初中音乐八年级《西南情韵——五月蝉虫唱得好 远方的客人请你留下来》教案设计
初中音乐《远方的客人请你留下来》教案
初中音乐《远方的客人请你留下来》教案初中音乐《远方的客人请你留下》教案一、教学目标【情感态度与价值观】完整而充分地聆听歌曲，感受少数民族音乐化的美，拓宽音乐化视野，弘扬民族音乐。
【过程与方法】通过反复聆听以及小组合作探究法，学生能够进一步提升音乐欣赏能力，感受作品背后的人内涵。
【知识与技能】能够听辨不同的音乐主题，并感受歌曲的情绪变化。
二、教学重难点【重点】听辨不同音乐主题、分析演唱形式，感受情绪变化，完整欣赏歌曲。
【难点】理解领唱与合唱相结合的演唱方式，并尝试哼唱歌的主旋律，理解乐曲背后的民族化内涵。
四、教学准备钢琴、多媒体五、教学过程(一)导入新课1.教师为同学们展示彝族的服饰和生活的照片，请同学们猜一猜这是哪个民族?学生自由回答。
2.教师介绍彝族的基本概况，顺势导入本课。
(二)感知歌曲1.教师播放歌曲《远方的客人请你留下》音频，初步感受乐曲的情绪和速度。
(师：《远方的客人请你留下》是我国少数民族音乐中非常著名的一首创作歌曲，谁说一说听完之后你有什么样的感受呢?它的速度又是怎样的呢?欢快、抒情的情绪;速度稍快。
) 教师提问同学们，这首歌曲中你都听到了哪些演唱形式呢?(领唱与合唱相结合)再次聆听歌曲，并请同学们感受彝族人民的心情。
(热烈、欢庆的心情)(三)探究歌曲1.老师弹唱歌曲，请同学们根据旋律特点划分乐段，并请同学们用字母将每个乐段标记出。
(师：请同学们仔细思考一下，这首乐曲一共可以分为几个部分呢?两个部分。
)2.请同学们将三段歌曲分别标记为A、B，引领学生分段对不同乐段展开赏析。
(1)播放乐段A，并分析其音乐主题、情绪、基本音乐要素以及主奏乐器。
这段音乐带给你什么样的感受?(欢快的)请结合谱例，尝试说一说这样欢快的感受是从哪里体现出的?(速度较快、附点节奏、前倚音的使用。
)这段音乐讲述了什么内容呢?(上下对偶的两句歌词，展现了日常生活和丰收的场景)这里所采用的演唱形式是什么?(独唱)(2)播放并引领同学们分析乐段B。
《远方的客人请你留下来》教案
《远方的客人请你留下来》教案一、教学目标：1. 让学生了解并感受新疆的音乐风格，体会多元文化的魅力。
2. 通过学习歌曲《远方的客人请你留下来》，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
3. 引导学生积极参与音乐活动，提高学生的音乐表现力和创造力。
二、教学内容：1. 歌曲《远方的客人请你留下来》的旋律和歌词。
2. 新疆音乐的特点和风格。
三、教学重点：1. 学会歌曲《远方的客人请你留下来》。
2. 理解和感受新疆音乐的风格。
四、教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音调和节奏。
2. 对新疆音乐风格的理解和把握。
五、教学准备：1. 准备歌曲《远方的客人请你留下来》的乐谱和歌词。
2. 准备新疆的音乐资料，如视频、音频等。
六、教学过程：1. 导入：通过播放新疆的音乐视频或音频，引导学生进入新疆的音乐氛围，激发学生对新疆音乐的兴趣。
2. 新课学习：介绍歌曲《远方的客人请你留下来》的背景和作者，教唱歌曲，让学生跟唱。
3. 歌曲分析：分析歌曲的结构、旋律和歌词，引导学生理解歌曲的意义和表达的情感。
4. 实践活动：让学生分组，每组选择一种新疆的音乐乐器，根据歌曲的旋律和节奏进行演奏，培养学生的音乐表现力。
七、教学评价：1. 学生对歌曲《远方的客人请你留下来》的掌握程度，包括旋律、歌词和表演。
2. 学生对新疆音乐的理解和欣赏能力，包括对新疆音乐风格的认识和表现。
3. 学生参与音乐活动的积极性和主动性，包括演奏、合唱等。
八、教学延伸：1. 组织学生进行新疆音乐比赛，鼓励学生创新和发挥自己的特长。
2. 引导学生进行新疆音乐的研究，了解新疆音乐的历史和文化背景。
3. 邀请新疆的音乐家或专家进行讲座或表演，让学生更直观地了解和学习新疆音乐。
