高中开展物理课外活动 提高学生综合素质
物理活动实施方案
物理活动实施方案为了增强学生对物理知识的理解和应用能力，提高他们的动手实践能力，我们学校计划组织一次丰富多彩的物理活动。
下面我将为大家介绍这次物理活动的实施方案。
首先，我们将在学校操场上设置多个实验项目，如简易电磁铁制作、光的折射实验、简易电路搭建等。
这些实验项目将由学校物理老师和学生志愿者共同负责，他们将向参与活动的学生们耐心讲解实验原理和操作方法，引导他们亲自动手进行实验操作。
通过这些实验项目，学生们将能够直观地感受物理知识的魅力，加深对物理原理的理解。
其次，我们还将组织一场以物理知识为主题的知识竞赛活动。
这场竞赛将分为个人赛和团体赛两个环节，参赛学生将根据自己的兴趣和特长选择参加。
竞赛题目将涵盖力学、光学、热学等多个物理领域，题型将包括选择题、填空题、计算题等，旨在考察学生对物理知识的掌握程度和运用能力。
通过竞赛活动，学生们将能够在与他人的比拼中不断提高自己的物理水平，激发学习兴趣，增强自信心。
此外，我们还将邀请一些物理领域的专家学者来学校举办一场生动有趣的物理科普讲座。
讲座内容将涉及到一些前沿的物理科研成果和应用，如量子力学、宇宙学等，旨在拓宽学生的物理视野，激发他们对物理学科的兴趣。
讲座结束后，我们还将组织学生与专家进行面对面交流，学生们可以就自己感兴趣的物理问题向专家请教，增加互动交流的机会。
最后，我们还将安排一次校园物理实践活动。
在这次活动中，学生们将分成若干小组，每个小组将负责设计并制作一个物理实践装置，如简易电磁炮、风力发电机等。
在制作过程中，学生们将亲自动手进行材料的选择、装配和调试，通过实践操作，深入理解物理原理。
最终，他们将展示自己的成果，并进行互相交流、展示和讨论。
通过这次丰富多彩的物理活动，我们相信学生们的物理学习兴趣将会得到极大的激发，他们的动手实践能力和团队合作意识也将得到有效的提升。
同时，这次活动也将为学生们提供一个展示自己才华和学习成果的舞台，激发他们对物理学科的热爱，为未来的学习和科研打下坚实的基础。
开展物理课外活动 提高学生综合素质
选出 ２ ０余篇优秀报告 和小结装订成册进行展览 ， 然后存档 。
丰富有趣的课外小实验活动 ，极大地激发 了学生 学习物理 和手脑并用的能力 ， 对学生智力开发不无裨益。 近几年高考 中， 加强 了对课 外实验设计 能力的考察 ， 这标志着 今后高 考命题 的改革方 向。 由于我 重视学生课外 实验设 计能 均分为 １ ５ ． ２分 ， 而实验题总分为 １ ７分。
了 良好 的效 果 。
一
电路设 计与安装 ” 、 “ 节 日闪烁彩灯 电路的设计与安 装 ” 和“ 多用
电表组 装” ；学完 了“ 透镜成像 ” 后， 学 生完成 了“ 照片 的拍 摄与
冲洗” ； 学完 了“ 声波” 知识后 ， 学生完成了“ 普通 开水壶报警器设 计与安装” ； 学完 “ 磁场” 后， 学生完成了“ 指南针制作” 等等 。 生动有趣的科技小制作和小论文撰写活 动 ，极大地陶冶 了 的能力 ，对他们养成 良好 的科学态度和 良好 的科 学习惯打下 了
、
理试 验课 本上除演示 实验和学生实验外 ，还根据不
同章节的知识特点确定了近 ２ ０个课外小实验 ， 我觉得将其 分布 学 生们的科学情 趣 ， 培养 了他们 独立思考 、 独立创 造 、 独 立幻想 在三年 时间内完成仍显不足。为此我联系有关章节知识 ， 另外增 动” ； 在《 电场》 一章里增设 了“ 静电屏蔽现象 的观 察” ； 在《 光 的色 补了 １ Ｏ多个 。如在《 动量》 一章里增设 了“ 用 自来水观察反 冲运 坚实 的基础 ， 对他们未来献身科学 的人生道路也有很 大的启迪 。 每学年 每班 能收到学生 的小制作和小论 文达 ５ ０多 件（ 篇） ，
