冀教版数学七年级下册第七章7.2相交线(1)学生版
2020春冀教版七年级数学下册 第7章 7.2.1 相交角

1 直线AB,CD被直线EF所截, 交点分别为G,H,对顶角 有多少对?写出两对来,填 入下表.
知1-练
名称 对顶角
对数 4
举例
∠AGE与∠BGH, ∠AGH与∠EGB
(来自《教材》)
知1-练
2 填空: 如图,已知∠AOC=50°,那么,∠AOD= _1_3_0_°_,∠BOD=___5_0_°__,∠BOC=___1_3_0_°_.
1 直线AB,CD被直线EF所截, 交点分别为G,H,同位角 有多少对?写出两对来,填 入下表.
知2-练
名称 同位角
对数 4
举例
∠AGE与∠CHG, ∠EGB与∠GHD
(来自《教材》)
知2-练
2 如图,在所标识的角中,同位角是( C )
A.∠1和∠2
B.∠1和∠3
C.∠1和∠4
D.∠2和∠3
(来自《典中点》)
否满足同位角、内错角的位置特征:三边成“F ” 、
“Z ”形.
(来自《点拨》)
1 直线AB,CD被直线EF所截, 交点分别为G,H,内错角 有多少对?写出两对来,填 入下表.
知3-练
名称 内错角
对数 2
举例
∠AGH与∠GHD, ∠BGH与∠GHC
(来自《教材》)
知3-练
2 如图,两只手的食指和大拇指在同一个平面内, 它们构成的一对角可看成是___内__错__角___.
(来自《教材》)
知1-练
3 【中考·贺州】如图,下列各组角中,是对顶 角的一组是( B ) A.∠1和∠2 B.∠3和∠5 C.∠3和∠4 D.∠1和∠5
(来自《典中点》)
知1-练
4 如图,三条直线AB,CD,EF相交于一点O, 则∠AOE+∠DOB+∠COF等于( B ) A.150° B.180° C.210° D.120°
冀教版七年级数学下 7.2相交线(第一课时)教学设计

两条边分别有什么关系?
2.具有怎样特征的两个角叫做对顶角?
二、对顶角的性质
活动二:
画出∠ABC的对顶角.
思考:
根据上面的图形,猜想:对顶角有怎样的数量关系?并试着说明理由!
投影出示问题,让学生独立思考.
在学案上完成后,全班交流.
通过观察、归纳,得到两条直线相交所成四个角之间的两种不同关系,渗透分类讨论思想
教学内容
落实方式
设计意图
动手操作引入目标
动手操作:
动手操作,通过角的变化,发现对顶角,并知道对顶角是相等的。
引入学习目标:(见课件)
学生动手操作,寻找对顶角;
出示学习目标.
学生动手操作,激发学生的兴趣
使学生明确学习目标
自主学习
合作探究
【探究一】正确理解对顶角的概念和性质
一、对顶角的概念.
活动一:
直线CD和EF相交,形成四个角,其中任意两角之间的关系分成几种?
引导学生探究对顶角的性质,学会用多种方法解决问题,培养学生的逻辑推理能力和语言表达能力
展示交流
合作探究
展示交流
将以上问题全班交流,教师点拨释疑
交流总结.
通过交流达成共识,及时评价,激发学习兴趣,培养自信心
巩固练习:
1、判断下列各图中∠1和∠2是否为对顶角,并说明理由.
2.你能举出生活中含有对顶角的例子吗?
问题二:研究不同顶点的角之间的关系.
1.同位角:观察∠1和∠5的位置关系,这种特殊位置关系的角叫同位角.
思考:(1)同位角具有怎样的位置特征?
(2)图中还有哪些角是同位角?
2.内错角:像∠3和∠5这种位置关系的角叫内错角.
相交线第1课时课件初中数学冀教版七年级下册

点?你知道它是什么名字吗? E
特征:(1)两角在截线的两侧
A
21
O3 4
B
(2)两角在两被截直线之间 它是内错角
65
D
C
78
F
三、概念剖析
你能联想一个字母,用它来形象化地反应内错角的图形特征吗?
