村里的生活很不错学案
高中民主管理 共创幸福生活学案教案
第二课第三框民主管理:共创幸福生活【课标要求】对照村民自治和城市居民自治的有关制度和法规，理解公民行使管理权力的途径和方法【自主学习】——准确的记忆和规范的表达是提高成绩的最有效途径考点：我国的村民自治和城市居民自治及其意义1.我国最广泛的基层民主管理的实践形式是什么?实行和，以保证人民群众依法行使、管理公共事务和公共事业，是人民当家作主最有效的途径。
2．农村实行基层民主自治的组织是什么？其性质如何？（1）农村实行基层民主自治的组织是。
（2）性质：村民委员会是基层群众性自治组织。
3.村民自治的内容是什么？（1）村民投票选举村委会成员。
（这是村民自治的，也是村民参与民主管理的）(2)村民通过等形式，发表意见，参与本村公共事务和公益事业的。
(3)村民和等形式，是村民规范自己和村干部的行为，运用民主的办法管理村里日常事务的有效途径。
(4)村民运用、、等形式，监督村干部和村委会的工作。
4.城市实行基层民主自治的组织是什么？其性质如何？（1）城市实行基层民主自治的组织是。
（2）性质：居民委员会是城市居民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织。
5.居民委员会的作用是什么？居民委员会在维护居民的，管理居民的和，调解，协助，反映居民的等方面发挥重要作用。
6.城市居民自治的内容？（1）居民民主选举居委会干部；（2）凡涉及居民切身利益的重要事务，要提请讨论决定；（3）居委会实行制度，定期向汇报工作，接受居民的。
7.实行农村村民自治和城市居民自治的意义是什么？实行农村村民自治和城市居民自治，以扩大基层民主，是社会主义民主的实践，必须作为发展的基础性工程重点推进。
8. .公民参与基层民主管理的意义是什么?（1）能够获得很多机会，采用不同的方式，尝试参与民主管理的活动。
（2）可以学习，体验民主管理的意义和价值，逐步增强和提高自己政治参与的责任意识和实际本领。
【合作探究】“村民只要参加民主管理,就能实现自身的利益”。
12 《家乡的喜与忧》第一课时(导学案)部编版道德与法治四年级下册
12 《家乡的喜与忧》第一课时（导学案）课前思考1.你知道家乡发生的喜事和忧事有哪些吗？请列举。
2.发生在家乡的这些喜事和忧事，有哪些是需要我们关注和参与的？学习目标1.了解家乡的现状，认识喜事和忧事对于家乡的意义；2.理解“关注、支持和参与”对于家乡发展的重要性；3.探究家乡的发展与我们日常生活的关系。
学习内容1. 家乡的喜事1.1 喜事的定义喜事是指在社会生活中，由于人们的努力和合作，取得了积极的成果或收到了好的消息，给人们带来愉悦和希望的事件。
1.2 家乡的喜事家乡的喜事包括以下方面：•经济发展•社会文化活动•人才培养等2. 家乡的忧事2.1 忧事的定义忧事是指在社会生活中，由于某些原因，人们受到伤害或面临困难，给人们带来痛苦和忧虑的事件。
2.2 家乡的忧事家乡的忧事包括以下方面：•环境污染•灾害事故•社会不安等3. 关注、支持和参与3.1 家乡的现状和我们的关系家乡的发展与我们生活息息相关。
我们生活在父母的家乡，自己也将来要建设、发展属于自己的家乡。
我们应该积极关注和支持家乡的发展，参与家乡的建设，为家乡的繁荣做出贡献。
3.2 关注、支持和参与的重要性•关注：了解家乡的现状，掌握家乡发展的动态，从而为家乡的发展提出建设性意见。
•支持：支持家乡政府及社群力量进行各种发展项目，为家乡的发展做出贡献。
•参与：积极参与家乡的建设、发展，通过个人的努力为家乡的发展做出贡献。
学习方式1.阅读教材相关内容，理解课文内容和学习要点；2.讨论教材内容，学生自由发言，交流学习体验和看法；3.作业是在家乡找出一个喜事和一个忧事，写一篇评论，并谈谈自己的看法。
总结通过本节课的学习，我们了解了家乡的喜与忧，认识到关注和参与家乡发展的重要性，并且掌握了正确的关注、支持和参与家乡发展的方法。
在我们的日常生活中，我们应该积极参与家乡的建设和发展，为家乡的繁荣做出贡献。
归园田居(其一)教学设计 详细教案,含设计意图及配套学案
《归园田居（其一）》教学设计一、内容及解析1.内容：《归园田居（其一）》是必修二第二单元“诗三首”里的最后一篇。