九、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈和表现及时调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
十、教学资源：1. 歌曲《远方的客人请你留下来》的乐谱和歌词。
2. 新疆的音乐视频、音频和图片资料。
初中音乐《远方的客人请你留下来》教案
........试题试卷初中音乐《远方的客人请你留下来》教案（一）教学目标：1、能够积极参与音乐实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。
2、能够感受、体验《远方的客人请你留下来》的音乐情绪，理解歌曲所表达的生活内容，掌握合唱的相关知识，懂得歌曲中衬词的作用。
（二）教学设计思路：用富有西南特色的民歌《猜调》感受其活泼欢快的旋律及幽默风趣的歌词及衬词，引起同学们的注意和兴趣。
进一步欣赏利用民歌素材编写的混声四部合唱《远方的客人请你留下来》感受体验其民族风格及合唱所形成的艺术效果，再以多听多欣赏的形式，拓展学生的视野，丰富情感体验，达到教学目标。
（三）教材分析：《远方的客人请你留下来》这首混声合唱是根据撒尼（彝族的一个支系）民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。
《猜调》云南民歌。
活泼欢快的旋律、风趣幽默的歌词及衬词，让人印象深刻，带领唱的二声部合唱。
《小河淌水》混声四部合唱，让学生拓展视野，丰富情感体验。
（四）教学方法：1、情感体验，激发兴趣，以欣赏法为主，讨论讲解为辅。
2、创造条件让学生多动脑、动口，分组合作，探究实践。
让全体学生在多种课堂交往方式中充分发挥主体参与的积极作用。
3、运用现代教学媒体，增大课堂信息量，拓展学生视野，激发学习兴趣。
（五）教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：1、引入播放云南民歌《猜调》（独唱）让活泼欢快的旋律，以及风趣幽默的歌词及衬词吸引学生的注意力及兴趣。
设问：此曲为什么地方的民歌及特点（衬词），引出本节课的主题——西南民歌。
2、学习新课：老师简介此曲。
西南少数民族地区是有丰富的民族音乐资源。
极是特色及魅力。
其中《远方的客人请你留下来》这首混声合唱是根据撒尼（彝族的一个支系）民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚。
初中音乐远方的客人请你留下来教案
初中音乐-远方的客人请你留下来教案一、教学目标1. 让学生了解并感受《远方的客人请你留下来》这首歌曲的风格特点和地域特色。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力和歌唱技巧。
3. 通过学习这首歌曲，引导学生尊重和欣赏不同民族的文化。
二、教学重点1. 学会《远方的客人请你留下来》这首歌曲的歌词和旋律。
2. 了解歌曲中的节奏和音准。
三、教学难点1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
2. 如何正确表达歌曲的情感和意境。
四、教学准备1. 教学课件或视频资料。
2. 乐谱和录音机。
3. 教学用具，如黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放《远方的客人请你留下来》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，激发学生的学习兴趣。
2. 教学歌曲：教师讲解歌曲的背景、歌词含义和旋律特点，引导学生跟唱歌曲。
3. 练习：学生分组练习，教师指导每组的演唱，纠正发音和节奏错误。
4. 歌曲分析：教师讲解歌曲中的特殊音阶、节奏和演唱技巧，帮助学生更好地理解和表达歌曲。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲中的重点和难点。
6. 作业布置：要求学生回家后复习歌曲，准备下一节课的表演。
