人教版小学六年级语文上册《口语交际七》教案
口语交际·习作七
教学目标：
1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的
情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练
习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学
生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，
感情真实。
教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排：一课时
教学过程：
1．谈话引出课：
通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动
物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一
（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者
说说对故事角色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，
你就讲哪一个故事。
4．话题二：
（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？
（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？
（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？
三、小组内讨论交流：
选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学
准备在班内交流。
四、召开动物故事会
1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2．讲完后，学生评价，谈感受。
五、模拟场景，分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1．对话完毕，学生评价。
2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么
做。
六、教师总结：
同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我
们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要
继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物
永远和我们人类友好相处。
第二课时
（习作指导）
一、创设情景，激情导入
1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图
片。
2．学生看后说一说感受。
3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任
务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护
组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关
的图片新闻。（出示图片）
二、观察图片，畅所欲言
1．从图片中你看到些什么？
2．从图片中，你能想到些什么？
（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）
三、图文对照，明确要求
1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。
2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，
做到内容具体，感情真实。
3．展开想象，补充情节
教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，
如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭
妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警
的注意）
（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？
（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、
动作等）
（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？
（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？
（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？
四、组织学生讨论，指导学生写具体
1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？
2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：
（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体
（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体
（3）哪些要略写？
五、组织讨论，如何表达真情实感
六、学生自由习作
1．先口述一下故事情节。
2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。
3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。
4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。
第三课时
（习作讲评）
一、回顾习作内容及习作要求
总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内
容具体，感情真实。
具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感
情的部分是否写具体、生动了。
二、朗读内容具体，表达真情实感的习作
1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在
哪里？哪些地方使你深受感动？
2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感
的？
3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。
4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容