【 文献标识码】Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ — ４ ７ ７ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ １ ０ — ０ １
物理课外活动总结
物理课外活动总结物理课外活动是我大学生活中的一大亮点。
通过参与各种物理相关的活动，我不仅加深了对物理知识的理解，还培养了实践能力和团队合作精神。
以下是我参与的一些物理课外活动的总结。
首先，我参加了物理实验室的实践课程。
在实验室中，我学习了一系列基础的物理实验操作技巧，例如测量、实验设备的使用、数据处理等。
通过实验，我亲自观察和验证了课堂上学到的物理原理和定律。
实验课不仅提高了我的实验技能，还培养了我的观察能力和实践动手能力。
在实验课中，我还学习了科学报告的撰写和展示，提升了我的科学写作和演讲能力。
其次，我参与了物理竞赛。
物理竞赛是一个锻炼思维和解决问题能力的机会。
我积极参加了学校组织的物理竞赛，并获得了一些奖项。
在准备过程中，我不仅学习了更深入的物理知识，还提高了自己的分析和解决问题的能力。
参加物理竞赛还增强了我的自信心和竞争意识，激发了我对物理的热爱。
此外，我还参加了一些物理相关的讲座和学术活动。
这些活动提供了一个与物理领域的专家和学者交流的机会，拓宽了我的视野，了解了最新的研究成果和前沿领域。
在讲座中，我也有机会提问并与专家进行深入的讨论，增强了我对物理学术研究的理解。
通过参加这些学术活动，我逐渐明确了自己的研究方向和目标，为将来的学习和研究打下了基础。
最后，我还参与了物理俱乐部的活动。
物理俱乐部的成员来自不同的专业背景，但都对物理感兴趣。
在俱乐部的活动中，我们一起进行讨论、实践和项目研究。
这些活动促进了团队合作和交流能力的发展。
通过和其他成员合作，我学会了倾听和尊重他人的观点，也学到了如何团结并充分发挥每个成员的优势。
总之，通过参与各种物理课外活动，我不仅加深了对物理知识的理解，还提升了自己的实践能力和团队合作精神。
这些活动为我今后的学习和发展奠定了坚实的基础。
我将继续参与物理课外活动，不断地探索和学习，在物理领域取得更大的成就。
开展物理课外活动 提高学生综合素质
发现有些地方的通讯 线路像 蜘蛛 网似的 ，
有 的 离 高压 线 和 照 明 电路 较 近 ，于 是 他 们 写 出 了 《 讯 线 路 的 合理 化 布 局》 上 送 市 通 电讯 局 ，报 告上 还 附 有照 片 。结 合 电能 输
实验 均 可 在 实验 室 外 完 成 ，而 观察 电磁感 应现 象 、 微小 形 变 的 显 示 与 观 察 ” 少 部 等 分小 实 验 可在 实验 室 里 完 成 。
海茫茫 中寻找 自己的位置。而未来社会对
人才的要求更加苛刻 ，生存竞争更加激烈。
因此 必 须引 导 学 生学 会面 对 社 会 和 适 应 社
会
的制作 ；在学完电路知识后，学生完成 了 简 易热得快自控 电路设与安装、节 日闪
烁彩灯电路的设计与安装和多用电表组装 ；
学 完 了透 镜 成 像 后 ，学 生 完成 了照 片 的 拍 摄 与 冲 洗 ” ；学 完 了声 波 知识 后 ，学 生 完
开 展 物 理 课 外 活 动 提 高 学 生 综 合 素 质
广西责港市民族 中学 李寿 勇
ＳＳ Ｔ 教育模式强调的是在教学 中必需 将学科理论和 当前的科学技 术和社会紧密 联系起来。为了更好地实施Ｓ Ｓ Ｔ 教育 ，采 取课堂渗透的方法在当今教 育体制下无疑
