课堂纪律如何控制
三年级课堂纪律小妙招口令
三年级课堂纪律小妙招口令三年级是小学阶段的关键时期，学生们需要养成良好的课堂纪律习惯。
为了帮助老师们更好地管理课堂秩序，我整理了一些小妙招和口令，希望能给大家带来一些启示和帮助。
一、小妙招1. 指示法老师在课堂上可以使用指示法来管理学生纪律。
比如，当学生们过于嘈杂时，老师可以用手指向黑板上的一个标志，学生们会立即明白需要保持安静。
2. 游戏法通过一些小游戏来培养学生的纪律意识也是一种有效的方法。
比如，老师可以提出一个问题，学生们需要举手回答，第一个举手的同学可以得到奖励。
3. 奖惩制度建立奖惩制度是培养学生课堂纪律的重要手段。
老师可以设立一些小奖励，如表扬信、小红花等，激励学生积极参与课堂活动，同时也要对违反纪律的行为进行适当的惩罚。
4. 纪律约定在开学之初，老师可以与学生们一起制定一份课堂纪律约定，明确课堂规则和学生的责任。
通过让学生们参与制定，可以增加他们的参与感和责任感。
5. 灯光控制适当利用灯光来控制课堂氛围也是一种有效的方法。
当学生们过于嘈杂时，老师可以关掉灯光，让他们意识到需要安静下来。
二、口令1. 集中注意力当学生们注意力不集中时，老师可以大声喊出口令：“眼睛看前方，耳朵听老师！”学生们会立即停止分散的行为，专心听讲。
2. 及时反应为了培养学生们快速反应的能力，老师可以喊出口令：“一、二、三，大家都跟我！”学生们听到口令后会立即停止手头的活动，跟着老师的节奏行动。
3. 有序排队排队是课堂纪律的一个重要环节。
当学生们排队时，老师可以喊出口令：“一列队，两手放，三步缩小队！”学生们会按照口令的要求整齐有序地排队。
4. 安静起立当学生们需要安静起立时，老师可以喊出口令：“站起来，两手靠边，保持安静！”学生们会迅速做出反应，起立并保持安静。
5. 整理物品当学生们需要整理桌面和物品时，老师可以喊出口令：“一整理，二收拾，三整齐！”学生们会迅速整理自己的物品，使课桌变得整洁有序。
以上是我总结的一些小妙招和口令，希望对三年级的老师们有所帮助。
课堂常规怎样管理制度
课堂常规怎样管理制度一、课堂纪律1. 准时上课和下课：学生应该按时到达教室，并在铃声响起的时候安静入座。
教师也应准时上课，不要延迟开课。
2. 尊重他人：学生应该尊重教师和同学，不得在课堂上发表恶意言论或攻击性言论。
3. 禁止迟到、早退：学生不得在课堂上迟到或提前离开，应当全程参与课堂活动。
4. 禁止使用手机：学生不得在课堂上使用手机或其他电子设备，以免分散注意力。
5. 维持课堂秩序：教师应当及时制止不良行为，保持课堂秩序。
6. 穿着整洁：学生应该穿着整洁，不得穿着不得体或引人注目的服装。
7. 禁止嬉闹：学生不得在课堂上嬉闹或打闹，应专心听讲。
二、课堂管理方法1. 充分准备：教师应提前备课，准备教学材料，确保课堂教学内容的流畅性和连贯性。
2. 与学生建立良好关系：教师应与学生建立良好的师生关系，交流互动，让学生感受到教师的关爱和尊重。
3. 鼓励学生参与：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，促进学生的学习兴趣和主动性。
4. 设计生动活泼的课堂活动：教师应设计生动活泼的课堂活动，吸引学生注意力，提高课堂效率。
5. 定期检查学生学习情况：教师应定期检查学生的学习情况，及时发现问题，并采取措施加以解决。
6. 注重学生个体差异：教师应根据学生的不同个体差异，采取差异化教学措施，满足学生不同水平的学习需求。
7. 教育学生遵守规则：教师应教育学生遵守规则，培养学生的自律意识和责任感。
三、畅通课堂沟通渠道1. 与学生保持沟通：教师应与学生保持密切的沟通，了解学生的学习及生活情况。
2. 与学生家长保持联系：教师应与学生家长保持联系，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。