《归园田居》一共五首，写了陶渊明摆脱污浊官场，在农村生活的景况和心情。
《归园田居（其一）》为第一首，把朴素的田园风光、平淡的农村生活与自己再回田园的闲适愉悦交织在一起，旨在引导学生理解陶渊明的隐逸思想。
2.解析：《归园田居（其一）》的重点内容要放在对诗句的理解和描述诗歌画面上，我们可以先诵读诗歌，深入了解内容，把握作者情感，然后在此基础上通过练习学会用散文化的语言描述诗歌画面。
二、目标及解析1．教学目标：（1）知识与能力：欣赏陶渊明平淡质朴的语言风格。
（2）过程与方法：疏通诗意，能用散文化的语言描述诗歌画面，感受优美的田园风光。
（3）情感态度与价值观：理解作者的隐逸思想。
2．解析：（1）通过课前搜集陶渊明小故事和诵读划分诗句来把握诗意，欣赏陶渊明的语言。
（2）课堂中要做到以学生讨论交流为主，以教师引导启发为辅，发挥学生的主观能动性。
（3）品味妙语佳句，能用散文化的语言描述诗歌画面，感受优美的田园风光。
3．教学重难点（1）教学重点：疏通诗意，能用散文化的语言描述诗歌画面，感受优美的田园风光。
（2）教学难点：理解作者的隐逸思想。
三、教学问题诊断分析1．学情分析高一学生对诗歌的鉴赏能力还有待提高，但是陶渊明的诗歌语言质朴，学生还是能在诵读的基础上教师只需稍加引导，还是能够理解作者的情感的。
但是，具体来理解作者的隐逸思想还是有一定的难度的。
对此教师可引导学生多从文字与情感表达方面入手分析。
2. 教学设计思想本单元的单元提示上指出，学习本单元的目的是要注意反复的吟咏，体会诗中的思想感情。
课堂上以现代隐居思潮为例子，深入浅出，激起学生的学习兴趣，对于理解作者的思想大有裨益。
四、教学条件支持分析多媒体辅助教学：幻灯片的设计是教师课堂思路与教学环节的直观展示，起穿针引线的作用。
五、课时安排一课时六、教学设计过程1.欣赏都市图拥挤的交通、求职的人们、繁忙的白领、雾霾弥漫的早晨2. 欣赏盈江田园图碧绿的黄草坝、清澈的凯邦亚湖、赶集归来的傣族少女、炊烟袅袅的人家欣赏完图片请同学们用四字短语分别来形容都市生活和田园生活。
《乡下人家》教案15篇
《乡下人家》教案15篇《乡下人家》教案1教学目标：1、认读14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情教学重点：引导学生能随__的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学过程：一、导入新课通过刚才的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师就带领大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。
请大家伸出手跟老师一齐写课题，齐读课题。
二、检查预习(过渡语)课前老师曾让同学们预习课文，现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。
三、初读课文1、(过渡语)生字大家预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的，开始。
2、谁想读?你想怎么读?(自己读还是找小伙伴读?你来安排吧。
) (要求：)其他同学认真听，边听边想：乡村生活给你带来了怎样的感受?听完以后还要给他们评一评。
谁来评价一下(你对他说话，要用你。
)你听得真认真!读正确是对作者的尊重，也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度，你也可以评价一下。
评价的时候，不足要说，优点也要说，给他们全面的评价。
你听得真仔细，人家对你的评价，怎么看?你再读一读。
你对他的态度满意吗?给他们掌声。
掌声的原因，他们能发表自己的看法，这是难能可贵的!3、(过渡语)读了课文以后，你知道了什么?看谁也能大胆发表自己的看法(对，课文描写了乡村的美景，你谈得很好，谁和他的看法不一样?你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭，奥，还有纺织娘，谁还有补充?还有吃晚饭。
)(过渡语)同学们自己读懂了这么多内容，你们真了不起!听读了全篇课文，乡村生活带给你怎样的感受?(谈得好，老师非常佩服你，你说出了自己的感受，你的看法很独特。