角的名称 同位角 内错角
位置特征
在两条被截直线的__同__侧__, 在截线的_同__侧___ 在两条被截直线的__之__间__, 在截线的_两__侧___
典型例题
例1.下列各图中,∠1与∠2是对顶角的是( D )
1 2
12
2 1
2 1
A
B
C
D
方法总结:对顶角是由两条相交直线构成的,只有两条直线相交时, 才能构成对顶角.
典型例题
辨认对顶角的要领: 一看是不是两条直线相交所成的角,对顶角与相交线是唇齿相依,哪里 有相交直线,哪里就有对顶角,反过来,哪里有对顶角,哪里就有相交线;
第七章 相交线与平行线 7.2 相交线 第1课时
一、学习目标
1.掌握对顶角的概念及其性质. 2.理解掌握同位角、内错角、同旁内角的概念.
二、新课导入
视察:在同一个平面内,两条直线的位置关系只有相交和不相交,你 能根据图中的提示画出相交线吗?
三、概念剖析
两条直线相交有几个交点? 只有一个交点 两直线相交只有一个交点,那么两直线相交形成了几个角呢?
【当堂检测】
1.如图,直线AB、CD、EF相交于点O. (1)请写出∠AOC,∠AOE,∠EOC的对顶角; (2)若∠AOC=50°,求∠BOD,∠BOC的度数. 解:(1)∠AOC的对顶角是∠BOD,∠AOE的对顶 角是∠BOF,∠EOC的对顶角是∠DOF;
2024年七年级数学下册第7章相交线与平行线7.2相交线2垂直教案(新版)冀教版

本节课的核心素养目标为:
1. 逻辑推理:通过观察、分析和推理,使学生掌握相交线的定义和性质,提高学生的逻辑思维能力。
2. 数学建模:培养学生运用直尺和圆规作图的能力,让学生在实际问题中建立数学模型,提高学生的数学应用能力。
3. 空间想象:通过观察生活中的相交线现象,提高学生对空间图形的认知和想象能力。
- 提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
- 自主学习法:教师引导学生自主思考,培养自主学习能力。
- 信息技术手段:教师利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
- 帮助学生提前了解相交线课题,为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
- 设计预习问题:教师围绕本节课的课题“相交线”,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
- 监控预习进度:教师利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
- 自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解相交线的知识点。
- 思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
4. 互动平台应用:利用互动平台进行课堂提问和讨论,及时了解学生的学习情况,激发学生的思考和参与。
5. 数字化教学资源:提供数字化教学资源,如电子教材、教学视频等,方便学生复习和巩固所学知识。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动:
- 发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
八、教学反思
本节课是关于相交线和平行线的内容,我在教学过程中采取了多种教学方法和手段,以提高学生的学习兴趣和主动性。通过问题驱动法、观察与实践法、合作学习法等,我引导学生自主思考、动手实践和团队合作,帮助他们理解和掌握相交线和平行线的定义、性质和应用。
冀教版七年级下册数学教学课件 第7章 相交线与平行线7.2 相交线(第1课时)

上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物,不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅,并协助老师关好门窗、关闭电源。
(1)与∠ABC是对顶角. (2)与∠ABC是同位角. (3)与∠ABC是内错角. (4)与∠ABC是同旁内角.
检测反馈
1.下面各图中,∠1与∠2是对顶角的是 ( B ).
解析:根据对顶角的定义,如果一个角的两边分别是 另一个角两边的反向延长线,且这两个角有公共顶点, 那么这两个角是对顶角.因此,只有选项B中的∠1和∠2 是对顶角.故选B.
;∠1的内错角是
∠D ;∠B
解析:准确识别同位角、内错角、同旁内角的关键是弄清哪两条直 线被哪一条直线所截,也就是说,在辨别这些角之前,要弄清哪一条 直线是截线,哪两条直线是被截线.∠1与∠B是直线AD,BC被直线 BE所截形成的同位角;∠1与∠D是直线BE,CD被直线AD所截形成 的内错角;∠B与∠2是直线AD,BC被直线BE所截形成的同旁内 角,∠B与∠C是直线BE,CD被直线BC所截形成的同旁内角.
