最新语文S版小学语文三年级下册公开课教学设计张衡2
三年级语文下册《张衡》精备课教案
（大酒坛、凸起、铜铸、对准、蹲仰、对准）造型美观
卓越、准确地预测地震
教
学
反
思
科学技术的发展，自来不断的发明创造。只有善于观察，认真思考，大胆实践，才会有所发明，有所创造。学习本单元课文，要理解重点语句和段落写了什么，是怎样把意思表太清楚的。那就让我们共同走进第三单元。
1、启发谈话：大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。
2、指名回答、汇报：
学生自由读课文，
学生默读课文，边读边画
全班交流自学成果。
指名指图说说。
评价说的是否清楚明白。再指名说一说。
你觉得地动仪的构造怎样？（造型精巧、精致、造型别致）
按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。
你觉得张衡是怎样的人？说一说他的优秀品质。
教学流程
教师活动
学生活动
二次备课
三、感情朗读，熟读成诵
（2）请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？
（3）作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？
3、出示导学问题1、小组分段轻声读课文第五—七自然段，想想地动仪是怎样预测地震？
4、用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。
5、作者是按怎样的顺序写的？
6、你觉得张衡是怎样的人？
1、指名板写，其他同学认真写字，集体纠正。强调“兆、录、究”三字。
总课时
2课时
第2课时
主备教师
范春林
备课时间
执教者
授课时间
月日
教学目标
1.知识与技能：通过理解课文中重点词语的意思，引导学生读懂课文，理解课文内容，能够有感情地朗读课文
三年级语文下册第三单元第9课《张衡》教学设计语文S版
三年级语文下册第三单元第9课《张衡》教学设计语文S版教学目标1、认识到7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
3、鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
4、通过教学激发学生的爱国情感。
第一课时一、谈话导入。
由人物张衡谈起----大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。
我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。
板书课题二、指导朗读。
1、认真读课文，看课文讲的是张衡的什么故事？2、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学和老师。
三、检查读书情况，讲说课文大意。
1、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。
2、鼓励再读课文，1）着重了解课文是从哪些方面写张衡的？2）看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。
可以介绍自己课前收集的资料。
以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）合作学习读熟课文。
（同桌读、小组读、分段读）朗读文章要求学生围绕问题讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉人。
）张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（张衡是一位杰出的科学家，他发明了地动仪。
）地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震，它及时测定了不地震。
）写瀑布的声音。
学习生字交流记忆的方法。
谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。
以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。
第二课时主要教学内容：引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习和仿写练习。
一、分段讲读课文。
1. 指名一段一段读课文。
想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？2、注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。
小学三年级下《张衡》教案
教案名称：探索科学家张衡探索地震的故事教学目标：1.了解中国古代科学家张衡的生平和贡献。
2.了解地震的原因和危害。
3.培养学生的观察能力和科学探索精神。
教学重点：1.讲解张衡的生平和贡献。
2.学习地震的原因和危害。
教学准备：1.课本《张衡》。
2.简单地震模型。
3.图片和视频资料关于地震。
教学过程：Step 1：导入(5分钟)1.导入地震的话题，提问：“你们听说过地震吗？你们知道地震是怎么回事吗？”2.让学生谈谈自己对地震的认识和了解。
Step 2：展示张衡的图片和简介(10分钟)1.展示张衡的图片，向学生介绍他是中国古代著名科学家，他在地震方面有很多贡献。