是一条主要途径 ，但仅有这还 不够 ，有效 和生动地开展各种形式的课 外活动 ，必将 改革方向。由于我重视学生课外实验设计 能力的训练 ，２ ０ 年高考中，我所带 的毕 ０６ 业班实验题得分率较高， 平均分为１ ．２ ５ 分 （ 满分为ｌ分）。 ７
想的能力 。 他们养成 良好的科学态度和 对
良好的科学习惯打下 了坚实的基础 ，对他
们未来献身科 学的人生道路也有很 大的启
在物理课外活动中提高学生的综合素质
４１０ ） ６ ０ ０
方 法一 ：根 据 Ｇ ｍ ，只 要 测 出 给 定 物 体 的 重 力 Ｇ 质 量 ＝ｇ 和 ｍ， 可 由ｇ Ｇｍ求 出 。 这 种 方 法 从 原 理 到 实 际操 作 都 十 分 简 便 ＝／ 单 ， 由于 中学 条 件 下 无 法 十 分 精 确 地 测 量 力 的质 。 致 误 差 但 导 较大。 方法二 ： 利用 单 摆 的周 期 公 式 测 。 种 方 法 教 材 中已 有 一 这 个 学 生 实 验 ， 学 生 并 没 满 足 于 此 ， 们 积 极 开 动 脑 筋 ， 实 但 他 对 验 作 出 了许 多 改 进 ， 一 步 减 小 了误 差 ． 得 了较 好 的 效 果 进 取 这 次 活 动 充 分 发 挥 了学 生 思 维 的发 散 性 ，锻 炼 了 他们 思 维的流畅性 、 活性 、 合性和创造性 ， 示了学生的才能 ， 灵 综 显 使 他 们 的 思 维 素 质得 到 了一 定 的培 养 和 提 高 。 活 动 三 ： 万 用 表 查 电 路 故 障 用 学 过 电 学 知识 后 ， 少 学 生 有 这 样 的 困惑 ： 样 才 能 将 所 不 怎 学 的 知 识 与 实 际 结 合 起 来 ？ 学 生 往 往 可 以熟 练 地 解 一 道 电路 题 ， 一 碰 到 实 际 问题 便 觉 得 不 知 所 措 ， 如 排 除 实 际 电路 故 但 例 障 、 要 安 装 一 个 简 单 的应 用 电路 等 。 ９ ７ 高考 物 理 试 题 中 或 １９ 年 有 一道 使 用 万 用 表 查 电路 中断 线位 置 的 多项 选 择 题 ， 原题 为 ： 在 图 示 电路 （ 略 ） 三 根 导 线 中 ， 一 根 是 断 的 ， 图 的 有 电源 、
在 物 理 课 外 活 动 中提 高 学 生 的 综 合 素 质
物理社团活动实施方案
物理社团活动实施方案一、活动目的。
物理社团活动的目的在于提高学生对物理学科的兴趣，增强学生的实践能力和团队合作意识，促进学生之间的交流与合作，丰富学生的课余生活。
二、活动内容。
1. 实验室参观与实验操作，组织学生前往学校物理实验室进行参观，并进行简单的实验操作，让学生亲身感受物理实验的乐趣。
2. 物理知识讲座，邀请学校物理学科的老师或者相关专业的教授来进行物理知识讲座，让学生了解物理学科的前沿知识和应用。
3. 物理竞赛与游戏，组织物理知识竞赛和相关游戏活动，激发学生学习物理的兴趣，提高他们的学科竞争意识。
4. 物理科普展示，组织学生利用各种形式进行物理科普知识的展示，如海报、模型、实物展示等，让学生更直观地了解物理学科的应用和发展。
5. 物理实践活动，组织学生参与一些简单的物理实践活动，如搭建简易物理实验装置、制作物理实验视频等，培养学生的动手能力和实践技能。
三、活动实施方案。
1. 活动时间，确定活动的具体时间和地点，通知学生提前做好准备。
2. 活动宣传，通过学校官方平台、社团宣传栏、班级群等途径进行活动宣传，吸引更多学生参与。