【追问】 (1)图中还有哪些角是对顶角呢? (∠2和∠4也是对顶角.)
(2)对顶角的大小有什么关系呢?
活动2 对顶角的性质
如图所示,两条直线l1,l2相交于点O,当一条直线绕 点O转动时,∠1和∠3同时增大或同时减小.你能猜 想出∠1与∠3的大小关系吗?
方法1:量一量.让学生用量角器量一量. 方法2:剪一剪.把∠1与∠3剪下来,看看能不能完全重合. 方法3:折一折.把∠1与∠3对折在一起,看看两个角能不能完全重合.
方法4说理. 如图所示,已知∠1与∠3是对顶角,那么∠1=∠3. 理由:因为∠1与∠2互补,∠2与∠3互补, 所以∠1=∠3(同角的补角相等). 【总结】 定理:对顶角相等.
七年级下册冀教版数学【授课课件】第1课时 相交线

探究新知
学生活动一【一起探究】 如图,在平面上任意画两条相交的直线,形成几
个角?这些角有什么位置关系?
探究新知
如图,在两条相交的直线所形成的4个角中,∠1 与∠3有怎样的位置关系?
如图 , 两条直线l1,l2相交于点O,形 成四个角,分别是∠1,∠2,∠3,∠4.∠1 和∠3具有公共顶点O,并且两边互为反 向延长线.我们把具有这种特殊位置关系 的两个角叫做对顶角.
探究新知 如图,观察∠3与∠5有什么位置特征? ①在直线EF两侧; ②在直线AB,CD之间.
探究新知 如图,图中的内错角还有哪些?
在形如“Z”的图形中有内错角,即∠4和∠6 也是内错角.
探究新知
如图,观察∠4与∠5有什么位置特征? ①在直线EF同侧; ②在直线AB,CD之间.
我们把具有∠4和∠5这样位置关系的一对角叫 做同旁内角.
探究新知 如图,图中的同旁内角还有哪些?
在形如“U”的图形中有同旁内角,即∠3和∠6也 是同旁内角.
探究新知
学生活动二【典例精讲】 例1 下面四个图形中,∠1与∠2是对顶角的图形的个 数是( B )
A.0个
B.1个
C.2个
D.3个
探究新知
是(2x-10)°和(110-x)°,则x= 40或80
.
回顾反思
1. 什么是对顶角? 2. 什么是同位角? 3. 什么是内错角? 4. 什么是同旁内角?
当堂训练
1.如图,下列各组角中,互为对顶角的是( A ) A.∠1与∠2 B.∠1与∠3 C.∠2与∠4 D.∠2与∠5
当堂训练
2.下列各图中∠1,∠2是邻补角吗?为什么?
探究新知
如图,两条直线被第三条直线所截,形成几个角? 答:形成八个角,分别是∠1,∠2, ∠3,∠4,∠5,∠6,∠7,∠8.
冀教版七年级下册数学第七章第2节《相交线》参考课件(1)

图中与∠1是同旁内角的角: 2
8 7
5 6
43 12
5 3
视察∠3和∠5两角: 一边都在截线上而且反向, 另一边在截线两侧的两个角
内错角
5 3
夹在两被截直线内, 分别在截线两侧(交错)
图中的内错角除∠3和∠5外,还有……
8 7
5 6
43 12
视察∠3和∠6:
8 7
5 6
43 12
视察∠3和∠6:
各有一边在同一直线上
另一边在截线的同旁, 方向相同
2 36 7 14 5 8来自错角: ∠3与∠5, ∠4与∠6
2 36 7 14 5 8
同旁内角: ∠3与∠6, ∠4与∠5
2 36 7 14 5 8
找出图中的同位角、内错角、同旁内角:
b
c
2 34
a
随堂练习 找出图中的同位角、内错角 、同旁内角:
A
B
E
C
F D
找出图中与∠1构成同旁内角的角? 2
另一边在截线的同旁, 方向同向
5
8
7
5
6
1
43
12
视察∠1和∠5两角:
一边都在截线上而且同向,
5
另一边在截线同侧的两个角.