3. 教师团队之间的协作：教师团队应相互配合，共同制定和执行课堂管理制度，保持教学质量。
4. 学校与家庭之间的合作：学校和家庭应建立合作关系，共同关注学生的学习和成长，共同为学生的发展营造良好的环境。
四、课堂管理效果1. 提高学习效率：良好的课堂管理制度可以提高学习效率，促进学生的学习成绩提高。
如何掌控课堂纪律
如何掌控课堂纪律一、几个注意1、刚上课时的组织要注重有的教师“不拘小节"，上课也不要求学生起立.甚至是上课迟到，导致学生没有做好上课的准备.学生的状态还是课间休息的状态，怎么能够积极地配合教师进行课堂教学?课堂的纪律有怎么会好的起来？因此，教师要尽可能在预备铃响的时候进教室,目光扫视一圈，然后很正式地进行互相问好。
学生集体向教师问好的时候，教师一定要注意教态.站姿要直,表情要庄重。
还礼的时候,一定要态度诚恳,不能敷衍了事。
2、课堂节奏要掌握好有的教师上课时,节奏太慢，导致学生感觉懒懒散散，进入不了上课的状态。
这样,学生就显得乱哄哄的,课堂纪律自然就好不了。
有部分教师,只顾自己讲，课堂节奏太快,学生跟不上。
这个时候这些跟不上节奏的学生，不可能坐到那当木偶，他们必然后高一些自己的“活动”。
这样导致的结果，就是老师讲台上讲的欢,学生在底下玩的高兴。
因此，教师的节奏既不能太慢，也不能快的学生跟不上。
要考虑学生的参与度，适当调整课堂节奏。
要让学生能紧张起来，但也能跟得住。
3、认识要明确，没有纪律，就没有效率就是有些教师觉得,维持课堂纪律是浪费教学时间。
这种认识导致的结果，就是教师讲得很认真，学生玩的很随意。
教师很珍惜上课的时间,可学生却感觉课堂像菜市场. 教师都不在乎纪律,学生会在乎纪律吗?没有纪律,我们的课堂教学怎么保证？我们的教学内容有怎么执行？因此，教师一定要树立这样的认识：纪律是教学活动的保证，没有课堂纪律,就没有课堂效率，甚至就没有课堂教学。
4、要一视同仁，公平公正还是存在一部分教师，在处理学生问题时,不能一视同仁，公平公正.表现在课堂违纪现象上,就是“‘好学生’说话是在讨论问题，‘差生’说话,一定是在扰乱课堂”.这样的结果,就是有些同学违纪时——如走神、说话、吃东西、做其他作业、传纸条等—-教师管，有的学生违纪，教师就不管。
这样的话，那些受管教，挨批评的同学，当然不干了。
“凭什么别人说话你不管，大家都在做其他作业,你凭什么就抓我一个。
课堂纪律的管理技巧
课堂纪律的管理技巧课堂纪律的管理和控制对于我们教师来说，是一门需要终生去不断学习和完善的学问，我们要做到与时俱进，努力做到去契合与学生所处的时代精神和社会背景的影响，否则就会与时代脱轨和格格不入，一直处在“之乎者也”当中，这样会学生没有认同感和代入感，新颖感和切身体会感。
课堂纪律的管理技巧1、规范课堂命令语。
123，请安静，321，做端正。
2、以静制动。
(学生吵的时候，停下来，不像一开始那样让他们别说话了，因为那样不管用，直接把他们黑板上的小红花擦掉，效果很好。
)如果上课铃打了，还是乱糟糟的，在教室门前看他们20秒他们就有所收敛了，然后如果还是说话，喊上课，然后孩子们起立后让他们站端正后就安静了。
3、杀鸡敬猴。
(找一个上课不专心的同学站到讲台上来，批评他，其他同学自然会知道这样做是不对的。
)4、表扬、比赛形式要多样。
在坐姿上一表扬先进小组，奖励个小红花，其它组也坐好了，在点几个坐的特好的表扬，基本都端正了，收到的效果比较明显，小组比赛得小红花的形式也很吸引人。
5、玩中学。
(知识内容要以有趣性为主，多以游戏的形式呈现，让学生在玩中学，乐开怀。
)半节课的时候孩子累了，和他们做个拍手歌的游戏，或者“请你和我这样做”的休息操。
6、语言要风趣、童真。
(一年级的老师要把自己看成是7岁，能多天真就多天真，说孩子的话，尽管很扭捏，很做作，孩子喜欢。
)7、故事、游戏诱惑法。
(上课前，告诉孩子，如果这节课他们能好好学习，老师就在下课前给她讲一个好听的故事，或者和他们玩一个超级好玩的游戏，孩子的心就有期待，有兴奋，一定很配合你。