3. 活动筹备，确定活动的具体内容和形式，准备相关物资和设备，确保活动顺利进行。
4. 活动组织，分工合作，确定活动的负责人和各项工作的具体分工，保证活动的有序进行。
5. 活动总结，活动结束后，及时总结活动的收获和不足，为下一次活动的开展做好准备。
四、活动保障。
1. 安全保障，严格遵守实验室安全规定，确保学生在实验操作中的安全。
2. 资金保障，根据活动需要，做好资金预算和使用，确保活动的顺利进行。
3. 师资保障，邀请有丰富物理教学经验的老师和专业人士参与活动，提供学生专业的指导和支持。
4. 设施保障，保证活动所需的实验室、讲座厅、展示场地等设施的使用和保障。
五、活动效果评估。
通过问卷调查、学生反馈等方式对活动效果进行评估，及时发现问题并改进，提高活动的质量和效果。
六、活动延伸。
提高学生综合素质的有效途径
提高学生综合素质的有效途径综合素质是指学生在知识、能力、品德、思想等方面的全面发展，是培养学生综合素质的核心目标之一。
提高学生综合素质，既要注重学科知识的学习，又要关注学生的品德修养和实践能力的培养。
本文将介绍几种有效的途径，以帮助学生全面提升自己的综合素质。
一、培养兴趣，激发学习动力兴趣是学习的最好老师，通过培养学生对学科的兴趣，可以有效激发他们的学习动力，进而提高他们的综合素质。
教师可以通过多样化的教学手段和资源，例如实验、讲座、互动课堂等，引导学生主动参与学习，培养他们的学科兴趣。
此外，通过提供丰富多样的课外活动和社团组织，学校也可以为学生提供更多拓展兴趣的机会，从而促进他们全面发展。
二、注重综合评价，激发学生潜能传统的考试评价更多关注学生对知识的记忆和应用能力，忽视了学生的创新能力和实践能力。
为了提高学生的综合素质，学校和教师可以采用更全面的评价方式，例如项目制学习、作品展示和个人能力考核等。
通过这些方式，可以更好地发现和激发学生的潜能，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
同时，也可以让学生意识到自己的优势和不足，并在实践中进行自我调整和提升。
三、开展实践活动，培养实际能力实践活动是提高学生综合素质的重要途径之一。
学校可以组织学生参与社区服务、实习实训、社会实践等活动，通过亲身经历和实际操作，培养学生的实践能力和社会责任感。
此外，学校还可以鼓励和支持学生参加学科竞赛、科技创新项目等，培养他们的科研能力和团队合作精神。
这些实践活动不仅能够提高学生的实际能力，还可以加强学生与社会的联系，提升他们的综合素质。
四、关注品德教育，塑造健康人格品德教育是学校教育的重要组成部分，也是提高学生综合素质的必备要素。
学校可以通过开展主题班会、道德讲堂、志愿者活动等形式，培养学生良好的道德观念和行为习惯。
同时，教师在日常教育中要注重示范引导，引导学生树立正确的人生价值观和行为准则。
通过这些品德教育的努力，可以帮助学生塑造健康的人格，提高他们的道德素养和社会责任感。
教师如何利用课外实践活动提升学生的综合素质
教师如何利用课外实践活动提升学生的综合素质课外实践活动对于学生的成长和发展具有重要的促进作用。
作为教育工作者，教师应当善于利用各种机会和资源，设计有针对性的课外实践活动，帮助学生不仅在知识和技能上有所提升，还能全面发展综合素质。
在本文中，将探讨教师如何利用课外实践活动提升学生的综合素质。
第一，教师可以积极组织社会实践活动。
社会实践是学生了解社会、拓宽视野的有效途径。
教师可以安排学生参观工厂、医院、博物馆等场所，让学生亲身感受社会的各种活动和文化。
例如，组织学生参观艺术展览，可以培养学生对艺术品的欣赏能力，提升学生的审美素质。