具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理
的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展
开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的
看法。
三、指导学生自己修改习作
1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。
2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。
3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。
人教版六年级上册语文口语交际。习作七教学导案
人教版六年级上册语文口语交际。
习作七教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2注：标题四号黑体内容小四宋体行距为单倍行距小学（语文）第( 语文 )册《九》教学设计备课人春风送暖课型新授课第一课时教学目标1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教材分析重点1、体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
难点1、体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
教具有关动物的故事以及相关资料。
教学过程教学环节设计意图口语交际1．谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就哪一个故事。
（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕个故事进行评议和讨论。
5．话题二：（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？三、小组内讨论交流：同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质课教学设计_5
习作7教学要求：1、认真读懂习作要求，复习掌握书信的准确格式。
2、让学生懂得能够通过书信来表达真情实感。
3、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料，通过具体情景，表达对老师的真情实感。
4、按照习作要求，给教过你的老师写一封信。
教学重点、难点：1、引导学生借鉴学过的课文，围绕中心选择材料。
2、通过具体事例，表达对老师的真情实感。
教学时间：两课时教学过程：一、谈话激趣，引发习作兴趣1、大屏播放学校生活中的一个个场景，学生观看。
2、同学们不久就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？3、是啊，同学们，再过20多天，我们就小学毕业了。
六年的小学生活，不知不觉已经接近尾声了。
在这个集体中，亲密无间，老师诲人不倦的身影，都已深深地烙在我们心头，在记忆中显得如此珍贵。
即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。
三、复习书信格式，明确习作要求1、复习书信格式：称呼、问候、正文、祝福、署名、日期。
2 、读书信格式：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。
信的正文分段写，另起一行祝福语。
名字写在右下方，另起一行写日期。
三、小组讨论，回忆与老师的美好学习生活1、你打算给哪一位老师写信？2、在信中，你有哪些话要对老师说？（回忆和老师的交往，老师令你最难忘的事，告诉老师的小秘密，对老师的建议，我的理想等。
）3．提出习作要求：（1）回忆六年的小学生活中和老师交往的事情、动人的场景。
（2）给老师写一封信，把要对老师说的话写出来，抒发自己对老师真挚的感情。
（3）书信格式要准确，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。
4复习我们以前学过的写老师的一些词语，成语，名言诗句及描写老师好的句子。
四、创设情境，搜集素材1、课堂上，老师绘声绘色地讲着，我……（说说自己看到的、想到的）2、下课后，老师欢快地和同学们游戏，或埋头批改作业，我……（谈谈自己当时的所思所感）3、放学后，老师与我促膝谈心，我……（说说自己当时的感受）这样的情境有很多很多，请学生自己回忆和老师交往中的一两件事，全班再交流，相互启发，选择素材。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质课教学设计_1
第二课时(习作指导)一、画面引入课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。
教师相机引导：随着生活水平的日益提升，艺术成了我们生活中不可缺少的精神食粮。
我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。
我提议让照片的主人来做画面配音吧！【设计意图】课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。
二、上台介绍教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。
教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书，特别是感受和想象部分，要反复强调。
让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。
【设计意图】介绍发生的故事和亲自感受，练习口头表达水平。
三、明确习作要求1.指名学生读一读习作要求。
2．说一说选材范围，注意与口语交际内容的联系。
选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几个方面选择，最好选择自己亲自经历过的，这样能更好地表达感受。
四、介绍照片内容，说出自己的感受1．从学生的照片中选择有代表性的一两张，请一两名学生细说发生的故事和自己的感受。
2．要特别注意指导学生说出想象的部分和自己的感受。
让学生体会在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。
五、小组交流1．教师能够根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流，互相提出优点，指出不足，协助改进。
3．每组推荐1名代表，全班交流，提出修改建议。
【设计意图】学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。
六、指导选材教师能够引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。