)四、品读课文。
3分钟(过渡语)是啊，这是多美的乡村啊!那么乡村生活到底美在哪儿?我们再来读课文，画出你认为最美的语句，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海中出现那些美丽的画面。
必修一写作训练学案：《写触动心灵的人和事》
必修一写作训练学案：《写触动心灵的人和事》学案博苑08-26 0633必修一写作训练学案：《写触动心灵的人和事》学习目标：1、学习准确表达自己的心灵感悟2、培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力学习重点：1、学习运用细节描写的方法2、以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等表达方式学习设想：本次训练目的就是培养学生对生活的敏感，作文时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。
学习步骤：一、课前准备课前主动搜集能够引起自己心灵共鸣的“写触动心灵的人和事”的素材二、写作步骤1、先让学生回忆一下，自己过去的作文有哪几篇是成功的，在写这些作文时是不是动了感情。
由此引入这一次的话题。
2、可让学生结合自己的生活体验，选择一个自己感兴趣的事例，进行思考和交流，谈谈选择的理由，以便互相启发。
3、范文引路（1）手帕母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类地叠好。
又是5月份了，她照例收拾着衣物。
我躺在沙发上翻着一本旧杂志，茶几上一束纯白的栀子花发出浓郁的香。
“玲珑，你看，这儿有好多条手帕呢！”母亲突然过身来对我说，似乎很兴奋。
“手帕？”我喃喃道，心底竟泛出一丝陌生和温馨。
我放下杂志，走到母亲身旁，她正在仔细地折着每一方手帕。
“你还记得这些手帕么？十几年的全在这儿啦。
你看，这块蓝色的，还记得么？你才四岁的时候，我常用一个镍别针将它别在你的外套上，给你擦汗，看着你在我前面颠颠地跑，手帕一荡一荡的，真像一只花蝴蝶呢！”母亲絮絮叨叨地说着，并不看我，完完全全地沉醉在幸福的回忆中。
我静静地听着，不敢吱声，我无法应和母亲——因为我什么也不记得了。
“还有这块白色红边儿的，是你十岁那年特意订制的。
看，上面还印着字哩——‘爱女玲珑十岁生日快乐’。
唉，日子过得真快，眼就8年了，一眨眼的功夫。
”她轻轻叹息了一下，把脸对着我，可她那慈爱的目光却让我不知所措。
我是多么希望自己能记得这些往事啊，哪怕是模糊的、零碎的也好！我无法想像，为什么母亲如此细心地收藏着过往，如数家珍般道出我的点滴，她不是常常抱怨说人老了，记性坏了吗？我承认，我是彻底地将手帕的故事忘了，很随意地扔在了记忆的角落。
新教材高中语文第四单元家乡文化生活学习活动一记录家乡的人和物学案部编版必修上册
学习活动一记录家乡的人和物必备知识一、学习访谈技法(一)了解“访谈”文体特点1．概念：因为某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。
2．三要素：专家(或知情者)、记者和现场。
(二)掌握访谈的要求和提问技巧1．访谈的基本要求(1)主题：深刻，有针对性、时效性、典型性。
(2)结构：开头、主体、结尾。
开头：以轻松愉快的话题吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题，消除被访者的拘谨和戒备心理。
主体：要善于倾听，要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴含的价值，有时还要进行追问，揭示问题的根源与实质。
结尾：适当地总结，告知访谈对象访谈取得了预期的效果，真诚地感谢访谈对象的配合。
(3)语言：平实，口语化，综合运用多种表达方式。
(4)态度：抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。
(5)再现访谈对象的话语特点，体现现场感。
如《焦点访谈》《艺术人生》《鲁豫有约》等。