)问题：1、上课回答问题不举手，而是直接站起来自说自话，就剥夺他几次发言的机会，多提醒几次后，一年级学生就能养成举手回答问题的习惯。
(表扬举手规范的孩子，效果不错)2、对于违反课堂纪律的学生，先是用鼓励的方法，告诉他已经不是幼儿园的小朋友了，老师相信他能做好一名小学生。
3、对于一些特别调皮的小孩子，一旦有一些进步，有好的表现，就立即表扬他，让全班同学都向他学习。
控制课堂纪律的七种方法
控制课堂纪律的七种方法
（1）注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。
（2）暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。
如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀'等等方式。
（3）提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。
（4）威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。
此方法一般不采用。
使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生对英语学习的积极性。
（5）隔离法：采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。
如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。
如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。
（6）无声法：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1 分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。
（7）奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。
如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。
小学课堂纪律管理规定
小学课堂纪律管理规定一、引言纪律是学校教育的重要组成部分，也是培养学生良好品德和习惯的基础。
在小学阶段，课堂纪律管理尤为重要，对学生的学习秩序和学习成绩，以及班级整体教学效果有着直接影响。
因此，制定适合小学生的课堂纪律管理规定至关重要。
二、规定学生的行为准则1. 尊重他人：学生应当尊重老师和同学，并且不得任意扰乱课堂秩序，干扰他人学习。
2. 守时上课：学生必须按时到达教室，不得迟到早退。
3. 文明待人：学生在课堂上要保持文明礼貌的言行，不得出言不逊、使用脏话或恶作剧等。
4. 集中注意力：学生要集中注意力听讲，不得在课堂上做与学习无关的事情，如玩游戏、看书、用手机等。
五、规定教师的教学方式1. 激发兴趣：教师应当采用多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的主动参与和积极思考的能力。
2. 温和亲切：教师应当以温和亲切的态度对待学生，注重与学生的互动交流，建立良好的师生关系，让学生在轻松的氛围中更好地学习。
3. 管理有序：教师应当对课堂进行管理，确保学生的纪律，及时制止不良行为，维护良好的学习环境。
六、培养学生的自律意识1. 激励自我：教师应该通过赞扬和奖励的方式激励学生，让他们明白遵守纪律的重要性，并主动培养自我控制和自律的能力。
2. 倡导互助：教师可以组织学生互相帮助，在集体中培养学生之间的互助精神，让他们自觉遵守规则和纪律。