通过社会实践活动，学生将能够更好地理解社会运行的规律，掌握社会实践所需的各种技能。
第二，教师可以开展社团活动。
社团活动是学生发展综合素质的重要途径。
教师可以根据学生的兴趣和特长，开设各种类型的社团，例如音乐社团、运动社团、科技社团等。
通过社团活动，学生可以培养自己的团队合作能力、沟通能力和领导能力。
同时，社团活动还可以培养学生的创新精神和实践能力，通过参与有实际意义的社区服务和公益活动，提高学生的社会责任感和奉献精神。
第三，教师可以开展课程拓展活动。
在教学过程中，教师可以设计一些与课程相关的拓展活动，扩展学生的知识面和思维方式。
例如，在生物课上，教师可以组织学生进行野外考察和实验，让学生亲身体验科学实践的乐趣。
在语文课上，教师可以安排学生参观戏剧演出，培养学生的文学鉴赏能力。
通过课程拓展活动，学生将能够更好地理解和应用所学知识，提高综合素质。
第四，教师可以利用科技手段拓宽学生的学习方式。
在当今信息化时代，教师可以充分利用互联网和多媒体技术，开展有趣而富有创造性的教学活动。
例如，教师可以利用虚拟实验室和在线资源，让学生进行实践操作和探索，提高学生的实践能力和创新意识。
同时，教师还可以鼓励学生使用各种科技工具，例如学术搜索引擎和在线学习平台，培养学生的信息素养和自主学习能力。
通过以上几种方式，教师可以有效地利用课外实践活动提升学生的综合素质。
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高中开展物理课外活动提高学生综合素质
【摘要】九十年代初期，在教育科学领域中形成了一种具有社会时代特征的新的改革思潮一一STS教育模式。
这种模式强调了在教学中将学科理论和当前的科学技术和社会紧密联系起来。
【关键词】课外；活动；提高；综合素质
为了更好地实施STS教育，采取课堂渗透的方法在当今教育体制下无疑是一条主要途径，但仅有这还不够，有效和生动地开展各种形式的课外活动，必将成为一种最重要的开放式的辅助手段。
近几年来，我在这方面进行了大胆的探索和创新，取得了良好的效果。
1．开展课外小实验活动，培养学生动手操作能力
高中物理试验课本上除演示实验和学生实验外，还根据不同章节的知识特点确定了近20个课外小实验，我觉得将其分布在三年时间内完成仍显不足。
为此我联系有关章节知识，另外增补了10多个。
如在《动量》一章里增设了“用自来水观察反冲运动”；在《电场》一章里增设了“静电屏蔽现象的观察”；在《光的色散》一节里增设了“室内彩虹形成”等小实验，平均每月至少有一个可做。
我把这30多个课外小实验编成序列，按教材的特点分阶段以各课外实验兴趣小组为中心组织实施，每个小实验尽量要求学生独立设计，独立操作，并独立完成实验报告。
对于难一些的小实验，我给予一定的提示与指导，包括实验原理、所需器材、操作与观察要领等。
有些实验原理简单，需要的器材不多且在身边易找，要求他们在实验室外随机场所完成。
而有些实验需要利用实验室现有器材，必须要他们在实验室里完成。
如“测人的反应时间”、“缝衣针浮在水面上”、“观察光的衍射现象”等大部分小实验均可在实验室外完成，而“观察电磁感应现象”、“微小形变的显示与观察”等少部分小实验可在实验室里完成。
每学期每班能收到学生完成的课外小实验报告和小结达100余份，对这些报告和小结我都给予了及时的批阅，从中还筛选出20余篇优秀报告和小结装订成册进行展览，然后存档。
丰富有趣的课外小实验活动，极大地激发了学生学习物理的兴趣，加深了对物理概念和规律的理解，同时提高了动手操作和手脑并用的能力，对学生智力开发不无裨益。