同位角
1
分别在截线的左侧, 在被截直线的下方.
图中的同位角除∠1和∠5外,还有……
87 56 43 12
视察∠3和∠5两角:
8 7
5 6
43 12
视察∠3和∠5两角: 各有一边在同一直线上 另一边在截线的两侧, 方向相反
对顶角相等.
判断题
(1)两条直线相交,以交点为公共顶点的
两角是对顶角.
七年级数学下册教案-7.2 相交线1-冀教版

《相交线》教学设计一、教材分析1、教材所处的地位和作用本节课是在上学期已直观认识了直线、射线、线段、角的初步几何知识的基础上,进一步探索相交线的有关事实。
首先认识对顶角,然后进一步探究两条直线被第三条直线所截而成的“三线八角”。
这样安排符合学生的认知规律,由浅入深,由易到难, 为下一步学习平行线的性质及其判定作好了铺垫,有着承上启下的作用。
2、教学目标知识与技能:结合图形能准确辨认对顶角,掌握对顶角相等这一事实。
能正确辨认同位角、内错角、同旁内角。
过程与方法:通过对顶角、同位角、内错角、同旁内角的辨认,以及变式图形的识图训练,培养学生的识图能力;通过对顶角性质的推理过程,培养学生的推理和逻辑思维能力。
情感与态度:从复杂图形分解为基本图形的过程中,渗透化繁为简,化难为易的化归思想;同时学生在探究和讨论活动中,认识交流与合作的重要性,形成良好的思维品质。
3、教学重点、难点教学重点:识别对顶角、同位角、内错角、同旁内角及归纳它们的特征。
教学难点:在复杂的图形中,找出同位角、内错角、同旁内角。
二、学情分析本节课的教学对象是七年级学生,他们对图形只是初步认识,抽象思维能力还比较差,尤其是变式图形的训练,同时学生活泼好动、爱发表见解,但归纳总结能力有限。
三、教法、学法分析教法:本课是一节典型的活动探究课,所以我在教法设计上力求从学生实际出发,以他们感兴趣的问题情境引入学习主题,采用设疑、引导、探究、反思等教学方法,以多媒体为教学平台,通过精心设计的问题串和活动系列,不断地制造思维兴奋点,层层深入,互动交流,逐步开展本节内容的教学。
学法:在学法指导上,充分发挥学生的主体地位,关注学生的动手实践的经历,关注学生的自主探究过程,关注学生的合作交流。
使学生不断积累活动经验,在活动中获得数学的“思想、方法和能力”,增强学生数学学习的兴趣和自信心。
教(学)具准备:多媒体课件、细木条、铅笔、尺子、量角器四、教学程序(一)、情境引入、设疑激趣节日的夜晚,广场上两个激光发射器发射出在同一平面上的两束光线,如果将这两束光线看成两条直线,那么当发射器左右摆动时,这两条直线有什么样的位置关系?(多媒体演示)选取学生身边感兴趣的场景,请同学们认真观察思考并回答问题。
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7.2相交线(1)
一、用心选一选(每题3分,共27分) 1`、如图所示,∠1和∠2是对顶角的图形有( )
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
2、下列说法正确的是( )
A.有公共顶点且相等的两个角是对顶角
B.一条直线只有一条垂线
C.垂线段最短
D.一条直线的垂直平分线只有一条 3、可以判定两条直线垂直的语句是( )
A 、对顶角相等
B 、两邻角的和等于180°
C 、所成的四个角均相等
D 、同角的补角相等
4、如图,直线AB 和CD 相交于点O ,∠AOD 和∠BOC 的和为202°,那么∠AOC 的度数为
( )
A.89°
B.101°
C.79°
D.110°
5、图中与∠1是内错角的角的个数是
( )
1
2
12
1
2
2
1
A.2个
B.3个
C.4个
D.5个
6、如图,已知NO⊥l,MO⊥l,所以MO与NO重合,其理由是()
A. 过两点只有一条直线
B. 经过一点有且只有一条直线垂直于已知直线
C. 垂线段最短
D. 过一点只能作一条垂线
7、P为直线l外一点,A、B、C三点在直线l上,PA=4厘米,PB=5厘米,PC=2厘米,则点P到直线l的距离()
A、2厘米
B、大于2厘米
C、小于2厘米
D、不大于2厘米
8、如图,属于内错角的是()
A. ∠1和∠2
B. ∠2和∠3
C. ∠1和∠4
D. ∠3和∠4
9、如图所示,三条直线AB,CD,EF相交于一点O,则∠AOE+∠DOB+∠COF等于( )
A.150°
B.180°
C.210°
D.120°
二、细心填一填(每题3分,共24分)
1、如图,计划把河水引到水池A中,先引AB⊥CD,垂足为B,然后沿AB开渠,能使所开的渠道最短,这样设计的依据是_________________________;
2、如图,AC⊥BC,CD⊥AB, 垂足为D,图中线段_______的长表示点C到AB的距离
3、如图,已知直线AB、CD交于点O,OE为射线,若∠1+∠2=90°,∠1=65°,则∠3=_____.