2.给学生讲述张衡的生平和学术成就，他提出了“浑沌之气”和“地震之机”的理论。
Step 3：学习地震的原因(15分钟)1.向学生介绍地震的原因，指出地震是地球上岩石层发生断裂或者发生滑动导致的。
2.使用简单地震模型，模拟地震的发生过程，让学生亲身体验地震的力量和危害性。
Step 4：学习地震的危害(15分钟)1.向学生介绍地震的危害，包括地震引发的地面震动、地面裂缝、建筑物倒塌、火山喷发等。
2.展示一些地震造成的破坏性事件的图片和视频，让学生了解地震对人类生活和安全的影响。
Step 5：总结张衡的贡献(10分钟)1.学生小组合作完成一个海报或者小报告，总结张衡在地震方面的贡献。
2.让学生展示他们的作品，分享学习心得。
Step 6：巩固和拓展(20分钟)1.分组进行小练习，让学生回答一些与地震相关的问题，巩固所学的知识。
2.使用图片和视频资料，介绍一些现代科学家在地震研究中的贡献和新发现，拓展学生的科学知识。
Step 7：课堂反思(5分钟)1.回顾本节课的内容，提问学生：“你们从本节课中学到了什么？你们对地震有了更深的了解吗？”2.鼓励学生分享自己的思考和感受。
教学延伸：1.组织学生进行地震应急演习，让学生了解地震时应该如何保护自己和逃生。
2.鼓励学生参观地震科普馆或者博物馆，进一步了解地震和地震科学家的研究成果。
2023年小学三年级下《张衡》优秀教案
2023年小学三年级下《张衡》优秀教案教学目标：1、引导学生读懂课文，了解张衡独创地动仪的经过和意义，培育酷爱科学的思想情趣。
2、学会本课的生字新词。
3、激励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟识的事物。
教学重点：引导学生读懂课文，了解张衡独创地动仪的经过和意义。
教学难点：培育酷爱科学、崇尚科学的思想感情。
教学过程：一、情景导入。
播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受?老师：刚才播放的就是地震，这是一种令人非常恐惊的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。
在距今2000年左右的东汉时期，人们还不能正确的相识它，(出示地动仪图片)张衡经过探讨，独创了一种用于地震的仪器地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的相识。
这节课我们就来学习《张衡》。
板书课题，齐读课题。
课前你收集了哪些资料?向大家汇报一下。
看到这个题目，你想提出什么问题?老师梳理问题。
[让学生观看地震的现象，对地震有一个相识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培育学生的收集资料的实力。
]二、自读课文，整体感知。
自由读课文，标诞生字词，多读几遍，想方法记住他们。
出示生词、生字，检查沟通。
沟通识字方法。
分段读课文，读后评议。
说一下，本课主要讲了什么?[通过这个环节设计，培育学生自学实力、合作学习的实力]三、细品课文，读中感悟。
本课写张衡独创了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。
我们就先来学习地动仪。
1、学习地动仪样子和作用。
自由读第四段，想一想这部分写了什么?指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。
自由读这一部分后，汇报沟通地动仪的样子和作用。
思索，作者是怎样写得这么好的?他先写了什么，又写了什么?体会写作依次。
再读这一段。
[设计思路] 对地动仪的样子和作用进行透彻的学习和探究，通过正确理解课文，朗读体会，精确把握地动仪的样子和作用，对于培育学生爱科学，有着主动的作用。
对于后面仿写这一段起到了铺垫作用。
小学语文：《张衡》教学设计(语文S版三年级下)
教学设计9 张衡【内容简析】本文写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。
通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【设计理念】本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。
【教学目标】1.会认“录、铜”等生字，会写“杰、吉”等生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【重点难点】重点：找出体现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地方。
难点：教育学生大胆破除迷信，相信科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
【教具准备】多媒体课件、生字词卡片。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课1.利用课件显示地动仪的测定经过。
2.问：这是什么？是谁发明的？他是在什么情况下发明了地动仪的？我们通过学习课文就知道了。
（板书课题。
）二、初读课文，认识生字1.学生自由读课文，用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师和同学。
2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。