如：回顾文艺汇演的欢乐，美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
【设计意图】选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几个方面选择，要让学生选择自已亲自经历过的，这样能更好表达感受。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质课教学设计_10
《根据图片写报道》教学设计学习目标：根据图片报道，实行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学过程：一、课堂导入：1．播放一组相关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
2．学生看后说一说感受。
3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相对应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，能够说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物相关的图片新闻。
（出示图片）激发兴趣，引导学生互动交流。
二、自主探究1．从图片中你看到些什么？2．从图片中，你能想到些什么？（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。
）学生在想象中思考，提升观察水平三、合作探究（一）、图文对照，明确要求1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。
2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
3．展开想象，补充情节教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的水平以及人类对动物的爱护。
）根据要表达的中心确定详写的情节。
小学语文六年级上册第七单元口语交际教案
小学语文六年级上册第七单元口语交际教案一、教学目标1.能够运用正确的语音、语调和节奏朗读文本。
2.能够模仿并自然流利地表达与交际场景相关的内容。
3.能够积极参与小组互动，发表个人观点。
二、教学重点1.学习并模仿正确的语音语调。
2.听懂他人的表达并做出适当回应。
3.练习发表个人观点并表达自己的意见。
三、教学准备1.教材《小学语文六年级上册》第七单元课文。
2.黑板、白板、五彩粉笔/白板笔。
3.PPT或课件。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•引导学生回顾上一单元的学习内容，提问并激发学生对口语交际的兴趣。
2. 学习课文（10分钟）•分发课本，让学生阅读第七单元的课文。
•老师阅读课文，强调正确的语音语调，帮助学生模仿。
3. 口语模仿练习（15分钟）•将课文分成若干段，让学生根据每段的意思模仿老师的朗读。
•学生之间互相模仿朗读，鼓励他们积极参与并发表个人观点。
4. 情景对话练习（20分钟）•分成小组，老师给每个小组发放一个情景卡片。
•每个小组根据情景卡片中的内容，进行情景对话练习。
•鼓励学生用自己的话语表达，并给予积极的反馈和指导。
5. 总结归纳（10分钟）•让学生回答以下问题：我们今天学到了什么？如何做到流利地进行口语交际？•整理学生的回答，进行总结。
6. 课后作业（5分钟）•布置课后作业：练习课外口语对话，要求学生积极参与并灵活运用所学知识。
五、教学反思本节课的教学目标明确，教学内容贴近学生生活实际，通过模仿和练习的方式让学生更好地掌握口语交际技巧。
在教学过程中，我注重营造积极的互动氛围，鼓励学生大胆发表自己的观点，并给予积极的反馈和指导。
同时，通过小组互动和情景对话的练习，让学生在实际情境中运用所学知识，培养了他们的口语表达能力。
在教学的末尾，对学生的回答进行了总结，巩固了所学内容。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力，让学生在教室之外也能积极参与口语交际的实践。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质课教学设计_16
我是故事大王教学目标：1.学会将单幅图扩展成多幅图，扩展故事内容的写作策略。
2.充分发挥想象水平，使用环境心理描写，神态动作描写，将故事写得富有真情实感。
3.尝试使用第一人称，以当事人的角色重述故事。
教学重难点：充分发挥想象水平，使用环境心理描写，神态动作描写，将故事写得富有真情实感。
教学时间：一课时教学过程：一，引入讲故事嘛，小菜一碟。
来，谁来告诉我，怎样才能把一个故事讲的生动有趣，扣人心弦？（根据学生说的相对应板书）2. 看文字讲故事谁不会啊？最难的是看图讲故事！今天我们就来看图讲故事。
刚刚同学们说了那么多讲故事技巧，可俗话说光说不练假把式，来，让我看看，谁才是我们班真正的故事大王！二，多媒体出示北极熊母子图片。
1.出示第一张图片，猜一猜他们在干什么？发生了什么事呢？（根据学生回答板书要点）2.同理，出示第二，三张图片。
3.将三张图片放在一起。
谁把这三张图片串成一个小故事呢？这个故事让你感受到一种什么样的感情呢？（赶紧和你的同桌说说→指名回答）师小结：刚刚同学们说的很好，使用上了神态，动作等细节描写。
谁说动物就没感情？看着这两只北极熊，真是母子情深啊！咦，我刚刚看到有的同学脸上还有点怀疑的神色，不信？别急，我们再来看一张图片。
三，新课（一）多媒体出示图片。
你看到了什么？（鸭妈妈，鸭宝宝，车子停下来…）1.大胆猜一猜，可能发生了什么事？2.多媒体出示图片的背景，师念出来。
（二）讲故事。
师：这是一个真实的报道。
不过，林老师看了这个报道后觉得真不过瘾，这么有趣的故事怎么只有短短百来个字记叙下来呢。
林老师留下了很多遗憾和疑惑。
例如：鸭妈妈为什么要漫步在温哥华街头呢？鸭妈妈是怎样向巡警求助的呢？巡警又是怎样救出鸭宝宝的呢？……哎，这些问题一直萦绕在我的心里，同学们，你们愿意帮林老师消除疑惑吗？1.出示要求：你最喜欢谁就站在谁的角度来讲这个故事。
（提示：第一人称）注意使用上（板书）心理描写，动作描写……2.小组内说，师巡视→指名上台讲故事→学生评论→老师评论。
六年级上语文教案-《口语交际 习作七》-人教版
教学目标：1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排：一课时教学预设：1．谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。
）（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。
）三、小组内讨论交流：选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2．讲完后，学生评价，谈感受。
（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作七 习作》优质教案_3