4、如图,∠1的同旁内角是_____,∠2的内错角是_____. .
5、如图,当剪子口∠AOB增大15°时,∠COD增大。
5、如图,有一个与地面成30°角的斜坡,,现要在斜坡上竖一电线杆,当电线杆与斜坡所成的角α=______
度角时,电线杆与地面垂直。
6、看图4填空:∵直线AB、CD相交于点O,
∴∠1与_____是对顶角,
∠2与_____是对顶角,
∴∠1=_____,
∠2=_____.
理由是:
7、如图,AO BO,CO DO,BOC:AOC=5:1,那么BOD的度数是
8、如图,直线AB、CD相交于点O,OE⊥AB,O为垂足,如果∠EOD = 38°,则∠AOC = 。
三、看看你的基本功(1-3题9分,4-5题10分,共47分)
1、如图所示,AB,CD相交于点O,OE平分∠AOD,∠AOC=120°,求∠BOD,∠AOE•的度数.
2、已知直线a、b、c两两相交,∠1=2∠3,∠2=40°,求∠
4.
3、如图所示的∠1、∠2、∠3、∠4中,
(1)同位角有
(2)内错角有
(3)同旁内角有
4、如图4-7-26,已知AB与EF相交于点O,∠AOE=30°,AB⊥CD于O,OG平分∠BOD.求∠EOD,∠EOG的大小.
5、如图,一辆汽车在直线形公路AB上由A向B行驶,M、N分别是位于公路两侧的村庄.
(1)设汽车行驶到公路AB上点P位置时,距离村庄M最近;行驶到点Q位置时,距离村庄N最近,请在图中的公路AB上分别画出点P和点Q的位置;
(2)当汽车从A出发向B行驶时,在公路AB的哪一段公路上距离M、N两村庄都越来越近?在哪一段路上距离村庄N越来越近,而离村庄M越来越远?(分别用文字表述你的结论,不必证明)
O
E
D
C
B
A
B组
1、(10分)两条直线相交于一点,有多少对不同的对顶角?三条直线相交于一点,有多少对不同的对顶角?四条直线相交于一点,有多少对不同的对顶角?试探究n条直线相交于一点,有多少对不同的对顶角?
2、(12分)(1)在图1中,以P为顶点画∠P,使∠P的两边分别和∠1的两边垂直。
(2)量一量∠1和∠P的度数,它们之间的数量关系是 ____________。
(3)∠1和∠P两边分别垂直的图形有三种,请分别在图2、3中画出另外两种,并量一量它们的度数,也能得到∠1和∠P的数量关系。
(4)由以上三种情形可以得到一个结论:如果一个角的两边分别与另一个角的两边垂直,那么这两个角____________。
(5)想一想:如果一个角的两边分别垂直于另一个角的两边且这两个角的差为40°,则这两个角的度数是多少?
初中数学试卷。