(6)提问者善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。
2．访谈的提问技巧根据不同的访谈对象，结合不同的访谈进程，要灵活运用趣问、直问、推问等提问方式。
(1)趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。
(2)直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。
(3)推问：运用逻辑推理，提出问题。
(4)旁问：访问者不顺着原来的话题说下去，而是有意岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气氛，调节被访者的情绪。
(5)追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。
(6)延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽范围，避免片面性。
(7)对比：访谈对象就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时，访问者进行对比提问。
3．设计访谈问题的特点最主要的形式是访谈者向访谈对象提出问题。
散文阅读之主题主旨 学案-高考语文复习
高考语文二轮复习专项：散文阅读之主题主旨考点梳理【题型问法】1.品味全文，谈谈你得到的人生启示或感悟。
2.请结合全文，谈谈你对文章主题的理解和感悟。
3.本文的主旨，有人认为是表现×××，有人认为是表现×××。
你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。
4.联系选文主旨，理解文中句子“×××”的含义。
【题型分析】文章主旨是作者在文中表达的中心意思（包括作者的观点、态度等），是作者通过写人、叙事、写景、状物等方式表达出来的对自然、社会或人生的认识和态度，以及由此表现出的情感倾向。
在不同体裁的文章中，文章主旨的表现形态各有差异。
在记叙文中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的主旨；在说明文中，介绍的事物特征或所说明的事理就是文章的主旨；在议论文中，中心论点就是文章主旨的集中表现。
换一个角度来分析，文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。
具体来说，是作者想通过文章的主要内容赞扬什么、批评什么、反对什么、抒发什么感情、说明什么道理等。
如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。
写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；写景状物的文章一般都是表达一种情感；寓言、童话一般都是说明一个道理等。
概括文章主旨，是高考阅读层级要求较高的考点。
要完成这类试题，不仅要求考生有较高的文学素养，具备一定的文学知识以及一定的审美情趣，更要求考生掌握一定的解题方法和技巧。
高考对文章主题的考查主要分为三种情况：①归纳主题（主旨）；②阐释主题（主旨）；③延伸主题（主旨）。
“归纳主题（主旨）”就是对文章的中心进行提炼、归纳和总结。
“阐释主题（主旨）”就是用自己的话，或者依照例句来解释主题思想，还可以通过关键句子的理解和题目内涵的理解来考查对主旨的理解。
“延伸主题（主旨）”就是根据文章联系生活实际说启示，谈感受。
乡音乡情教案
乡音乡情教案前言乡村是祖国的腹地，其独特的地理环境、社会文化背景、生活习惯和语音特点形成了独特的乡音乡情。
这种独特的乡音乡情，是学生们在学习过程中需要重视和研究的一个方面。
本教案将从多个方面来探讨乡音乡情的教学策略和方法，帮助学生更好地理解和运用乡音乡情，同时也能使学生更好地发扬乡土文化。
一、学习目标1.了解乡音乡情的概念、特点及其在日常交流中的应用。
2.学习乡音乡情的标准发音并能正确运用。
3.能够正确区分和运用区域性语音。
4.能够在文学创作中运用乡音乡情。
二、教学内容1. 乡音乡情的介绍乡音乡情是指在乡村地区里形成的特殊的语音和语言文化，是农村地区独有的语音和语言文化，是农村文化的一部分。