近几年高考中，加强了对课外实验设计能力的考察，这标志着今后高考命题的改革方向。
由于我重视学生课外实验设计能力的训练，99年高考中，我所带的毕业班实验题得分率较高，平均分为15.2分，而实验题总分为17分。
2．开展科技小制作和撰写科技小论文活动，培养学生的创新思维和创造能力
科技创造和发明给人类的生活带来了翻天覆地的变化，应用物理学也因此占有很重要的位置。
要想培养爱迪生式的大发明家，必须从小事做起。
首先，我将教材上与我们日常生活和社会生活联系较紧的知识作恰当地扩展，引导学生在课外独立完成科技小制作。
如在学完“静电感应”后，学生完成了“简易静电吸尘器制作”和“简易验电器制作”；在学完了“动量守恒定律”后，学生完成了“微型火箭的制作”；在学完电路知识后，学生完成了“简易热得快自控电路设计与安装”、“节日闪烁彩灯电路的设计与安装”和“多用电表组装”；学完了“透镜成像”后，学生完成了“照片的拍摄与冲洗”；学完了“声波”知识后，学生完成了“普通开水壶报警器设计与安装”；学完“磁场”后，学生完成了“指南针制作”等等。
其次，我引导学生对身边观察到的和课本上遇到的物理现象作理论和实践上的思考，写出了一篇篇嫩稚而又不失科学的小论文。
学了“向心力”知识后，学生写出了《汽车拐弯安全谈》；学了“动量定理后”，学生写出了《汽车制造中的舒适问题》；学了“超重和失重”知识后，学生写出了《在宇宙飞船中的生活起居》；学了“圆周运动”后，学生写出了《地球形状为什么是椭球体》；学了“振动和波”后，学生写出了《房屋建筑中的防震设计》等。
生动有趣的科技小制作和小论文撰写活动，极大地陶冶了学生们的科学情趣，培养了他们独立思考、独立创造、独立幻想的能力，对他们养成良好的科学态度和良好的科学习惯打下了坚实的基础，对他们未来献身科学的人生道路也有很大的启迪。
3．开展社会实践活动，培养学生的交际能力和社会适应能力
结合当前社会生活中的热点问题，我利用双休日组织学生到农村、工厂和街道进行社会调查，并写出调查报告。
如在京源大道上测定汽车、摩托车的速度后，学生们发现不少汽车和摩托车超速行驶，于是他们写出了《城市交通事故成因》并呈送县交警大队，使自己也受到一次交通安全教育。
结合“光缆通讯”的学习和中央电视台关于“拉线有电打死了人谁负责”的讨论，我组织学生参观了街道和工厂的通讯线路布局，发现有些地方的通讯线路像蜘蛛网似的，有的离高压线和照明电路较近，于是他们写出了《通讯线路的合理化布局》呈送县电讯局，报告上还附有照片。
结合电能输送的知识，我组织学生到我校社会实践基地永兴镇汪岭岗村进行调查和访问，发现有些村落灯光很暗，线路电压降较大。
个别村落还没有通电，晚上用的是柴油灯。
走访中还得知电价较高，农民用不起。
于是同学们写出了《关于汪岭岗村输电线路的布局与管理的意见》分别呈送该村委会和镇供电所。
此外，还就噪声、光、白色污染等环保问题，下水道面盖不全造成儿童不幸堕入身亡的问题等进行了社会调查，都写出了调查报告，并呈交有关单位。
呈送的报告中大
多有回音，通过半年的整改，均有一定的成效。
为此，汪岭岗村委员会、电讯局、县文明办、县城建局向学校送来了感谢信。
98年5月在学校组织的社会调查报告评选活动中，有三篇获一等奖，5篇获二等奖。
通过社会实践活动，促使了学生运用所学的知识分析和解决一些社会生活实际问题，提高了他们观察事物、分析问题和解决问题的能力，增强了社会公德意识和社会主人翁责任感。
同时也带来了良好的经济效益和社会效益。
上述几种能力的考查，不仅对中学生，而且对中学教师都提出了更高的能力要求，教和学都必须从思想观念上有所改变，因为这些能力是不可能通过题海战术获取的，而必须在教和学的过程中逐步培养和养成。