七、建立家校合作机制1. 家长监督：教师定期向家长汇报学生的学习和纪律表现，让家长了解学生的行为习惯并及时纠正，加强家校合作，形成发现问题、解决问题的有效机制。
2. 家校沟通：学校组织家长会、家长学校等活动，增进家长和教师之间的沟通和了解，共同关注学生的纪律管理问题，形成积极合作的局面。
八、规定纪律管理的奖惩制度1. 奖励措施：学校可以设立一些奖励措施，如表扬信、奖状、奖品等，以鼓励学生遵守纪律，树立良好的学习行为。
2. 处罚措施：对于违反纪律的学生，学校应采取适当的处罚措施，如警告、挂牌批评、降低评优等，让学生意识到违纪行为的后果。
教师如何有效管理课堂纪律
教师如何有效管理课堂纪律课堂纪律对于教师来说是至关重要的，它直接影响着学生的学习效果和教学质量。
在学生中维持良好的纪律，可以提高教学效果，促进积极的学习氛围。
本文将探讨教师如何有效管理课堂纪律的方法和策略。
一、制定明确的纪律规则教师在课堂中应该制定明确的纪律规则，并向学生进行宣布和说明。
这些规则可以包括上课迟到、缺席、聆听讲解、遵守课堂秩序等方面。
一个清晰的纪律规则可以提高学生对纪律的认知和遵守度，使学生知道自己应该如何表现，从而减少纪律问题的发生。
二、建立积极的师生关系良好的师生关系是维持课堂纪律的重要基础。
教师应该关注每个学生的需求和情感，尊重他们的个性差异，建立一个互相尊重和信任的关系。
积极的师生关系可以激励学生参与积极的课堂活动，减少纪律问题的发生。
三、制定激励机制激励机制是激发学生参与和遵守纪律的重要手段。
教师可以根据学生的表现设立奖励机制，例如表扬优秀的表现、发放奖励证书等。
这种正向激励可以激发学生的积极性，使他们更加愿意遵守纪律。
四、建立学生参与的课堂氛围通过建立学生参与的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，降低纪律问题的发生。
教师可以采用多样化的教学方法和教学活动，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
这种积极的参与可以激发学生的学习动力，减少他们对纪律的忽视。
五、建立课堂规则的公平性和灵活性教师在制定课堂规则时应该考虑到公平性和灵活性。
学生需要感受到规则的公平性，即使是违反规则也能受到公平的处理。
此外，教师在特殊情况下应该适当调整规则，根据具体情况做出灵活的决策。
公平和灵活的处理方式可以减少纪律问题的发生。
六、提高自身的纪律管理能力作为教师，提高自身的纪律管理能力是非常重要的。
教师应该时刻保持冷静和耐心，不应对纪律问题产生过激或情绪化的反应。
他们应该学会有效的沟通和解决冲突的方法，及时发现纪律问题并采取适当的处理措施。
总结教师如何有效管理课堂纪律是一个需要不断摸索和提高的过程，以上所提到的方法和策略可以作为参考。
怎样管好课堂纪律
怎样管好课堂纪律怎样管好课堂纪律怎样管好课堂纪律1一、建立和谐的师生关系。
马卡连柯说：我们的纪律永远应该是自觉的纪律。
和谐关系的形成应从以下几个方面加强注意。
(1)加强学生思想教育。
让学生自觉遵守纪律正确认识纪律，对纪律自觉遵守执行，积极维护纪律的态度，尊重学生人格，尊重学生自尊心，不一味的制定班规、班纪。
让学生逐渐增强主人翁责任感，集体荣誉感，让学生通过演讲，表演，辩论，比赛等多种形式，多种活动提高其主人翁责任感，自觉维护纪律。
(2)了解学生。
面对学生个体，我们不能搞“一刀切”，学生父母的文化程度，对教育的认识，及家庭成员的不同认识和理解都会影响学生的亲情感，同学情以及与老师的沟通程度。
特别是单亲家庭重男轻女家庭对学生身心都造成了或多或少的影响。
换位思考，替学生多想一些，从不同的角度去感化学生，让学生从心底觉得你是亲近的，了解他的人。
二、善于处理偶发事件。
(1)教师语气。
教师的语气，语态，体态都会影响你对偶发事件的处理。
处理偶发事件时要注意速度要不急不慢，引用一些常用语言“有理不在声高”等听起来顺耳又教育人的话，如“年轻人，冷静点”请勿扰乱课堂，课后有理再说也不迟。