六、教学延伸1. 让学生了解《远方的客人请你留下来》所属的民族文化和音乐背景，通过对比其他民族的音乐作品，加深对多元文化的理解和尊重。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨如何将这首歌曲运用到实际生活中，如聚会、节日庆典等场合。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和演唱水平。
2. 作业完成情况：检查学生回家后的复习情况，了解他们对歌曲的理解和掌握程度。
3. 小组表演：评估学生在小组讨论和表演中的表现，鼓励创新和团队合作。
八、教学反馈1. 学生反馈：鼓励学生提出对教学内容、教学方式等方面的意见和建议，以便改进教学效果。
2. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境下的音乐学习情况，鼓励家长参与和支持孩子的音乐教育。
1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划和内容，确保教学目标的实现。
初中音乐《远方的客人请你留下来》研究性学习活动设计
《远方的客人请你留下来》唱不仅自己能融进音乐还能带动其他学生，调动音乐气氛）活动二、观看视频 5′观看彝族风土人情、生活的片段，进一步走进彝族。
通过观看总结彝族的服饰、饮食有什么特点?议一议：1小组讨论后，总结你对彝族的了解。
2能在地图中指出彝族分布的地区。
组织形式：小组探究收集信息：教师提供视频和地图探究方法：小组讨论展示结果：学生能阐述对彝族的认识和了解，知道彝族分布的区域活动三、欣赏视频 5′再次欣赏《远方的客人请你留下来》听一听：1歌曲带来的感受。
2小组讨论，说说你对彝族音乐的初步印象3讨论西南民歌和中国民歌的异同组织形式：小组探究收集信息：教师提供相关音乐材料，学生平时积累的素材探究方法：小组讨论总结，教师巡回辅导，学生总结答案展示结果：学生回答问题（建议：总结西南民歌和中国民歌有什么异同是比较大的一个问题，可以在以下几个方面进行阐述：演唱形式、音乐情绪、题材描述等方面进行）活动四、查阅资料 7′想一想：1学生查阅资料，了解什么是演唱形式及演唱形式的分类。
2歌曲中所涉及的演唱形式有哪些并试着总结它的特点。
3你所了解的其他的彝族代表作品。
组织形式：小组探究收集信息：教师提供相关音乐材料，学生平时积累的素材探究方法：通过查阅资料，了解什么是演唱形式；通过对比，知道演唱形式的不同展示结果：学生能阐述对演唱形式的了解几歌曲中出现的演唱形式（建议：演唱形式可以进行比较记忆，也可以拓展常见的演唱形式,并且学生可以进行不同形式的试唱，使了解记忆更深刻。
另外也可对其他的彝族代表作品进行试唱，进一步体会彝族音乐的情绪）活动五、深入歌曲7′唱一唱：1学生演唱歌曲，通过演唱认识歌曲中的音乐要素并总结音乐要素的作用。
2体会歌曲中用到的演唱形式的变化有什么作用。
远方的客人请你留下来-人教版八年级音乐上册教案
远方的客人请你留下来-人教版八年级音乐上册教案一、教学目标1.了解《远方的客人请你留下来》的歌曲背景和歌曲内涵。
2.能够正确听唱歌曲并把握歌曲的情感表达。
3.学会用歌唱出自己的情感和思考。
二、教学重难点1.歌曲内涵的理解与情感表达。
2.如何传达好歌曲的情感。
三、教学过程1. 热身在课堂上播放一段背景音乐，让学生放松自己的身心，把注意力从课外转移到课堂上。
2. 正文a. 导入先简单介绍一下《远方的客人请你留下来》的歌曲背景，提醒学生要在听歌的同时关注歌曲所要表达的情感。
b. 听歌老师播放《远方的客人请你留下来》这首歌曲并鼓励学生聆听不同元素，如旋律、歌词、节奏等，分辨出它们在表达什么情感。
c. 歌曲分析老师引导学生分析歌曲的歌词和情感，并且利用一些问题引导学生思考，例如：•这首歌的背景是什么？•这首歌曲是关于什么的？•通过这首歌，歌手要向观众传达什么情感？•这首歌曲的歌词和演唱的方式怎样体现情感？d. 自由发挥老师鼓励学生自由表现，可以用自己的方式演唱歌曲，从而表达自己的思考和情感。
3. 总结老师在课末总结整堂课的内容，提醒学生要注意对音乐的感受和情感的表达，同时鼓励学生多多发挥自己的想象和创意。
四、教学方法1. 听歌法先让学生聆听歌曲，把握歌曲内涵和情感，加深对歌曲的理解。