3.课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。
4.指名拼读生字，去掉拼音，“开火车”认读生字词。
三、读课文，感知内容1.范读或录音朗读，正字正音。
2.学生自由朗读课文：①用序号标出共有几个自然段。
②想一想：课文写了一件什么事？3.学生默读课文，任务：（1）张衡是在怎样的情况下发明地动仪的？用横线画出。
（2）地动仪是什么样子的？（学生读后小组讨论，指名说。
）（3）地动仪发明后，人们对他的看法是怎样的？学生读后回答。
（4）张衡发明地动仪有什么作用？（用课文中的句子回答。
）四、学生再读课文1.讨论：哪些地方可以看出张衡是我国古代杰出的科学家？2.自由读课文。
小学语文S版三年级下册观摩课张衡教学设计及课后反思
小学语文S 版三年级下册观摩课 《张衡》教学设计及课后反思资料以读为本 得言得法——《张衡》教学设计内容简析： 《张衡》是一篇人物故事，写的是我国东汉时期，一名杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真试探，斗胆研究，通过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——“地动仪”的故事。
通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑、勤动手的好适应。
设计理念：新课改要求咱们的语文教学要由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读明白得能力、运用语言能力和学习能力。
实现观念创新、内容创新、教法创新。
因此，本课时的教学我力求紧扣年段目标和单元要求，针对学情，确信学习目标，精选学习内容，率领学生深切到文本的语言中，让学生读通课文，感受语言，熟悉语言，明白得语言，借鉴语言，让学生得意、得言、得法。
教学目标：一、在句子中学习本课21个生字新词，指导书写“录”字。
二、读通课文，整体把握，理清文章思路；读中感悟张衡的“杰出”。
3、明白得重点语句和段落写了些什么，学习第四自然段是如何把意思表达清楚的。
教学重点： 一、学习生字新词，读通课文，理清文章脉络。
二、抓住文眼“杰出”，找出文中表现张衡是“我国古代杰出的科学家”的地址，重点研读第四自然段，读中感悟张衡的“杰出”。
教学难点： 明白得重点语句和段落写了些什么，学习第四自然段是如何把意思表达清楚的。
教学时刻：两课时 教学进程： 第一课时 一、熟悉张衡，明白得“杰出” 一、引出课题，让学生随着教师一路板书课题，读课题。
二、出示张衡的图片和书本学习链接中的资料。
自由读一读。
从张衡的简介，咱们明白了张衡的才能和成绩怎么样？ 3、读课文的第一自然段，明白得“杰出”的意思。
“杰出”能够换一个什么词？再读这一自然段，把张衡的了不起读出来。
【设计用意：《课标》强调，要有强烈的资源意识，去尽力开发，踊跃利用。
开课伊始，用张衡的图片和资料使学生熟悉张衡，感悟他的出众，巧妙地帮忙学生明白得词语“杰出”。
S版三年级语文下册《张衡》教学设计
S版三年级语文下册《张衡》教学设计S版三年级语文下册《张衡》教学设计《张衡》是S版三年级下册语文课文，下面是S版三年级语文下册《张衡》教学设计，为大家提供参考。
教学目标：1、学会本课中的生字词语，理解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文，了解张衡，了解课文的内容。
教学重点：教学难点：教具准备：教学过程：一、谈话导入。
1、同学们，你们知道我国古代有哪些发明创造吗?谁起来给大家介绍一下?由学生回答的引出人物张衡。
----大家了解张衡吗?他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。
我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。
师生共同板书课题，提示“衡”字的写法。
二、初读课文，自学生字词语。
1、同学们平时读书时，如果遇到不认识的字或词，你会采用什么方法来解决?(请学生说说自己的学习方法)2、课件出示自读提示：A、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音或工具书读准字音，读通句子。
B、看课文讲的是张衡的什么故事?2、课件出示生字，检查学生自学情况。
A、指名学生认读生字并组词。
B、请同学当小老师领其他同学认读词语。
C、开火车分自然段朗读课文，检查学生的朗读情况。
看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的`错误。
三、鼓励再读课文，了解课文内容。
1、课文介绍的是什么时候谁的什么事?2、他发明的地动仪有什么作用?3、你从课文中还知道了什么?四、质疑：默读课文，把自己不明白的地方做上标记，咱们下节课一起来解决你不懂的问题。
五、作业设计。
1、我是火眼金睛。
(比一比，再组词)记()状()纪()壮()洒()偏()格()酒()骗()洛()2、选择合适的词语填空。
发生发明发现1、他认真记录、研究地震现象，经过细心考察和分析，()了一种测定地震方位的仪器---地动仪。
2、同学们继续向前走着，突然()小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西。
3、这个故事()在离现在差不多两千多年的东汉时期。
9、张衡板书：东汉科学家地动仪测定地震教学反思：今天我教的是第九课，《张衡》第一课时的内容。