不要对学生一味的“气势汹汹‘因人而异，因事而异，能让气氛缓和尽量缓和，事后在进行教育。
(2)不偏心。
特别注意“先入为主”的心理，如果在处理问题时对学习好的偏心，那么你这个老师在学生心目中的形象会大打折扣。
一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，即注意这种“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。
(3)冷处理。
不急于处理，不急于发表意见，师生共同冷静思考几分钟，以免影响课堂教学。
让学生心里有数，课后再进行处理，让学生说出事情原由，分析厉害关系，分析自身优缺点。
不一定总让教师来说明情况，讲明道理，对于初中生来说，他们具有一定的是非辨别能力，在成长中逐渐形成正确的价值观，人生观，逐渐成熟起来。
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【方法一】：暗示
在教师范唱或学生集体演唱歌曲时，如果发现个别学生在随便说话、没有聆听或未参与其中时，教师不用立即停下课来，可以走到该生跟前，轻轻用手碰一碰他（她）的肩膀，或用眼神示意他（她），或朝他（她）微微点点头，让学生感到老师已经注意到自己了，但又维护了自己的面子，没有当众批评自己。
【方法二】：树典型
对于学生来说，老师的表扬无疑是一剂“兴奋剂”，它会让表现好的学生更好，不守纪律的学生有学习的榜样。
例如，老师可以说：“今天的音乐课上，XX同学表现可好啦！他唱歌时声音响亮、表情丰富，跳舞时动作优美、感情投入，最重要的是没有随便做小动作、不守纪律……”听到这里，那些不守纪律的小朋友会紧张一下，对照自己的状况，能不能比得上受表扬的同学。
【方法三】：找优点
无论对哪个学生，老师都要善于从他们的身上找到优点，并且应当相信：每个孩子都有自己的长处。
尤其是对待顽皮的孩子，老师更要通过找优点，激励他们在其他不足方面的进步。
例如，老师可以在课堂上先观察那些不守纪律的学生，找到他身上哪怕是最小的一个优点，先进行大力的表扬：“XX同学，今天你唱歌时声音特别响亮，老师都被你的歌声打动了！来，同学们，让我们大家都为XX同学鼓鼓掌好吗？”在全班同学的掌声中，受表扬的小朋友肯定会喜滋滋的，接着再对他提出要求：“希望你能继续努力，坐在小板凳上不随便乱动，不打扰别人，这样你会获得大家更多的掌声！好吗？”听到这样的话，这位学生立刻认识到了自己的不足，并及时改正了它。
【方法四】：提前拉勾勾
老师在课前可以先和个别经常不守纪律的学生约定好：“今天上课时，只要你有好的表现，老师就会在全班表扬你！比如说：你坐端正了，老师会表扬你；你没有随便讲话，老师也会表扬你；你唱歌认真了，老师还会表扬你……同时请你自己记住了，老师上课时表扬了你几次，下课时你就可以到老师这里来领几颗五角星做奖励！”说完再和小朋友伸手拉勾勾相互做保证。
这样做可以不断提高学生对上音乐课的积极性和对学习的兴趣。
【方法五】：适度惩罚
老师们可能有过这样的感受：当我们在第一次大声批评不守纪律的学生时，学生可能会立刻安静下来，但当我们第二次、第三次甚至更多次地大声批评时，学生可能不再那么畏惧，而老师必须拿出更大的气力来提高声音、声调，以停止学生不守纪律的行为。
如此一来，这种方法就会渐渐失效。
因此我认为，应当适度地使用惩罚，过程应有一定的“坡度”。
例如，我们如果采用在课堂上给小组加星、扣星的方法时，当发现有一个学生不守纪律，老师就可以先说明：“XX小组，你们有一个组员不守纪律了，所以整个小组要被扣除一颗五角星！”同时用目光提醒那个不守纪律的学生。
如果该同学还是我行我素，依旧不守纪律，老师就可以采用点名批评的方式，并指出错在哪里。
假如该名同学还是不理不睬，老师此时大可不必
为批评该生而停下课来，可以放在课后用谈心、鼓励、与家长沟通等方法解决。