2. 课堂讨论法通过在课堂上引导学生讨论歌曲的情感表达和演唱方式，使学生的思考更深入，内化自己对歌曲的理解。
3. 自由发挥法鼓励学生发挥自己的想象和创意，通过歌唱方式表达自己的情感和思考，培养学生对音乐表达的自信心。
五、教学评价通过本节课的教学，使学生能够了解歌曲的背景和情感表达，并且能够用自己的方式演唱歌曲，表达自己的情感和思考。
这样的课堂教学方式让学生能够有效地理解音乐，尤其是歌曲，更加全面的了解音乐的内涵和情感表达方式。
《第三单元 西南情韵 远方的客人请你留下来》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九
《远方的客人请你留下来》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的目标是让学生能够初步了解和欣赏中国少数民族的音乐文化。
首先，通过歌曲《远方的客人请你留下来》的学唱，让学生掌握歌曲的基本旋律和歌词内容。
其次，引导学生感受并理解歌曲中表达的少数民族对友谊和客人的重视，激发学生对不同音乐文化的兴趣和热爱。
最后，培养学生基本的音乐演唱技巧和团队合作能力。
二、教学重难点本节课的重点在于歌曲的学唱和音乐文化的理解。
学生需要准确掌握歌曲的旋律和节奏，并能够流畅地演唱整首歌曲。
同时，理解歌曲背后所代表的少数民族对友谊的珍视和对客人的热情，这是学习一首歌曲，除了掌握其旋律和节奏，更重要的是理解其背后的文化内涵和情感表达。
当我们能够和着节奏，流畅地演唱整首歌曲时，我们也正在逐渐理解并感受歌曲背后所蕴含的深厚情感。
这首歌曲代表了某个少数民族对友谊的珍视和对客人的热情。
它不仅仅是音符的组合，更是一份对友谊和热情的传递。
在每个音符、每句歌词中，我们都能感受到他们对友情的尊重和对客人的热烈欢迎。
在歌声中，我们仿佛可以穿越时空，来到那个充满热情和友爱的少数民族聚居地。
那里的风土人情、那里的热情好客，都通过这首歌曲得到了完美的诠释。
每一次的演唱，都是对这份友谊和热情的再次传递和弘扬。
因此，当我们能够和着节奏，流畅地演唱整首歌曲时，我们也已经深深地理解了这首歌背后的意义，更体会到了那份来自少数民族的深深的友情和热情。
四、教学过程：1. 课堂导入（音乐启蒙与情境创设）在课堂开始之初，教师首先会播放一段具有民族特色的音乐，让学生们闭上眼睛，静心聆听，感受音乐的韵律和情感。
随后，教师将结合生活实例和视频材料，讲述不同地域的音乐风格及其背后的人文背景，帮助学生更好地理解音乐的内涵和多元性。
接着，我们会一同讨论和回顾前一天留的家庭作业内容——学生对自己感兴趣的民族音乐的收集与解析。
这种“沉浸式”的教学活动不仅能让学生更早地进入学习状态，还能培养他们对音乐的感知力和理解力。
人音版八年级下册音乐《远方的客人请你留下来》教案
人音版八年级下册音乐（远方的客人请你留下来）教案教学目的：1、学习和了解西南地区彝族的民间音乐，感受这个民族的音乐特色。
2、观赏彝族民歌（远方的客人请你留下来），了解混声合唱的一般知识。
3、能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快生动的情绪演唱（阿西里西），并能依据自己对歌曲的理解设计演唱形式。
教学重点：通过观赏（远方的客人请你留下来），能够了解彝族的民族音乐特色。
教学难点：能够精确地把握歌曲情绪，并加以完美表现。
教学过程：一、组织教学，导入：同学们好！请看一段视频资料〔彝族火把节〕，说说：1、这是我国哪个少数民族？2、他们在庆祝什么节日？二、彝族和彝族音乐〔开拓学生视野，让他们了解更多知识〕1、〔讲授〕彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。
主要分布在云南、四川、贵州及广西壮族自治区西北部。
2、彝族音乐丰富多彩，富有特色，舞蹈多与唱歌相伴。
民间叙事长诗（阿诗玛），塑造了一位漂亮、勇敢、坚贞的撒尼姑娘的形象。