小学语文六年级上册第七单元写作训练教学设计指导思想：先说后写，既能够提升学生的口头表达水平，提升交际水平，又能够为写作文做好铺垫，是习作教学的前奏。
教学目标：1、根据图片报道，实行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
力求表达自己的独特感受和真切体验。
2、有独立完成习作的意识，养成修改自己作文的习惯。
3、以生动的事实告诉学生，动物不但有浓浓的亲情，也有一定的应变水平，进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对单元主题的理解。
教学流程：一、初步感受。
材插图：鸭妈妈领着自己的一队孩子，摇摇摆摆，不慌不忙地穿过马路。
）到了什么？3、指名全班交流。
预设评价：（1）对，人们对小鸭子是多么照顾、多么重视啊！（2）是的。
正是因为人们的善良，鸭子们才能够在大小车辆川流不息的马路上“招摇过市”；（3）人、鸭和谐相处，美好的画面。
不是吗，在我们印象中，小鸭子一般是生活在……（农舍、田野里）即便散步也应该是在田间小路上、小河边，他们怎么会出现在街头？他们有过怎样的经历？这可能是很多同学心中的疑问。
现在我们来看一段文字。
相信同学们读了这段文字就明白了，也许让你感动的不但仅是人们没有伤害小鸭子。
内容：据古巴《起义青年报》9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。
突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。
危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他们赶到“出事地点”。
巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。
们不太熟悉，这里作一下说明。
（课件：《参考消息》是我国发行量最大，主要刊登外电外报和台港澳媒体信息的独一无二的报纸。
古巴是北美洲的一个国家。
温哥华是加拿大的一座港口城市。
）发言，随机点评）是啊，天下之大，无奇不有啊！小鸭子跌入下水道，鸭妈妈请来巡警来帮忙，最后成功救出小鸭子，真是有点不可思议啊！乍一看有点像天方夜谭里的故事，但这却是一则真实的报道。
(你们说这事儿是真的吗)？真实性是这则报道的基本特点。
人教版语文六年级教学上册《口语交际习作七》教案
人教版语文六年级上册《口语社交习作七》教课设计教课目的：1．谈谈自己知道的动物故事，让同学从你描绘的故事中领会动物的感情，加深对动物的认识和认识。
2．谈自己碰到的有关损害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充足的原因劝止他人不要损害动物，激发学生关怀动物的思想感情。
3．依据图片报导，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容详细，感情真切。
教课准备：收集有关动物的故事以及有关资料。
教课安排：三课时教课过程：第一课时1．讲话引出课：经过本单元课文的学习，我们知道了很多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。
今日我们再来讨论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
1）指名读口语社交的内容，明确每一个话题的详细要求。
第1 页（2）选择自己喜爱的话题说，做好沟通准备。
3、指导口语社交：话题一1）老师讲一个动物故事。
学生听后谈谈自己印象深的部分，或许谈谈对故事角色的认识。
2）介绍自己认识到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
（启迪指引学生从以下几个方面准备沟通内容：一是自己家饲养的动物的故事；二是亲戚朋友家饲养的动物的故事；三是从阅读的书本报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。
）3）在进行话题一的社交时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可环绕这个故事进行评讲和议论。
5．话题二：1）假如你是小明，你将如何劝告爸爸？（能够从以下几个方面选择原因进行劝告：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是损害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的利处；五是动物也是有丰富的感情世界。
）（2）你还知道那些损害动物的事？碰到这类状况你该怎么做？（启迪指引学生从以下几个方面选择事件：一是自第2 页己身旁看到的听到的事；二是从书本报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
）3）这个话题我们能够如何进行口语社交呢？（启迪学生采纳情形模拟对话练习，话语要清楚理解，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。
小学语文六年级上册第七单元口语交际教案
小学语文六年级上册第七单元口语交际教案教学目标1.学生能够熟练运用所学的基本句型进行简单的日常生活用语表达；2.学生能够理解简单的日常生活用语；3.学生能够与他人进行简单的口语交流。
教学重点1.基本句型的运用；2.日常生活用语的理解。
教学难点1.学生能否熟练地将所学的基本句型运用到实践中；2.学生能否通过口语表达将自己的想法传达给他人。
教学内容及活动设计活动一：口语表达1.给学生出示一张图片，让学生以自己认为合适的方法，将图片内容用口语表达出来；2.让学生分组，进行角色扮演，模拟简单的日常交际情境，例如：购物、问路、点餐等；3.让学生互相合作，进行情景对话，让学生能够在交流时更加自然流畅。
活动二：基本句型1.教师通过举例让学生学习基本的日常生活用语，例如：问候语、道别语、邀请语等；2.教师让学生进行模仿，熟练掌握基本句型；3.教师出示一些简单的对话情境，让学生互相练习。
活动三：听力理解1.教师播放一段简单的口语对话录音，让学生听完后回答相应的问题；2.教师逐句解析，帮助学生理解日常口语表达中的词语、语法等；3.教师让学生听写简单的口语对话，检验学生的听力理解能力。
教学方法1.情境引导法：通过给学生展示一些实际情境，引导学生进行口语表达；2.合作学习法：将学生分组，让学生互相进行角色扮演，进行口语表达的练习；3.控制模仿法：教师通过举例、演示等方式，引导学生进行基本句型的模仿和练习；4.归纳总结法：将学习到的口语表达法手写在黑板上，让学生逐步进行总结。
教学评估1.通过学生的实际表现，评估学生是否熟练掌握了基本句型；2.通过听力理解的测试，检验学生是否能够理解简单的口语表达；3.通过口语表达的演练，检验学生是否能够在实践中熟练运用所学的口语表达。
总结通过本次教学，学生能够更加熟练地运用所学的基本句型进行日常生活用语的表达，并能够理解其他人的口语表达，从而更加自然地进行口语交流。
在今后的教学中，我们需要更加注重学生的语言输出和语音训练，进一步提升学生的口语表达能力。