相关教学资料和视频资源。
以上是针对部编版四年级上册语文《普罗米修斯》的集体备课教案设计，希望能够帮助教师们更好地开展课堂教学。
统编版小学语文《普罗米修斯》教案设计
统编版小学语文《普罗米修斯》教案设计一、教材分析《普罗米修斯》是统编版四年级上册的一篇古希腊神话故事。
这篇课文主要讲述了普罗米修斯为人类盗取天火，遭受宙斯严厉惩罚却毫不屈服，最后在大力神赫拉克勒斯的帮助下获得自由的故事。
从教材的编排来看，本单元的主题是“神话故事”，旨在让学生通过阅读神话故事，感受古代劳动人民对自然和社会现象的美好向往与追求。
《普罗米修斯》这篇课文具有以下几个特点：一是故事性强，情节跌宕起伏，充满神奇的想象，如普罗米修斯盗取天火的情节，以及他被锁在高加索山上遭受折磨的描写等，能够吸引学生的阅读兴趣；二是人物形象鲜明，普罗米修斯勇敢、坚强、富有同情心的形象，以及宙斯的残暴专制形象形成鲜明对比，有助于学生通过对人物的分析理解故事的主题；三是文中蕴含着丰富的情感和深刻的哲理，体现了普罗米修斯为了人类的幸福甘愿牺牲自己的伟大精神，能够对学生进行思想教育。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们能够读懂简单的故事内容，但对于神话故事中蕴含的深刻哲理和文化内涵的理解可能还存在一定的困难。
在学习方法上，他们已经掌握了一些基本的阅读技巧，如圈点批注、概括主要内容等，但在深入分析人物形象和体会情感方面还需要进一步的指导。
从知识储备方面来看，学生已经对神话故事有了一定的了解，知道神话故事往往具有虚构性和神奇性，但对于古希腊神话的独特文化背景和特点了解较少。
此外，四年级的学生思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在教学过程中，需要结合具体的情节和形象来引导学生理解抽象的概念和哲理。
三、教学目标1.知识与技能目标(1)学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“悲惨”“惩罚”“饶恕”等。
(2)能够概括课文的主要内容，理清故事的起因、经过和结果。
(3)体会文中描写人物动作、语言、神态等的语句，感受人物的性格特点。
2.过程与方法目标(1)通过朗读、讨论、批注等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
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普罗米修斯是古希腊神话中的一个神，像这样的神还有很多；像这样为民除害、造福人类的故事还有很多。请同学们自由读读课文151页资料袋中的这段话。
达标习册
板书设计
普罗米修斯（神英雄）
拿取火种造福人类
善良勇敢坚强无私
情感态度和价值观：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
重点难点
教学重点：了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品质。
教学难点：激发学生对英雄普罗米修斯的崇敬之情。
教学准备
教师准备：课件。
学生准备：预习。
课时准备
1课时
知识链接
检查预习，简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。
3.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
合作探究
正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
1.同学们，普罗米修斯拿取火种后，等待他的是怎样的惩罚和痛苦呢？请同学们默读5-8自然段，去发现去感悟他所承受的惩罚和痛苦。
展示提升
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
交流展示
（1）学生抓关键词谈体会。“死死地锁既不能……也不能……风吹雨淋日夜”
学情分析
语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维，老师要合理引导学生，努力尊重学生的观点。必须让学生与文本亲密接触去出马语言文字，学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验。
教学目标
知识与技能：会认7个生字，会写14个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
导入
同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。
学习目标
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能抓住有关语句揣摩人物的心情。
3.我能体会普罗米修斯的勇敢和献身精神
集体备课设计个案
课题
普罗米修斯
授课人
梁婷
学科
语文
备课时间
2016.6.10
备课地点
四年四班
年级
四年组
主备人
梁婷
辅备人
朱金玲李霞陈玉芬向贤勇边守岩
郑敏赵莲荣
教学设计
思考调整
教材分析
《普罗米修斯》一文按事情发展的顺序主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。
目标分解
教学操作程序
思考调整
自主学习
正确、流利、有感情地朗读课文。学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯一件什么事？指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）
2.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
（2）“风吹雨淋”是一种怎样的痛苦？你仿佛看到了什么？听到了什么？
（3）当一回神话中的伟人，感受普罗米修斯的痛苦。
（4）想象一下，在那个可怕的悬崖上，普罗米修斯还可能遭受哪些痛苦？试着用“既不能……也不能……”的句式来说说。
（5）有感情地朗读。指名读、全班齐读。
（6）看来沉重的铁环只能锁住什么？锁不住的是什么？（一腔正义、一颗爱心、一份信念）