〔出示课件，介绍〕3、彝族的民间乐器有30余种，流传最广的有无膜短笛、葫芦笙、三弦、月琴，以及巴乌、马布和口弦等〔出示课件〕三、观赏（远方的客人请你留下来）1、背景介绍：做于1953年，1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出，1957年，在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中，这首歌获得了金质奖章。
（远方的客人请你留下来）这首混声合唱是依据撒尼(彝族的一个支系)民歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的。
歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的快乐心情，同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风气。
2、认真聆听这首歌曲，答复下面的问题：〔1〕歌曲的情绪是怎样的？〔2〕歌曲采纳了哪种演唱形式？〔3〕歌曲表达了彝族人民怎样的心情。
3、进一步观赏，加深理解〔深刻观赏，强化理解和感受，找到彝族音乐的特色〔热烈、欢快、常带有滑音等装饰音〕〕。
这是一首混声合唱曲，在演唱过程中，有女声领唱参与其中。
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课题：西南情韵——《五月蝉虫唱得好》《远方的客人请你留下来》
课型：欣赏课
课时：1课时
教学目标
(一)能积极参与音乐实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。
(二)能够感受、体验《五月蝉虫唱得好》及《远方的客人请你留下来》的音乐情绪，理解歌曲所表达的生活内容，掌握混声合唱的相关知识，懂得歌曲中衬词的作用。
教学重难点：
能够感受、体验《远方的客人请你留下来》的音乐情绪。
教具：电子琴、录音机教学光碟
教学流程：
1、作者简介：
麦丁(1927—) 作曲家。
现在中央民族歌舞团从事专业作曲工作。
代表作有：《远方的客人请你留下来》、《56个民族56首歌》等。
2、聆听《远方的客人请你留下来》《五月蝉虫唱得好》
要完整地聆听全歌，感受、体验歌曲的基本情绪，并认识歌曲的体裁形式——混声合唱。
对这首合唱来说，还应引导学生知道它包括了哪些声部及合唱中的领唱形式。
可以引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材，初步体验歌曲的风格
及衬词的作用。
复听时要引导学生着重体验、领会歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果。
3、乐曲分析：
《五月蝉虫唱得好》的歌词较短。
从实质上看，这种歌的衬词要比歌词重要的多。
因为其衬词部分才是歌的主体。
通常，歌手们要凭借歌曲的优美的旋律及令人遐想的和声来展示自已动人的歌喉及高超的演唱技巧。
这首歌采用了支声性二声部合唱的形式。
歌曲的主旋律有时在第一声部，有时又在第二声部。
因此，演唱者既要演唱主旋律，也要以和声去伴合主旋律，从而表现蝉虫在树上鸣叫的情景。
《五月蝉虫唱得好》是一首女声合唱。
第一声部由2—3人领唱。
整个合唱的音色，给人以明亮、柔美、清雅的印象。
侗族大歌介绍：
侗族人民多居住在贵州、湖南、广西三省的毗邻地区。
其语言属汉藏语系。
侗族人多通汉语。
侗族人民是一个能歌善舞的民族。
在演唱多声部民歌方面，侗族有着十分悠久的历史。
按演唱体制及社会功用分类，侗族民歌有大歌、踩堂歌、拦路歌和花歌几大类。
在侗族中，“大歌”含有古老的歌、很长的歌、很大的歌等意思。
因此，“侗族大歌”可以理解为结构庞大的侗族民间合唱歌曲。
侗族大歌可分为“普通大歌”、“声音大歌”及“叙事大歌”三类。
其中，声音大歌是“以表现歌曲的曲调和歌队的声音为主的大歌”。
这种歌的歌词较短。
一首歌通常有两段词，多的也不超过五段，每段歌词也仅有三、四句。
它的主要特点是：每段歌的后半部分都有一个相当长的持续音衬腔。
侗族人民把这部分视为声音大歌的主体，常常要使用“循环呼吸”的方法来演唱。
声音大歌往往对自然景物进行惟妙惟肖的模仿与刻画。
蝉鸣声、杨梅虫叫声、山羊跳跃的形象、小河蜿蜒流水的情态等。
4、归纳总结结束本课
课后记：。