2023年语文S版三年级下《张衡》说课稿
2023年语文S版三年级下《张衡》说课稿一、说教材《张衡》是一篇写人文章，主要写了我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不信任鬼神，仔细思索，大胆探讨，经过细心的考察和分析，最终独创了一种测定地震方位的仪器地动仪的故事。
通过学习这篇课文，教化学生信任科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
依据教学大纲要求及教材特点，针对学生的实际状况，我制定如下教学目标：1、学问目标：把握文章主要内容，抓住重点语句，品尝重要词句所包含的思想感情2、技能目标：通过研读课文第______段，培育学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的实力。
3、情感目标：培育学生信任科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
依据上述教学目标和学生的实际状况，我确定本课的教学重点是找出体现张衡是我国古代杰出的科学家的地方。
教学难点是教化学生信任科学，养成多动脑、勤动手的好习惯。
为了更好实现以上的教学理念，我在课前打算了相关的多媒体课件、让学生收集有关本课的相关学问，为更好地学习学问做好了充分的打算。
二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、探讨法、探究法等教学方法，协作现代教学手段，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。
而在学法上，我们应提倡以学生为本的教学理念。
语文教学应充分发挥学生的主体意识和进取精神，提倡自主合作探究的学习方式，因此我制定了读、议、思三字学法，自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权还给学生。
三、说教学过程1、复习导入上课伊始，我设计这样的导语，上节课我们学习了张衡一课，老师要考考你们字词驾驭状况。
用复习进行导入不仅可以考察学生对上节课对字词驾驭状况，而且自然的过度到本课其次课时的学习。
2、创设情境，设疑自探我设计这样的导语，同学们我们上节课已经整体感知了地震中的父与子的大体内容，进而我利用多媒体课件出示课文情境图，让学生能快速地回忆本文的主要内容。
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置
作
业
抄写生字词
第二课时
教学
目的
1.引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
2.鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
教材分析
重点
鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
难点
鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。。
教具及电化教学手段
挂图，生字卡片
教学步骤、内容方法
修改意见
一、分段讲读课文。
1.指名一段一段读课文。
想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事？
2.注意课文里的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。
二、引导讨论，深入理解课文。
课文说张衡是我国东汉人，他是一位杰出的科学家。“东汉”是什么时候，“杰出”是什么意思？
地震有哪些ห้องสมุดไป่ตู้害？当时人们是怎样认识地震的？张衡是怎样看待地震的？地动仪是什么样子？它是怎样测定地震的？
教学步骤、内容方法
修改意见
一、谈话导入。
1、出1.由人物张衡谈起----大家了解张衡吗？他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。板书课题
2、2.二、指导朗读。
1.认真读课文，看课文讲的是张衡的什么故事？
2.学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学和老师。
三、检查读书情况，讲说课文大意。
1.指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。
2.鼓励再读课文，
(1)着重了解课文是从哪些方面写张衡的？
(2)看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。
四、总结布置作业
板
书
设
计
9张衡
我国东汉人
9、张衡
第一课时
教学
目的
1.了解张衡，激发学生的爱国之情。
2.学会本课生字、新词。
3.引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
教材分析
重点
学会本课生字、新词，了解张衡，激发学生的爱国之情。
难点
学会本课生字、新词，了解张衡，激发学生的爱国之情。
教具及电化教学手段
挂图，生字卡片
三、辅导练习与仿写。
1.先要求学生把题目读懂再一句一句地读通句子，接着要求读准词语，比较它们的不同。最后启发学生想一想选择合适的词语。
2.辅导仿写。
板
书
设
计
9张衡
我国东汉人
从小热爱科学
发明地动仪
布
置
作
业
1.完成同步练习
1、抄写好词好句