乡音乡情主要与地理环境、社会文化背景、生活习惯等有关。
2. 乡音乡情发音教学乡音乡情发音是本次学习的核心内容。
为了能够更好地掌握乡音乡情发音，学生需要掌握以下三个方面的内容：2.1 研究乡音乡情的音系乡音乡情的音系主要有以下几个特点：音变少、音节简单、浊音多、吐音多、缩喜爱度高等，学生需要重点掌握和运用。
2.2 乡音乡情发音的标准要想学好乡音乡情的发音，首先需要学习标准的乡音乡情发音，这样不仅可以使学生更好地理解乡音乡情，也可以帮助学生更好地纠正错误发音，提高语言表达能力。
2.3 乡音乡情的音调乡音乡情的音调也是很重要的一部分。
它不仅能够反映出说话人发音的稳定性和自信心，也能够起到表达情感的作用。
学生需要掌握乡音乡情的音调，才能更好地理解和运用。
3. 区域性语音的区分和运用乡音乡情的发音还存在很多地区性差异，此时学生需要学会区分这些语音的差异，并能够正确地运用。
4. 乡音乡情在文学创作中的应用乡音乡情是一种独特的文化形式，有很深的文学内涵。
学习过乡音乡情后，学生就可以更好地运用乡音乡情的文化内涵，创作出具有地方特色的文学作品。
三、教学方法1. 听音辨单词选择一些符合乡音乡情特征的词汇或单词，让学生进行听音辨认，以帮助学生更好地熟悉乡音乡情的发音。
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九年级思想品德学案
第一课第二框
课题：村里的生活很不错
学习目标：
1.为什么说地球村里的生活很不错？
2.我国为什么要实施对外开放的基本国策？
3.面对世界范围内丰富多彩的多元素文化，我们中学生应该怎么做？
学习重难点：
村里生活很不错表现在哪些方面？
学习方法:
合作学习
学习内容
预习展示：
村里生活很不错表现在哪些方面？
合作探究：
1.你认为当今世界各国人民频繁往来的原因是什么？
2.人际范围的交往扩大产生哪些影响?
３.当今世界经济发展的主要特点是什么？
４. 国家之间互通有无的积极意义是什么？
５. 如何看待世界经济全球化趋势？
６. 面对经济全球化的挑战，我国应该怎么办？
达标检测：
据国家统计局发布：2011年全年我国入境旅游人数13003万人次，中国公民出境人数达到4095.40万人次。
旅游业总收入10957亿人民币，比上年增长22.6%。
阅读材料，结合所学知识回答下列问题：
（1）上述材料说明了什么？请简要分析其原因。
（4分）
（2）你认为人际交往范围的扩大会产生什么影响？（6分）
迁移拓展：
提起中国。
人们就会想起长城、瓷器、中国功夫、孔子等；提到法国，人们就会想起凯旋门、卢浮宫、巴黎时装等；提到埃及，人们就会想到金字塔、法老、木乃伊、狮身人面像等；提到俄罗斯，人们就会想到托尔斯泰、列宁、芭蕾舞、莫斯科红场等；提起阿拉伯。
人们就会想起阿拉伯数字、神话、伊斯兰教、清真寺等
1.这段材料说明了人类文明具有什么特点？
丰富性和多样性。
2.世界丰富多彩的文化表现在哪些方面？
各具特色的文化习俗（民族风情与民俗）；各具特色的节日文化；不同国家和民族有着各自的标志和代表人物；各国风格迥异的古典建筑；各国瑰丽的寓言故事和文学故事；东西方不同的思维方维。
3..中华文化博大精深，代表中国传统文化的事物或人物有哪些？
人类文明的多样性是整个社会进步的动力。
各国文明之间交流，推动者整个社会人类文明提高到新的水平。
多元的世界文化，能开阔我们的视野，丰富我们的生活。
5.中外开展哪些文化交流活动？
“中法文化交流年；中俄文化交流年；中原文化港澳行、宝岛行以及中原文化拉美行、澳洲行。
6.开展文化交流有何重要意义？
①有利于两国的交往和合作，有利于推动两国政治、经济、文化交流的全面发展。
②有利于世界的和平与发展，有助于建立国际政治经济新秩序。
③可以向世界展示中国文化的博大精深，展示中国文化的建设成就及魅力，提高我国的国际地位和影响力。
④有利于把我国的改革开放不断推向深入，促进两国共赢共荣。
⑤有利于推动两国的文明交流、融合，有利于世界文明的发展。
⑥有利于两国消除偏见，增进了解。
7.如何对待中国的传统文化和外来文化？
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